Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
35
46
E x c e le n c ia A c a d m ic a
C. REDACCIN
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 02
UNIDAD III
EL MARCO TERICO
3.1. DEFINICIN
3.2. ETAPAS DE ELABORACIN
A. REVISION DE LITERATURA
B. ADOPCIN DE UNA TEORA
3.3. ASPECTOS QUE COMPRENDE
A. ANTECEDENTES
B. TEORIAS O BASES TERICAS
C. MARCO LEGAL
D. DEFINICIN DE CONCEPTOS
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 03
51
52
57
UNIDAD IV
LA HIPTESIS Y VARIABLES
4.1.DEFINICIN E IMPORTANCIA DE LA HIPTESIS
61
4.2. CARACTERSTICAS DE LA HIPTESIS
62
4.3. TIPOS DE HIPTESIS
63
A. PO R LAGENERALIDAD
B. POR SU ESTRUCTURA
C. POR SU FORMULACIN
4.4. LAS VARIABLES
70
A. TIPOS DE VARIABLES
B.EL INDICADOR
C.CONCEPTUALIZACIN Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES.
4.5.PRESENTACION DE HIPOTESIS, VARIABLES, CONCEPTUALIZACION Y
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES.
72
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
6
E x c e le n c ia A c a d m ic a
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 04
UNIDAD V
EL MTODO Y EL DISEO DE INVESTIGACIN
5.1. EL MTODO
A. DEFINICIN
B. ACEPCIONES DE MTODO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
C. CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
D. MTODOS GENERALES
E. MTODOS PARTICULARES
5.2. EL DISEO DE INVESTIGACIN
A. DEFINICIN
B. CLASES
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 05
77
81
UNIDAD VI
LAS TCNICAS, POBLACION Y MUESTRA
6.1. LAS TCNICAS E INSTRUMENTOS
89
A. DEFINICIN
B.TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACIN
C.TCNICAS E INSTRUMENTOS DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE
INFORMACIN
6.2. POBLACIN Y MUESTRA
97
A. DEFINICIN
B. TAMAO DE LA MUESTRA
C. TIPOS DE MUESTREO
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 06
UNIDAD VII
CRONOGRAMA, PRESUPUESTO Y BIBLIOGRAFA
7.1. CRONOGRAMA
A. DEFINICIN
105
E x c e le n c ia A c a d m ic a
B. ELABORACIN
7.2. PRESUPUESTO
A. DEFINICIN
B. ELABORACIN
7.3. BIBLIOGRAFA
107
108
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 07
UNIDAD VIII
ESQUEMA TENTATIVO MATRIZ DE CONSISTENCIA
8.1. ESQUEMA TENTATIVO DEL INFORME FINAL
A. DEFINICIN
B. ELABORACIN
8.2. MATRIZ DE CONSISTENCIA
A. DEFINICIN
B. ELABORACIN
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 08
BIBLIOGRAFA
119
122
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Unidad Temtica I
OBJETIVO
En la presente unidad
siguiente objetivo:
de se pretende
lograr el
CONTENIDO TEMTICO:
1.1. La investigacin cientfica
A. Definicin
B. Caractersticas
C.Tipos de investigacin cientfica
D. Proceso metodolgico
E. Etapas operativas
1.2. Investigacin jurdica
A.Tipos de investigacin jurdica.
B.Clasificacin de investigaciones
segn Ramos Suyo J. A
1.3. El proyecto de investigacin
cientfica
A. Definicin
E x c e le n c ia A c a d m ic a
B. CARACTERSTICAS
Tiene las siguientes caractersticas:
a. Sistemtico
b. Dialctico
c. Objetiva
d. Metdica
e. Social
C. TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA
Existen muy diversos tratados sobre las tipologas de la investigacin. Las
controversias para aceptar las diferentes tipologas sugieren situaciones
confusas en estilos, formas, enfoques y modalidades. En rigor, y desde un
punto de vista semntico, los tipos son sistemas definidos para obtener el
conocimiento.
No es intencin de la autora establecer ideas originalistas sobre las tipologas.
Por el contrario, se pretende presentar una sntesis de los tipos mostrados por
diferentes autores, con la intencin de sistematizar lo escrito sobre el tema.
10
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Seccional o sincrnica
Longitudinal o diacrnica
PROFUNDIDAD
Descriptiva
Explicativa
AMPLITUD
Micro educativa
Macro educativa
Primarias
FUENTES
Secundarias
Mixtas
CARCTER
Cualitativas
Cuantitativas
NATURALEZA
Documentales
Empricas
Experimentales
Doctrinales
Encuestas
MARCO
De campo
De laboratorio
Piloto
Evaluativos
Informes sociales de un caso
Sondeos
Encuestas
Replicacin
11
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Disciplinas
Instituciones sociales
Sectores sociales
BSICA
APLICADA
-INVESTIGACION BSICA.
Se caracteriza porque intenta formular nuevas teoras sobre la realidad o
modificar las ya existentes, pero no tiene un correlato prctico. En este
caso, se trata de contribuir al incremento del conocimiento sobre un
determinado fenmeno, pero sin contrastarlo con ningn aspecto prctico.
Es decir, no produce necesariamente resultados de utilidad prctica
inmediata. Se preocupa de recoger informacin de la realidad para
enriquecer el conocimiento terico cientfico, orientada al descubrimiento
de principios y leyes.
- INVESTIGACION APLICADA.
Tambin se le llama investigacin emprica. Su caracterstica principal es
que busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se
adquieren. No gira en torno slo al incremento del conocimiento, sino
fundamentalmente a las consecuencias prcticas de sus hallazgos.
Necesita de la investigacin bsica, pues depende de sus resultados y
sus avances.
Le preocupa la aplicacin inmediata sobre una realidad concreta.
12
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Cmo es?
(orientado a la identificacin de
propiedades o caractersticas)
Dnde est ?
Cundo ocurre?
(orientado a identificar la
composicin de un fenmeno)
(orientado a identificar su
configuracin
o
si
estn
interrelacionadas)
Cuntos?
(orientado
cantidad)
identificar
descriptivas sobre
Tema:..
Interrogantes descriptivas:
..
....
14
E x c e le n c ia A c a d m ic a
..
..
....
..
..
....
..
..
- INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin
que existe entre dos o ms variables.
vila Acosta Roberto plantea tcnicas correlacionales para aplicarlas a
diversos tipos de datos, siendo los tipos de coeficiente de correlacin ms
conocidos: Coeficiente de Pearson, Rango de Sperman, Beseral,
Coeficiente Phi, entre otros.
Las correlaciones pueden ser positivas o negativas. Si es positiva,
significa que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar
altos valores en la otra variable. Si es negativa significa que sujetos con
altos valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la otra
variable.
Si no hay correlacin entre las variables, ellos nos indica que stas varan
sin seguir un patrn sistemtico entre s: habr sujetos que tengan altos
valores en una de las dos variables y bajos en la otra, sujetos que tengan
altos valores en una variable y altos en la otra, y sujetos con valores
medios en las dos variables.
La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor
explicativo, aunque parcial.
15
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Responde a la pregunta:
Qu relacin existe entre X y Y
descriptivas sobre
Tema:..
Interrogante correlacional:
..
..
..
..
....
..
..
- INVESTIGACIN EXPLICATIVA
Esta investigacin va ms all de la descripcin de conceptos o
fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos. Est
orientada al descubrimiento de los factores causales que han podido
incidir o afectar la ocurrencia de un fenmeno. Su inters se centra en
por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da este, o porque
dos o ms variables estn relacionadas.
