NIEZ MEDIA Y NIOS EN EDAD ESCOLAR:

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y
SOCIALIZACIN

La etapa escolar abarca desde los 6 a los 12 aos. En esta etapa el nio
se vuelve ms independiente, los padres ya pueden dejar de vigilarlo
todo el tiempo, pero sigue siendo importante la supervisin de tareas,
saber dnde est y que est haciendo el nio.
Hay varias teoras sobre el desarrollo de la personalidad del nio en
etapa escolar. Freud deca que esta etapa era un periodo de latencia,
esto significa que en los nios existen celos, problemas familiares e
impulsos sexuales, pero no los exteriorizan, slo estn ah, latentes.
La teora de Freud qued incompleta y Erikson vino a enriquecerla
proponiendo que en esta etapa surge el conflicto de laboriosidad e
inferioridad.

Qu es la laboriosidad y qu es la inferioridad? Por ejemplo, el nio se

da cuenta que al esforzarse obtiene buenos resultados en la escuela,
esto es la laboriosidad. Y si por el contrario, al nio le va mal
acadmicamente, se sentir menos que sus compaeros, esto es la
inferioridad.

En otra teora se dice que el nio va aprendiendo el concepto de

moralidad, de lo bueno y lo malo. Y otra ms, describe cmo el nio
aprende comportamientos de la familia y de sus compaeros, que en
esta etapa se convierten en modelos a seguir.

EL AUTOCONCEPTO
El nio cada vez es ms consciente de sus capacidades y de sus rasgos
fsicos, y se basa en todas estas caractersticas para establecer su
comportamiento.

El autoconcepto, al igual que la autoestima, se forma en la etapa

preescolar, y depende mucho de los xitos, los fracasos y la relacin con
los padres.
Autoconcepto y autoestima no es lo mismo. El autoconcepto nos dice
quines somos y qu podemos hacer. Y la autoestima es la evaluacin
que nos damos a nosotros mismos, si nos vemos de una forma positiva o
negativa.
Los elogios a los nios ayudan a formar una buena autoestima, pero se
debe ser cuidadoso, ya que si se elogia a un nio en exceso pensar
que, haga lo que haga, l siempre estar en lo correcto.

CONOCIMIENTO Y RAZONAMIENTO SOCIAL

Los nios en esta etapa comienzan a adaptarse a las normas de la

sociedad. Los padres y maestros ayudan a esta adaptacin, premiando o
castigando una buena o mala conducta.

DESARROLLO DE LA COGNICIN SOCIAL

Los nios poco a poco se van dando cuenta de que las personas piensan
y sienten de manera diferente a l. Aprenden sobre el respeto a la
autoridad, aprenden sobre equidad y justicia, y tambin aprenden
costumbres, que al principio slo hacen por imitacin.

IDEAS DE PIAGET SOBRE EL RAZONAMIENTO Y EL JUICIO MORALES

Piaget deca que la moral de un nio se desarrolla en dos etapas:
1-Realismo moral: el nio cree que las reglas son cosas reales y que
deben obedecerse sin dudarlo.
2-Relativismo moral: el nio se da cuenta de que las reglas pueden ser
flexibles dependiendo de la situacin.

TEORA DE LAS SEIS ETAPAS DE KOHLBERG

Kohlberg ampli a 6 etapas la teora de Piaget. Entrevist a varias
personas, entre nios, adolescentes y adultos, y descubri que el
razonamiento moral tiene una forma ordenada y por etapas.
Sus ideas han sido criticadas porque son muy difciles de aplicar a cada
individuo, ya que cada uno tiene diferente cultura, normas sociales y
morales.

ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL DE KHOLBERG

ETAPA
Nivel 1.
Preconvencion
al. (Basado en
castigos y
recompensas)
Nivel 2.
Convencional.
(Basado en la
conformidad
social)

Nivel 3.
Posconvencion
al. (Basado en
principios
morales)

EJEMPLO DE RAZONAMIENTO
-Etapa 1. Orientacin al castigo y la
obediencia.

-Etapa 2. Hedonismo instrumental

ingenuo.
-Etapa 3. Moral del nio bueno.
Consiste en mantener buenas
relaciones y obtener la aprobacin
de la gente.

