EspaÑol Primer Grado Bloque I Ámbito. Estudio

ESPAÑOL PRIMER GRADO
Bloque I
Ámbito. Estudio
Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.
Proyecto Foro de expertos.
Propósitos Material de apoyo

Impresos Audiovisuales Informáticos
Búsqueda y manejo de Maynard, Christopher La enseñanza de habilidades de
información: (2004), Dinosaurios. Ani aprendizaje para la compren-
• Identifcan temas que males sorprendentes, sión de textos (2000), México,
tratan los textos expo- México, seP/Ediciones seP (Temas de Maestros).
sitivos. Ultra, Libros del Rincón.
• Se familiarizan con for-
matos para el registro
de datos.
Propiedades y tipos de Brandenberg, Aliki (2004), Soloman (2001), México, SEP

texto: Cómo se hace un libro, (Un Sillón para el Rincón).
• Diferencian entre libros México, seP/Editorial Ju-
de cuentos y libros in- ventud, Libros del Rincón.
formativos (monográf- Stowel, Charlotte (2005),
cos o temáticos). Libros, México, seP/Edi-
• Refexionan sobre los torial Edilar, Libros del
datos en una portada: Rincón.
autor, título, ilustrador,
editorial.
• Emplean la paginación
de un libro para ubicar
información específca.
Comprensión e interpre- Wells, Robert (2004), Lectura en la escuela (1999),
tación: ¿Hay México, seP (El Conocimiento en
• Con la ayuda del algo más grande que una la Escuela).
docente identifcan ballena azul?, México,
elementos de realidad seP/
y fantasía abordados Editorial Juventud, Libros
en los textos. del Rincón.
• Anticipan el contenido Brami, Elizabeth y Tom
de un texto a partir de Schamp (2004), Como
la información que le todo lo que nace. México,
dan las ilustraciones y seP/Editorial Ultra, Libros
los encabezados. del Rincón.
• Verifcan las anticipa-
ciones y predicciones
hechas para un texto
a partir de la lectura
en voz alta que hace el
adulto.
Conocimiento del sistema Schritter, Istvan (2004), El Galileo lee (2000), México, seP
de escritura y de la orto- ratón más famoso, Méxi- (Un Sillón para el Rincón).
grafía: co, seP/Signo, Libros del
• Establecen correspon- Rincón.
dencias entre partes
de escritura y partes
de oralidad al tratar de
leer frases y oraciones.
• Identifcan las letras
pertinentes para es-
cribir frases y palabras
determinadas.
Aspectos sintácticos y La enseñanza de habilidades de
semánticos de los textos: aprendizaje para la compren-
• Con la ayuda del do- sión de textos (2000), México,
cente refexionan las seP (Temas de Maestros).
diferencias entre lo que
se dice oralmente y lo
que se escribe.
Usos sociales de la
lengua:
• Escuchan la lectura en
voz alta con atención y
concentración.
• Exponen sus opiniones
y escuchan las de sus
compañeros.
• Con ayuda del docen-
te comentan sobre la
información leída.
ESPAÑOL TERCER GRADO
Bloque 1
Ámbito. Literatura.
Recomendar cuentos a otros niños.
Proyecto: ¡Construyamos nuestra biblioteca!

Búsqueda de información: Ormerod, Jan (2005),
• Ojean páginas en Buenos días, México,
orden. SEP/Océano, Libros del
• Identifcan los temas Rincón.
que aborda un texto, a
partir de las imágenes
que presenta.
Propiedades y tipos de
textos:
• Se familiarizan con el
formato y las ilustra-
ciones de los cuentos
infantiles.
Comprensión e interpre- (2005), Los mejores cuen- Él es niño (2007), México, Radio
tación: tos de Andersen, México, Educación (Frijoles Saltarines).
• Recuperan la trama de SEP/ Ediciones B, Libros
cuentos. del Rincón. Gómez, Nuria
• Anticipan el contenido (2001), Rafa el niño
de un texto a partir de la invisible. México,
información que le dan las seP, Libros del Rincón.
ilustraciones y los títulos. Ormerod, Jan (2005),
• Verifcan las anticipa- Buenos días, México,
ciones y predicciones SEP/Océano, Libros del
hechas para un texto a Rincón.
partir de la lectura en voz
alta que hace el adulto.
Expresan qué les gustó de
un cuento.
• Con ayuda del docente,
identifcan y corrigen
errores: reiteraciones
innecesarias y faltas de
concordancia de géne-
ro y número.
Conocimiento del sistema Los mejores cuentos de Adivinanzas (2007), México,

