LOS FUNDAMENTOS DE LA GEOMETRIA

EN EL DISEO

Arq. MARIA CRISTINA LOZANO

ABRIL DE 2014

PRESENTACIN
Las Carreras de Diseo han asumido su misin de formar profesionales idneos,
para ello ha estructurado un currculo conformado por distintos componentes,
dentro de los cuales se encuentra Comunicacin.
La geometra desde los tiempos de Pitgoras y Euclides, ha desempeado un
papel trascendental en la formacin del pensamiento real y abstracto del espacio
basado en reglas, que conducen a la formacin de la abstraccin, la lgica y el
anlisis, conceptos que contribuyen al desarrollo de otras ciencias tecnolgicas y
artsticas con especial nfasis en aquellas en las que interviene el proceso
creativo.
Este documento presenta los antecedentes del estudio de la geometra y su aporte
a las ramas del diseo, al estimulo de las actividades y operaciones mentales, la
capacidad de razonamiento, pensamiento crtico y creativo requisito para la
formulacin, anlisis y solucin de problemas.
El objetivo de su estudio, tambin nos ocupa; actividades geomtricas contribuyen
al desarrollo de las habilidades disciplinares y profesionales de los diseadores
industriales.
Para lograr este objetivo se evidencian las caractersticas del papel de la
geometra dentro del estudio de la misma y las competencias conducentes al
ejercicio profesional.
ANTECEDENTES
Los problemas reales espaciales a los cuales se vieron abocados los antepasados
condujeron a la bsqueda de soluciones geomtricas y matemticas,
respondiendo a las necesidades de comparar, medir, imaginar, crear y deducir en
la adaptacin de los espacios a las necesidades humanas.
Las ciencias a travs de la historia de la humanidad fueron desarrollndose
apoyadas en las matemticas y la geometra. Desde el inicio de la humanidad, el
hombre empieza a elaborar smbolos para transmitir su pensamiento para lo cual
se vale de conceptos geomtricos en sus representaciones, lo que lo conduce a
expresiones abstractas. La creacin de espacios, utensilios y herramientas hace
necesaria la realizacin de los primeros esquemas y representaciones grficas.
Civilizaciones como la Egipcia aplicaron la geometra en la medicin de sus
construcciones monumentales como pirmides, templos, sistemas de riego,
medicin de terrenos e incluso mediciones astronmicas.

Los griegos Pitgoras y Euclides fueron los primeros en conceptuar la geometra

y su aplicacin aportando reglas y teoremas bajo el marco de la ciencia. Estos
conceptos fueron la base sobre la cual los renacentistas dieron especial
importancia a la geometra y la perspectiva, en sus representaciones artsticas y la
aplicacin a los objetos de diseo que adquieren importancia para la vida del
hombre. Ellos siguen vigentes actualmente, junto con otros aportes de pensadores
contemporneos han dado un lugar imprescindible a la geometra, en la
creatividad, el pensamiento real y abstracto y son la plataforma sobre la cual se
han diseado e implementado los programas CAD y CAM, de amplia utilizacin
por parte de diseadores.
OBJETIVO DE LA GEOMETRIA
El sistema geomtrico, estudia la exploracin del espacio, a partir de la
comprensin de los slidos, las figuras planas, sus relaciones y las
transformaciones, la representacin grfica de los objetos, las proyecciones y el
dibujo tcnico.
Bessan en su libro Razones para ensear Geometra argumenta el valor de
ensear la geometra para aplicarlo en la vida diaria y en el estudio de otras
disciplinas exponindolo as:
La geometra ayuda a estimular ejercitar habilidades de pensamiento y
estrategias de resolucin de problemas. Da oportunidades para observar,
comparar, medir, conjeturar, imaginar, crear, generalizar y deducir. Tales
oportunidades pueden ayudar al alumno a aprender cmo descubrir relaciones
por ellos mismos y tornarse mejores solucionadores de problemas Bessan
2000.
Los principios dentro de las cuales las asignaturas se destacan como soporte
para el diseador son las siguientes:

La geometra forma parte del lenguaje cotidiano

La geometra en aplicaciones a problemas de la vida diaria
Uso de la geometra en la rama de las matemticas
Como instrumento para el desarrollo de la percepcin espacial y la
visualizacin
Como modelo de disciplina organizada lgicamente

