PLAN DE CLASES LENGUAJE Y COMUNICACIN

CURSO
5 ao bsico UNIDAD:
Increbles hazaas de hroes y dioses
Profesora Vanessa Alveal Romero.
Clase 1
Fecha 05
OA
Leer y conocer el mito para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
Mayo
imaginacin y reconocer su valor social y cultural
Inicio
La seccin propone la lectura de un mito tradicional de la cultura griega, a travs del cual se
(15 min)
profundizar el concepto de mito y sus principales caractersticas. Para lograr el cometido
realizan la actividad complementaria, vinculndola a la lectura del texto caro y Ddalo.
Actividad complementaria a) Explique a los estudiantes qu es un mito y sus principales
caractersticas. Comentamos el OA.
Desarrollo
Leen el mito de caro y Ddalo. Antes de comenzar la lectura, contextualizamos respecto al
(55 min)
lugar fsico que hace referencia. Se exhibe un mapamundi, planisferio o una imagen ampliada
de la regin: Isla de Creta e Icaria. Realizan una lectura modeladora, solicitando a los
estudiantes que sigan la lectura en silencio. Revisan el vocabulario sugerido y releen el extracto
en que est inserta la palabra para clarificar el concepto.
Dialogan en torno a las preguntas de la subseccin Conversemos.
Cierre
Leen conclusiones del texto hechos por ellos.
(15 min.)
Revisamos en conjunto si se cumpli el OA.
Clase 2
Fecha 06
OA
Reconocer e identificar caractersticas universales del mito.
Mayo
Inicio
Se propone vincular a los estudiantes con distintas cosmovisiones dependiendo de la cultura
(15 min)
estudiada. Todas observan el mundo, la creacin y sus deidades desde distintos aspectos. Sin
embargo, muchas coinciden en ideas. Previo a la lectura contextualizan cada una de las culturas
expuestas: griega, maya, hebrea y mapuche. Dnde habitaron? Cul fue la poca de apogeo?,
etc. Para esto nos ayudamos de un mapa, para orientar espacialmente a los estudiantes.
Comentamos el OA.
Desarrollo
Se invita a leer los recuadros y destacar las ideas centrales de cada fragmento. Para la actividad
(55 min)
1 responden individualmente las preguntas propuestas. comentando una definicin de cultura.
En este contexto se tratara de un grupo de seres humanos que comparten un territorio,
conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres comunes. Luego, responden qu entienden por
religin, explicndoles que esta sera el conjunto de creencias propias de una cultura que
muestran su forma de relacionarse con la divinidad y la manera en que explican el origen de la
vida.
Cierre
Revisamos en conjunto si se cumpli el OA y analizan las razones por las que esto ocurri.
(15 min.)
Clase 3
Fecha 08
OA
Reconocer e identificar caractersticas locales y nacionales del mito.
Mayo
EstaseccinproponelalecturadelmitogriegoTeseoysiconocenalgunahistorialocalquese
Inicio
(15 min)
relacioneaesteanimal.Serealizatallerdelectura,analizamoselOA.
LalecturapropuestaparaeltallerrelatalashazaasdeTeseo,sucaminoparaenfrentarseconel
Desarrollo
(55 min)
temido Minotauro y su posterior proclamacin como rey de Atenas. Para contextualizar la
lecturadelrelato,tantoenaspectosgeogrficoscomoculturales,sesugierecomplementarla
actividadpropuestaconunmapaquebrindeinformacinrespectodelaubicacingeogrficade
Atenas.EnlasubseccinAntesdelalecturasesugiererelatarelmticoencuentrodeHrculesy

Cierre
(15 min.)
Fecha

12
Mayo
Inicio
(15 min)
Desarrollo
(55 min)

Cierre
(15 min.)
Fecha

13
Mayo
Inicio
(15 min)

Desarrollo
(55 min)
Cierre
(15 min.)

