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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU UESPI

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB


NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA NEAD
CURSO: ESPECIALIZAO EM BIODIVERSIDADE E CONSERVAO
DISCIPLINA: EDUCAO DISTNCIA
ALUNA: LARISE ALMEIDA SILVA

Atividade 1: Disserte sobre a importncia dos contedos: concepes e


organizao, ambiente virtual de aprendizagem e comunidade virtual de
aprendizagem.
A educao a distncia surgiu no Brasil em 1904, utilizando o texto escrito
(correspondncias) para a troca das informaes. As primeiras iniciativas foram de
instituies privadas com ofertas de iniciao profissional em reas tcnicas. A modalidade de
educao a distncia (EAD) cresceu muito nos ltimos anos e um dos fatores que contribuiu
para este crescimento foram s facilidades proporcionadas pelo desenvolvimento tecnolgico.
H vrios anos o computador est sendo utilizado como ferramenta de apoio no ensino. O uso
da informtica na educao cada vez maior, pois proporciona um melhor desempenho das
aulas ministradas por professores e aprendizado dos alunos.
Com a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n9.394, de
20/12/1996), em especial no artigo 80, pela primeira vez no pas, estabelece a EAD para todos
os nveis e modalidades de ensino. Para Moran (2002), a educao a distncia (EAD) pode
ser definida, brevemente, como processo de ensino aprendizagem, mediado por tecnologias,
em que professores e alunos esto separados espacial e/ou temporalmente. Assim EaD no
um mtodo de ensino, mas uma modalidade, que pode ser adaptada a diferentes mtodos e
abordagens pedaggicas. Os cursos distncia apresentam grande potencial para abrigar os
mais variados tipos de metodologia pedaggica, desde a mais simples (centrada no professor
com transmissor do contedo que deve ser compreendido e reproduzido pelos alunos), at as
abordagens mais colaborativas e construtivistas, que valorizam as discusses em grupo e a
construo positiva do conhecimento). Tais cursos so especialmente teis quando h
dificuldade de encontrar tempo e espao comuns a todos os participantes, e podem ser
eficazes para processos complexos de construo de conhecimento e de valores ticos e
morais Desse modo o professor/tutor atua como mediador do processo, fazendo uso do

contedo multimdia e exerccios. No entanto, cabe lembrar que o sucesso do curso no


depende apenas dos recursos, mas da interao e da presena constante do professor/tutor,
alm disso, necessrio que o estudante desenvolva autonomia, autodisciplina e esprito de
pesquisa e de colaborao na construo de conhecimentos. A EAD bidirecional, portanto
no ambiente on line, o professor atua de modo a dirigir os cursos, mas h espao para que os
alunos explorem o material de forma mais autnoma e colaborativa.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA refere-se ao local virtual onde so
disponibilizadas as ferramentas de acesso a um curso ou disciplina na modalidade a distncia
ou semipresencial acontecem. So ambientes que utilizam plataformas organizadas e
planejadas para abrigar cursos e so organizados em reas para apresentao de contedos em
vdeo, animaes, textos, atividades de verificao da aprendizagem no avaliativas e
avaliativas. Nesses ambientes esto disponveis espaos para interao sincrnica, por meio
de interao ao mesmo tempo, como os chats, e interao assincrnica, onde a interao se d
em momentos diferentes atravs dos fruns de discusso. Dessa forma, tratam-se de recursos
que permitem a interao dos estudantes entre si e com a equipe de tutores e educadores. O
TelEduc e Moodle so exemplos de ambientes virtuais de aprendizagem, eles oferecem vrias
funcionalidades de aplicao para a EAD servindo como elemento facilitador nas maiores
dificuldades encontradas na educao a distncia. No entanto, as ferramentas disponibilizadas
no ambiente virtual s funcionaro adequadamente se forem usadas de forma enriquecedora
para o aprendizado de todos que o frequentam, devendo haver o sentimento de pertencimento,
de identidade e de objetivos comuns. Os AVAs rompem os limites da sala de aula presencial,
favorecendo a formao de comunidades virtuais de aprendizagem, onde, todos contribuem
para a educao de todos.
Assim, partindo-se do pressuposto que a concepo do aprendizado resultado da
participao numa comunidade de interao, por intermdio de aes, intervenes e
conversaes, entende-se que as interaes em comunidades virtuais so propcias
aprendizagem. Alm disso, possibilitam o exerccio da cidadania, do desenvolvimento da
cultura e de novos saberes. Atravs delas, possvel agenciar novas prticas educativas, novas
prticas comunicacionais, novas prticas culturais, como objeto de ao dos seus membros,
como fruto de novas subjetividades. Afinal, a educao a distncia deve suplantar as prticas
tradicionais para outra na qual o aluno figura ativa, exercendo o papel de coautor em suas
aprendizagens, contribuindo no processo vivido pelo coletivo.