CARACTERISTICAS
Las caractersticas de la geometra se analizan a la luz del inters del Diseador,
el cual a partir del anlisis de los objetos, se interesa tanto por la solucin como

por el problema planteado y es, al momento de valorar la conveniencia de un

diseo cuando se revisan criterios de forma, funcin, espacio, esttica o plstica y
tcnicos, para los cuales el uso adecuado de la geometra es un buen apoyo.
La enseanza de la geometra se orienta al desarrollo de habilidades especficas
que segn la clasificacin de Hoffer (1981) corresponde a cinco reas: visuales,
verbales, de dibujo, lgicas y de aplicacin.
Habilidades Visuales: se refieren a la capacidad de visualizar mentalmente lo que
se observa de manera fsica y representar grficamente lo que se tiene en el
imaginario. Para lo que se requiere desarrollar ciertas cualidades y reconocer los
tipos de espacio en que se contextualiza: el Micro espacio (microscpico), el
meso-espacio (lo manipulable con las manos), macro-espacio (entre 50 y 100%
mayor al tamao del sujeto) y cosmo-espacio.
Las habilidades visuales se desarrollan a travs de:
-Coordinacin viso-motora: relacin de lo que se observa con los cuerpos en
movimiento
-Percepcin figura fondo: discriminar formas y figuras determinadas
-Constancia perceptual o de forma tamao y posicin: el reconocimiento de las
propiedades invariantes de un objeto tales como textura, forma color y posicin,
las cuales no cambian a pesar de ser visualizadas desde diferentes enfoques.
-Percepcin de la posicin en el espacio: referida como la habilidad de relacionar
un objeto con el observador en cualquier posicin espacial.
-Percepcin de las relaciones espaciales entre objetos: identificar la
independencia e interdependencia de los objetos.
- Discriminacin visual: Distinguir las similitudes y diferencias entre dos objetos.
-Memoria Visual: Es la habilidad para recordar con exactitud un objeto que ya no
es visible y relacionarlos con otros objetos presentes.
En el mundo moderno la imagen domina, los avances tecnolgicos se dirigen
hacia lo visual, donde lo que se procesa mas fcilmente es lo que se observa, por
lo cual estudiar dicho procesamiento y generar alternativas que utilicen esta
habilidad visual para procesos educativos se hace cada vez mas importante.
Habilidad de dibujo y construccin
Es la capacidad de representar mediante smbolos, trazos y dibujos la idea de
objeto. Las ideas o conceptos de objeto son imgenes mentales con existencia
real pero no fsica, las cuales poseen propiedades geomtricas identificadas a
partir de la intuicin, los procesos inductivos y deductivos de razonamiento.
Las habilidades deseables a desarrollar son:
- Representacin de figuras y cuerpos mediante la seleccin razonada de los
puntos, vistas, procedimientos y tcnicas, aplicadas a superficies, figuras,
patrones de objetos geomtricos y perspectivas.

Reproduccin de modelos a escala

Construccin sobre la base de datos dados, en forma oral, escrita o grfica,
objetos que cumplan con las propiedades individuales y en conjunto de las
figuras y los cuerpos, utilizando diversos instrumentos tradicionales o
digitales.

Habilidad de comunicacin
Es aquella competencia que permite leer, interpretar y comunicar con sentido, a
travs de unos procesos procedimentales conscientes para dibujar objetos o para
escribir la semiologa en un plano. Denominar, definir y comunicar informacin
geomtrica asociando definiciones y smbolos con significados, describir objetos,
propiedades y relaciones, explicando de forma clara y concisa un concepto, un
razonamiento o un procedimiento.
Los Van Hiele (1970), en sus estudios recalcan que las formas de razonamiento
geomtricos de distintos nivel no slo se reflejan en la forma de solucionar
problemas sino en la forma de expresarse y en el significado que se le da a
determinado vocabulario.
Habilidades de Pensamiento
Es la habilidad de relacionar el razonamiento analtico con un argumento lgico.
Se clasifican en habilidades lgicas y de creacin
Las habilidades lgicas se refieren a la abstraccin de conceptos y relaciones a la
generacin y justificacin de conjeturas. Las actividades relacionadas con stas
son determinar propiedades de un objeto, clasificarlas segn sus atributos,
reconocer reglas y generalizaciones identificando las propiedades inherentes a la
figura, mediante los procesos inductivos y deductivos de pensamiento.
Las habilidades de creacin, invencin e imaginacin, definidas por Margaret
Boden (1988) no pueden ser un producto al azar, sino se derivan de los procesos
mentales de imgenes y conceptos que se materializan en un producto fruto del
diseador. En adicin, P. Thagard, (1998) dice que los conceptos y las imgenes
se entiende como representaciones que hace la mente sobre cosas y sucesos
para poder pensar acerca del mundo e imaginar soluciones a los problemas que
en l se presentan.
Habilidad relacionada con la resolucin de problemas
La competencia de resolucin de problemas relacionados con la geometra se
inicia a partir de la identificacin del problema, los datos que lo componen y el
contexto en el que se inscribe. La Formulacin de estrategias y la representacin
grfica de conceptos que conllevan a la reflexin y se concretan en una posible
solucin a travs de mtodos y procedimientos.
La evolucin del razonamiento geomtrico postulado por los esposos Van Hiele
son:

Nivel 0: De reconocimiento: en el cual se maneja informacin visual,

percepcin global de los objetos a los cuales compara, describe o identifica y
clasifica atributos y propiedades mediante vocabulario geomtrico.

