ELECCIONES VOCACIONALES DE JVENES DE ZONAS RURALES

DE BAJOS RECURSOS.
Mariel Santos
Resumen. Las elecciones vocacionales-ocupacionales de jvenes de zonas rurales plantea
un problema a investigar. Enmarcadas en una investigacin-accin se desarrollaron
intervenciones de Orientacin Vocacional desde una modalidad clnica, con estudiantes que
cursan el 3ero del polimodal en una escuela pblica, del departamento de Simoca.
Caracteriza a esta localidad la complejidad social -analfabetismo, desercin escolar,
desempleo- efecto del empobrecimiento econmico y cultural que afecta a esta zona. Este
trabajo se propone analizar algunos aspectos referidos a la posicin que enmarca las
elecciones de estos jvenes. Las entrevistas y la tcnica Visin de Futuro, en su valor de
recursos, aportan datos referidos a ideales, deseos, fantasas. La migracin es un factor
vinculado a caractersticas geogrficas del lugar, pero adems de fuerte repercusin
psquica a la hora de pensar un proyecto futuro. Las referencias conceptuales del
psicoanlisis dan apoyo a las siguientes reflexiones.
The vocacionales-occupational elections of young people of countryside create a problem to
investigate. Framed in an investigation-action interventions of Vocacional Direction were developed
from a clinical modality, with students who attend 3ero of the polimodal in a state school, of the
department of Simoca. It characterizes to this locality the social complexity - illiteracy, scholastic
desertion, unemployment effect of the economic and cultural impoverishment that affects this zone.
This work sets out to analyze some aspects referred to the position that frames the elections of
these young people. The interviews and the technical Vision of Future, in their value of resources,
contribute referred data to ideals, desires, fantasies. The migration is a tie factor to geographic
characteristics of the place, but in addition to strong psychic repercussion at the time of thinking a
future project. The conceptual references of the psychoanalysis support to the following reflections.

Palabras claves: Eleccin- Futuro-Migracin-Adolescencia.

Keywords: Election - Future Migration - Adolescence

Querido y remoto muchacho:...adems del

talento o del genio necesitaras de otros
atributos espirituales: el coraje para decir tu
verdad, la tenacidad para seguir adelante, una
curiosa mezcla de fe en lo que tens que decir
y de reiterado descreimiento en tus fuerzas,
una combinacin de modestia ante los
gigantes y de arrogancia ante los imbciles.
Ernesto Sbato, Abbadn, el
exterminador

Sobre obstculos y apremios en la eleccin

Desarrollar intervenciones de Orientacin Vocacional con jvenes de escuelas
rurales,

resulta

socioeconmicos

una
-alto

experiencia
ndice

de

inaugural.

Datos

analfabetismo,

aportados

desercin

por

indicadores

escolar,

desempleo-

(Vallejo,P.,Cerrizuela,R.M.,Santos,M.,Jerez,A.,2005) sealan a la poblacin de la localidad

de Simoca, en el sesgo de bajos recursos econmicos y culturales. Por ruralidad, se
entiende, la no pertenencia a conglomerados urbanos. Caracterizando tambin, la presencia
exclusiva o preponderante de funciones rurales, que se traducen en la utilizacin del suelo,
en la estructura socio-profesional de la poblacin, en la relaciones lugar de trabajo-lugar de
residencia, y en el carcter y rea de influencia de los establecimientos de produccin
((Puyol,R.,Estvanez, J., y Mendez,R.,1.992). En esta ocasin, el equipo de investigacin
-psiclogos y estudiantes del ultimo ao de la carrera de psicologa- tomo como objeto de
investigacin-accin a los jvenes de hasta 20 aos, que cursan el ltimo ao del
polimodal, en la escuela pblica- Normal de Simoca.
Saber hacia dnde encaminaran su vida -carrera, trabajo, lugar de vida, parejaresulta una cuestin no eludida por estos adolescentes.
En las entrevistas individuales y los talleres, a la pregunta qu harn el prximo
ao?; dicen que quieren estudiar, que piensan en elegir una carrera; algunos, hablan de
carreras universitarias: odontologa, enfermera, agronoma; mientras que otros no saben
cul.

