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UNIVERSITE DES SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LILLE

Master Sciences Humaines et Sociales


Mention : Sciences de l'Education et Formation des Adultes
Spcialit : Ingnierie Pdagogique Multimdia

Scnarisation et mise en ligne dun module dautoformation destin aux contrleurs


phytosanitaires

Emmanuel NGOI
10 dcembre 2007 au 25 mars 2008

Responsable universitaire : Stphane RETHORE


Responsable entreprise : Jean Brice EKATA MVONDO
Rfrence Entreprise
Poste de Police Phytosanitaire
du port de Douala
B.P. 5098 Douala Cameroun
TEL/FAX : 237 33 43 09 30

1. RESUME
Un stage a t effectu au Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala (PPP) sur
le thme scnarisation et mise en ligne dun module dautoformation destin aux contrleurs
phytosanitaires.
Cette tude avait pour objectif principal concevoir un module dautoformation
susceptible de faciliter le recyclage des contrleurs phytosanitaires sur un thme prcis. Le
thme choisi pour cette premire formation ouverte et distance (FOAD) au PPP est la
prvention des risques lis lutilisation et la manipulation des pesticides.
Plusieurs actions ont t menes pour atteindre lobjectif principal de cette tude, il
sagit notamment de : ltude sur la mise disposition du module de formation,
lidentification des logiciels ncessaires la production du module, la conception du cours et
des activits dapprentissage, la production des scnarii pdagogique et de formation. La
scnarisation de ce module a permis dobtenir un scnario de formation, un scnario
pdagogique et cinq squences. Aprs la petite tude sur la mise disposition du module de
formation, Ganesha 4 a t choisi comme plateforme de formation. Le module implment sur
Ganesha 4 nest que le premier dune srie de modules qui devraient tre proposs aux
contrleurs phytosanitaires.
La mise en place court terme du systme dinformation du PPP facilitera la mise en
ligne du module de formation sur Internet ou Intranet.
La FOAD exprimente au sein dune structure tatique telle que le PPP est une
grande premire pour ladministration camerounaise. Elle pourrait tre mise profit pour
ltude dun important projet de FOAD au Ministre camerounais de lagriculture et du
dveloppement Rural.
Mots cls : autoformation, FOAD, scnario, scnarisation, squences.

2. REMERCIEMENTS
Lauteur tient remercier toutes les personnes qui ont contribu au bon droulement
du stage qui a gnr ce mmoire, notamment :
-

Jean Brice Ekata Mvondo, Chef de poste de police phytosanitaire et tuteur


professionnel qui a accept de tutorer le stage en accueillant ltudiant au sein de cette
structure de la quarantaine vgtale ;

Stphane Rthor, tuteur universitaire qui a accept de diriger ce mmoire et qui a


toujours t prompt suivre le travail effectu au Poste de Police Phytosanitaire du
port de Douala (PPP) ;
Cest loccasion de remercier galement :

les autres enseignants de lUniversit des Sciences et Technologies de Lille 1,


notamment Chantal dHalluin qui a motiv les apprenants tout le long de la formation
pour quils aillent jusquau bout ;

les amis, collgues du PPP et de formation, particulirement lquipe constitue avec


Michel Namar, Jean-Baptiste Millogo et La Ouattara pour leur soutien ;

la famille Ngoi pour son soutien et ses nombreux encouragements.

3. TABLE DE MATIERES
Page
1. Rsum

2. Remerciements

4. Introduction

5. La demande et la problmatique du stage

6. Les actions entreprises et les rsultats obtenus

14

6.1 Les actions entreprises

14

6.1.1 Etude sur la mise disposition du module

14

6.1.2 Identification des logiciels ncessaires

17

61.3 conception du cours

17

6.1.4 La production des scnarii pdagogique et de formation

18

6.2 Les rsultats obtenus

19

6.2.1 Scnario de formation

19

6.2.1.1 Description des phases du scnario de formation

21

6.2.1.2 Notes de lauteur

24

6.2.2 Scnario pdagogique

24

6.2.3 Story board du module dautoformation

26

7 Analyse critique

28

7.1 Conception du cours

28

7.2 Mise en uvre du module dautoformation

28

7.3 Scnarii pdagogique et de formation

31

7.4 Comparaison avec dautres modules dautoformation

33

7.5 Les choix oprs

34

7.6 Les comptences acquises et mobilises pendant le stage

35

7.7 Les attentes des diffrents partis

36

8. Conclusion

37

9. Bibliographie et webographie

38

Annexe 1 Cours de la squence 1

41

Annexe 2 Cours de la squence 2

49

Annexe 3 Cours de la squence 3

61

Annexe 4 Cours de la squence 4

68

Annexe 5 Cours de la squence 5

81

Annexe 6 Squences du module dautoformation

86

Annexe 7 Les diffrents crans du module dautoformation

91

Liste des tableaux


Page
Tableau I : les diffrents secteurs du Poste de Police Phytosanitaire du port de

