DEFINICIONES Y CRITERIOS CONDUCTUALES

En el campo de la educacin la comunicacin en general es m uy

importante ser claros en nuestra expresin.
Una buena definicin conductual describe objetivamente el
comportamiento de una persona y no deja dudas respecto a lo que se
refiere. Los trminos que generalmente son aceptados para referirse
de manera directa al comportamiento son: escribir, hablar, dibujar,
caminar, azotar una puerta, aventar una pelota, pasar al pizarrn,
responder una pregunta, leer un texto en voz alta, dar los buenos
das, brincar la cuerda, etc.
Una definicin conductual no debe aceptar la inclusin de adjetivos
(motivados, entusiasmado, aburrido, lento, disciplinado, rebelde,
sociable, irrespetuoso, etc.) ni adverbios (silenciosamente, muy poco,
repetidamente, desordenadamente, etc.) las definiciones deben
elaborarse con verbos que denoten accin.
Ser sociable, ser entusiasmado, ser irrespetuoso, etc. Se manifiesta
por medio de uno o ms comportamientos especficos y nuestro
objetivo es poder identificarlos de manera objetiva.
Por ejemplo un profesor est preocupado porque las faltas de respeto
hacia el son frecuentes. Si nos preguntara que hacer en primer lugar
le diramos Qu quieres decir con faltas de respeto? Posiblemente
el profesor nos diga que siempre que esta exponiendo un tema, uno o
ms alumnos estn hablando o lo interrumpen directamente con
preguntas fuera de tema. Podemos sugerir al profesor que indique
claramente cules son las reglas (conductuales) y los criterios para
poder hablar cuando el este hablando:

Levantar la mano cuando habla el profesor.

El profesor apunta en orden consecutivo, a la izquierda del
pizarrn, a todo el que levante la mano para poder darle la
palabra despus de la exposicin.
Apuntar en la derecha del pizarrn a todo aquel que hable sin
levantar la mano, sea cual sea el motivo.
La definicin conductual objetiva y la especificacin de los criterios
los cuales se espera que ese comportamiento ocurra y la
especificacin de ser formativa, evita problemas que son muchas
veces fuente de otros conflictos en la relacin profesor-alumno-padre
de familia.

LA DEFINICIN POSITIVA DEL

COMPORTAMIENTO
Debido a la forma en que nos educaron, cuando queremos especificar
una regla o corregir un problema, muchas veces lo hacemos en
trminos de prohibicin, por ejemplo:

No te metas al agua.
No ests haciendo ruido.
Te eh dicho que no borres con el dedo.
No te pares.
No te salgas del tema.
No tires basura, etc.

Con las reglas anteriores estamos logrando que el alumno deje de

hacer eso que es incorrecto, pero es probable que el problema vuelva
a parecer y ante eso, repitamos nuestra prohibicin. Un problema
central de estas prohibitivas es que en realidad no estamos
definiendo al alumno que es lo que si puede o debe hacer.
Por ello debemos aprender a dar instrucciones y a corregir en
trminos positivos de lo que si puede o debe hacer.

Qudate afuera del agua.

Mantente en silencio.
Acurdate de usar borrador.
Qudate sentado en tu lugar.
Haz una pregunta respecto al tema que estamos revisando.
Tira la basura en su lugar.

Decir lo que si se puede o debe hacerse, no necesariamente indica a

los alumnos lo que no pueden o deben hacer. Por esta razn debemos
seguir los siguientes pasos:
Primero: Decir la regla en trminos positivos.
Segundo: En caso de que persista el problema, el alumno que no se le
haba dicho que algo no poda hacerse, entonces se debe repetir la
regla positiva y despus agregar la negacin o prohibicin especifica.

Apreciacin Crtica:
Enfocndonos en la educacin pues creo que es muy importante la
comunicacin entre maestro y alumno, con respecto a sus
comportamientos y no solo eso sino en todas las circunstancia, esta
comunicacin har que pues el maestro sepa el porqu de su
comportamiento.
Mucho de los profesores en la actualidad son muy estrictos en la
manera de decir las cosas ya que siempre prohben pero de manera
muy seria, lo cual desde all los alumnos tienen conceptos sobre dicho
maestro, pero creo que lo conveniente sera que deberan decir las
cosas con amabilidad.
Aquellos comportamientos no adecuados de los alumnos se deben a
la actitud que ellos ven en su casa y lo llevan a la escuela, es
necesario que la maestra deba tener un control acerca de estos
aspectos conductuales y poder ayudar.

EDUCACIN INICIAL
ESTUDIANTE:
Arqueros Chicoma Rocio
DOCENTE:

ASIGNATURA:
Psicologa Educativa

Ciclo 2014 II