de escritura y de la orto- Andersen (2005) México, Radio Educación (Cierra los
grafía: seP/Ediciones B, Libros Ojos…para Escuchar lo que
• Establecen correspon- del Quieras).
dencias entre partes de Rincón.
la escritura y segmen-
tos de la oralidad.
• Usan las letras iniciales
y fnales como pistas
para leer un conjunto
conocido de títulos.
determinadas.
• Refexionan sobre el
valor sonoro de las le-
tras al escribir o dictar
palabras y frases.
Usos sociales de la
lengua:
• Comparten sus criterios
para escoger un libro.
• Toman turnos al hablar.
Bloque 1
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar.
Proyecto: Elaboremos nuestro reglamento escolar.

Propiedades y tipos de Silberman, Gastón (2005),
textos: Proyecto Carteles,
• Aprecian la utilidad de México,
los recursos gráfcos de seP/Trilce. Libros del Rin-
los carteles: tamaño de cón.
las letras, brevedad de
los textos, empleo de
colores e ilustraciones.
Conocimiento del sistema Varios (2005), Vivir con Todos tenemos derechos y de-
de escritura y de la orto- los beres (2002), México, SEP (Entre
grafía: demás, México, seP/Edi- Maestros).
• Establecen correspon- torial Larousse, Libros del
dencias entre partes de Rincón.
la escritura y segmen- Pinto, Ariel (2004), Al-
tos de la oralidad. fagraficobeto, México,
• Usan las letras iniciales seP/Ediciones Camelia,
y fnales como pistas Libros del Rincón.
para leer un conjunto
conocido de títulos.
determinadas.
valor sonoro de las le-
tras al escribir o dictar
palabras y frases.
Aspectos sintácticos y El respeto (2002), México, Ra-
semánticos de los textos: dioEducación (Frijoles Saltari-
• Con ayuda del docente nes).
refexionan sobre las Ella es niña (2002), México,
diferencias entre lo que Radio Educación (Frijoles
se dice oralmente y lo Saltarines).
que se escribe.
• Con ayuda del docente,
identifcan y corrigen
errores: reiteraciones
innecesarias y faltas de
concordancia de géne-
ro y número.
Comprensión e interpre- Ifeoma, Onyefulu (2004),

tación: A de África, México,
• Buscan letras conocidas SEP/Intermon OXFAM,
para interpretar un Libros del
texto. Rincón.
Bloque II
Ámbito: Estudio.
Registrar información sobre actividades cotidianas.
Proyecto: ¡Organicemos una fiesta!

Búsqueda y manejo de la
información:
uso de tablas y otros
formatos para el regis-
tro de datos.
• Con ayuda del docente
llegan a conclusiones a
partir de un conjunto
de datos.
• Buscan complementar
oralmente la informa-
ción que presentan por
escrito.
Aspectos sintácticos y Méndez, Leticia (2004),

semánticos de los textos: La
• Adaptan el lenguaje piñata, México, seP/Edi-
para ser escrito. torial Patria, Libros del
• Con ayuda del docente, Rincón.
identifcan y corrigen Marchmalo, Jesús (2004),
errores: reiteraciones La tienda de palabras,
innecesarias y faltas de México seP/Editorial
concordancia de géne- Siruela, Libros del Rincón.
ro y número.
Propiedades y tipos de Brandenberg, Aliki (2004),
textos: Una fiesta medieval, Méxi-
• Se familiarizan con la co SEP/Editorial
redacción de un párrafo Juventud,
expositivo. Libros del Rincón.
Comprensión e interpre- Brandenberg, Aliki (2004),

tación: Una fiesta medieval, Méxi-
• Buscan letras conocidas co seP/Editorial Juventud,
para interpretar un Libros del Rincón.
texto.
Usos sociales de la Corona, Pascuala (2005),

lengua: Las piñatas mágicas,
• Emplean la escritura Méxi-
para comunicar infor- co, seP/Ediciones
mación y preferencias. Tecolote,
• Explican sus hipótesis o Libros del Rincón.
conclusiones a los otros
niños.
• Explican a sus padres
las conclusiones de su
trabajo.
Bloque II
Ámbito: Literario.
Emplear el servicio de préstamo de libros a casa de la Biblioteca de Aula.
Proyecto: ¡Llevemos los libros a casa!

