EL RACIONALISMO

Las principales caractersticas del racionalismo son:

1.Preocupacin gnoseolgica y metafsica.
2.Absoluta confianza en la Razn como nica fuente de conocimiento cierto.
Descreimiento
en el valor
conocimiento
delos
sentidos.
ncia, Holanda y Alemania, y cuyo principal representantes es Descartes. Leibniz,
Spinoza, Malebranche
son de
tambin
importantes
filsofos
racionalistas.
3.Creencia en las ideas innatas.
4.Subjetivismo.
5.Bsqueda del mtodo (inspirado en las matemticas)

PRINCIPAL REPRESENTANTE

DESCARTES

en el conocimiento cada vez ms profundo y la aceptacin racional de los procesos.

OBJETIVO: LA VERDAD

Los sentidos nos engaan

PROBLEMA

El genio maligno

DUDA METODICA: Hay que dudar

El sueo

Pensar, es tener ideas

Solo se es libre y alcanzamos la

felicidad cuando el alma consigue un
conocimiento claro.

INNATAS
FACTICIAS

Si dudo, existo (1 verdad)

Argumento de Perfeccin

es una condicin previa para conocer la naturaleza humana y alcanzar la felicidad.

Dios existe (2 verdad)

Argumento de causalidad
Argumento ontolgico

Todo cuanto creo es verdadero

al, necesidad de aceptar el determinismo como destino y orden racional.

METODO ( 4 reglas)
EVIDENCIA
ANALISIS
SINTESIS
COMPROBACION

(3 verdad)

Teora de las sustancias

DIOS
Res cogitans (YO)
Res extensa ( EL MUNDO)

LA
TEOR

TEORIA PSICOGENETICA DEL

APRENDIZAJE

ORGANIZACIN Y ADAPTACIN: el primero;

es una predisposicin innata en todas las
especies, el segundo; todos los organismos
nacen con la capacidad de ajustar sus
estructuras mentales o conductas.

Los nios comienzan a organizar el conocimiento del mundo por medio de

esquemas, los esquemas son conjuntos de acciones fsicas, de operaciones
mentales, de conceptos o teoras con los cuales organizamos y adquirimos
informacin del mundo
EQUILIBRIO: Es la tendencia innata de
conservar estables las estructuras cognoscitivas
aplicando para ello los procesos de asimilacin y
acomodacin.

ASIMILACIN: es el proceso que consiste en

moldear activamente la nueva informacin para
encajarla a los esquemas existentes.
ACOMODACIN: es el proceso que consiste en
modificar los esquemas existentes para encajar la
nueva informacin.

Piaget dividi el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas.

PRIMER ESTADIO O ETAPA:

SENSORIOMOTOR (del nacimiento
a los 2 aos)
Adquieren nociones de: tiempo,
espacio, causalidad.
Al final de esta etapa aparece la
funcin simblica.
Utilizan mecanismos de
DESARROLLO Y EDUCACIN: Aprender
a aprender debe ser el eje central de la
instruccin y que los nios construyen su
conocimiento a partir de la interaccin del
ambiente.
Se estimula el aprendizaje cuando las
actividades estn relacionadas con lo que
ya conoce.

SEGUNDO ESTADIO O ETAPA:

PREOPERACIONAL (De Los 2 a los 7
aos)
Puede usar smbolos y palabras
para pensar
Solucin intuitiva de los
problemas, pero el pensamiento es
limitado por la rigidez,
MODOS DE
APRENDIZAJE

Principios bsicos

TERCER ESTADIO O ETAPA:

OPERACIONES CONCRETAS (De Los 7
a los 11 aos)
Operaciones lgicas de seriacin,
clasificacin y de conservacin.
El pensamiento est ligado a los
fenmenos del mundo real.

ENACTIVA: aprendizaje
porESTADIO
accin (saltar
CUARTO
O ETAPA:
cuerda)
OPERACIONES FORMALES (De Los 11
ICNICA: representacin
por imgenes
a los 12 aos
y en adelante)
SIMBLICA: a travs
del
lenguaje
El nio aprende sistemas
abstractos del pensamiento que le
permite usar la lgica
EDUCACIN Y APRENDIZAJE: la educacin
proposicional, el razonamiento
es toda transmisin del conocimiento, el
cientfico y proporcional.
aprendizaje es como un proceso que puede
acelerar el desarrollo cognitivo.

PENSAMIENTO: la influencia de la
cultura, resolucin de problemas
(individual)

JERONE
BRUNER

Su base es que los

aprendices Reciben,
procesan, organizan y
recuperan la
informacin.

REALIDAD O MODALIDADES DEL

FUNCIONAMIENTO COGNITIVO:
a) Modalidad pragmtica o lgicocientficas
b) El modo del pensamiento narrativo
PROCESO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS:
1. Ensayo: uso del sentido comn
2. Autocorreccin: alternativas a la solucin
3. Sensibilidad: evaluacin y seleccin de
alternativas
FORMACIN DE CONCEPTOS:
1. Conjuntivo: los atributos estn presentes
al mismo tiempo.
2. Disyuntivo: define los atributos relevantes
3. 3. Relacional: los atributos definitorios se
relacionan entre s.

Seala que el nio adquiere

reglas (gramtica,
comunicacin referencial etc)
al vaco si no que antes de
aprender a hablar aprender a
usar el lenguaje de acuerdo a
su mundo cotidiano.

LENGUAJE: es un instrumento
amplificador del pensamiento pero
no esencialmente para el desarrollo
del mismo.