Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula .

Titulo proyecto de aula: Cmo

Mejorar La Comprensin Lectora Para Que Sea Una

Competencia?
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Luis Alfonso Caballero Prez

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buenas Esperanza
Cdigo DANE: 254001009534
Sede educativa: Escuela Nueva Brisas del Oriente
Direccin principal: Centro San Cayetano
Telfono: 3158685106
Correo Electrnico: luis720706@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San Cayetano
Localidad/Comuna/sector: San Cayetano

Radicado Sede:

27360

Fax:

Vereda/Corregimiento: San Cayetano

Departamento: Norte De Santander

2. Nombre del Docente: Jesusa Patricia Moncada Lizcano

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buenas Esperanza
Cdigo DANE: 254001009534
Sede educativa: Escuela Nueva Brisas del Oriente
Direccin principal: Centro San Cayetano
Telfono: 3105822307
Correo Electrnico: cucutalomejor_56@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San Cayetano
Localidad/Comuna/sector: San Cayetano

Radicado Sede:

27360

Fax:

Vereda/Corregimiento: San Cayetano

Departamento: Norte De Santander

3. Nombre del Docente: Hernando Gereda Chacn

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Buenas Esperanza
Cdigo DANE: 254001009534
Sede educativa: Escuela Nueva Brisas del Oriente
Direccin principal: Centro San Cayetano
Telfono: 3133481463
Correo Electrnico: hernando.gereda@yahoo.es
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San Cayetano
Localidad/Comuna/sector: San Cayetano

Radicado Sede:

27360

Fax:

Vereda/Corregimiento: San Cayetano

Departamento: Norte De Santander

4. Nombre del Docente: Wencith Guzmn Gutirrez

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico Jorge Gaitn Duran
Cdigo DANE: 254001007604
Sede educativa: Escuela Nueva Minuto de Dios
Direccin principal: Va Puerto Santander
Telfono: 3138682326
Correo Electrnico: wencith1408197@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Ccuta
Localidad/Comuna/sector: Puerto santander

Radicado Sede:

9051

Fax:

Vereda/Corregimiento: Puerto Santander

Departamento: Norte De Santander

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Yeidy del Carmen Garca

Bohrquez
Cargo: Docente
Correo Electrnico: garciayeidyk15@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3186965610

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI X

NO

b)Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c)Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

3x

6 X

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 04 de Mayo de 2015
Fecha de finalizacin: 30 de Junio de 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

10

11

Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin X
Palabras claves del proyecto de aula
Comprensin, interpretacin, lectura, hbito, recreacin, lenguaje, textos, informacin y gneros literarios.
Definicin del problema (Problematizacin)
Los alumnos y alumnas de tercer ao de bsica primaria de la sede ESCUELA NUEVA BRISAS DEL
ORIENTE, del INSTTUTO TCNICO BUENA ESPERANZA de la ciudad de Ccuta, presentan mala
comprensin lectora, lo que incide en el bajo puntaje obtenido en la prueba saber; lo cual es debido a diversos
factores, tales como la falta de lectura, y el desinters por la misma.
Los estudiantes de primaria no cuentan con formacin en el rea de lengua castellana con las TIC, para
realizar actividades ms dinmicas, llamativas y participativas; visualizando estas carencias se concibe las
dificultades de actualizacin y modernizacin del proceso enseanza aprendizaje en el proceso de
comprensin lectora.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Objetivo general:

Aplicar estrategias para propiciar el desarrollo de la lectura comprensiva en los alumnos, mediante
la confeccin de guas digitales de aprendizaje y protocolos de lectura significativa, que sirvan de
apoyo al trabajo de comprensin lectora en los alumnos de tercer ao de bsica primaria.