Fecha

15
Mayo

ellendeNemea.Estanarracinoralbuscaacercaralosestudiantesalconceptodehroeysus
caractersticas,humanasysobrehumanas.Paraesto,losestudiantestomanapuntesrespectode
losacontecimientosimportantesdelrelato.Unavezconcluido,respondenlaspreguntasquese
encuentraneneltextodeestudio.En la Actividad 3, invite a los estudiantes a leer el mito de
Teseo. Posiblemente jams han odo del personaje y la historia. Hablamos sobre l e
incentvelos a imaginar la siguiente situacin: Cierra los ojos e imagnate a las afueras de un
gran laberinto: te atreveras a entrar? Cmo podras salir despus? Te atreveras a entrar sin
saber qu encontrars al final del camino? Se invita a leer la narracin. Se realiza una lectura
silenciosa detenindose, cada vez que sea necesario, en la subseccin Mientras lees. Responden
oralmente las preguntas y articulen en conjunto las respuestas esperadas.
Durante la lectura se espera que los estudiantes sean capaces de responder a interrogantes
Revisamos en conjunto si se cumpli el OA.

OA

Clase 4
Desarrollar la habilidad de reconocer un mito.

En la seccin Despus de leer, se presentan preguntas destinadas a corroborar y profundizar la

comprensin del texto ledo.
Para la Actividad 5, primero, recuerdan a los estudiantes qu es un prefijo y luego leen la
descomposicin de la palabra predicciones, junto con su definicin. Invitamos a redactar una
oracin con este trmino. Algunos ejemplos:

Positivas predicciones para el ao del caballo.

La prediccin meteorolgica de hoy est lejos de ser lo deseado.

En la Actividad 6, comnteles que la palabra bien es un prefijo que da la connotacin de
bueno o correcto a la raz. Invtelos a completar el recuadro con las definiciones de las
palabras y revsenlo en conjunto.
Bienamado: Persona amada, invocada o llamada por quien la ama.
Bienvenido: recibido con agrado o jbilo.
Bienaventurado: afortunado, feliz.
EnlaActividad7,losestudiantesdebenelegirunadelassituacionesplanteadasyredactarun
relato.Parallevaracabolaactividadrefuerzanpermanentementelacorreccindelostextos.
EnlaActividad8,sepidelaopininauncompaero,ayudandoyaportandoparaunaposterior
reescritura. Revisamos en conjunto si se cumpli el OA.
Clase 5
OA
- Reconocer caractersticas del mito.
Leen texto la actividad 1, con estrategias previas centradas en predicciones a partir del ttulo en
torno al tipo de texto. Destacando la importancia de escribir dos razones que justifiquen la
decisin. Socializan las respuestas al tipo de texto, analizan marcas textuales.
Lectura del texto y desarrollan actividad 2. Realizan lectura coral, matizando cambios de voz,
entonacin y velocidad. Leen informacin de textos informativos, de estructura; introduccin,
desarrollo, conclusin o problema y solucin. Revisan respuestas destacando las marcas
textuales que las avalan,
Reorganizan el texto ledo, trabajando la temticas claves de cada prrafo, mediante un
organizador grfico, para detectar ideas principales.
Revisamos en conjunto si se cumpli el OA.
Clase 5
OA
- Leer de manera comprensiva el mito griego: Ulises y el cclope Polifemo

Inicio
(15 min)
Desarrollo
(55 min)

Cierre
(15 min.)

Fecha

19
Mayo

Inicio
(15 min)

Desarrollo
(55 min)

Cierre
(15 min.)

Fecha
Inicio
(15 min)