Le conceden un valor en s mismo al estudio, y tambin lo asocian a otro: ser

alguien en la vida. Adems lo vinculan con la posibilidad de obtener un buen trabajo;
plantean que slo previa capacitacin y acreditacin, podrn acceder a un buen empleo,
bueno en trminos de rentabilidad y posicionamiento social. Conseguir empleo sin estudiar
una carrera es considerado de poca importancia. De modo que estudiar aparece como la
llave que abre el acceso a una inclusin social .
La pregunta inicial tambin les lleva a decir de su ser; hablan de quin son, cmo
son y de quin quieren llegar a ser.
Un desplazamiento opera en sus discursos, del hacer se trasladan al ha-ser,
movimiento que resulta inadvertido por ellos. Plantean que ya no se puede seguir siendo
como s es, y que una nueva manera de ser deben producir. Hablan que hay que tomar la
vida de otro modo, que llego la hora de dejar de joder.
Los jvenes avizoran que el ingreso al mundo adulto les requiere, por un lado,
posesionarse de otro modo en tanto ahora todo depende de vos, nadie te dice nada, s es
ms libre; y por otro, responder a nuevas condiciones para lo cual se necesitan de dos
rasgos: hacerse responsables y no equivocarse. Deviniendo uno de ellos consecuencia del
otro: si sos responsables con la eleccin, no te equivocas.
Para algunos la responsabilidad es elegir lo que a uno le gusta, mientras que para
otros es elegir y no fallarles a los padres.
Se trata de adolescentes que transitan por el trabajo psquico que requiere el ser
adolescente. Atraviesan movimientos significativos, un tiempo en el que algo debe pasar,
sean cambios o adquisiciones; lo que les requiere de un desplazamiento, un dejar este lugar
para establecerse en otro. Son jvenes cuya subjetividad esta en migracin. La instalacin
de lo sujetos en posiciones inditas, y la conquista de una condicin subjetiva estructurante
solo es alcanzable con trabajo. La nocin de trabajo -en la teora psicoanaltica- contiene la
idea de movimiento pulsional, de creacin, de elaboracin. Lleva implcita la nocin de
fuerza en el interior del aparato, que de ningn modo es virtual sino que se hace tangible en
la produccin de pensamiento, acto y discurso, capaz de investir un espacio diferente y una
representacin de s diferente.

Es destacable que este estado de vida se les revela agudamente, cuando estos
jvenes son interrogados acerca de su futuro:qu vas a hacer?, qu vas a estudiar?.
Es all cuando el factor migracin, en su doble vertiente subjetiva y geogrfica-, se
les aparece y con un tinte de lo ineludible. Para ellos eleccin y migracin aparecen
asociadas, pensar una sin la otra no es posible, hay un nexo inevitable. Elegir algo nuevo
para la vida aparece en la forma de un condicional, que se traduce en un solo si, solo si te
vas...de Simoca...encontraras oportunidades, y su reverso s te quedas aqu, no s que
podes hacer... o no se puede hacer algo.

Lo que otorga un rasgo de particular

complejidad a la situacin de eleccin.

En el acercarse a formas de resolucin, slo hablan de la triste y lamentable
realidad que pasan los simoqueos. Plantean la limitada oferta educativa en Simoca -slo
profesorados en nivel inicial, EGB I y II-; y que para estudiar en la ciudad no disponen o
son limitados sus recursos econmicos. En algunos casos, dicen que sus padres pueden
hacer un esfuerzo y solventar un estudio en la ciudad, lo que representa un gran
compromiso: no deben equivocarse. A lo que se suma que tendrn que alejarse de la
familia, de los amigos, de su pueblo, lo que no resulta fcil; mas an, al no disponer de una
slida responsabilidad personal.
A esto se suma que el por ser del interior, simoqueos, carecen de esa destreza
o experiencia que los de la ciudad tienen,

para ubicarse y transitar por la vida

universitaria o por la capital. Se plantean una identidad devenida del lugar de vida
Simoca- asociada a pobreza o bajos recursos, que va mas all de los recursos econmicos
con los que sus padres cuentan.
A travs de sus relatos, los jvenes nos van diciendo de sus posiciones. Cuando se
trata del decir enfocado en el querer o en el pensar, sus decires se muestran en sintona con
el discurso dominante, que establece al estudio como casi nico medio de acceso al mundo
del trabajo. Si estudio, tengo un ttulo; si tengo un ttulo, tengo un empleo, resulta ser el
modo de analizar esta cuestin.
Cuando por el decir abordan su ser, las limitaciones vinculadas a distintos registros
(-geogrfico, econmico, familiar, social-) se multiplican, por lo que se sitan como

jvenes sujetos a agudas carencias, las que entorpecen, obstaculizan o bloquean, de acuerdo
a lo singular de cada uno, el acceso a elecciones posibles.
Se podra decir que la condicin de bajos recursos devenida de una realidad
socioeconmica, hace eco en el orden de la realidad subjetiva. De all que el
empobrecimiento se multiplica; de lo que resulta que la pobreza aparece diversamente
adjetivada: pobreza econmica, subjetiva, geogrfica, social.
En este sentido, nuestras intervenciones procuraron, acorde a una metodologa de
investigacin-accin, analizar en pro de despejar construcciones tan slidamente
instituidas. Este es un acceso, que puede llevarlo al joven a pensar desde otra perspectiva
las posibilidades para su ser/hacer, aunque slo pueda elegir lo que el lugar ofrece o lo que
sus recursos les permiten .
No desconocemos que en la actualidad, quienes poseen un ttulo estn menos
expuestos al desempleo; pero tambin resulta que tener un ttulo no es garanta de conseguir
un empleo. Los ttulos ayudan pero no garantizan. Pensar los fenmenos de manera lineal
resulta riesgoso.
Introducir cierta tensin, algn intervalo, en estas creencias o verdades
consensuadas, radica la posibilidad y eficacia de la actividad clnica.

