ESTRATEGIA DIDCTICA

Carrera / especialidad:
Mdulo:
Submdulo:
Nombre del docente:
Plantel:

Tcnico en electromecnica
III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
3 Instala y programa PICs
Aymer Daz Sarmiento
CBTis 169
Semestre:
Cuarto

Turno:

Contenido (s):

Situaciones:

Programa PICs

De acuerdo al lenguaje de programacin del software

De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin eficiente del equipo

DGETI
Matutino

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMN

Genricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
contenido

Disciplinares bsicas sugeridas

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar

1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de

decisiones.

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a

preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes
y realizando experimentos pertinentes.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretara del Trabajo y Previsin Social
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido

TE1 Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

ESTRATEGIA DIDCTICA

APERTURA
N

Actividad
El estudiante conocen las competencias del curso, los
resultados de aprendizaje, productos a desarrollar, tipos de
evaluaciones, sitios de insercin laboral, duracin del contenido,
reglas de operacin para el desarrollo de la competencia,
reglamento del taller, a travs de una exposicin del docente
asistida por material audiovisual; donde el estudiante participa
en una dinmica grupal en la que se reflexionar sobre los
contenidos de la exposicin.
Al finalizar se realizar una plenaria donde el estudiante
manifestar sus expectativas del contenido a desarrollar y
firmar de enterado sobre el contenido del reglamento del taller.
El estudiante hace una visita al taller de Electrnica, donde el
docente mostrar el equipo y accesorios utilizados en la
programacin de los diferentes tipos de microcontroladores
existentes en el mercado; despus preguntar si los identifican
por su nombre, funcionamiento y caractersticas. Al finalizar la
actividad
el
estudiante
elaborar
una
lista
de
microcontroladores, equipo y accesorios que identific y la
comparte con sus compaeros.

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

D: La participacin del
estudiante al
manifestar sus
expectativas / Lista de
asistencia

5%

Autoevaluacin

C:
Microcontroladores,
equipo y accesorios /
Cuestionario

5%

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, normativos y
malas prcticas laborales que se cometen durante la
elaboracin de los diagramas de flujo, que se ejemplifican en la
demostracin que hace el docente.

Autoevaluacin

C: El diagrama de
flujo / Gua de
observacin

5%

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin el procedimiento, aspectos tcnicos y malas
prcticas laborales en la seleccin del lenguaje de programacin
de microcontroladores aplicados en un empresa privada y/o
gubernamental, que el docente demuestra en el taller.

Autoevaluacin

C: El lenguaje de
programacin / Gua
de observacin

5%

Con base a lo aprendido los estudiantes definen el tema del

proyecto para llevar a cabo el diagrama de flujo que de solucin
a lo especificado por el docente.

Heteroevaluacin

P: El tema del
proyecto / Lista de
asistencia

5%

Los estudiantes participan por equipo en una prctica guiada en

la que verifica que el lenguaje de programacin seleccionado
corresponda con la aplicacin del diagrama de flujo para una
empresa privada o gubernamental. Los estudiantes representan
los roles de practicante y evaluador que utilizar la gua de
observacin para evaluar el proceso de ejecucin y la manera
de evitar las malas prcticas laborales de las fallas en el
desarrollo del diagrama de flujo correspondiente.

Coevaluacin

D: El desarrollo del
diagrama de flujo /
Gua de observacin

5%

Ponderacin

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Heteroevaluacin

D: La seleccin de
simbologa empleada
en el diagrama de
flujo / Gua de
observacin

5%

Autoevaluacin

C: La elaboracin del
uso del software de
desarrollo para la
programacin / Gua
de observacin

5%

Con base a lo aprendido los estudiantes presentan el

diagnstico y planificacin del proyecto planteado en la fase
anterior del mtodo de aprendizaje.

Autoevaluacin

P: El diagnostico y
planificacin del
proyecto / Lista de
cotejo

5%

10

Los estudiantes observa y registran en una gua de observacin

el procedimientos, aspectos normativos y tecnolgico, as cmo
las malas prcticas de la demostracin presentada por el
docente del uso del software de simulacin para verificar la
programacin requerida por el proyecto.