Nivel 1: de anlisis: se reconoce la presencia de propiedades matemticas en

los objetos, basado en el razonamiento, en la percepcin fsica y las
relaciones entre s.

Nivel 2 de ordenamiento o abstraccin: Se reconocen relaciones de

dependencia entre elementos y conjuntos. Se comprende el papel de la
definicin que establece interrelaciones entre un objeto y sus partes
constituyentes. Construye definiciones correctas y comprende su papel
definiendo clases por sus propiedades especficas.

Nivel 3 de deduccin: Se completa el desarrollo del razonamiento lgico o

formal. Reconoce el valor de la deduccin como medio para verificar la
validez de una afirmacin. Define correctamente utilizando vocabulario
especializado y acepta a existencia de definiciones equivalentes del mismo
concepto.

Nivel 4 de rigor: Se construye el sistema axiomtico. Reconoce la existencia

de distintos sistemas geomtricos y establece comparaciones

El aprendizaje de la Geometra es el pilar de los diseadores, desarrollando las

siguientes caractersticas relevantes:
-Establecer relaciones nter disciplinares mediante los lenguajes grfico (bi y
tridimensional), argumental (verbal y escrito) y por medio de modelos (a escala
y funcionales).
-Utilizar diversas tcnicas manuales y digitales para facilitar la concepcin y
comunicacin del objeto.
-Representar los procesos de diseo y produccin mediante el uso de planos
tcnicos, dibujo isomtrico, perspectiva, geometra descriptiva, normas, cdigos
y convenciones internacionales.
-Inducir a procesos de Investigacin y formacin permanente, resultado de un
correcto uso de los sistemas de informacin, de la prctica permanente que
conlleve hacia la autosuficiencia en el conocimiento, con un criterio integral,
autnomo, creativo, reflexivo y adaptable.
-La comunicacin acta como un mediador entre el receptor y el emisor,
entablando un dialogo con sentido humanstico, aplicando aspectos
tecnolgicos que propendan por una solucin de bajo impacto ambiental
durante el ciclo de vida del objeto diseado.
Caractersticas que en el aprendizaje del diseo se han de complementar

 El Componente Proyectual, en la definicin y formulacin de un proyecto de

diseo, a travs de la habilidad que la geometra desarrolla para la solucin de
problemas y de la creatividad. Segundo, en la contextualizacin espacial que se
requiere para la relacin necesaria entre objeto- usuario y contexto.
El Componente Ergonmico considera las caractersticas antropomtricas del
ser humano relacionadas con el espacio, la escala y la proporcin.
Componente Tecnolgico: El conocimiento en geometra brinda la posibilidad de
aplicar la tecnologa a campos como la comprensin de las propiedades, las
formas y su utilizacin y la manera como inciden en el diseo.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A travs del documento se ha evidenciado la importancia estructural que la
geometra. Esta privilegia la formacin integral del Diseador cuyos aportes se
reflejan en la consolidacin del pensamiento real y abstracto de espacio, la lgica,
formulacin, anlisis y resolucin de problemas de diseo.
Las habilidades visuales, de dibujo y construccin, de comunicacin, de resolucin
de problemas y pensamiento abstracto son parte esencial de la formacin integral
para los estudiosos del Diseo, por lo que es importante, la profundizacin de su
estudio desde los conceptos elementales hasta lo complejo, esto requiere que a
nivel curricular se cuente con la disposicin de horas para su enseanza, prctica
y profundizacin. La formacin geomtrica de importancia en el desarrollo de las
capacidades creativas, conocimiento y aplicacin de los conceptos bsicos del
diseo, la capacidad de expresarse y comunicar grfica y argumentalmente el
espacio.
BIBLIOGRAFIA
Estela Sonia Aliendro y Anglica Elvira Astorga. EL RETORNO DE LA
GEOMETRIA. UMA-REM. Salta 2005
Jos Manuel Ybar Una aproximacin a la geometra en tres dimensiones.
Departament de Didctica de les Matemtiques i Cincies Experimentals
Universitat Autnoma de Barcelona. 2005
Bressan y otros. Razones para ensear Geometra en la Educacin bsica. Mirar,
construir, decir y pensar. Novedades educativas 2000.