Responde a las preguntas:
Por qu se presenta as el fenmeno X?
Cules son los factores o variables que estn afectando a X?
Cul es la causa del origen y desarrollo de X?
Cul es la razn...?
Porqu X y Y se relacionan?
16
E x c e le n c ia A c a d m ic a
descriptivas sobre
Tema:
Interrogantes explicativas :
..
..
..
..
..
..
..
..
..
....
..
..
RECUERDA LAS DIFERENCIAS:
E
X
P
L
O
R
A
T
O
R
I
A
D
E
S
C
R
I
P
T
I
V
A
C
O
R
R
E
L
A
C
I
O
N
A
L
E
X
P
L
I
C
A
T
I
V
A
Sondea
Describe
caracterstica
s
Relaciona
Por qu?
17
E x c e le n c ia A c a d m ic a
D. PROCESO METODOLGICO
A. Segn Mario Bunge
PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
18
-Tema de Investigacin.
-Exploracin y descubrir el problema.
-Tipo de Investigacin.
-Delimitacin del problema.
-Formulacin del problema.
-Objetivos
HIPTESIS
-Marco Terico
-Hiptesis
DISEO
PRUEBA DE
HIPOTESIS
-Mtodo de Investigacin.
-Poblacin
y muestra.
-Tcnica de Recoleccin de Datos y
diseo de instrumentos.
DEMOSTRA
CIN DE HIPOTESIS
-Aplicacin de Instrumentos.
-Procesamiento de Datos.
-Discusin de Resultados.
CONCLUSIN
GENERAL
E x c e le n c ia A c a d m ic a
19
E x c e le n c ia A c a d m ic a
1 - Q u e st u d ia r ?
1 - D e fin ic i n d e l te m a d e in v e stig a c i n
2 - C u l e s la sit u a c i n a c t u a l?
2 - P la n te a m ie n t o d e l P r o b le m a
3 - C u le s s o n la s p r e g u n ta s d e
3 - F o r m u la c i n y sis te m a tiz a c i n
in v e stig a c i n q u e d e b e n
d e l p r o b le m a d e in v e stig a c i n .
se r r e s p o n d id a s?
4 - Q u p r o p sit o s tie n e la
4 - O b je tiv o d e la in v e stig a c i n
in v e stig a c i n q u e se p la n te a ?
5 - C u le s s o n lo s m o tiv o s p a r a
5 - J u stific a c i n
h a c e r e l e st u d io p r o p u e st o ?
6 - Q u i n e s h a n in v e s tig a d o
a n te r io r m e n te s o b r e e l te m a
6 - M a r c o d e r e fe r e n c ia , o
M a r c o T e r ic o
p la n te a d o ? Q u h a y e sc r it o
al re specto?
7 - Q u se p r e te n d e p r o b a r ?
7 - H ip te sis
8 - C m o se v a a r e a liz a r la
8 - A s p e c t o s M e t o d o l g ic o s
in v e stig a c i n ?
9 - A q u fu e n te s e sc r it a s se v a a
9 - B ib lio g r a fa
r e fe r ir e l in v e stig a d o r ?
1 0 - Q u r e c u r s o s se n e c e sit a ?
1 1 - C u n t o tie m p o v a a e m p le a r
e l e stu d io p r o p u e st o ?
20
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E. ETAPAS OPERATIVAS.
ETAPAS OPERATIVAS
1. PLANIFICACIN
2. ORGANIZACIN
3. IMPLEMENTACIN
4. EJECUCIN
5. EVALUACIN
PROYECTO DE NVESTIGACIN
. Responsables, Grupo de
investigacin, Institucin, Trabajo de
Campo, Trabajo documental.
.Recursos Humanos.
.Recursos Financieros.
.Recursos Materiales.
.Elaboracin de Instrumentos.
.Recopilacin.
.Clasificacin.
.Interpretacin
.Evaluacin
6. COMUNICACIN
.Informe
21
E x c e le n c ia A c a d m ic a
22
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
24
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
26
E x c e le n c ia A c a d m ic a
27
E x c e le n c ia A c a d m ic a
28
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
a. Orden subjetivo
- Inters, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la "regla de oro"
para el xito en el desarrollo de un tema escogido. La vocacin.
- Capacidad para desarrollarlo: Se est consciente de la capacidad para
desarrollar el tema? Para determinar esta capacidad debe conocerse el
tema escogido, como tambin su relacin con otros temas. Si despus de
una evaluacin objetiva de la capacidad personal, la respuesta es
positiva, adelante. Pero si por el contrario es negativa se debe de escoger
otro tema.
- Tiempo necesario para el tema escogido: Es fundamental entrar a
considerar de qu tiempo se dispone para la realizacin del tema
escogido, no sea que se tenga que abandonar el tema por falta de tiempo
para elaborarlo. Para determinar el tiempo disponible conviene hacer una
agenda de trabajo, la cual debe de calcularse no en das que medien
entre la eleccin del tema y la entrega del mismo, sino en horas hbiles
de trabajo.
- Se cuenta con los recursos necesarios: Es necesario reflexionar sobre
las exigencia de tipo econmico del tema escogido, es decir, si son
necesarios elementos costosos, que no estn al alcance econmico, lo
cual llevara necesariamente a abandonar el tema. Algunos trabajos
necesitan de materiales especiales procesamiento de datos,
encuestadores viajes a otros lugares; etc. por tal razn es necesario
contar con el dinero indispensable o con la ayuda de una institucin.
Tambin se debe de prever si se cuenta con recursos humanos como
asesor que orientar.
- Disponibilidad
del material: Conviene cerciorarnos si el material
necesario para el trabajo est al alcance o disposicin, pues sin esta
seguridad no se debe iniciar el desarrollo del tema
Conviene crearse al respecto algunos interrogantes:
30
E x c e le n c ia A c a d m ic a
31
E x c e le n c ia A c a d m ic a
DERE
CHO
Segn el Plan de
Estudios:
-Derecho Civil
-Derecho
de
Familia
-Derecho Penal
-Derecho
Procesal
Civil,
etc.
SELECCIONA
DENTRO DE
-Sociedad
-Filiacin
Conyugal.
Matrimonial.
-Sociedad
-Filiacin
Paterno
- extramatrimo
Filial.
nial.
-Amparo
-Patria
Familiar
Potestad.
LAS
-Declaracin
Judicial
de
Paternidad
en
los
hijos
alimentistas
y
sus
efectos
jurdicos.
es pura o aplicada y
32
E x c e le n c ia A c a d m ic a
BRAVO,
Restituto.
Tcnicas
de
Investigacin
33
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
N 01
1. Los tipos de investigacin segn el propsito o finalidad son:
2. Los tipos de investigacin segn la naturaleza del objeto en cuanto al nivel que
desean lograr son:
..
....
..
5. Plantea un ejemplo de investigacin descriptiva, correlacional y explicativa.
..
..
34
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Unidad Temtica II
PROBLEMA Y LOS OBJETIVOS
OBJETIVO
En la presente unidad
siguiente objetivo:
se pretende
lograr el
a
utilizar
CONTENIDO TEMTICO
2.1. El problema
A. Definicin
B. Requisitos
C. Criterios para identificar
un problema
D.Planteamiento
del
problema
E. Justificacin e importancia
2.1. EL PROBLEMA
A. DEFINICIN
En nuestra vida diaria tenemos problemas o dificultades que son solucionables
desde nuestra experiencia particular, especialmente los que corresponden a
nuestra esfera de relaciones personales cotidianas. Otros problemas s demandan
el desarrollo de una estrategia organizada de accin que nos lleven a obtener
conclusiones sobre un fenmeno complejo. As, el problema es el punto de
partida de la investigacin. En tal sentido, para tener la caracterstica de ser una
investigacin cientfica tiene que partir necesariamente de un problema
cientfico y no de cualquier problema comn y cotidiano.