Búsqueda y manejo de la La biblioteca (1999), México, SEP
información: (Temas de Maestros).
acomodo de materiales
de la biblioteca del aula.
textos:
• Se familiarizan con la
ubicación de los datos
de la portada de un
libro: autor y título.
Conocimiento del sistema

de escritura y de la orto-
grafía:
• Identifican las letras
pertinentes para escribir y
leer frases o palabras
determinadas.
Establecen correspon-
dencia entre partes de
escritura y segmentos de
oralidad al tratar de leer
frases y oraciones.
Usos sociales de la Kozminski, Edson Luiz Kozminski, Edson Luiz
lengua: (2005), Las tres partes, (2005), Las tres partes,
• Toman turnos para México, seP/Ediciones México, SEP/Ediciones Cas-
hablar. Castillo, Libros del tillo, Libros del Rincón.
• Conversan de manera Rincón. Desconocido (2005), ¡Eure-
ordenada para llegar a Desconocido (2005), ka!, México, seP/Editorial
acuerdos grupales. ¡Eureka!, México, Destino, Libros del Rincón.
• Colaboran para ayudar- SEP/Editorial
se a leer y escribir. Destino, Libros del
• Piden ayuda a sus com- Rincón.
pañeros y al docente.
uso de los registros
escritos.
Bloque II
Ojear el periódico y anticipar su contenido.
Proyecto: El noticiero.

Búsqueda y manejo de El uso del periódico como una
información: oferta didáctica (2000), México,
• Buscan información seP (Temas de Maestros).
pertinente en el perió-
dico para satisfacer una
necesidad particular.
Comprensión e interpre-
tación:
• Anticipan el conteni-
do de una sección o
elemento del periódico
a partir de las fotos o
titulares.
• Verifcan sus anticipa-
ciones sobre el conteni-
do de un texto a partir
de la lectura.
• Expresan oralmente sus
preferencias y puntos
de vista.
Conocimiento del siste- Uribe, María de la Luz
ma de escritura y de la (2004), Doña Piñones,
ortografía: México, seP/Ediciones
• Identifcan las letras Eka-
pertinentes para ré, Libros del Rincón.
escribir y leer frases o Mansour, Vivian (2004), El
palabras determinadas. peinado de la Tía Chofi,
• Establecen correspon- México, seP/FCE, Libros
dencia entre partes de del
escritura y segmentos Rincón.
Propiedades y tipos de El uso del periódico como una

texto: oferta didáctica (2000), México,
• Se familiarizan con la SEP (Temas de Maestros).
organización del perió-
dico y sus secciones.
• Usan las fotografías y
otros elementos grá-
fcos para seleccionar
notas de su interés.
Usos sociales de la El uso del periódico como una

lengua: oferta didáctica (2000), México,
• Identifcan la utilidad seP (Temas de Maestros).
de diversas partes del
periódico.
• Escuchan los puntos de
vista y preferencia de
los otros.
• Discuten qué partes po-
drían ser más relevantes
para otros miembros de
la comunidad.
Bloque III
Ámbito: Estudio.
Escribir notas informativas.
Proyecto: Anecdotario de primero
.
Comprensión e interpre- La enseñanza de habilidades
tación: de aprendizaje para la com-
• Con ayuda del docente, prensión de textos (2000),
identifcan la informa- México, seP (Temas de Maes-
ción central de un texto tros).
leído.
Búsqueda y manejo de la Gray, Kes (2004), Bebé a

información: bordo, México, seP/Ed.
• Con ayuda del docen- Océano, Libros del
te, seleccionan lo más Rincón.
relevante de un tema
conocido.
Conocimiento del sistema Palomar de Miguel, Juan Mi mamá (2007), México, Radio
de escritura y la ortografía: (2004), Itacate de Educación (Frijoles Saltarines).
• Identifcan las letras palabras, La enseñanza de habilidades
pertinentes para escri- México, SEP/Planeta, de aprendizaje para la com-
bir frases o palabras. Libros prensión de textos (2000),
• Establecen correspon- del Rincón. México, seP (Temas de Maes-
dencia entre partes de tros).
escritura y partes de
oralidad al tratar de
Usos sociales de la Browne, Anthony (2004), Mi mamá (2007), México, Radio
lengua: Mi papá, México, Educación (Frijoles Saltarines).
• Emplean la escritura seP/FCE, La enseñanza de habilidades de
para comunicar infor- Libros del Rincón. aprendizaje para la compren-
mación. Lee Curtis, Jamie (2005), sión de textos (2000), México,
• Toman distintos roles Cuando yo era pequeña, seP (Temas de Maestros).
para colaborar. México seP/Ediciones Se-
• Expresan lo que les pa- rres, Libros del Rincón.
rece más relevante.
• Escuchan con atención a
otros niños.
• Llegan a acuerdos sobre
qué escribir.
Bloque III
Ámbito: Literatura.
Disfrutar rimas y coplas.
Proyecto: La función va iniciar.