Esta seccin propone la lectura del mito Ulises y el cclope Polifemo. Este relato cuenta una de
las tantas hazaas de Ulises durante su viaje de regreso a taca. Se menciona a los estudiantes
que Ulises es uno de los hroes griegos ms populares, conocido tambin por el nombre de
Odiseo. Comentamos el OA.
Para la primera actividad de la subseccin Antes de leer, se presenta a los estudiantes las
oraciones extradas de la lectura Ulises y el cclope Polifemo, y comentan en conjunto el
significado de las palabras destacadas. Orientndolos para que respondan las preguntas
expresando opiniones con sus propias palabras. Para la Actividad 2 de la subseccin, solicito a
los estudiantes recordar el concepto de cclope y sus caractersticas. Observamos ilustraciones
de seres mitolgicos y, adelantndose a la lectura, se menciona que el relato que leern narra un
conflicto entre Ulises y el cclope Polifemo, hijo del dios Poseidn y de la ninfa Toosa. Luego
de observar las imgenes y comentar las caractersticas de los seres mitolgicos, pregunte a los
estudiantes sobre las cualidades que debera tener Ulises para enfrentar al cclope. Comentamos
con el curso y anote las respuestas en la pizarra para, luego de la lectura, corroborar si sus ideas
se aproximaron acertadamente al texto. Realizan una lectura grupal, incentivndolos y
retroalimentando a los estudiantes antes y despus de leer. La finalidad es ejercitar la fluidez
lectora. Nos detenemos en la subseccin Mientras lees cada vez que sea necesario.
Corroboramos si la comprensin del texto es adecuada. Releen y formulamos preguntas cuantas
veces sea necesario. Durante la lectura se espera que los estudiantes sean capaces de responder
interrogantes.
Entregan su opinin en torno a una afirmacin del texto, deben formular una argumentacin que
sustente su opinin.
Socializan sus respuestas y revisamos en conjunto si se cumpli el OA.
Clase 6
Relacionanaspectosdeuntextoledoycomentadoenclasesconotrostextosledos
OA
previamente.
EstaseccinproponelalecturadelmitomayaHunahpeIxbalanqu,hroesgemelos.Para
contextualizar el mito refirase a la cultura maya, su ubicacin geogrfica, costumbres y
tradiciones.Realizamosunavisitaalasaladeenlacesofacilitaralosestudiantesmaterialdel
CRA.
La subseccin Antes de leer, Actividad I, referida al juego de pelota maya, tiene por finalidad
brindar herramientas para lograr una comprensin ms profunda del relato. Se invita a los
estudiantes a leer el texto informativo El juego de
pelota. Una vez ledo, muestre a los
estudiantes el enlace sugerido y comenten las caractersticas de este juego. Te imaginabas que
practicaban un juego con estas caractersticas? Tiene similitud con algn juego actual? Qu
relacin podr tener este relato con el texto que leeremos a continuacin? Luego, se les pide que
respondan las preguntas que se encuentran a continuacin. Para finalizar, elegimos a dos o tres
estudiantes para que expongan sus respuestas y las complementen con el apoyo de sus
compaeros.
Una vez finalizada la lectura, se propone una serie de actividades destinadas a verificar la
comprensin del texto ledo. Para dar respuesta a estas interrogantes, se indica a los estudiantes
volver al texto, releyendo algunos fragmentos si es que fuese necesario. Para lograr una
comprensin eficaz del texto, pdales verificar el significado de las palabras nuevas en el
glosario a pie de pgina. Se enfatiza la necesidad de fundamentar a partir del relato,
seleccionando fragmentos claves que aporten a la actividad realizada.
Clase 7
26 mayo
OA
Reconocer el personaje hroe a partir de las caractersticas dadas.
Estasubseccintieneporfinalidadquelosestudiantesreflexionenrespectodelconceptode

Desarrollo
(55 min)

Cierre
(15 min.)

Fecha
Inicio
(15 min)

Desarrollo
(55 min.)

hroe.Quimplicaserunhroe?Qucaractersticasdebetener?Solobastarconposeer
cualidadessobrenaturales?Danrespuestaenconjuntoaestasinterrogantesyluegorelacionan
susconclusionesconloshroesdelostextosledos.
LaActividad1pretendecontrastarlascaractersticasdecadaunodeloshroesestudiadosen
clases.Comparanactitudes,valoresycualidadesdecadaunodeellos.Parafundamentarsus
respuestas tendrn que volver al texto, identificando fragmentos que refuercen las ideas
desarrolladas.EnlaActividad2secuestionaeldesenlacedelosrelatos:Quhabrapasadosi
elhroenohubieselogradosucometido?Selespidequeideenconclusionesrespectodelos
casosexpuestos condenadosanopoderdisfrutardeljuegodelapelota.ParaterminarelTaller
de lectura 3, se comente a los estudiantes que antes de iniciar el Taller de escritura, ser
necesariorecordarelusodelacoma,conelfindeponerloenprcticaduranteelrestodela
unidad.Paracomenzar,sepresentanalgunasreglasbsicasenelrecuadrodestacado,yuna
oracindeejemplo,extradadeltextoledorecientemente.Enseguida,sepresentaunejemplo
extrado de la lectura de Ulises para comentar el uso de la coma en frases y oraciones
explicativas.Sehaceespecialnfasisenladiferenciaentrefraseyoracin,yaqueestaltima
presentaunsujeto,predicadoyverbo.Finalmente,seinvitaalosestudiantesacompletarel
recuadro con las frases y oraciones presentadas. Se completa esta actividad pidiendo a los
estudiantes que relean las lecturas de la unidad y busquen pasajes con frases u oraciones
explicativas.Selepidequelasreescribanensuscuadernos.
Algunosejemplos:

Los seores de Xibalb, desconcertados por lo que estaba pasando, dijeron:

Hagmoslosentrar!.