35
E x c e le n c ia A c a d m ic a
B. REQUISITOS
a. Viable
b. Significativo
c. Original
d. En interrogantes
e. Con variables.
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
38
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Basta que una norma sea incumplida para que exista un problema.
Ejemplo: Si una norma dispone que se debe pagar tributos, con una
determinada tasa o porcentaje en tal fecha, y esta disposicin no ha sido
cumplida, entonces hemos encontrado un problema. Incumplimientos
Tributarios
f. Criterio 6. El lograr algn objetivo de la entidad se ve dificultado por
alguna(s) carencia(s) ? CARENCIA EN LA ENTIDAD
Cuando un investigador encuentra en una entidad que se presentan alguna
carencia tecnolgica para lograr los objetivos deseados.
Ejemplo: Se tiene como objetivo que nuestro producto tenga un nivel de
precisin determinado, pero carecemos de la tecnologa, maquinaria o equipo
que nos permitira lograrlo.
g. Criterio 7. El lograr algn objetivo de la entidad se ve dificultado por
alguna(s) deficiencia(s)? DEFICIENCIA EN LA ENTIDAD
Cuando un investigador encuentra que se presentan o existen deficiencias al
interior de la entidad, lo que no permite alcanzar los objetivos deseados.
Ejemplo: Se tiene como objetivo hacer algo en la entidad; y, se hace, pero
con algunas fallas o errores; en consecuencia tenemos un problema: y
debemos de nombrarlo como deficiencias en la entidad
h. Criterio 8. El logro del objetivo de la entidad se ve dificultado por
alguna distorsin? DISTORCION
Cuando un investigador encuentra que se ha distorsionado los lineamientos o
las estrategias al interior de una entidad.
Ejemplo: El Presidente de la Corte, da una orden, un lineamiento o una
estrategia; y los subordinados que tienen que cumplirla o aplicarla, consciente
o inconscientemente, voluntaria e involuntariamente; no la entiende, o no la
capta, o incumple, o aplica mal. Es una falla o error de tipo racional o mental
que constituye un problema.
39
E x c e le n c ia A c a d m ic a
DESCRIPCIN
FORMULACIN
DELIMITACIN
40
E x c e le n c ia A c a d m ic a
41
E x c e le n c ia A c a d m ic a
42
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Ejemplo:
El mbito fsico geogrfico dentro del cual se tiene proyectado realizar la
Investigacin es en las Instituciones Pblicas y las Intendencias de Aduana
de la Ciudad de Lima.
- Delimitacin Temporal
Se precisa el periodo de tiempo en que comprende
la investigacin.
Sin embargo tambin se considera pasado, presente, futuro, es decir, se
ubica el tema en el momento en que un fenmeno sucedi, suceda o pueda
suceder.
Ejemplo:
Comprendido entre los aos 2010 y 2011.
43
E x c e le n c ia A c a d m ic a
- Delimitacin Social.
Se precisa las personas a las que se circunscribe
su investigacin.
Ejemplo:
Esta investigacin se circunscribe a los Agentes de Aduana, Importadores,
Funcionarios y Servidores de las Aduanas
E. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
Cuando se va a iniciar una investigacin es necesario demostrar que sus
resultados pueden ser tiles para resolver un problema importante o explicar un
fenmeno relevante (vila, 2001: 85), as Tafur (1995: 145) afirma que consiste
en el sealamiento de la importancia de la tesis y Velzquez (1999: 81)
especifica que la justificacin est dirigida, sobre todo a los jurados evaluadores
de la tesis, a los organismos financiadores [] El proyecto puede ser justificado
desde el punto de vista cientfico, tcnico, institucional o personal.
En tal sentido, el investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigacin
a realizar, por lo que deber acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener
y a los usos que se le dar al conocimiento
La justificacin se plantea las razones por las cuales se plantea la investigacin.
Debe responder la pregunta del por qu investiga. A esta interrogante se puede
dar respuesta desde la perspectiva terica, metodolgica, prctica y social.
a. JUSTIFICACIN TERICA O VALOR TERICO. Para responder
justificacin es importante que se plantee los interrogantes siguientes:
esta
44
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Asimismo:
Usted quiere ampliar una teora?
Usted quiere contrastar la forma como una teora se presenta en una
realidad?
Usted quiere refutar o reafirmar la validez de una teora en una realidad?
Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento terico
de aquel en el cual fundamenta su investigacin.
Si contesta afirmativamente alguna o varias de las preguntas anteriores, u otras
que usted quiere formular al respecto, explique cmo y por qu razn (en el
contexto de su investigacin). As, usted ha respondido a la justificacin terica.
b. JUSTIFICACIN PRCTICA O IMPLICACIONES PRCTICAS.
responder a esta justificacin piense en los siguientes aspectos:
Para
E x c e le n c ia A c a d m ic a
tiene?
46
E x c e le n c ia A c a d m ic a
47
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Ejemplo:
Si la formulacin del problema es:
Cmo incide el status acadmico del profesor de la Facultad de Derecho
de la UPLA en el aprendizaje del alumno?
Un objetivo sugerido es:
diferente
incumplimiento
a
de
una
norma,
normas,
discrepancia
carencias
de
normativa,
una
entidad,
48
E x c e le n c ia A c a d m ic a
1. HERNNDEZ
Carlos;
SAMPIERI
BAPTISTA
Roberto;
LUCIO,
FERNNDEZ
Pilar.
COLLADO,
Metodologa
de
la
SALAZAR
William,
La
Investigacin
Jurdica,
49
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
aN
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
02
.
2. La formulacin del problema se redacta en :
.
3. En la justificacin e importancia se considera los siguientes aspectos:
..
..
4. Los objetivos se redactan usando verbos en trminos:
..
..
50
E x c e le n c ia A c a d m ic a
OBJETIVO
En la presente unidad
siguiente objetivo:
se pretende
lograr el
3.1. DEFINICIN
La teora es un conjunto de enunciados proposicionales legaliformes (Leyes,
Axiomas, Principios) estructurados de tal forma que permiten describir, explicar o
predecir partes o elementos relevantes del campo de estudio o especialidad de
una ciencia
El Marco Terico implica analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos,
las investigaciones y los antecedentes en general, que se consideren vlidos
para el correcto encuadre del estudio.
Las funciones del Marco terico son :
a. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
b. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.
51
E x c e le n c ia A c a d m ic a
52
E x c e le n c ia A c a d m ic a
53
E x c e le n c ia A c a d m ic a
VARIAS
TEORIA
S
PIEZAS DE
TEORAS
UNA
TEORIA
IDEAS
54
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Tambin llega a ocurrir que hay una buena teora, pero que no ha sido
comprobada o aplicada a otro contexto. De ser as, puede interesarnos
someterla a prueba emprica en otras condiciones, por ejemplo; una teora
de las causas de la satisfaccin laboral desarrollada y sometida a prueba
emprica en Japn que deseamos poner a prueba en Argentina o Per.
