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Vous avez dit RACISME ?

Carole.Deschoux@pse.unige.ch

7 novembre 2005

Carole-Anne Deschoux

Objectifs du cours
v

Sensibilisation la discrimination sociale et


culturelle

Analyses et rflexions partir du visionnement


dune vido et dun travail de groupe

7 novembre 2005

Carole-Anne Deschoux

Plan du cours
v 1) Prsentation de la vido

v 2) Travail en groupes : questions et discussions


v 3) Retours thoriques depuis quelques aspects

v 4) Synthse

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1) Vido une classe divise


introduction
v
v
v

Classe 2me anne primaire aux USA


Enseignante : exprience de discrimination
Contexte global suite lassassinat de M.-L. King,
expriences multiples sur racisme institutionnel
Limites de la cassette
(qualit, temporalit, exprience discutable)
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2) En vue du travail de groupes


Questions gnrales :
Quest-ce que le racisme ? Comment se manifestet-il ?
Que peut-on faire contre ce phnomne lcole ?
A quel niveau ?
v

Questions discuter en groupe :


A) Que dire de lenseignante ? Influence-t-elle les
rapports de force entre les lves ? Sous quelles
formes ?
B) Que dire des lves ? Comment ragissent-ils
ce qui leur est propos ? Quelles alternatives ont-ils
?
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3) Retours thoriques
A) Quest-ce que le racisme ?
B) Quelles sont ses manifestations dans cette
vido ?
C) Comment y travailler dans une classe ?

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3A) racisme = ?
v

Problme de dfinition
- banalisation, suremploi politique et mdiatique
du terme
- distinction langage commun / concept
scientifique

Dfinition en extension et en comprhension :


approches diverses et conceptualisations
parfois incompatibles

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3A) racisme =
points de convergence
v subdivision de lespce humaine,

caractre hrditaire, reprsente par


certains type dhumains
v histoire
v notion rcente : XIX me : thorie de la

hirarchie des races discours scientifiques


et dintellectuels hostilit envers des
groupes humains
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3A) Racisme =
2 dfinitions pertinentes
v

La biologisation du diffrent ou des


diffrences afin de neutraliser une infriorit
attribue ou dtablir une classification
hirarchisante des groupes humains

Le rejet de la diffrence, sur le mode de


lexclusion
Ferrol (2003)
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3A) Racisme : perspectives


v

Attributs extrieurs

Rapports de forces pouvoir

Questionnement sur notre ancrage et notre


rapport lautre en tant que personne et
comme collectivit

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3B) Comment se manifeste-t-il dans la


vido ?
v
v
v
v
v

Organisations sociales : institutions scolaires, lois


Attributs externes matriels
Titres honorifiques, petits mots, rejet verbal
Espace
Personnes: humiliation

rapports entre les personnes et des groupes

les nantis et les autres


apprentissage, estime de soi
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3C) Que peut-on faire ?


v

2 positions :
- rien faire, fait partie de lhomme.
Homme = bte
- se donner des moyens pour tenter dviter ou de
pouvoir reprendre et ngocier (pas toujours
possible)
Homme = tre de culture
au niveau individuel et collectif
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3C) Que peut-on faire ?


Catgorisations, strotypes invitables
elles sont mme ncessaires simple
observation ne suffit pas pour poser un
diagnostic !!
v tre attentif notre entourage, soi

tre attentif la simplification


importance de revenir la situation
entrer dans une comprhension des
choses, dans un dbat interprtatif

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3C) Que peut-on faire ?

v importance de revenir la situation

entrer dans une comprhension des


choses, dans un dbat interprtatif
v rflchir nos institutions et leurs fonctions

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3C) Revenons la situation scolaire

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Points importants
v

v
v

Le racisme nest pas forcment dans le


classement, dans la description mais dans ce
quon fait de ces descriptions pour justifier des
rapports de forces, des privilges.
Il nest pas toujours flagrant
Il est souvent pluridimentionnel

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