-Etapa 4. Moral que consiste en

mantener la autoridad.
-Etapa 5. Moral del contrato, de los
derechos del individuo y de la ley
aceptada democrticamente.
-Etapa 6. Moral de los principios
individuales de conciencia.

-Obedecer las reglas para

evitar el castigo.
-Obedece para obtener
recompensas y para recibir el
pago de favores.
-Mostrar conformidad para
evitar la desaprobacin o el
rechazo de otros.
-Mostrar conformidad para
evitar la censura de las
autoridades legtimas, con la
culpa resultante.
-Obedecer las leyes del pas
por el bien de la comunidad.

-Obedecer los principios

ticos universales.

PLANTEAMIENTO ALTERNATIVO DE GILLIGAN

Gilligan acus a Kohlberg de haber hecho sus entrevistas
exclusivamente con individuos del sexo masculino. Deca que hombres y
mujeres son educados de manera diferente. Los hombres tiene
pensamientos de justicia absoluta y las mujeres se basan ms en los
sentimientos y necesidades de los dems.
(Ejemplo del puerco espn)

PLANTEAMIENTO DE EISENBERG
Ella dijo que las etapas de Kohlberg eran muy rgidas. Que hay muchas
cosas que determinan el juicio moral de un nio, incluso su estado de
nimo.
Y respecto a las diferencias de juicio moral entre nios y nias,
Eisenberg comprob que las nias entre 10 y 12 aos dan respuestas
ms empticas que los nios de esa misma edad. Ella considera que
esto se debe a que las mujeres maduran ms rpido que los hombres,
ya que en adolescentes ms grandes, casi no hubo diferencias en sus
respuestas.

INFLUENCIAS PERMANENTES EN LA FAMILIA

INTERACCIONES Y RELACIONES DEL PROGENITOS CON EL HIJO
Cmo se mencion en un principio, los nios de en esta etapa se
comportan mejor que cuando eran ms pequeos, y ya no necesitan ser
tan vigilados.
La crianza ptima tiene la meta de que el nio regule su conducta por
s mismo. El razonamiento y el autoritarismo son dos formas de educar
a los hijos. Se ha comprobado que el razonamiento funciona mejor, esto
es tratar de involucrar a los hijos poco a poco en la toma de decisiones
familiares y negociar con ellos.

LA NATURALEZA CAMBIANTE DE LA FAMILIA

Cada vez hay ms casos de madres y padres solteros. Otra cosa que ha
cambiado es el hecho de que muchas madres trabajan fuera de casa y
deben dejar a sus hijos solos en casa.

LAS FAMILIAS Y EL ESTRS

Muchas cosas producen estrs en un nio, por ejemplo: la pobreza,
divorcio, mudanza, enfermedad, etc. El nio es capaz de enfrentar estas
situaciones dependiendo de cuantas se le presenten a la misma vez.
Otra cosa que hace que el nio pueda enfrentar el estrs es su
temperamento y su percepcin. Los nios que han sido bebs fciles,
han formado un buen apego con su madre o cualquier otra persona, y si
esta persona llega a faltar, son capaces de encontrar a alguien ms que
les ofrece el apoyo emocional que necesitan.

CMO CONVIVIR CON UN SOLO PROGENITOR

Las madres solteras enfrentan el reto de sacar adelante a sus hijos. Sin
el apoyo econmico de un padre, estas mujeres (la mayora) no logran
obtener un buen ingreso, por lo tanto los nios no tienen comida
nutritiva, atencin mdica, etc.

Estas madres suelen sufrir de estrs, depresin, ansiedad, y de esta

manera no pueden atender bien a los hijos.
Pero hay otra parte se ha descubierto que cuando la madre trabaja en
algo que le gusta y est contenta, los hijos tienen mejor autoestima. Las
hijas que ven a su madre trabajar, desarrollan el gusto por la
independencia.

LOS HIJOS DEL DIVORCIO

Casi la mitad de los matrimonios se divorcia.
Cuando un progenitor se va de la casa, el nio se siente triste, enojado y
ansioso. Muchas veces se vuelven rebeldes. Se pueden ver en la
necesidad de elegir a uno de sus padres por causa de un juicio.
El grado de afectacin del divorcio en el nio depende de 3 cosas:
1- Grado de hostilidad que acompae el divorcio: entre ms pleitos
legales haya entre los padres, por la custodia, por propiedades y
acuerdos, el nio quedar ms afectado.
2- Grado de cambios reales en la vida del nio: Si el nio se cambia
de casa, escuela, amigos, la situacin ser ms difcil para el nio.
3- La naturaleza de la relacin con los padres: los padres deben darle
apoyo emocional al hijo, aun cuando estn separados.