Autoevaluacin

C: El uso del software

de simulacin / Gua
de observacin

5%

Actividad

Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que

seleccionan correctamente la simbologa empleada en el
diagrama de flujo para llevar a cabo el programa del
microcontrolador, as cmo la eleccin del tipo de lenguaje de
programacin del microcontrolador evitando las malas prcticas
de falta de orden.

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos y malas
prcticas de la demostracin presentada por el docente de la
elaboracin del uso de software de desarrollo para la
programacin y compilacin del microcontrolador.

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

11

Los estudiantes participan en la prctica guiada para verificar el

funcionamiento de la programacin del microcontrolador, a
travs de la programacin y simulacin del programa realizado
para su aplicacin en una empresa privada y/o gubernamental.
Los estudiantes representan los roles: practicante, evaluador y
supervisor quienes utilizarn una lista de cotejo y evitan la malas
prcticas de no realizar las conexiones debidamente en el
software de simulacin

12

Con base en lo aprendido los estudiantes utilizan el software de

desarrollo y el software de simulacin para dar solucin al
proyecto planteado, ejecutando las actividades que plantearon
en la fase anterior. Entregan un reporte de las acciones
realizadas, puntualizando en los logros y dificultades.

13

Los estudiantes participan en la prctica supervisada para

verificar el funcionamiento del programa del microcontrolador
realizado, a travs de la programacin y simulacin con software
de desarrollo y software de simulacin , para su aplicacin en
una empresa privada y/o gubernamental. Los estudiantes
representan los roles: practicante, evaluador y supervisor
quienes utilizarn la lista de cotejo, y evitan la malas prcticas
de no realizar las conexiones debidamente en el software de
simulacin.

14

Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que

programan y simulan en el software elegido para su aplicacin
en una empresa privada y/o gubernamental. Evitando las malas
prcticas de distraccin del alumno y responsabilidad de uso de
equipo y accesorios.

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Coevaluacin

D: La verificacin del
funcionamiento de la
programacin del
microcontrolador /
Gua de observacin

5%

Coevaluacin

D: La utilizacin de
software de desarrollo
y simulacin / Gua de
observacin

5%

Heteroevaluacin

D: La verificacin del
funcionamiento de la
programacin del
microcontrolador /
Gua de observacin

5%

Heteroevaluacin

D: La programacin y
simulacin del
software / Gua de
Observacin

5%

ESTRATEGIA DIDCTICA

DESARROLLO
N

Actividad

15

Los estudiantes observan y registran en una gua de

observacin los procedimientos, aspectos tcnicos, normativos,
tecnolgicos y malas practicas de la demostracin presentada
por los docentes de la realizacin del programa con su
respectiva simulacin en una empresa privada y/o
gubernamental.

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Autoevaluacin

D: La verificacin del
programa de
simulacin / Gua de
Observacin

5%

16

Los estudiantes participan en la prctica supervisada para la

programacin de un microcontrolador aplicado a un proyecto
previamente definido, para su aplicacin en una empresa
privada y/o gubernamental. Los estudiantes representan los
roles: practicante, evaluador y supervisor quienes utilizarn la
lista de cotejo y evitan la malas prcticas de no realizar las
conexiones debidamente, y la responsabilidad del equipo
utilizado.

Heteroevaluacin

P: El microcontrolador
programado / Lista de
cotejo

5%

17

Con base en lo aprendido, los estudiantes presentan el

programa funcionando correctamente en el software de
simulacin como ltima fase del mtodo de aprendizaje; lo
entregan a otro equipo para ser valorado y emitir sus
recomendaciones de mejora.

Coevaluacin

P: El porgrama en el
software funcionando
/ Lista de cotejo

5%

18

Los estudiantes demuestran en la prctica autnoma que son

capaces de programar un microcontrolador y demostrar su
correcto funcionamiento en un software de simulacin para su
adecuada aplicacin en una empresa privada y/o
gubernamental. Evitando las malas prcticas de conexiones
indebidas en el software de simulacin y la responsabilidad del
uso del uso del equipo.