En este caso (teora desarrollada), nuestro marco terico consistir en
explicar la teora cronolgicamente (desarrollando histricamente cmo
evolucion la teora), por ejemplo; si estuviramos intentando resolver
mediante nuestra investigacin el siguiente cuestionamiento: cules son
las caractersticas del trabajo que se relacionan con la motivacin por las
tareas laborales?, al revisar la literatura nos encontraramos con una teora
sumamente desarrollada, que ha sido referida antes como la teora de la
relacin entre las caractersticas del trabajo y la motivacin intrnseca.
b. Existencia de varias teoras que se aplican a nuestro problema de
investigacin
Cuando al revisar la literatura nos encontramos conque hay varias teoras
que tienen que ver con nuestro problema de investigacin, podemos elegir
una y basarnos en ella para construir el marco terico ya sea desglosando
la teora o de manera cronolgica o bien tomar parte de algunas o todas las
teoras a tal efecto.
En la primera situacin, elegimos la teora que se aplique ms a nuestro
problema de investigacin. Por ejemplo; si nos interesan los efectos que
tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en
televisin, podramos encontrarnos con que hay varias teoras que explican
el efecto de ver sexo en televisin, pero que slo una de ellas lo ha
investigado en adolescentes. Evidentemente sta debera ser la teora que
seleccionaramos para construir nuestro marco terico.
En la segunda situacin, tomaramos de las teoras solamente aquello que
se relaciona con el problema de estudio. En estos casos es conveniente
que antes de construir el marco terico, se haga un bosquejo de cmo
armarlo, teniendo cuidado de no caer en contradicciones lgicas (hay
veces que diversas teoras rivalizan en uno o ms aspectos de manera
total; si aceptamos lo que dice una teora tenemos que desechar lo que
postulan las dems)
55
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A. ANTECEDENTES
Implica una exhaustiva revisin de las investigaciones ms importantes que
se han realizado desde el punto de vista de su actualidad y valor terico sobre el tema (Velzquez, 1999: 85), lo que permite crear criterios para
ubicar, enjuiciar e interpretar la investigacin que se plantea (Tafur, 1995:
156).
a. ANTECEDENTES HISTORICOS. Responde a la pregunta Como ha
evolucionado el tema objeto de investigacin? Un requisito imprescindible
para esta tarea lo constituye una exhaustiva revisin de la bibliografa,
sobre todo la clsica y la ms actualizada
b. ANTECEDENTES DE INVESTIGACION. Esto quiere decir que existen o
han existido otras personas o investigadores que se han hecho preguntas
similares a las que guan nuestra investigacin y que, luego de un proceso
de reflexin sistemtica, han llegado a establecer las soluciones o
conclusiones ms apropiadas desde su perspectiva. La existencia de
investigaciones previas es una ayuda fundamental para el investigador, ya
que nos permite a no empezar de cero la reflexin sistemtica sobre un
problema determinado. Es ms, es posible que no exista una sola
investigacin, sino un conjunto de investigaciones previas que han llevado
a desarrollar teoras sobre el fenmeno que nos ocupa.
El investigador debe responderse a las siguientes interrogantes: El
problema ha sido tratado con anterioridad? Qu soluciones ha tendido?
57
E x c e le n c ia A c a d m ic a
58
E x c e le n c ia A c a d m ic a
bases tericas, el
bsicos.
-Las etapas de elaboracin son la revisin de la literatura en
fuentes primarias, secundarias y terciarias, luego sigue la
adopcin de una teora(s) segn sea el caso.
1. HERNNDEZ
Carlos;
SAMPIERI
BAPTISTA
Roberto;
LUCIO,
FERNNDEZ
Pilar.
COLLADO,
Metodologa
de
la
59
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
N
03
..
..
.
3. Qu diferencia hay entre los antecedentes histricos y los antecedentes de
investigacin propiamente dichos?
........................
.
4. Si una investigacin se refiere a: Los efectos jurdicos de la pena de muerte
Cul seria su Marco Legal? Qu trminos bsicos tendra que definirse?
..
.....................
.....................
..
.......................
..
60
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Unidad Temtica IV
LA HIPTESIS Y VARIABLES
OBJETIVO
En la presente
unidad
se pretende
lograr el
siguiente objetivo:
Formular
la hiptesis
proyecto
de
y sus variables
Investigacin
para
del
resolver
CONTENIDO TEMTICO
4.1. Definicin e importancia de la
hiptesis
4.2. Caractersticas de la hiptesis
4.3. Tipos de hiptesis
A. Por la generalidad
B. Por su estructura
C. Por su formulacin
4.4. Las variables
A. Tipos de variables
B. El indicador
C. Conceptualizacin y
operacionalizacin de variables.
E x c e le n c ia A c a d m ic a
62
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Ejemplo:
PROBLEMA: Cules son los factores principales que han posibilitado una
disminucin de la mortalidad infantil en el pas de 1991 al 2004, a pesar de la
persistente crisis econmica y la disminucin del ingreso per cpita?
HIPTESIS: Los factores principales que han posibilitado una disminucin de la
mortalidad infantil en el pas, de 1991 al 2004, a pesar de la persistente crisis
econmica y la disminucin del ingreso per cpita, son:
La creacin de programas de salud, organizados por el gobierno dirigidos
preferentemente a la proteccin y cuidado de los recin nacidos.
El hecho de que, como consecuencia de la crisis, se hayan creado programas
dirigidos, preferentemente, al apoyo econmico de los sectores econmicos ms
necesitados.
4.3. TIPOS DE HIPTESIS
Es difcil es presentar una clasificacin universal de las hiptesis, pues los
tratadistas las clasifican segn puntos de vista muy diversos.
En consecuencia se presenta la siguiente clasificacin:
A. POR LA GENERALIDAD
a. HIPOTESIS GENERAL .Es cuando trata de responder de forma amplia a
las dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe entre
las variables. Est relacionada con el problema general.
b. HIPOTESIS ESPECIFICAS. Es aquella hiptesis que se deriva de la
general, tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas las
orientaciones concebidas para resolver la investigacin. Est relacionada
con los problemas especficos.
c. HIPOTESIS OPERACIONALES. Es la hiptesis de mayor concrecin de
las hiptesis especficas.
B. POR SU ESTRUCTURA
a. HIPOTESIS DE UNA VARIABLE. Son atributos descriptivos, cualidad.
63
E x c e le n c ia A c a d m ic a
b. HIPTESIS DE
DOS O MAS VARIABLES CON RELACIN DE
ASOCIACIN. Establecen relaciones.
c. HIPOTESIS DE DOS O MAS VARIBLES CON RELACIN DE
DEPENDENCIA. Establecen relacin de causalidad.
C. POR SU FORMULACION (Se considerar la clasificacin de Hernandez
Sampieri) y son:
a. HIPTESIS DE INVESTIGACIN
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o
ms variables. Tambin se le denomina hiptesis de trabajo. Se simboliza
como: Hi
A su vez, las hiptesis de investigacin pueden ser:
- Descriptivas del valor de variables que se va a observar en un contexto o
en la manifestacin de otra variables.
- Correlacinales
- De diferencias entre grupos.
- Que establecen relaciones de causalidad.
- Hiptesis descriptiva del valor de variable que se va a observar en
un contexto o en la manifestacin de otra variable.
Ejemplo:
La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la
Corporacin V W oscila entre $50000 y $60 000 pesos mexicanos.
- Hiptesis correlacinales Especifican las relaciones entre dos o ms
variables. Corresponden a los estudios correlacinales y pueden
establecer la asociacin entre dos variables
Ejemplo:
La inteligencia est relacionada con la memoria.
Sin embargo, las hiptesis correlacinales pueden no slo establecer
que dos o mas variables se encuentran asociadas, sino cmo estn
asociadas. Estas son las que alcanzan el nivel predictivo y parcialmente
explicativo.
