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Resumo
Tratase de uma pesquisa sobre os usos educativos das novas tecnologias de
informao e comunicao (TICs) na educao de jovens e adultos (EJA), com
objetivo de subsidiar as polticas pblicas e a formao de professores. As TICs
impactam diversas dimenses da vida social contempornea e sua incorporao aos
processos de ensino tem sido amplamente recomendada. Logo as polticas pblicas
de educao passaram a prever a aquisio de equipamentos e programas, e a
formao de professores para sua utilizao pedaggica. Entretanto, os usos e o
papel que essas tecnologias desempenham nos processos pedaggicos so ainda
pouco conhecidos, em especial na EJA. Em consonncia com o pensamento de
Freire (1995), o estudo maneja a hiptese de que, dependendo dos usos e
finalidades, as TICs tm o potencial de expandir a capacidade crtica e criativa dos
indivduos. Considerase ainda que a marginalizao das redes e fluxos de
informao reafirma a excluso social dos estudantes desta modalidade de ensino.
O estudo emprico ser realizado em distritos representativos da diversidade
sociocultural e dos contextos de excluso socioeconmica na capital paulistana, e
compreender: o mapeamento dos usos educativos das TICs em escolas pblicas
de EJA; a construo de uma tipologia desses usos pedaggicos dessas
ferramentas; e a anlise de prticas pedaggicas em unidades escolares
representativas desses usos.
Palavras-chave:
Tecnologias de Informao e Comunicao, Polticas Pblicas, Educao de Jovens e
Adultos.
Introduo
O Ministrio da Educao brasileiro (MEC) ainda no formalizou uma poltica efetiva
de incorporao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos
processos de ensino-aprendizagem. Os poucos programas de equipamento das
escolas e capacitao de professores, como o Programa Nacional de Tecnologia
Informacional (Proinfo), ainda demonstram pouca clareza de objetivos e resultados
(ANDRADE, 2008). No que concerne s polticas de Educao de Jovens e Adultos
Referencial Terico
servio
de
dispositivos
de
aprendizagem
cooperativa.
Os
suportes
Ainda que essa perspectiva venha sendo apontada como a desejvel em diversos
estudos brasileiros, ela uma realidade distante na maioria das escolas.
Andressa Andrade, em sua dissertao de mestrado (2007), mostra que
equipamentos interativos de ltima gerao tm incrementado salas de aulas
como
uma
imposio
para
educandos
educadores
transformando
Trs dcadas antes das discusses sobre a cibercultura, Ansio Teixeira (1963)
falou sobre uma revoluo dos meios de comunicao de seu tempo:
A educao para ste perodo de nossa civilizao ainda est para ser
concebida e planejada e, depois disto, para execut-la, ser preciso
verdadeiramente um nvo mestre, dotado de grau de cultura e de treino que
apenas comeamos a imaginar.
educacional
que
favorea
efetivamente
processo
de
A excluso digital impede que se reduza a excluso social, uma vez que as
principais atividades econmicas, governamentais e boa parte da produo
cultural da sociedade vo migrando para a rede, sendo praticadas e
divulgadas por meio da comunicao informacional. Estar fora da rede ficar
fora dos principais fluxos de informao. Desconhecer seus procedimentos
bsicos amargar a nova ignorncia (p.18 ).
Di Pierro (2008: 370) resume em quatro as funes sociais primordiais que a EJA
tem assumido na Amrica Latina: a escola o espao para os migrantes rurais
adquirirem os cdigos culturais para a insero no ambiente urbano; na EJA que
pessoas de baixa escolaridade conseguem as credenciais escolares exigidas pelo
mercado de trabalho; essa modalidade de ensino oferece a jovens excludos
precocemente do ensino regular um canal de reinsero e acelerao de estudos; e
campanhas
de
alfabetizao
nos
idos
de
1950,
do
Mobral
da
Mesmo com este amparo legal, a EJA no tem sido privilegiada como modalidade
de ensino, conforme alertam Haddad e Di Pierro (2000):
Metodologia
da
Metrpole
(CEM
Cebrap),
os
bairros
da
Subprefeitura
A partir das respostas, ser possvel qualificar, em linhas gerais, maneiras como as
TICs so utilizadas na educao. Segundo Michel de Certeau (1994: 92-93),
especificar esquemas de operaes, ajuda a analisar aes. Como na literatura se
podem diferenciar 'estilos' ou maneiras de escrever, tambm se podem distinguir
'maneiras de fazer' - de caminhar, ler, produzir, falar etc (...) A essas operaes de
emprego ou melhor, de reemprego (...), gosto de dar-lhes o nome de usos.
certo que muitos dos usos educativos que aparecero como resultado dessa fase
da pesquisa, j foram mapeados em outros estudos, como a dissertao de
mestrado de Gustavo Isaac Kilner, de 2002; a tese de doutorado de Renata
Ferramola, de 2001 e ensaios de Nelson Pretto (2008). Por isso, essas publicaes
sero referncias na elaborao das perguntas feitas aos profissionais, e fontes
importantes para a escolha de critrios classificatrios, depois de respondidos os
questionrios.
Para cada uso educativo identificado, pelo menos uma escola ser selecionada para
uma pesquisa qualitativa. Eventualmente, o estudo nas escolas poder ser
complementado com pesquisa em outras instituies da regio, como telecentros,
centros de juventude e lan-houses.
Concluses esperadas
As prticas dos sujeitos sero analisadas com base nos sentidos que eles mesmo
atribuem utilizao das TICS, amparados pela idia de apropriao tecnolgica
sintetizada na tese de doutoramento de Debora Duran (2008):
Referncias bibliogrficas
na
era
da