Poseidn,hermanodeZeusydeHades,gobiernasobreelmarytodossusseresvivos.

AteneadespreciaaAres,diosdelaguerra,porsuinjusticiaeirracionalidad.

Dionisio, uno de los dioses del Olimpo, vio a la princesa y dese inmediatamente
casarseconella.
Alfinalizarlapgina87sepresentanotrosejerciciosparareforzarelusodelacomaenfrasesy
oracionesexplicativas.ParalaActividad1,losestudiantesdeberanreescribirdelasiguiente
maneraelprrafo:Egeosupoporbocadelorculoquenodebacasarselejosdesutierra.La
unindelreyconunaextranjeratraeragrandesdesgraciasaAtenasyalpuebloateniense.Sin
embargo,eljovenreyseenamordeEtrayseuniconellasinpensarenlasamenazantes
predicciones.Cambiaonoelsentido?Alomitirlasdosfrasesylaoracinsubrayadas,los
estudiantesdeberancomentarqueelsignificadototaldelprrafonocambia,perossepierde
informacinquepodraayudarahacermscomprensibleelrelato
Clase 8
29 mayo
OA
Desarrollar taller de escritura.
Para dar inicio al Taller de escritura comienzan leyendo el recuadro de Ampliacin de
informacinquelepresentamos.Enlsedesarrollanlostrminosdioses,semidiosesy
hroes.Laideaesquelosestudiantesconozcanculessonlasrelacionesydiferenciasentre
estos trminos. Tambin complementamos esta informacin preguntando a los estudiantes:
conoces a alguna persona que pueda ser considerada como hroe? Qu ha hecho esa
personaparaquetloconsiderescomotal?
Para la primera etapa llamada Planifica, recordamos las lecturas revisadas y se les solicita que
seleccionen uno de los hroes presentados: Teseo, Ulises, Hunahp e Ixbalanqu. A travs de la
reflexin de las caractersticas personales de cada uno de ellos, comenten por qu son
considerados hroes. Usamos como ejemplo el mito de caro y Ddalo, y responden preguntas
tales como: cules son las caractersticas que hacen de Ddalo un hroe? Qu pasara si no
contara con estas cualidades? Podra cumplir sus objetivos de la misma forma? Anote las

Cierre
(15 min)

respuestas en el pizarrn y luego revise el recuadro que se presenta en el Texto con informacin
de este mismo mito; contraste las respuestas. Luego, se invita a los estudiantes a copiar ese
mismo recuadro en sus cuadernos
y a completarlo con el hroe que escogieron. Para la etapa Escribe y revisa, el objetivo es que
los estudiantes escriban su propia versin del mito donde particip el hroe que escogieron,
incorporando en ella las caractersticas que desarrollaron en el recuadro. Antes de iniciar la
escritura de su propia versin, se les pide que realicen un resumen del mito y, luego, que
expliquen con sus palabras su interpretacin, incluyendo cules son los valores positivos que
destaca el relato. Para esto revisan juntos el modelo explicativo que presenta el Texto. Al
finalizar la escritura, revise con ellos a travs de las indicaciones que se dan en el Texto: se les
pide que agreguen los puntos y maysculas correspondientes y que identifiquen las frases y
oraciones explicativas, agregando comas si es necesario. Dgales que pueden evaluar incluir
alguna otra frase u oracin explicativa que permita dar mayor comprensin al relato. Sugiera
que acorten aquellas oraciones muy extensas o que agreguen informacin sobre los personajes.
Para guiar en estos pasos, revisan juntos los prrafos que se presentan en el Texto en una versin
inicial y, otra, en una versin corregida. Analizan juntos cmo cambia el texto despus de la
correccin.
Finalmente, revisan la ortografa y los acentos de su relato, y que luego buscan la mejor forma
de presentarlo para publicarlo en el mural del curso.