Objetivos especficos:

Confeccionar guas digitales de aprendizaje que apunten a la comprensin lectora en

base a estrategias de lecturas.
Despertar el inters por la lectura de los alumnos y alumnas tercer ao de bsica
primaria
Desarrollar la lectura recreativa, utilizando para ello la biblioteca y lecturas en el aula.
Utilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin.
Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Marque con una

X
X

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
INDAGACION
Diagnstico inicial

Al grupo de alumnos de tercer ao de bsica primaria de la sede ESCUELA NUEVA

BRISAS DEL ORIENTE, del INSTITUTO TCNICO BUENA ESPERANZA de la ciudad de
Ccuta se le aplic una prueba de comprensin lectora. El resultado de esta prueba
indica que el 78% de los nios tienen un nivel muy bajo de comprensin lectora.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente, se deben efectuar los siguientes cuestionamientos: Cmo motivar
a los estudiantes para que practiquen la lectura comprensiva y desarrollen habilidades como la imaginacin, la

interpretacin y la crtica frente a los textos que leen? y Cmo aplicar las herramientas TIC para que el
proceso de lectura sea motivante y significativo. Con el presente trabajo se espera que los y las estudiantes
comprendan textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
El 88% de los jvenes estudiantes tienen dificultad en la interpretacin y comprensin de los textos ledos.
TEMATIZACIN.
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Lectura: es un proceso psico-motor adquirido, muy complejo que se caracteriza por la percepcin e
identificacin de smbolos que contienen y transmiten ideas y mensajes.
La lectura infantil: es un proceso de mucha importancia para la madurez, educacin y aprendizaje del
nio, adems de ser una fuente confiable y duradera.
Motivar la lectura: El guiar, orientar, sugerir, llegar a despertar el inters de la lectura en las personas
debe ser una de las metas ms importantes de los docentes y personas del mbito de la educacin.
El desarrollo de la temtico se realizar de la siguiente manera:
Prueba prediagnstica
Anlisis de la prueba prediagnstica
Actividad: Identificacin de detalles escritos en dibujos.
Actividad: Identificacin de vocabulario y ortografa,
Actividad: Identificacin de secuencia contina en historietas con vietas.
Reflexin y Evaluacin sobre la temtica. (Cuadernia)
Prueba postdiagnstica.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Powerpoint
Cmaptools
Cuadernia
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
1

Fecha

Descripcin de la
Actividad

Jesusa Patricia Moncada

Hernando Gereda Chacn
Luis Alfonso Caballero Prez
Wencith Guzmn Gutirrez
Wencith Guzmn Gutirrez

06-05-15

Prueba prediagnstica

Aplicacin y recoleccin de
las pruebas elaboradas en
forma escrita.

13-05-15

Anlisis de la prueba
prediagnstica.

Hernando Gereda Chacn

20-05-15

Actividad: Identificacin
de detalles escritos en
dibujos.

Jesusa Patricia Moncada

27-05-15

Actividad: Identificacin
de
vocabulario
y
ortografa,

La prueba prediagnstica
de conocimientos; indica la
baja valoracin que tiene
los estudiantes sobre la
problemtica.
Se observ gran inters y
participacin por parte de
los
jvenes
en
la
identificacin de los tipos de
programa televisivos.
Se
observ
gran
entusiasmo en la Jornada
de
identificacin
de
vocabulario y ortografa.

Resultado de la Actividad

Hernando Gereda Chacn

03-06-15

Actividad: Identificacin
de secuencia contina
en
historietas
con
vietas.

Se
observ
gran
entusiasmo en la Jornada
de
identificacin
de
secuencia
continua
en
historietas con vietas.

Luis Alfonso Caballero Prez

10-06-15

Reflexin y Evaluacin
sobre
la
temtica.
(Cuadernia).
Prueba postdiagnstica.

Se
observ
mayor
satisfaccin por el proceso
de aprendizaje realizado.
Se observo mejoramiento
del aprendizaje.

Jesusa Patricia Moncada

12-06-15
Hernando Gereda Chacn
6
Luis Alfonso Caballero Prez
Wencith Guzmn Gutirrez
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Notable mejoramiento en la comprensin lectora a travs de fichas previamente elaboradas.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La aplicacin de las Tic en la preparacin y ejecucin de las clases ha logrado amentar la motivacin hacia el
aprendizaje
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
3
4
3
3

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://jesusa2015.jimdo.com/
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4X
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3X
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4X
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4X
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4X
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3X
4
5