La ilusin de un por-venir
En el desarrollo de esta investigacin adems hemos considerado como uno de los
objetivos (Vallejo,P.,Cerrizuela,R.M.,Santos, M.,Jerez,A., p 188,2005) revisar el alcance y
la funcin de los recursos de la modalidad clnica en Orientacin Vocacional. Fueron
seleccionadas tres tcnicas: la Entrevista, El cartero y Visin de Futuro, las que a modo de
recursos llevan a que el joven se conecte con su problemtica y pueda hablar. Esta
produccin de los jvenes conformo la base de datos objeto de anlisis e interpretacin..
En los datos de la tcnica de Visin de Futuro (Lpez Bonelli,A,p129,1989 )
centrar estas reflexiones. La consigna de trabajo es: Imagnese cmo se vera haciendo
algo, en un tiempo aproximado de 10 aos. Dibjese.
Lo que el psiclogo orientador vocacional le formula es una demanda al joven: que
se ubique en el futuro a partir de su proyecto vocacional-ocupacional.

Entre las primeras respuestas se observa, un no s dibujar en tono de enojo o

rechazo, o tambin un qu dibujar?, pregunta acompaada de gestos de asombro, en
algunos casos de risas, y en otros de desconcierto.
La propuesta de la tcnica resulta incomodante. Dibujarse no es una respuesta que
aparece rpidamente. Pero afirmar que no pueden dibujar dado que no pueden imaginar su
futuro, representa una rpida y lineal interpretacin. La complejidad se asocia a la
exigencia que implica el representar/se en el futuro, lo que adems constituye una de las
formas de responder a la pregunta qu quieren para su vida?. Configurar un futuro que ha
de advenir (Auglanier,P.,p168,1991), es una tarea compleja para el joven, tendr que
conjugar los nuevos predicados -contador, maestro, agrnomo- que aspira adjudicarle al Yo,
con nuevas referencias identificatorias.
Sin embargo, acceden a una produccin singular sea en la forma de un dibujo o de
un relato escrito-. Se dibujan en un trabajo vinculado a una profesin, y tambin dan a
conocer otras concreciones referidas a constituir una familia y alcanzar bienes
-casas,autos,viajes-. Lo interesante es que aquellos factores condicionantes o limitantes
(-ser del interior o del campo, las marcadas limitaciones econmicas, las distancias
geogrficas, la escasa preparacin escolar-)

referidos en las entrevistas, quedan en

suspenso. Se revela otra posicin en la mayora de los jvenes, una perspectiva en la que las
limitaciones y los obstculos se acallan; y el nada es posible da lugar a imgenes que
anuncian un algo es posible.
A travs del dibujo y con la forma de un proyecto, algo del ideal de estudio y
progreso entra en funcin. Ponen en escena un abanico de deseos en espera y crean
situaciones referida al futuro en las que se alcanza alguna posible satisfaccin. De este
modo, los jvenes ponen a jugar sus fantasas, portadoras del sello del momento (Freud,S.,p
,1973), como un modo de rectificar la realidad insatisfactoria.
Por lo tanto, queda de manifiesto el valor de recursos que la tcnica contiene, sea
da lugar a una produccin, pero que en s misma nada dice. Atae al psiclogo orientador
vocacional poner a producir al sujeto que dibuja, ocasin para poner en cuestin la relacin
unvoca bajos recursos-ausencia de proyectos, tan fuertemente naturalizada.

Resultan importante algunas consideraciones. La categora misma del ideal plantea un

coeficiente de ambigedad (Rodulfo,R.,p 225, 1.991). La confrontacin del sujeto con
ciertos ideales, produce una serie de respuestas: represin del deseo, inhibicin,
ambivalencia, sntomas, sumisin, transformacin exitosa del mandato. La conclusin
sera: el exceso de ideal ahoga. Liquida la posibilidades desiderativas significantes del
sujeto; sobre todo si, el adolescente tiene entronizada alguna figura como yo ideal:
realizacin misma de la perfeccin narcisista. La entronizacin impotentiza al sujeto, que
permanecer condicionado por ideales devenidos objetivamente significantes del super yo.
Este es un orden de cosas.
Pero existe otro, que demuestra provocar consecuencias destructivas, toda vez que no se
constituye o lo hace en forma frgil la instancia del ideal.
Por lo tanto, el ideal oscila entre aplastar a un sujeto con sus caractersticas por un lado y
por otro en estimularlo libidinalmente en su autoconstruccin; lo que dice de su
ambigedad.
La dimensin estmulo pasa por localizar una apertura hacia el futuro, he ah el valor de
Visin de Futuro dibujo o relato- que da lugar a un no hoy, pero luego sers. Implica
un advenimiento siempre remitido a un futuro por lo dems asinttico (Rodulfo,R.,p 225,
1.991), pues nunca se adviene del todo, y tal es la mejor condicin para fabricar
significantes del sujeto.
Esta asintoticidad constituye un eje, pues adquiere una funcin de provocacin sobre el
deseo del sujeto. O sea que el orden del ideal se mueve en un registro dplice y es
demasiado unilateral decir: abajo los ideales, los ideales aplastan. Hay algo peor que su
peso, y es su ausencia, desaparicin o su no instauracin.

Bibliografa
-

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