64
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Ejemplo:
A mayor exposicin por parte de los adolescentes a videos musicales
con alto contenido sexual, mayor manifestacin de estrategias en las
relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto
sexual. (Aqu la hiptesis nos indica que, cuando una variable aumenta
la otra tambin y viceversa que cuando una variable disminuye, la otra
disminuye)
A mayor autoestima, menor temor de logro. (Aqu la hiptesis nos indica
que, cuando una variable aumenta, la otra disminuye, y si sta
disminuye aqulla aumenta)
En estos ejemplos, no slo se establece que hay relacin entre las
variables, sino tambin cmo es la relacin (qu direccin sigue). Como
se comprender, es diferente hipotetizar que dos o ms variables estn
relacionadas a hipotetizar cmo son estas relaciones. Asimismo, en la
correlacin no hablamos de variables independientes y dependientes
(cuando slo hay correlacin estos trminos carecen de sentido). Los
estudiantes que en sus cursos de investigacin suelen indicar en toda
hiptesis cul es la variable independiente y cul la dependiente. Ello es
un error. nicamente en hiptesis causales se puede hacer esto
- Hiptesis de la diferencia entre grupos:
Estas hiptesis se formulan en investigaciones dirigidas a comparar
grupos.
Ejemplo:
Supongamos que un publicista piensa que un comercial televisivo en
blanco y negro, cuya finalidad es persuadir a los adolescentes que
comienzan a fumar cigarrillos para que dejen de fumar, tiene una
eficacia diferente que uno en color. Su pregunta de investigacin podra
ser: es ms eficaz un comercial televisivo en blanco y negro que uno
en color, cuyo mensaje es persuadir a los adolescentes que comienzan
a fumar cigarrillos para que dejen de hacerlo?
Y su hiptesis podra quedar formulada as: El efecto persuasivo para
dejar de fumar no ser igual en los adolescentes que vean la versin del
comercial televisivo a color que, en los adolescentes que vean la versin
del comercial en blanco y negro
65
E x c e le n c ia A c a d m ic a
66
E x c e le n c ia A c a d m ic a
67
E x c e le n c ia A c a d m ic a
68
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
del
del
del
del
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
72
E x c e le n c ia A c a d m ic a
73
E x c e le n c ia A c a d m ic a
de
entre
otra
grupos,
variables.,
que
correlacinales,
establecen
relaciones
de
de
causalidad.
-Una variable es una propiedad que puede variar y cuya
variacin es suceptible de medirse u observarse.
-El indicador es aquel indicio que indica la concurrencia de las
variables.
-Las variables se conceptan definindola y operacionalizan
precisando los indicadores.
74
E x c e le n c ia A c a d m ic a
75
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
N
04
1. La hiptesis es :
2. La hiptesis debe tener coherencia con
3. Plantea una hiptesis sobre un tema seleccionado y luego identifica la clase de
hiptesis al cual pertenece segn los criterios dados.
.....................
......................
..
76
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Unidad Temtica V
En la presente
unidad se pretende
siguiente objetivo:
lograr el
A. Definicin
A. Definicin
B. Acepciones de mtodo de
B. Clases
investigacin cientfica
C. Caractersticas del mtodo
cientfico
Resumen
Bibliografa
D. Mtodos generales
Actividades
E. Mtodos particulares
Autoevaluacin N 05
5.1. EL MTODO
A. DEFINICIN
El vocablo mtodo, proviene de las races: meth, que significa meta, y odos, que
significa va. Por tanto, el mtodo es la va para llegar a la meta.
Kerlinger (1981) describe el mtodo cientfico como: La manera sistemtica en
que se aplica el pensamiento al investigar, y es de ndole reflexiva.
Mtodo y metodologa son dos conceptos diferentes. El mtodo es el
procedimiento para lograr los objetivos. Metodologa es el estudio del mtodo.
77
E x c e le n c ia A c a d m ic a
realizado
una
lectura
de
diferentes
textos
de
Como
proceso
secuencial
de
etapas
de
investigacin.:
mtodos
Como
procedimientos
procesamiento de datos
especficos
y / o
para
obtencin
contrastar la hiptesis
78
E x c e le n c ia A c a d m ic a
FCTICO
AUTOCORRE
CTIVO
TRASCIENDE
HECHOS
FORMULACIONES
DE
TIPO GENERAL
EMPRICA
OBJETIVO
79
E x c e le n c ia A c a d m ic a
D. MTODOS GENERALES
Existen varios mtodos sin embargo, a continuacin se presentan los siguientes
mtodos mas usados en la investigacin cientfica.
a. Induccin-deduccin. La induccin consiste en ir de los casos particulares a
la generalizacin. La deduccin, en ir de lo general a lo particular. El proceso
deductivo no es suficiente por s mismo para explicar el conocimiento. Es til
principalmente para la lgica y las matemticas, donde los conocimientos de
las ciencias pueden aceptarse como verdaderos por definicin. Algo similar
ocurre con la induccin, que solamente puede utilizarse cuando a partir de la
validez del enunciado particular se puede demostrar el valor de verdad del
enunciado general. La combinacin de ambos mtodos significa la aplicacin
de la deduccin en la elaboracin de hiptesis, y la aplicacin de la induccin
en los hallazgos.
b. Anlisis y sntesis. El anlisis maneja juicios. La sntesis considera los objetos
como un todo. El mtodo que emplea el anlisis y la sntesis consiste en
separar el objeto de estudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia,
construir un todo.
c. Experimentacin. El mtodo experimental ha sido uno de los que ms
resultados ha dado. Aplica la observacin de fenmenos, que en un primer
momento es sensorial. Con el pensamiento abstracto se elaboran las hiptesis
y se disea el experimento, con el fin de reproducir el objeto de estudio,
controlando el fenmeno para probar la validez de las hiptesis.
c. Histrico .Implica el estudio de detallado de los antecedentes, causas y
condiciones histricas en lo que surgi y se desarroll el fenmeno a estudiar.
E. MTODOS PARTICULARES
En los mtodos particulares se considerar los mtodos de la interpretacin de
la norma, los mismos que son procedimientos metodolgicos en base a los
cuales se puede obtener conclusiones sobre lo que quiere decir la norma jurdica.
Se considerar los siguientes:
a. MTODO LITERAL. Para el mtodo literal, el procedimiento de interpretacin
de qu quiere decir la norma consiste en averiguar lo que ella denota
80
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
B. CLASES
Hernandez Sampieri R. clasifica los diseos en experimentales
experimentales de la siguiente manera:
y no
X
__
O
O
Significado:
R Asignacin al azar o aleatorizacin de los sujetos.
G Grupo de sujetos ( G1 es grupo 1 , grupo G2, etc.)
X Tratamiento, estmulo o condicion experimental.( presencia de algn
nivel de la variable independiente)
O Una medicin a los sujetos de un grupo (una prueba, cuestionario,
observaciones, etc.) Si aparece antes del estmulo se llama pre prueba(
previa al tratamiento).si aparece despus del estmulo se trata de una
postprueba ( posterior al tratamiento)
__ Ausencia del estmulo ( nivel cero en la variable dependiente). Indica
que se trata de un grupo de control.
Los diseos experimentales se subclasifican en :
- Preexperimento. Se llaman as porque su grado de control es mnimo.
