Desarrollo de la comprensin lectora en contextos virtuales

Concepcin Lpez Andrada, Licenciada en Filologa Hispnica por la

UEX. Mster TIC en Educacin: Anlisis y Diseo de Procesos,
Recursos y Prcticas Formativas por la USAL. Actualmente trabajando
en tesis doctoral cuya lnea de investigacin principal es la lectura en
contextos virtuales. Universidad de Salamanca, Espaa.
Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) han generado
una explosin de conocimientos como nunca antes en nuestra historia
reciente, aportando importantes novedades para el desarrollo de la
comprensin lectora. En la actualidad, las propias definiciones de
alfabetizacin y competencia lectora estn cambiando, pues no slo
tienen que contemplar la lectura lineal de textos impresos, sino que
tambin tienen que extenderse a nuevas lecturas en nuevos soportes,
como la lectura hipertextual en textos digitales. Estos entornos
virtuales generan mltiples formas de comprensividad
Con esta investigacin Andrade (2010) tiene como objetivo
reflexionar sobre la importancia de innovar los procesos de enseanza
de la comprensin de textos, apoyndose en los recursos
tecnolgicos como herramientas que fomentan la competencia
lectora.
Andrade, C. (2010, Octubre). Desarrollo de la comprensin lectora en
contextos virtuales. Ponencia presentada en el II Congreso
Internacional de Comunicacin 3.0. Espaa. Recuperado
dehttp://comunicacion3punto0.files.wordpress.com/2011/05/comunica
cion3punto0libroactas2010.pdf.
[ Links ]
PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), Estudio
Internacional de Progreso en Comprensin Lectora, 2011
El propsito de este estudio es analizar los factores del contexto que
puedan influir en los resultados, se obtienen datos sobre el contexto
personal, familiar y acadmico de cada estudiante, acompaado de
una mirada del contexto nacional que refleje la realidad del proceso
de la lectura. Esta informacin permite hacer un anlisis comparativo
entre los distintos pases para plantear o implementar estrategias que
propendan por mejorar el aprendizaje de la lectura y por ende la
habilidad de comprensin.
http://www.mecd.gob.es/inee/publicaciones/estudiosinternacionales.html
http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PIRLS-TIMSS.html
http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/pirls.html, 2011.

Comprensin lectora
Rev. Mex. Orient. Educ. v.6 n.16 Mxico abr. 2009 - ISSN 1665-7527
Jos Alberto Monroy Romero, Profesor de Tiempo Completo en la FESZaragoza, UNAM. Coordinador del Diplomado en Orientacin
Educativa en la misma institucin. Miembro de la Mesa
Directiva de la AMPO como Coordinador de Delegaciones 20062008.
Blanca Estela Gmez Lpez es alumna de la Maestra en Docencia,
Investigacin e Innovacin Educativa de la Universidad
Autnoma de Tlaxcala.

Esta investigacin tiene como propsito fundamental mostrar la

importancia de la Comprensin Lectora en la formacin del ser
humano; muestra diversos conceptos y puntos de vista acerca de
este proceso, as como de las teoras y enfoques propuestos para su
apropiacin. Muestra estudios de comprensin lectora realizados en
diferentes pases y sus resultados. Adems, se hace referencia a la
evaluacin sobre la comprensin lectora que se ha hecho en el plano
internacional y principalmente en Mxico. Finalmente llega a la
conclusin de la necesidad de implementar estrategias innovadoras
que propicien en el estudiante la habilidad de comprender lo que lee,
lo cual se considera una estrategia que incide en el mejoramiento del
rendimiento acadmico.
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S166575272009000100008&script=sci_arttext#2
Estudio descriptivo de estrategias de comprensin lectora en
estudiantes de 5 y 8 ao bsico de la comuna de Osorno
Minerva Rosas, Pablo Jimnez - Rita Rivera, Miguel Yez
Universidad de Los Lagos
Chile
Esta publicacin forma parte de un proyecto de investigacin
financiado por la Direccin de Investigacin y Postgrado de la
Universidad de Los Lagos entre los aos 2000-2001.
Muestra una perspectiva cognitiva de las estrategias de comprensin
lectora usadas por estudiantes de 5 y 8 ao bsico al enfrentar
diferentes tipos de textos escritos y los modos de enseanza de los
docentes durante las clases de comprensin lectora.

Este estudio es descriptivo y exploratorio y la metodologa empleada

fue de tipo cuantitativo y cualitativo, por cuanto se quera averiguar:
a) las formas y contenidos didcticos de las prcticas cotidianas de
aula de los docentes y cmo stas pueden incidir en la habilidad de
comprensin lectora, b)las estrategias que ponen en juego los
alumnos al interactuar con un texto escrito y c) si existe diferencia en
los modos de procesar un texto escrito entre alumnos pertenecientes
a establecimientos urbanos y rurales. Los resultados estn avalados
por los datos cualitativos, por cuanto las actividades realizadas por
gran parte de los/as maestros/as no fomentan el desarrollo de
estrategias de ms alto nivel cognitivo.
Las autoras argumentan a travs de los resultados obtenidos que los
estudiantes de quinto ao de las escuelas urbanas y rurales pueden
identificar significados, hacer relaciones e inferencias en el nivel de
coherencia local y utilizar informacin conocida al procesar
informacin nueva. Conservando las diferencias pertinentes, en
mayor o menor grado tambin manejan la estrategia de
categorizacin (clasificar y agrupar palabras en funcin del
conocimiento lxico que el alumno posee). Los resultados de
pruebas externas permiten establecer un anlisis comparativo entre
estos dos contextos, se percibe que muchos factores influyen en los
resultados del desempeo de los estudiantes, observando falencias en la
capacidad para establecer relaciones que den coherencia al texto y permitan
sintetizarlo.