FAMILIAS RECONSTITUIDAS O MEZCLADAS

Algunos nios simplemente aceptan a una madrastra o padrastro. Otros
se sienten desanimados porque la esperanza de que sus padres vuelvan
a estar juntos desaparece. Esto se supera al transcurrir ms o menos
dos aos.
MALTRATO DEL NIO
Esto es hacer un dao fsico o psicolgico intencionalmente a un nio.
Antes se crea que el castigo fsico era necesario para corregir a los
nios, pero ahora es un delito grave.

MALTRATO FSICO
Muchsimos nios sufren maltrato fsico, abuso sexual y hasta llegan a
morir por culpa delos padres.
Los padrastros suelen abusar de las nias. El maltrato fsico lo sufren
ms nios que nias por parte de los progenitores.

MALTRATO PSICOLGICO
Es muy comn. Se puede decir que nadie crece sin algn tipo de
maltrato psicolgico. Hay 6 tipos: rechazo, negacin de responsividad
emocional, degradacin, intimidacin, aislamiento y explotacin.

Cuando un nio es maltratado su autoestima se daa y dejan de confiar

en las personas. Los adultos que fueron maltratados de nios, pueden
sufrir de depresin, consumir drogas y alcohol e incluso llegar al suicidio.

EXPLICACIONES DEL MALTRATO DEL NIO

Explicaciones psiquitricas: la personalidad y los antecedentes familiares
de los padres. Casi siempre los padres abusivos fueron maltratados
tambin cuando eran nios.
Explicaciones sociolgicas: en algunos pases, la televisin ensea que
la violencia es la forma de resolver problemas. Tambin el estado
emocional del progenitor influye en el maltrato del nio. Si hay pobreza
o desempleo, los padres descargan su frustracin con los hijos.
Explicaciones situacionales: El maltrato aumenta cuando un nio tiene
anormalidades fsicas o mentales. O cuando un nio es de
temperamento difcil puede llegar a hacer que los padres pierdan la
calma.

RELACIONES CON LOS COMPAEROS Y COMPETENCIA SOCIAL

CONCEPTOS DE AMISTAD

Selman describi 4 etapas de la amistad:

1- De 6 aos o menor: un amigo es simplemente un compaero de
juegos.
2- De 7 a 9 aos: comienzan a detenerse a pensar en los
sentimientos del otro.
3- De 9 a 12 aos: Saben que los amigos se ayudan y que pueden
confiar en ellos.
4- De 11 a 12 aos y ms: se ponen en los zapatos del otro.

FUNCIONES DE LA AMISTAD
Las amistades ayudan al nio a aprender a confiar, desarrollan
habilidades sociales. Los nios con buenos amigos tienen mejor
autoestima y son positivos.

GRUPOS DE COMPAEROS
Un grupo de nios es estable y unido. Tienen normas. Algunos son
lderes y otros seguidores.
En los primeros aos de la niez media, los grupos son flexibles y tienen
pocas reglas. De la edad de 10 a los 12 aos aumenta la importancia del
grupo y casi siempre se componen de miembros del mismo sexo.

Los grupos se forman rpidamente ya que los nios conviven en la

escuela o el vecindario, y tienen normas comunes. Cuando hay
competencias entre grupos aparecen sentimientos de exclusividad.

ESTATUS EN EL SENO DEL GRUPO

Dentro de un grupo hay varios roles. Hay nios populares y otro que no
lo son. Los simpticos son populares, los tmidos son rechazados.
El preadolescente necesita sentir que pertenece a un grupo, que es
aceptado.

LOS INCLUIDOS, LOS EXCLUIDOS Y EL PREJUICIO

El prejuicio es una actitud negativa contra las personas de diferente
raza, religin, etc.
Un nio con pensamiento egocntrico cree que quienes se parecen en
algo son iguales en todo, y entonces deciden que slo personas
parecidas a l deben pertenecer a su grupo.