Pueden ser:
* Estudio de caso con una sola medicin:
G
X
O
82
E x c e le n c ia A c a d m ic a
O1
O2
X
___
O1
O2
O1
O3
___
___
X
___
X
___
O2
O4
O5
06
X1
__
O1 O2
O4 O5
O3
O6
O1
O5
X1
__
O2
O6
O3
O7
O4
O8
83
E x c e le n c ia A c a d m ic a
O1
O4
___
___
X
___
X
___
O2
O5
O7
09
O3
O6
O8
O10
O1
O4
X1
___
O2
O5
X1
___
O3
O6
b. DISEOS NO EXPERIMENTALES
- DISEO TRANSECCCIONAL. Realizan observaciones en un momento
nico en el tiempo de uno o ms grupos de personas u objetos.
. Diseo Transeccional Descriptivo. Es cuando mide las variables de
manera individual y se reportan las mediciones.
Esquema:
X1
Xk
84
E x c e le n c ia A c a d m ic a
____ Xk+1
X1 ____ X2
Son causales si establecen procesos de causalidad.
Esquema : X
Y1
Y2
Tiempo 1
Medicin
en una
poblacin
Tiempo 2
Medicin
en una
poblacin
Tiempo 3
Medicin
en una
poblacin
Tiempo 4
Ejemplo.
Maestros
de la
Regin A
Maestros
de la
Regin A
1986
1989
85
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Medicin
en una sub
poblacin
Tiempo 1 Tiempo 2
Medicin
en una sub
poblacin
Tiempo 3
Medicin
en una sub
poblacin
Tiempo 4
Ejemplo:
Juan
Arturo
Ana
Tiempo
1
Carlos
Corina
Arturo
Javier
Tiempo 2 Carlos
86
Arturo
Brenda
Ricardo
Tiempo 2008
E x c e le n c ia A c a d m ic a
mtodos
particulares
son:
el
literal,
sistemtico,
se
clasifican
en
experimentales
no
experimentales.
LUCIO,
Mxico,
Tercera
Pilar.
Metodologa
edicin.
de
Editorial
la
Investigacin,
McGRALL-
Hill
Interamericana,2003
2. QUIROZ
H.Metodologa
Diseo
de
la
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
aN
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
05
..
2. Los mtodos particulares son:
.......................
.....................
..
..
4. La diferencia entre diseo transeccional y longitudinal es:
.......................
..
88
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Unidad Temtica VI
se pretende
lograr el siguiente
objetivo:
A. Definicin
A. Definicin
B.Tcnicas e instrumentos de
B. Tamao de la muestra
recoleccin de informacin
C.Tcnicas e instrumentos de
C Tipos de muestreo
Resumen
procesamiento y anlisis de
Bibliografa
informacin
Actividades
Autoevaluacin N 06
E x c e le n c ia A c a d m ic a
90
E x c e le n c ia A c a d m ic a
91
E x c e le n c ia A c a d m ic a
b. ENCUESTA
La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas
cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a
diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que
se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por
escrito. Ese listado se denomina cuestionario. Es impersonal porque el
cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin de la persona que lo
responde, ya que no interesan esos datos.
Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios de manera
mucho ms econmica que mediante entrevistas.
. RIESGOS DE LA ENCUESTA:
- La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena
impresin o de disfrazar la realidad).
- La tendencia a decir "si" a todo.
- La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del
encuestado, de alguna manera.
- La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.
- La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al
investigador como con respecto al asunto que se investiga.
. EL INSTRUMENTO DE LA ENCUESTA
- El cuestionario de encuesta o gua de encuesta.
c. ENTREVISTA
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos
personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con
el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una
persona entendida en la materia de la investigacin.
Las entrevistas se dirigen hacia la obtencin de datos no observables
directamente, datos que se basan por lo general en declaraciones
verbales de los sujetos. Lo importante de la entrevista es que permite ver
el punto de vista de los actores
92
E x c e le n c ia A c a d m ic a
. TIPOS DE ENTREVISTAS:
- ENTREVISTA NO DIRIGIDA, NO ESTRUCTURADA
Estas se utilizan en etapas exploratorias de la investigacin, ya sea
para detectar las dimensiones mas relevantes, para determinar las
peculiaridades de una situacin especfica y para generar hiptesis
iniciales.
En ningn caso se fijan de antemano las alternativas de respuesta.
Este tipo de entrevista, deja prcticamente la iniciativa total al
entrevistado, permitindole que vaya narrando sus experiencias, sus
puntos de vista, etc. Sin embargo, en algunos casos el entrevistador
puede intervenir, pero con miras, precisamente, a que el entrevistado
espontneamente manifieste sus opiniones.
El rasgo esencial de este tipo es la flexibilidad en la relacin entre el
entrevistador y el entrevistado, permitiendo un amplio margen en la
reformulacin de las preguntas, en la profundizacin de algunos temas
de inters para la investigacin y en la ruptura del orden en cuanto a la
secuencia en que las preguntas se haban pensado originariamente
por el investigador. No obstante, la ventaja que ofrece el abordaje mas
preciso del entrevistado en particular contiene la desventaja de la
limitacin de la comparabilidad entre una entrevista y otra en el
momento del anlisis. Este tipo de preguntas son tiles cuando no
tenemos informacin sobre las posibles respuestas o cuando la
informacin es escasa.
- ENTEVISTA DIRIGIDA, ESTRUCTURADA, CONTROLADA
stas siguen un procedimiento fijado de antemano por un cuestionario
o gua de la entrevista, es decir, por una serie de preguntas que el
investigador prepara de antemano. Algunos autores plantean a este
tipo de entrevistas y al cuestionario como prcticamente la misma
cosa, solamente que se habla de entrevista en las situaciones en las
que el cuestionario se aplica por el entrevistador que leer las
preguntas a quin responda. Las preguntas son presentadas
exactamente como figuran en el cuestionario y en su mismo orden. No
se permite al entrevistador introducir modificaciones. Las preguntas
estn, por lo general, cerradas, es decir, se le proporciona al
entrevistado una serie de alternativas de respuesta donde debe
seleccionar una u otras, ordenarlas, expresar su grado de acuerdo o
desacuerdo, etc.
93
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
que sern
95
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Estadstica Descriptiva:
. Distribucin de Frecuencia:
- Frecuencia Absoluta : Repeticiones de un valor
- Frecuencia relativa
: Son los porcentajes %
-Frecuencia acumulada.
. Medidas de Tendencia Central
- Moda
-Mediana
-Media
. Medidas de variabilidad
- Rango
-Desviacin estandar
-Varianza, etc.
- ni
96
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Grficos lineales:
Distribucin de Frecuencia
Frecuencia acumulada
Histograma de frecuencia
Polgono de frecuencia
- Grficos de superficie:
Barras
Circulares
E x c e le n c ia A c a d m ic a
a.
s2 = p (1-p)
s2 = 0,9 ( 1- 0,9 )
s2 = 0,09
2
b. v = ( se)
2
v = ( 0,015)
v = 0,000225
c. n = s 2
v
d. n =
= 0,09
400
0,000225
400
= 299
( Es tamao de la
muestra)
1+n
1 + 400
1176
C. TIPOS DE MUESTREO
PROBABILSTICO
a. Azar simple
b. Sistemtico
c. Estratificado
d. Por conglomerado
98
NO PROBABILSTICO
a. Accidental
b. por cuotas
c. Intencional
E x c e le n c ia A c a d m ic a
K = N/n
Donde:
N = nmero total de unidades que componen la poblacin.
n = nmero total de unidades que integrarn la muestra.
99
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
101
E x c e le n c ia A c a d m ic a
- Las tcnicas
que
mientras
que
la
muestra
es
la
parte
representativa de la poblacin.
