PACTO PARA O FORTALECIMENTO DO ENSINO MDIO

ESCOLA ESTADUAL BARROS CARVALHO

BOLSISTA: RAPHAEL XAVIER BARBOSA

CADERNO II, CINCIAS HUMANAS, PGINAS 17 E 18.

1)Caro professor, cara professora, o texto abaixo sugere que o trabalho
interdisciplinar exige o encargo da compreenso. Leia o texto e discuta este
conceito entre seus colegas. Registre em um texto as principais ideias
debatidas, e em seguida, identifique um contedo ou tema do seu componente
curricular com potencial para uma ao interdisciplinar.
Apesar de os estudos de processos integrativos serem pequenos em nmero,
os autores concordam em vrios pontos. Tomar emprestado de outra disciplina
exige assumir o que Janice Lauer chamou de encargo da compreenso.
necessria uma compreenso mnima do seu mapa cognitivo, incluindo os
conceitos bsicos, modos de investigao, termos, categorias de observao,
tcnicas de representao, padres de prova e tipos de explicao. Aprender
uma disciplina a fim de pratic-la , porm, diferente de us-la para propsitos
interdisciplinares. O domnio da disciplina denota conhecimento completo. O
trabalho interdisciplinar exige adequao. Os que tomam algo emprestado no
reivindicam expertise em todas as reas. Eles identificam informaes,
conceitos ou teorias, mtodos ou ferramentas relevantes para a compreenso
de um problema particular, processo ou fenmeno. Alm disso, no h nenhum
Esperanto interdisciplinar. (...) A linguagem interdisciplinar normalmente evolui
por meio do desenvolvimento de uma lngua de comrcio que se torna um
pidgin definido em lingustica como uma lngua provisria ou um crioulo
uma nova primeira lngua de uma comunidade (Klein, Julie Thompson.
Humanities, culture, and interdisciplinarity: the changing American academy.
Albany: State University of New York Press, 2005).
RESPOSTA - A interdisciplinaridade trata-se de uma viso educacional que
busca envolver diferentes reas de estudo, promovendo uma integrao entre
disciplinas e contedos. Contribuindo para que o processo de ensino-

aprendizagem seja centrado em uma viso na qual o ser humano aprende ao

longo da sua vida, observando diversos pontos de observao. O homem
passa a ser o criador de ligaes entre as reas de conhecimento e essa
ligao que ao interagir com outras viabiliza a criao de uma rede de saberes.
Promovendo um busca constante de novos caminhos e novos desafios, indo
alm da mera observao, passando a construir um novo modelo de
aprendizagem.
Como proposta interdisciplinar, seria sugerida uma interao entre as
disciplinas de matemtica, Geografia e portugus. O eixo norteador seria o
tema de Urbanizao (Geografia), o qual dialogaria com assuntos como
porcentagem, interpretao de tabelas e grficos (matemtica) sobre o
crescimento urbano e de distribuio da populao, alm de debates e
produo sobre o assunto (Lngua Portuguesa).

CADERNO II CINCIAS HUMANAS, PGINA 44.

2) Caro professor, cara professora, no nosso dia a dia temos a tendncia de
utilizarmos livros didticos que por vezes no contemplam determinados
contedos que pretendemos abordar. No entanto, eles so, em muitos casos,
um dos poucos materiais pedaggicos que a escola dispe. Diante dessa
situao tambm no desejvel que este material seja o nico, ou ainda, seja
substitudo pela cpia de textos no quadro. Uma possibilidade criarmos
propostas de investigao e desafios para os estudantes, permitindo que eles
prprios busquem nos livros didticos, ou em outros materiais jornais,
revistas, contedos disponibilizados na internet e outras mdias -, os quais
possam viabilizar a pesquisa, refutando ou confirmando hipteses construdas
pelos estudantes.
Propomos ento como atividade, a criao de uma proposta de ao curricular
na rea de Cincias Humanas baseada na formulao de um problema a ser
investigado. Sugerimos como tema a alimentao. Os estudantes podem, a
partir de uma questo inicial apresentada pelos professores, construir uma
hiptese para resolv-la ou interpret-la. Na sequncia, os prprios estudantes

