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rutinaria en un colegio, o un nio cuya actitud nos haga sospechar de una posible
disfuncin. Enfocar las exploraciones como meros tratamientos de patologas es un
error.
A continuacin veremos qu hace falta para realizar la prueba, cmo se aplica,
cmo se corrige y de qu manera se interpreta. Me centrar en la aplicacin y
correccin Goodenough - Koppitz. La prueba requiere unos sencillos materiales para
su aplicacin. Son necesarios lpiz y papel. Tambin es conveniente dejar junto a los
materiales una goma de borrar, sin hacer demasiado nfasis en su presencia. La
duracin aproximada de la prueba es de 10 minutos, aunque el nio puede tomar el
tiempo que considere oportuno en su realizacin.
Aplicacin
La prueba puede ser aplicada individual o colectivamente, pero cada dibujo debe
estar hecho por una sola persona. No debe haber influencia de terceras personas en
el dibujo, ya que no reflejara las caractersticas del sujeto evaluado. La aplicacin
individual tiene una ventaja clara: permite observar ptimamente la realizacin del
dibujo desde cero. Esto es muy importante en este test. No podemos dejar al nio solo
con el papel y recoger el dibujo una vez lo haya terminado. Saber cmo lo hace es tan
importante como el dibujo mismo. Debemos apuntar lo que consideremos relevante en
la realizacin, sin que el nio se de cuenta de que est siendo evaluado todo el
tiempo. A veces bastan unas pequeas notas. Observaremos si el nio duda en
exceso, si arregla desproporciones, si borra constantemente elementos del dibujo, por
donde empieza a dibujar, que actitudes exterioriza en la realizacin, con que velocidad
trabaja... Es informacin muy sutil pero enormemente valiosa posteriormente, en el
momento de hacer las interpretaciones. Ayudar a apoyar o descartar hiptesis.
Sentaremos al nio en un lugar cmodo y agradable, con todos los materiales
dispuestos convenientemente. Acto seguido pediremos al nio: dibuja en este papel
un hombre entero, lo mejor y ms completo que puedas. Durante los prximos
minutos observaremos la realizacin del dibujo hasta su culminacin. El nio nos
avisar cuando haya acabado. El examinador puede interaccionar con el nio, pero en
contadas ocasiones; sin distraerlo de la tarea y sin contaminar el dibujo. Puede
animarlo a continuar, y si presenta fuertes dudas en un momento dado puede
recordarle que cuenta con una goma para borrar. No obstante, lo mejor es hablar lo
menos posible, y limitarse a observar y esperar.
Correccin
La correccin y la interpretacin son las partes ms arduas del test de
Goodenough. La correccin se hace con base a unos criterios establecidos que nos
darn los resultados cuantitativos: edad mental, aciertos, puntuacin de CI... Sin
embargo, tambin podemos corregir aspectos cualitativos, propios del dibujo. Cada
dibujo es diferente, y contiene detalles que no estn incluidos en los manuales de
correccin, pero que deben ser evaluados.
Para hacer una correccin general del dibujo basta con reparar en una lista de 51
tems evaluables propuestos por Koppitz. Se debe puntuar segn la leyenda que la
autora aporta, siguiendo estrictamente la descripcin y aplicndola a nuestro dibujo.
Se puntuar la presencia de los elementos, asignando a cada uno un punto. Si un
elemento no est presente se le asignar un 0. As obtendremos una puntuacin total
(PD). Huelga decir que esta puntuacin total no es interpretable por el momento, los
posteriores pasos le darn sentido.
Esta es la lista de tems evaluables que propone Koppitz, 51 tems en 18 partes:
1. Cabeza =
2. Piernas =
3. Brazos = ...
4b. Tronco ms largo que ancho = ...
4c. Hombros indicados = ...
TOTAL = (PD)
Una vez hayamos obtenido la puntuacin total / directa tenemos que transformarla
en una edad mental; la que segn el test tendr el nio. Insisto en que el test
actualmente no es vlido para medir la inteligencia, pero el CI que obtengamos puede
ser til si lo comparamos con otras pruebas que apliquemos en el proceso diagnstico.
Una vez obtenida la edad mental recurriremos a esta ecuacin para determinar el
CI directamente. Es una relacin entre edad cronolgica (la real que tiene el nio) El CI
es ya una puntuacin estandarizada, que puede utilizarse para hacer comparaciones e
interpretaciones. Su repercusin en esta prueba ser muy limitada por lo obsoleto de
la prueba, pero contaremos con un dato ms.
profesional mediocre y uno genial. Dada mi corta experiencia este ejemplo no ser
perfecto ni mucho menos, pero espero que sirva de orientacin.
Ejemplo de interpretacin:
Andrea, 7 aos
Impresiones sobre el dibujo:
"La primera impresin que da el dibujo es que representa correctamente la imagen
clsica de un hombre occidental. Estn representados todos los elementos que debe
contener un cuerpo humano, excepto las orejas. Este dato no parece preocupante
puesto que las orejas ocupan un puesto bastante alto (42/ 51) en la escala de
complejidad de los tems. Llama en mayor medida la atencin que el cuello no est
representado, ya que es el tem 9 (de 51), un tem bastante evidente.
Lo ms inslito del dibujo parecen ser las proporciones; Andrea respeta las
proporciones en los detalles de cada elemento del cuerpo (ojos, boca y nariz
proporcionales a la cabeza), pero los elementos estn desproporcionados entre s. La
cabeza es demasiado grande para un tronco tan pequeo, los brazos son de grosor
parecido al del tronco y las piernas por poco se salen un palmo del tronco (Andrea se
a dado cuenta y las ha unido al tronco por la parte derecha haciendo una curva).
Podemos achacar estos errores la motricidad imperfecta que tienen los nios de 7
aos.
En cuanto al trazo observamos que las lineas son firmes, no excesivamente
rectas, y no se ha levantado demasiado el lpiz. Podramos decir que no se aprecian a
simple vista signos problemticos; Andrea ha discriminado y seleccionado con gran
correccin los diferentes elementos que integran su concepto de hombre y ha sabido
plasmarlos en el papel. La planificacin tambin es buena ya que el dibujo ha cabido
en el papel perfectamente y la imagen est centrada. No obstante las proporciones
suscitan algunas dudas y tal vez haya que realizar un segundo dibujo para constatar si
este error persiste, o no.
Finalmente, mencionaremos algunos indicadores emocionales que hemos
identificado en el dibujo. Cabe destacar que Andrea ha representado un hombre adulto
con el tpico atuendo de trabajo. El hecho de que lleve una camisa (por los botones y
el bolsillo en el pecho) metida por el pantaln (ya que se ve el cinturn) y un maletn
refleja que Andrea ha dibujado teniendo en cuenta un esquema concreto; muy
probablemente se ha inspirado en su padre vestido para ir a la oficina (habra que
comprobar donde trabaja el padre). Tambin se observa un sol dibujado y un garabato
que podra representar cielo, o nubes. El sol suele simbolizar el amor parental y es un
indicador de felicidad. Adems el dibujo tiene expresin feliz y carece de sombreado.
Todo esto indica normalidad afectiva. Andrea le otorga gran importancia al rostro, ya
que incluso el sol tiene facciones. Este ejemplo animista seguira indicando felicidad.
Conclusiones