texto:
• Se familiarizan con
textos líricos: coplas
y rimas.
Conocimiento del sistema Anónimo (2004), Amapoli-

de escritura y la ortografía: ta: coplas, México,
• Identifcan la similitud SEP/Trillas, Libros del
gráfca entre partes que Rincón.
riman o comienzan igual.
• Establecen correspon-
escritura y segmentos
• Identifcan letras co-
nocidas para guiar su
lectura.
Usos sociales de la
lengua: Berna, Mónica (2005), La Música (2007), México, seP/
• Escuchan con atención Juguemos en el Bosque, Radio Educación (Cierra los Ojos
sostenida México seP/Ed. Ekaré, para escuchar…).
• Llegan a acuerdos. Libros del Rincón. Rima (2007), México seP/Radio
• Exponen sus Educación (Frijoles Saltarines).
preferencias.
• Leen un texto conocido
con expresión.
Bloque III
Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.
Proyecto: Desfile de servicios.

Comprensión e interpre- El uso del periódico como una
tación: oferta didáctica (2000), México,
• Identifcan la informa- SEP (Temas de Maestros).
ción principal de los
anuncios publicitarios.
texto:
• Identifcan anuncios
publicitarios dentro de
un periódico.
• Refexionan sobre las
características gráfcas
de los anuncios publi-
citarios.
Conocimiento del sistema Klinting, Lars (2004),

de escritura y la ortografía: Castor sastre, México,
• Identifcan las letras SEP
pertinentes para escribir Zendrera Zariquiey, Libros
frases o palabras del Rincón.
determinadas. Crisóstomo, Mayela 2005,
• Establecen correspon- Acordeón de mi comuni-
dencias entre partes dad, México, SEP/conafe,
de escritura y partes Libros del Rincón.
de oralidad al tratar de leer Ostos, Susana (2005), El
frases y oraciones. comercio, México,
• Buscan letras conocidas SEP/Editorial Patria,
para guiar su lectura. Libros del Rincón.
Bloque III
Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.
Proyecto: Desfile de servicios.

Usos sociales de la El uso del periódico como una
lengua: oferta didáctica (2000), México,
• Escuchan las sugeren- seP (Temas de Maestros).
cias de otros.
• Llegan a acuerdos
sobre lo que van a
escribir.
• Reportan lo que hicie-
ron a la clase
Bloque IV
Ámbito: Estudio.
Armar un álbum temático.
Proyecto: Construyendo un zoológico.

Búsqueda y manejo de la Curiel, Arturo (2004), La
información: primavera. Un bosque en
• Identifcan los temas constante movimiento,
que tratan los textos México seP/Petra Edicio-
expositivos sobre la in- nes, Libros del Rincón.
formación que se pide
en un formulario y la
información requerida
para completarlo.
texto:
organización de textos
expositivos.
organización de formu-
larios simples.
Compresión e interpreta- Ramírez, Cleofas (2005), La panza del Tepozteco (2007),
ción: Axólotl. El ajolote, México México, seP/Radio Educación (La
• Verifcan y modifcan las seP/Ediciones Era, Libros Hora del Conecte).
interpretaciones que hacen del Rincón.
de un texto. Orozco, Rebeca (2004),
• Distinguen en el texto ¡Conócelos de cerca! Ani-
cuál es la información que males de México, México,
da respuesta a una seP/Ediciones Tecolote,
pregunta específca. Libros del Rincón.
• Verifcan las anticipa
-ciones y predicciones
hechas para un texto a
partir de la lectura en voz
alta que hace el adulto.
Bloque IV
Ámbito: Estudio.
Armar un álbum temático.
Proyecto: Construyendo un zoológico.