podero estabelecer as etapas para a verificao da hiptese, envolvendo

diversos procedimentos: pesquisa bibliogrfica, sadas a campo, realizao de
entrevistas, observao dos hbitos alimentares dos colegas, dos familiares e
das comunidades locais, entre outros.
A partir dos resultados alcanados, os professores podem apresentar
questionamentos e anlises complementares, como por exemplo: a qualidade
dos alimentos consumidos, suas influncias nas condies de vida e de sade,
o impacto dos hbitos alimentares no meio ambiente, as relaes entre
alimentao e cultura, a diversidade dos hbitos alimentares entre grupos e
sociedades ao longo da histria, o problema da fome, as relaes entre
interesses econmicos, produo e comrcio de alimentos, entre outros.
Na verdade, o que propomos que vocs, professores e professoras, criem
uma

investigao

cientfica

geradora

de

conhecimentos

significativos,

valorizadora da autonomia dos estudantes e propiciadora de possveis

mudanas nas atitudes dos estudantes. Para isso, fundamental que haja
interdisciplinaridade e integrao de saberes.
RESPOSTA - O tema para investigao cientfica seria sobre Sociedade
Sustentvel, visando debater sobre a utilizao dos recursos naturais a partir
de uma anlise micro, centrada em como a comunidade escolar e a que rodeia
a escola, compreende esse tema. Como tambm ser proposta a criao de
uma horta dentro da escola visando h produo de alimentos mais saudveis
e que possam ser utilizados para abastecer a prpria instituio.
Construir essa horta ser um grande desafio para todos os envolvidos exigindo
um grande comprometimento e responsabilidade. Durante o decorrer do projeto
os estudantes tero de decidir com quais plantas eles preferem trabalhar, em
que dia iro comear a atividade, como tambm que materiais sero
necessrios desenvolver a horta. Alm disso, tero de estabelecer uma rotina
para cuidar dos vegetais.
Dependendo do tamanho da horta, a turma poder ser dividida em grupos,
como de limpeza da terra, de aragem da mesma, de plantio das sementes, de
regar e outro, para fazer as anotaes escritas de todos os passos. A cada

visita horta os alunos devero ser revezados nas atividades, para todos
terem oportunidade de manuseio da mesma.
Em sala devero discutir as etapas trabalhadas, onde cada aluno se
expressar contanto como foi vivenciar a experincia. bom que se discutam
tambm sobre as anotaes feitas pelo grupo responsvel, a fim de aumentar a
riqueza das discusses.
Em cincias, podero observar o crescimento das plantas e fazer relatrios
descritivos do processo, desde a germinao, tamanho e as transformaes
das mesmas, a cada visita horta. O professor pode aproveitar esses
relatrios para analisar a capacidade de produo de texto dos alunos, bem
como ortografia e gramtica, que se encaixaria em portugus.
Em matemtica podero explorar contedos como quantidade de sementes, o
peso das mesmas ao adquiri-las, os litros de gua necessrios para fazer a
irrigao da horta, quantos quilogramas utilizados de adubo e terra. Outra
possibilidade medir as dimenses dos canteiros e, medida que as plantas
forem crescendo, medir tambm a altura as mesmas, a espessura de seus
talos, observar a textura das folhas, etc.
Os alunos podero os alunos podero pesquisar em revistas, jornais e internet,
etc e desenvolver textos relatando a importncia de mantermos uma boa
alimentao, com nutrientes necessrios ao organismo. Outro caminho criar
um texto sobre hortalias, as propriedades medicinais das mesmas e a forma
como gostam de consumi-las, se em chs, sanduches ou saladas.
E quando a horta estiver bem montada, com as plantas em tamanhos j
adequados para serem colhidas, os alunos podero desenvolver receitas
culinrias de saladas, sanduches, tortas salgadas e sucos que podero ser
degustados na hora do lanche.