Heteroevaluacin

D: La programacin y
simulacin del circuito
de aplicacin / Gua
de observacin

5%

ESTRATEGIA DIDCTICA

CIERRE
N

Actividad

19

Los estudiantes exponen y entregan un reporte del

procedimiento de programacin y simulacin del proyecto
realizado, cumpliendo con los indicadores de la lista de cotejo.
Los estudiantes exponen frente al grupo las experiencias
adquiridas durante el desarrollo de dicho proyecto, reflexionan y
comentan si sus expectativas se cumplieron y en que medida.

Tipo de
evaluacin

Evidencia /
Instrumento

Ponderacin

Heteroevaluacin
Autoevaluacin

P: El reporte del
procedimiento de
programacin y
simulacin elaborado
/ Lista de cotejo

10 %

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

DEMOSTRACIN

PRCTICA
GUIADA

ANEXOS

ANTES

DURANTE

DESPUS

a) Menciono el propsito.
b) Realizo una introduccin.
c) Explico el rol que asumirn los
estudiantes.
d) Entrego
a
los
estudiantes
el
instrumento de evaluacin y explico
los aspectos que incluye y su utilidad.
e) Explico la forma de evaluacin.
f) Informo la fase del mtodo de
aprendizaje que se iniciar.

g) Realizo la demostracin a
diferentes ritmos.
h) Mantengo contacto visual con los
estudiantes.
i) Incorporo los contenidos
(tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
j) Enfatizo en los elementos que le
permitir cumplir la fase del
mtodo de aprendizaje.
k) Despierto el inters del estudiante.
l) Fomento el trabajo colaborativo.
m) Hago preguntas en voz alta que
orienten mis acciones.
n) Subrayo las dificultades o errores
que surgen en el contexto laboral.

o) Coordino a los estudiantes para

revisar las anotaciones en el
instrumento de evaluacin.
p) Propicio la autoevaluacin.
q) Propicio el intercambio de
experiencias de los estudiantes en
equipo y grupal.
r) Retroalimento al estudiante de
forma oportuna.
s) Registro la evidencia de
aprendizaje.
t) Coordino la ejecucin de la fase del
mtodo de aprendizaje.
u) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se haya cumplido.
v) Realizo un diagnstico para valorar
la posibilidad de repetirla.

a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de

la demostracin.
b) Verifico que las instrucciones hayan
sido comprendidas.
c) Explico las reglas de seguridad.
d) Verifico que los estudiantes cuenten
con los recursos que se utilizarn.

e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m

y n) de la demostracin.
f) Fomento un clima de relacin de
ayuda y soporte entre los
estudiantes.
g) Verifico que la secuencia de
ejecucin de la prctica se
cumpla.
h) Retroalimento para orientar o
corregir disfunciones.
i) Corroboro que sean cumplidos los
roles asignados.
j) Superviso y atiendo situaciones
que pongan en riesgo la integridad
del estudiante, equipos e
infraestructura.

k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u

y v) de la demostracin.
l) Fomento la coevaluacin y verifico
que se lleve a cabo.
m) Informo los resultados de la
evaluacin de la evidencia
(producto o desempeo).

CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRCTICAS

ANTES

DURANTE

a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la

prctica guiada.

b) Verifico que se incorporen los

contenidos (tecnolgicos, tcnicos,
normativos, competencias del
MCC y de productividad y
empleabilidad).
c) Fomento el trabajo colaborativo.
d) Verifico que la fase del mtodo de
aprendizaje se cumpla.
e) Superviso y retroalimento el
procedimiento.
f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de
la prctica guiada.

g) Realizo los incisos (k, l y m) de la

prctica guiada.
h) Realizo heteroevaluacin.

a) Realizo el inciso (a) de la prctica

supervisada.

b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f)

de la prctica supervisada.

c) Realizo los incisos (g y h) de la

prctica supervisada.
d) Coordino la presentacin de las
evidencias (producto o
desempeo).

PRCTICA
SUPERVISADA

PRCTICA
AUTNOMA

ANEXOS
DESPUS

Una vez establecido el propsito y alcances de la demostracin o prctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas
y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizar, inicie la demostracin o prctica.