Conocimiento del sistema Gallo, Sandra (2005),
de escritura y la ortografía: Plumas y cantos. El Occi-
• Establecen correspon- dente de México, México
dencia entre partes de seP/Petra Ediciones,
escritura y partes de Libros
oralidad al tratar de del Rincón.
• Identifcan letras per-
tinentes para escribir
frases o palabras deter-
minadas.
Usos sociales de la Llewelyn, Claire (2004),

lengua: Insectos, México, seP/Edi-
• Toman turnos para torial Mega, Libros del
hablar. Rincón.
• Hacen preguntas sobre Blanco, Alberto (2004),
un tema específco. Luna de hueso, México
• Escuchan la lectura en seP/Ediciones Alfaguara,
voz alta con atención. Libros del Rincón.
• Retoman la lectura Czernecki, Setefan y Thi-
para dar respuesta a mothy Rhodes (2005), La
preguntas de interés. serpiente que canta, Méxi-
• Identifcan las contribu- co seP/Artes de México,
ciones de los miembros Libros del Rincón.
del equipo.
Bloque IV
Reescribir cuentos.
Proyecto: Elaborando un audiocuento.

texto:
• Identifcan las frases
típicas de los cuentos:
“Había una vez…”,
“Colorín, colorado…”
• Refexionan sobre los
datos de la portada de
un libro: autor, título,
ilustrador, editorial.
Comprensión e interpre-
tación:
• Identifcan la trama de
cuentos infantiles.
• Identifcan las similitu-
des y diferencias en la
trama de dos versiones
del mismo cuento.
Conocimiento del sistema Vaugelade, Anais (2005),

de escritura y la ortografía. El amigo del pequeño
• Identifcan las letras tiranosaurio, México,
pertinentes para es- seP/Ed. Colimbo, Libros
cribir frases o palabras del
determinadas. Rincón.
Bloque IV
Reescribir cuentos.
Proyecto: Elaborando un audiocuento.

Aspectos sintácticos y Perrault, Charles (2005),
semánticos de los textos: Caperucita Roja, México,
• Adaptan el lenguaje seP/Juventud, Libros del
para ser escrito. Rincón.
Usos sociales de la Palomar de Miguel, Juan

lengua: (2004), Itacate de
• Explican su punto de palabras
vista a otros niños. mexicanas, México,
• Llegan a acuerdos seP/Ed.
sobre qué hacer. Destino, Libros del
• Escuchan a otros con Rincón.
atención sostenida. Schitter, Istvan (2004), El
• Escuchan la lectura en ratón más famoso,
voz alta con atención. México,
seP/Ed. Signo, Libros del
Rincón.
Bloque IV
Ámbito: Participación comunitaria y familiar
Seguir instructivos simples
Proyecto: Taller de juegos y juguetes mexicanos tradicionales.

Propiedades y tipos de Pérez, Eulalia (2005)
texto: Los 100 mejores juegos
• Se familiarizan con ins- infantiles, México,
tructivos simples pre- SEP/RBA
sentados por escrito.
• Con ayuda del docente Molino, Libros del Rincón.

distinguen el listado de Ripoll, Oriol (2005), Juega
ingredientes o mate- con nosotros, México
riales y la descripción SEP/Tercera Edición,
del procedimiento en Libros
instructivos simples. del Rincón.
Comprensiónen e inter-
pretación:
• Identifcan información
específca a partir de la
lectura que hacen de
enunciados cortos.
Conocimiento del sistema

de escritura y ortografía:
escritura y partes de
oralidad al tratar de
Bloque IV
Ámbito: Participación comunitaria y familiar
Seguir instructivos simples
Proyecto: Taller de juegos y juguetes mexicanos tradicionales.

Usos sociales de la lengua Ramírez, Elisa (2005), Juegos tradicionales (2007),
• Escuchan y siguen ins- ¿Por México, Radio Educación (Cierra
trucciones de manera qué no abrazas?, México, los Ojos…para Escuchar lo que
efcaz. SEP/Pluralia, Libros del Quieras).
• Piden ayuda y aclara- Rincón.
ciones si lo consideran
necesario.
• Llegan a acuerdos so-
bre cómo proceder.
Bloque V
Editar un cancionero.
Proyecto: Mi cancionero.