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071809342003005400008&script=sci_arttext

El estudio de la comprensin lectora en Latinoamrica: necesidad de un

enfoque en la comprensin
Macarena Silva Trujillo Universidad de Chile Centro de Investigacin
Avanzada en Educacin. 2013
El artculo tiene como objetivo plantear la importancia de desarrollar la
comprensin lectora en Latinoamrica. Resalta la necesidad de trabajar las
habilidades de comprensin a la par de la decodificacin, propone como
estrategia iniciar con la enseanza temprana de una serie de elementos que
estn en la base de la comprensin, como el vocabulario, la gramtica y las
habilidades complejas de lenguaje oral, poniendo nfasis en la competencia
narrativa.
La autora propone como estrategia el dar al nio ms oportunidades de
aprender, ya que la estimulacin desde la primera infancia a travs de la

lectura oral conlleva al fortalecimiento de varias de las habilidades

comunicativas. Adems Los resultados de la prueba pisa no slo son
nmeros, sino cifras que dan cuenta de que debemos hacer algo con el
estado actual de la educacin en nuestros pases que permita a todos y
cada uno de nuestros nios participar libremente en la sociedad, lo que nos
demuestra que la autora pretende mostrar la necesidad de implementar
unas estrategias innovadoras que muestren a los pases Latinoamericanos
como agentes potenciadores de las habilidades de comprensin.
http://www.innovacion.ipn.mx/Revistas/Documents/Revistas
%202013/innovaci%C3%B3n-Educativa-64/5El-estudio-de-la-comprensi
%C3%B3n-lectora-en-64Completa.pdf
El andamiaje asistido en procesos de comprensin lectora en universitarios

Martnez-Daz, E. S., Daz, N. & Rodrguez, D. E. (2011). El andamiaje

asistido en procesos de comprensin lectora en universitarios. Educ.
Educ. Vol. 14, No. 3, 531-556.
La investigacin tena como objetivo principal indagar acerca de los
procesos de comprensin lectora de (20) estudiantes de psicologa
que se encontraban en una institucin privada. A partir de los
resultados de esta indagacin se dise y aplic un programa de
andamiaje asistido para la comprensin lectora sobre los niveles de
comprensin de textos cientficos. Mediante este estudio se encontr
que los estudiantes presentan falencias en todos los niveles del
modelo de comprensin lectora utilizada en la investigacin, pero
especialmente en la representacin mental de textos cientficos, ya
que en este proceso es marcada la relacin que debe establecerse
entre la labor pedaggica del docente y el comportamiento del
estudiante frente al proceso.
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/
view/2044/2598
El proceso y desarrollo de la comprensin lectora en el contexto
escolar de la Educacin Primaria. Ao 2. Nmero 6
Alma de Jess Martnez Torres.
El presente artculo inicia con un panorama sobre el marco educativo
de la Educacin Primaria que sustenta la importancia de privilegiar la
lectura.
En un segundo momento se menciona el proceso de los estudiantes
para desarrollar la comprensin lectora, as como los obstculos que
pueden presentarse durante este trayecto, por ltimo, se enfatizan
los tres elementos esenciales de la lectura de comprensin:
interactiva, constructiva y estratgica.

El autor nos invita q que como docentes reconozcamos que el

proceso de lectura tiene grado de complejidad, el cual radica en que
todos realizamos este proceso de manera diferente, atendiendo a las
capacidades, para lo que se necesita la implementacin de diversas
tcnicas y estrategias que permitan al estudiante optimizar su
habilidad de comprensin.
http://aliatuniversidades.com.mx/conexxion/index.php/en/educacionbasica/593-el-proceso-y-desarrollo-de-la-comprension-lectora-en-elcontexto-escolar-de-la-educacion-primaria-ano-2-numero-6
Estudio psicomtrico Estudio psicomtrico de los niveles de comprensin los
niveles de comprensin de lectura en de lectura en nios(as) de nios(as)
de tercero tercero tercero de primaria de primaria
Diana Carolina Latorre Velsquez* Universidad Pedaggica y Tecnolgica de
Colombia Grupo de Investigacin: Desarrollo Humano, Cognicin y
Educacin
Nancy Lizeth Ramrez Roncancio** Universidad Pedaggica y Tecnolgica de
Colombia Grupo de Investigacin: Desarrollo Humano, Cognicin y
Educacin
Claudia Patricia Navarro Roldan*** Universidad Pedaggica y Tecnolgica de
Colombia Grupo de Investigacin: Desarrollo Humano, Cognicin y
Educacin
El objetivo general de la investigacin se centra en la construccin y
validacin de una prueba para medir los niveles de comprensin de lectura
de los estudiantes de grado tercero de la bsica primaria. Las estrategias
implementadas constaban de una prueba cuya estructura era diferente a las
pruebas convencionales utilizadas para medir la capacidad de comprensin.
Estas pruebas constaban del texto, el manejo de las imgenes y la relacin
que se establece entre ellos, buscando mediante el impacto visual
incentivar un actitud de motivacin del estudiante hacia el proceso de
comprensin.
http://www.uptc.edu.co/export/sites/default/facultades/f_salud/pregrado/psic
ologia/documentos/Articulo_Pacana_Nancyx_Carolina_y_Claudia.pdf

La comprensin lectora como una herramienta bsica en la enseanza de

las ciencias naturales