Associao Brasileira de Psicopedagogia Seo Paran Sul

Artigo

PEI Programa de Enriquecimento Instrumental do Dr. Feuerstein - um Programa

para a Promoo da Aprendizagem Autnoma - Mrcia Macionk

Autor da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural e da Experincia de

Aprendizagem Mediada, Reuven Feuerstein conhecido como um dos mais importantes psiclogos
da sua gerao. Dr. Feuerstein estudou na Universidade de Genebra com Jean Piaget, Andre Rey,
Barbel Inhelder e Marguerite Loosli Uster, obtendo seu Ph.D. em Psicologia do Desenvolvimento
na Sorbonne. Atualmente o Diretor do International Center for the Enhancement of Learning
Potential, em Jerusalm.
Para Feuerstein, Inteligncia no uma estrutura esttica, mas um sistema aberto e
dinmico que pode ser continuamente desenvolvido atravs da vida. Esta afirmao faz uma
enorme diferena na percepo do papel da educao. Se a inteligncia pode ser aprendida e
ensinada, ento a educao tem um papel muito mais abrangente do que se imagina.
Derivado de sua teoria est o conceito de Experincia de Aprendizagem Mediada (EAM),
que concebida como o determinante proximal diferencial do desenvolvimento cognitivo. EAM se
refere a natureza e a qualidade de toda interao humana destinada a produzir mudanas
significativas e duradouras no indivduo, com o objetivo de promover o seu potencial para aprender.
Desta forma, no apenas a Aprendizagem Mediada uma pedra fundamental na avaliao dinmica
e interveno cognitiva, mas tambm fornece um quadro de referncia conceitual no qual pais e
professores podem definir o seu papel na educao dos seus filhos e educandos e outros
profissionais podem praticar efetivamente sua profisso.
Com base no pressuposto de que os seres humanos aprendem em diferentes medidas atravs
das suas experincias de vida e da exposio aos estmulos do ambiente, a Aprendizagem Mediada
representa uma modalidade de aprendizagem adicional e complementar. Dado o papel central da
mediao no desenvolvimento da cognio e da metacognio, assim como dos pr-requisitos

Texto publicado no Boletim Informativo Psicopedagogia, edio de janeiro, fevereiro e maro de 2005.
Diretora do Centro de Desenvolvimento Cognitivo do Paran, em Curitiba.

Rua Fernando Amaro 431 Alto da XV 80045-080 Curitiba

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afetivos e sociais do pensamento eficiente e da aprendizagem autnoma, quanto mais o indivduo
capaz de se beneficiar da interao com o meio atravs da aprendizagem mediada, mais ele ser
capaz de aprender diretamente das suas experincias de vida e das situaes de aprendizagem
formal e informal.
O Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) fundamenta-se na teoria da
Modificabilidade Cognitiva Estrutural e na Experincia de Aprendizagem Mediada. O programa
composto de uma srie de 14 instrumentos (14 conjuntos de tarefas para serem realizadas com lpis
e papel, distribudos entre 20 a 30 pginas cada, listados ao final), cuja aplicao se d por meio da
mediao de um profissional capacitado para tal. Os instrumentos buscam o desenvolvimento das
Funes Cognitivas visando maximizar o desempenho intelectual e o potencial de aprendizagem
dos indivduos. O PEI est traduzido em 12 lnguas e tem sido utilizado em 40 pases tanto no
contexto educacional, quanto no social, no teraputico e no empresarial.
A teoria de Feuerstein est baseada no paradigma de que todo indivduo, independentemente
da sua condio etiolgica, idade ou status social, pode melhorar o seu desempenho cognitivo,
tornando-se mais eficiente e integrado no ambiente no qual ele interage.
O PEI que tem como objetivo central promover a modificabilidade cognitiva estrutural nos
indivduos com baixo nvel de funcionamento em exposio direta aos estmulos e experincia de
vida. Para alcanar este objetivo central, contamos com a ajuda de outros seis objetivos especficos:

1. Corrigir as funes cognitivas deficientes;

2. Adquirir vocabulrio, etiquetas, conceitos, operaes e relaes relevantes para as tarefas
do PEI assim como para a resoluo de problemas em geral;
3. Criar motivao intrnseca atravs da formao de hbitos;
4. Criar insight e pensamento reflexivo;
5. Produzir motivao intrnseca a partir das tarefas;
6. Mudar a autopercepo do indivduo, de ser passivo e reprodutor em ser ativo e gerador
de novas informaes.
Por causa da sua base terica, da diversidade do material e da natureza instrumental, o PEI
aplicado a uma ampla e significante gama de diferentes populaes, desde privados culturalmente e

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indivduos com dificuldades de aprendizagem at superdotados, pacientes com danos cerebrais, na
aprendizagem organizacional, na educao de adultos, assim como no treinamento de professores
Feuerstein tambm elaborou ferramentas analtico-didticas de grande importncia nas reas
do diagnstico e da interveno, como a lista de funes cognitivas deficientes e o mapa cognitivo
os quais nos oferecem meios para entender e diagnosticar as razes para o baixo desempenho de
determinados indivduos e para atuar de forma mais especfica na promoo das habilidades do
pensamento eficiente e na promoo da aprendizagem autnoma.
A seguir, listamos os 14 instrumentos que fazem parte do PEI:
1. Organizao de Pontos;
2. Orientao Espacial I;
3. Comparaes;
4. Percepo Analtica;
5. Ilustraes;
6. Classificaes;
7. Relaes Familiares;
8. Relaes Temporais;
9. Orientao Espacial II;
10. Progresses Numricas;
11. Instrues;
12. Silogismos;
13. Relaes Transitivas;
14. Desenho de Padres.

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