Propiedades y tipos de Gabilondo Soler,
texto: Francisco (2004),
• Se familiarizan con tex- Canciones completas de
tos líricos: canciones. Francisco Gabilondo
• Con ayuda del docente Soler, Cri-Cri, México,
refexionan sobre la SEP/
organización gráfca de Ed. Clío, Libros del
canciones. Rincón.
• Con ayuda del docente Rincón, Valentín (2005),
identifcan la rima y la Kikiriki: cómo cantan y
repetición de palabras, juegan los niños aquí,
frases u oraciones. México, SEP/Nostra
Ediciones, Libros del
Rincón.
Conocimiento del sistema Bellorin, Brenda (2004),

de escritura y ortografía; ¡Ay, amor!, México,
• Identifcan las letras seP/Ca-
pertinentes para escri- melia ediciones, Libros del
bir frases. Rincón.
• Establecen correspon- Berna, Mónica (2005),
dencia entre partes de Juguemos en el bosque,
escritura y segmentos México, seP/Ediciones
de oralidad al tratar de Eka-
leer frases y oraciones. ré, Libros del Rincón
Bloque V
Preparar una conferencia haciendo carteles.
Proyecto: Campaña por el planeta.

Comprensión e interpre- Théry, Yvan (2005),
tación: Plane-
• Verifcan las anticipa- ta Tierra, México, seP/Edi-
ciones y predicciones ciones Larousse, Libros
hechas para un texto del
a partir de la lectura Rincón.
en voz alta que hace el
adulto.
• Identifcan e interpre-
tan símbolos y leyendas
convencionales que
denotan peligro, prohi-
bición o alerta.
Propiedades y tipos de Silberman, Gastón (2005),

textos: Proyecto Carteles,
• Aprecian la utilidad de México,
los recursos gráfcos de SEP/Trilce, Libros del Rin-
los carteles: tamaño de cón.
letra, brevedad de los
textos, empleo de colo-
res e ilustraciones.
Bloque V
Preparar una conferencia haciendo carteles.
Proyecto: Campaña por el planeta.

Conocimiento del sistema Álvarez, Rosanela (2005), Desastres Naturales (2007),
de escritura y ortografía: Árboles por todas partes, México, Radio Educación (Frijo-
• Identifcan las letras México, SEP/Ediciones les Saltarines).
pertinentes para es- Cas-
cribir frases o palabras tillo, Libros del Rincón.
determinadas.
escritura y segmentos
Usos sociales de la Donato, Hernani (2004),

lengua: La barca de la tortuga,
• Se familiarizan con México,
el uso de leyendas y SEP/Melhoramien-
símbolos para evitar tos Limitada, Libros del
accidentes y situaciones Rincón.
peligrosas.
• Deciden cómo presen-
tar la información a
otros niños.

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Propósitos Material de apoyo

Propiedades y tipos de Brandenberg, Aliki (2004), Soloman (2001), México, SEP

Propósitos Material de apoyo

Conocimiento del sistema Los mejores cuentos de Adivinanzas (2007), México,

Propósitos Material de apoyo

Comprensión e interpre- Ifeoma, Onyefulu (2004),

Propósitos Material de apoyo

Aspectos sintácticos y Méndez, Leticia (2004),

Comprensión e interpre- Brandenberg, Aliki (2004),

Usos sociales de la Corona, Pascuala (2005),

Propósitos Material de apoyo

Conocimiento del sistema

Propósitos Material de apoyo

Propiedades y tipos de El uso del periódico como una

Usos sociales de la El uso del periódico como una

Búsqueda y manejo de la Gray, Kes (2004), Bebé a

Propósitos Material de apoyo

Conocimiento del sistema Anónimo (2004), Amapoli-

Propósitos Material de apoyo

Conocimiento del sistema Klinting, Lars (2004),

Propósitos Material de apoyo

Propósitos Material de apoyo

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Usos sociales de la Llewelyn, Claire (2004),

Propósitos Material de apoyo

Conocimiento del sistema Vaugelade, Anais (2005),

Propósitos Material de apoyo

Usos sociales de la Palomar de Miguel, Juan

Propósitos Material de apoyo

• Con ayuda del docente Molino, Libros del Rincón.

Conocimiento del sistema

Propósitos Material de apoyo

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Conocimiento del sistema Bellorin, Brenda (2004),

Propósitos Material de apoyo

Propiedades y tipos de Silberman, Gastón (2005),

Propósitos Material de apoyo

Usos sociales de la Donato, Hernani (2004),

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