- El muestreo puede ser de tipo
probabilstica.
102
probabilstica y no
E x c e le n c ia A c a d m ic a
SAMPIERI
BAPTISTA
Roberto;
LUCIO,
FERNNDEZ
Pilar.
COLLADO,
Metodologa
de
la
103
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
aN
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
06
2. La muestra es:
.
.
3. Los tipos de muestreo son:
..
..
4. El muestreo probabilstico puede darse mediante las siguiente tcnicas:
..
..
104
E x c e le n c ia A c a d m ic a
lograr el
siguiente objetivo:
Elaborar
el cronograma, presupuesto y
problemas de
CONTENIDO TEMTICO
7.1. Cronograma
7.3. Bibliografa
A. Definicin
B. Elaboracin
Resumen
7.2. Presupuesto
Bibliografa
A. Definicin
Actividades
B. Elaboracin
Autoevaluacin N 07
7.1. CRONOGRAMA
A. DEFINICIN.
Es la presentacin secuencial de actividades para desarrollar el trabajo de
investigacin desde el inicio hasta el final.
B. ELABORACIN
Para su elaboracin debe de considerar el periodo de tiempo en que el
investigador estima para realizar su investigacin cientfica desde la
elaboracin del plan hasta la sustentacin.
105
E x c e le n c ia A c a d m ic a
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01.DISEO DEL
PROYECTO
01-OBSERVACIN
03.ENCUESTA
04.FUENTES
SECUNDARIAS
05.CODIFICACIN DE
DATOS
06.TABULACIN
07.ANLISIS E
INTERPRETACIN
08.REDACCIN
PRELIMINAR
09. REVISIN Y CRTICA
10.PRESENTACIN
11-SUSTENTACIN
X
X
X
X
E x c e le n c ia A c a d m ic a
C. UTILIDAD
1. Presta un auxilio al investigador, permitindole ser consciente en cada
una de las tareas que implica hacer la investigacin.
2. Permite dosificacin de una tarea compleja.
3. Posibilita realizar ajustes de las actividades en funcin de los criterios
ms importantes y decisivos, abrindose paso a la conciencia de la
demora del cumplimiento.
4. Hace que el investigador controle la investigacin que ejecuta.
5. Al ser flexible posibilita realizar mejoras a otras actividades.
6. Permite un trabajo ordenado y disciplinado del inicio al final de la
investigacin.
D. CONTROL
Para controlar el avance del cronograma de actividades es importante seguir
los siguientes consejos:
1. Anotar los avances que se realizaron de la investigacin.
2. Pensar en las tareas por hacer especialmente en las inmediatas y en las
labores que quedan pendientes, para lo cual , el investigador tiene que
hacer una autoevaluacin de su trabajo como investigador.
7.2. PRESUPUESTO
A. DEFINICIN
Es el costo total del trabajo de investigacin, y se recomienda que se precise
en soles y quien financiar la investigacin.
B. ELABORACIN
Debe de especificarse todos los egresos posibles que han de generarse
con la investigacin, precisando en recursos humanos, materiales.
movilidad, administrativos y otros. Asimismo, debe precisar el
financiamiento, es decir quien ser la persona o personas que financiaran
la investigacin.
Si es el investigador se colocar AUTOFINANCIADO por el investigador y
si existe apoyo de otra institucin precisar que porcentaje o cuanto
apoyar.
107
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Ejemplo.
PRESUPUESTO: La presente investigacin ser autofinanciada por la
misma investigadora.
1. RECUROS HUMANOS:
Estadstico
Asesor externo
Digitadora
Encuestadores,
2. RECURSOS MATERIALES:
Bibliografa
Copias
Material de escritorio
ecursos tecnolgicos
Fotografas
.
.
S/ 200, 00
..
.
.
S/ 300.00
S/ 150.00
S/ 100.00
........
........
3. VITICOS Y MOVILIDAD:
..
4. GASTOS ADMINISTRATIVOS:
Inscripcin de Proyecto
..
..
5. GASTOS VARIOS:
.
TOTAL :
..
7.3. BIBLIOGRAFA
E x c e le n c ia A c a d m ic a
VANCOUVER
SOBRE
REFERENCIAS
a. AUTORES INDIVIDUALES
Autor/es.Ttulo del libro. Edicin. Lugar de publicacin: Editorial; ao.
Ejemplo:
Jimnez Murillo L, Montero Prez FJ. Compendio de Medicina de
Urgencias: gua teraputica. 2 ed. Madrid: Elsevier; 2005.
Nota: La primera edicin no es necesario consignarla. La edicin siempre
se pone en nmeros arbigos y abreviatura: 2 ed. Si la obra estuviera
compuesta por ms de un volumen, debemos citarlo a continuacin del
ttulo del libro Vol. 3.
b. ORGANIZACIN COMO AUTOR
Ejemplo:
American Psychiatric Association. Guas clnicas para el tratamiento de
los trastornos psiquitricos. Barcelona: Ars MEDICA; 2004.
c. CAPTULO DE LIBRO
Autor/es del captulo. Ttulo del captulo. En*: Director/Coordinador/Editor
del libro. Ttulo del libro. Edicin. Lugar de publicacin: Editorial; ao.
pgina inicial-final del captulo.
Ejemplo:
Mehta SJ. Dolor abdominal. En: Friedman HH, coordinador. Manual de
Diagnstico Mdico. 5 ed. Barcelona: Masson; 2004. p.183-90.
Nota: en ingls: in.
109
E x c e le n c ia A c a d m ic a
d. ARTCULO DE PERIDICO
Autor del artculo*. Ttulo del artculo. Nombre del peridico** . Da mes
ao; Seccin***: pgina (columna)****.
* Autor del artculo (si figurase).
** Los nombres de peridicos no se facilitan abreviados.
*** Si existiera identificada como tal.
**** Si aparece identificada.
Ejemplos:
Carrasco D. Avalado el plazo de cinco aos para destruir parte de la HC.
Diario Mdico. Viernes 23 de julio de 2004; Normativa: 8.
Espio I. Le va mejor al paciente que participa en un ensayo clnico?. El
Mundo sbado 31 de enero de 2004. Salud: S6 (Oncologa).
e. MATERIAL AUDIOVISUAL
Autor/es. Ttulo de la videocinta [videocinta]. Lugar de edicin: Editorial;
ao.
Aplicable a todos los soportes audiovisuales.
Ejemplo:
Borrel F. La entrevista clnica. Escuchar y preguntar. [video] Barcelona:
Doyma; 1997.
f. DOCUMENTOS LEGALES: Leyes/Decretos/Ordenes.
Ttulo de la ley/decreto/orden... (Nombre del Boletn Oficial, nmero, fecha
de publicacin)
-Ley aprobada.
Ejemplo:
Estatuto Marco del personal estatutario de los servicios de salud. Ley
55/2003 de 16 de diciembre. Boletn Oficial del Estado, n 301, (17-122003).
-Orden.
Ejemplo:
Orde do 7 de xullo de 2004 pola que se crea a Comisin de
Coordinacin de Calidade da Consellera de Sanidade e do Servizo
Galego de Sade. Diario Oficial de Galicia, n 138, (19 de xullo de 2004).
110
E x c e le n c ia A c a d m ic a
111
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Ejemplo:
Francs I, Barandiarn M, Marcelln T, Moreno L. Estimulacin
psicocognoscitiva en las
demencias. An Sist Sanit Navar [
revista en Internet ]* 2003 septiembre - diciembre. [acceso 19
de
octubre
de
2005];
26(3).
Disponible
en:
http://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol26/n3/revis2a.html
* Puede sustituirse por: [Revista on-line], [Internet], [Revista en lnea]
** [acceso.], [consultado], [citado]
*** Si constasen.
-Monografa en Internet
Autor/es o Director/Coordinador/Editor. Ttulo [monografa en Internet]*.
Edicin. Lugar de publicacin: Editor; ao [fecha de consulta]. Direccin
electrnica.
Ejemplos:
Moraga Llop FA. Protocolos diagnsticos y teraputicos en Dermatologa
Peditrica. [monografa en Internet] *. Madrid: Asociacin Espaola de
Pediatra; 2003 [acceso 19 de diciembre de 2005]. Disponible en:
http://www.aeped.es/protocolos/dermatologia/index.htm
* Puede sustituirse por: [Monografa en lnea], [Internet], [Libro en
Internet].
-Sede Web o Pgina principal de inicio de un sitio Web
Nota: Una pgina de inicio se define como la primera pgina de una
sede Web.
Autor/es. Ttulo [sede Web]*. Lugar de publicacin: Editor; Fecha de
publicacin [fecha de actualizacin; fecha de acceso]. Direccin
electrnica.
Ejemplo:
Fisterra.com, Atencin Primaria en la Red [sede Web]. La Corua:
Fisterra.com; 1990- [actualizada el 3 de enero de 2006; acceso 12 de
enero de 2006]. Disponible en: http://www.fisterra.com
* Puede sustituirse por: [Pgina principal en Internet], [Internet], [Pgina
de inicio en Internet], [Homepage], [Sede Web]
112
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
B. NORMAS APA
a. Las
referencias
bibliogrficas
deben
presentarse
ordenadas
alfabticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de que
sean varios.
b. Si un autor tiene varias obras se ordenarn por orden de aparicin.
Por ejemplo:
De Landsheere, Guy (1982). La investigacin experimental en educacin.
Pars: UNESCO.
De Landsheere, Guy (1985). Diccionario de la evaluacin y de la
investigacin educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
De Landsheere, Guy (1986). La recherche en ducation dans le monde.
Pars: P.U.F.
Stenhouse, Lawrence (1984). Investigacin y desarrollo del curriculum.
Madrid: Morata.
Stenhouse, Lawrence (1987). La investigacin como base de la enseanza.
Madrid: Morata.
Stenhouse, Lawrence (1991). La investigacin del curriculum y el arte del
profesor. Investigacin en la Escuela, 15, 9-15.
c. Si son trabajos en colaboracin con varios autores, el orden vendr
indicado por el apellido del segundo autor, independientemente del ao de
publicacin. Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras
en colaboracin.
Por ejemplo:
Stake, Robert E. (1975a). Evaluating the arts in education: a responsive
approach. Columbus, Ohio: Merril.
Stake, Robert E. (1975b). Program Evaluation: particularly responsive
evaluation. Occasional Paper n. 5. Kalamazoo: University of Western
Michigan.
Stake, Robert E. (1978). The case study method in social inquiry.
Educational Researcher, 7, 5-8.
Stake, Robert E. and Easley, J.A.,Jr. (Comp.)(1978). Case studies in
science educations, vol 1,2. Urbana, Ill.: CIRCE, University of Illinois.
Stake, Robert E. and Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY: The Twin
City Institute for Talented Youth. Occasional Paper n. 1. Kalamazoo:
University of Western Michigan.
114
E x c e le n c ia A c a d m ic a
Mxico,
Tercera
edicin.
Editorial
115
E x c e le n c ia A c a d m ic a
WEBGRAFA:
1. GALLARDO ECHENIQUE Eliana, Impacto en la educacin
inicial en el rendimiento de los nios y nias de primer grado
de primaria, Fuente: "Revista de Psicologa de la PUCP.
Volumen XVII, Primer Semestre, 1999, N 1. Artculo en
Internet, Per, publicado el 04 /07/05, acceso a Internet el
11
de
noviembre
del
2007.
Disponible
en:
http://ciberdocencia.gob.pe/index?id=1617&a=articulo_comp
leto
2. PROYECTO DE LEY 185 DE 2006 CMARA. El da 23 de
noviembre del ao 2006, por Germn Varn Cotrino. En
Internet, acceso 11 de noviembre del 2007. Disponible en:
http://winaricaurte.imprenta.gov.co:7778/gaceta/gaceta.most
rar_documento?p_tipo=05&p_numero=185&p_consec=14361
E x c e le n c ia A c a d m ic a
BIBLIOGRAFA
1. SIERRA BRAVO, Restituto. Tesis Doctorales y Trabajos de
Investigacin Cientfica, Madrid, Espaa, Editorial Paraninfo, 5
edicin, 1999
2. TAFUR PORTILLA Ral. La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995
3. TAMAYO HERRERA, Jos. Como Hacer la Tesis en Derecho, Per,
CEPAR, 1990.
WEBGRAFA
1. Capital emocional.com [sede Web]. 2006 [acceso 19 de marzo
de
2011].
Normas
APA.
Disponible
en:
http://www.capitalemocional.com/apa.htm
de
marzo
Manuscritos
de
Enviados
2011].
a
(CHUAC)
Requisitos
Revistas
Uniformidad
Biomdicas.
Disponible
para
en:
http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/vancouver.asp
117
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
aN
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
07
..
..
..
118
E x c e le n c ia A c a d m ic a
lograr el siguiente
objetivo:
Plantear su esquema tentativo de la tesis y presentar
la matriz de consistencia y anexos de todo el
proyecto de Investigacin para resolver problemas de
la realidad socio jurdico.
CONTENIDO TEMTICO
8.1.Esquema tentativo del informe final
A. Definicin
Resumen
B. Elaboracin
Bibliografa
Actividades
Autoevaluacin N 08
B. Elaboracin
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
E x c e le n c ia A c a d m ic a
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPOTESIS
METODOLOGIA
Problema
General
Objetivo
General
Hiptesis
General
Problemas
Especficos
Objetivos
Especficos
Hiptesis
Especficos
Variables
122
E x c e le n c ia A c a d m ic a
8.3. ANEXOS
Incorporar los documentos que complementan al proyecto de investigacin que
se relacionan directa o indirectamente con el desarrollo del trabajo, por
ejemplo; la matriz de consistencia, formatos de encuestas, informes recibidos,
cuadros complementarios a los que se exponen en los resultados, cotizaciones
de proveedores, informes y anlisis
de laboratorios, convenios con
organizaciones, etc.
123
E x c e le n c ia A c a d m ic a
124
E x c e le n c ia A c a d m ic a
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
N
A
u
t
o
e
v
a
l
u
a
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
v
a
08
..
125
E x c e le n c ia A c a d m ic a
1.
2.
3.
4.
AVILA ACOSTA, R.B. Estadstica Elemental, Lima, Per, Ediciones RA, 1984.
5.
6.
BUNGE, Mario
7.
8.
9.
edicin,
126
E x c e le n c ia A c a d m ic a
EIRL, 1998.
13. SANCHEZ CARLESSI H.
1998
15. SIERRA BRAVO, Restituto. Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin
1990.
20. VELZQUEZ FERNNDEZ, ngel R. y REY CRDOVA, Nrida Metodologa de
WEBGRAFA
1. Capital emocional.com [sede Web]. 2006 [acceso 19 de marzo de
Normas APA. Disponible en: http://www.capitalemocional.com/apa.htm
2011].
http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/vancouver.asp.
127