Douala
Tableau II : avantages et inconvnients des diffrentes solutions pour la mise

14

disposition du module de formation


Tableau III : prsentation gnrale du scnario de formation

19

Tableau IV : mise en uvre du scnario de formation

21

Tableau V : scnario dapprentissage de la phase 1

21

Tableau VI : scnario dencadrement de la phase 1

22

Tableau VII : scnario dapprentissage de la phase 2

23

Tableau VIII : scnario dencadrement de la phase 2

23

Tableau IX : scnario pdagogique

24

Liste des figures


Fig. 1 : systme dinformation du Poste de Police Phytosanitaire

Page
30

4. INTRODUCTION
Le Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala (PPP) qui est la structure
daccueil pour le prsent stage, fait partie du Guichet Unique des Oprations du Commerce
extrieur (GUCE) qui regroupe les intervenants publics (Services techniques, Douanes,
Trsor, etc.) et privs (commissionnaires agrs en douane, aconiers, socits de traitements
phytosanitaires, tablissements bancaires, etc.).
Le GUCE a t mis en place pour faciliter les oprations du commerce extrieur.
Comme dautres services techniques, le PPP est lun des intervenants publics de
lenvironnement GUCE. Cest un service de la dlgation de lagriculture et du
dveloppement rural de la province du Littoral. Sa raison dtre est la supervision des
traitements phytosanitaires et la certification des articles rglements lexport comme
limport dans lenvironnement portuaire de Douala.
Dans la procdure de ddouanement, le Poste de Police Phytosanitaire est organis en
un service au client, le front office et en une organisation des traitements de contrle, le back
office.
Le front office tudie la recevabilit des dossiers limport ou lexport. Il peut
rejeter ou renvoyer le dossier pour complment d'information en cas danomalies. Il dlivre
les documents requis par la lgislation aprs avoir reu un avis favorable sur la conformit.
Si le dossier est recevable, il est transmis au back office pour visite et contrle sur le
terrain. En cas de conformit, un avis favorable est mis pour tablissement des documents
requis par la lgislation. Dans le cas contraire des rserves sont mises.
Le Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala fonctionne avec une cellule
centrale et cinq secteurs qui constituent ses dmembrements (tableau I).
Tableau I : Les diffrents secteurs du Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala

Dmembrements

Nombre de

Champ de comptence

contrleurs
phytosanitaires
Cellule centrale

03

La Cellule installe au Guichet Unique est


charge de :
recevoir les dossiers dinspection et de
certification ;

effectuer le premier contrle documentaire et


les oprations de certification ;
mettre la disposition des usagers les certificats
phytosanitaires, les procs-verbaux dinspection
et autres documents importants.
Secteur des Magasins

05

Le secteur est situ 3 km du GUCE et il est


charg dans la procdure de ddouanement de

de la place

linspection lexportation des produits


agricoles stocks dans les magasins parpills
dans tout le primtre urbain de Douala.
Secteur Parc bois

04

Ce secteur est 1,5 km du GUCE et a en


charge linspection des bois lexportation.

Secteur Parc

05

Le secteur est situ 1 km du GUCE et est


charg de linspection limportation des

conteneurs

produits rglements conteneuriss et dans les


vhicules.
Secteur Enceinte

05

Le secteur est situ 1 km du GUCE et il est


impliqu dans linspection des produits en vrac

portuaire

stocks dans les magasins en bande bord quai.


Secteur Quai Boscam

02

Ce secteur est 4 km du GUCE. Il nest pas


impliqu dans le fonctionnement du GUCE.
Cependant il soccupe des produits agricoles
transports par caboteurs dans la sous rgion
CEMAC (Communaut Economique des Etats
de lAfrique Centrale) et le Nigeria.

Une vingtaine de contrleurs phytosanitaires (CP) travaille au Poste de Police


Phytosanitaire du port de Douala. Evoluant dans un environnement o il est demand une
clrit dans le traitement des dossiers, le personnel du PPP est soumis un programme de
travail fort charg qui lui permet datteindre les objectifs assigns par les exigences du
commerce extrieur.
Bien que le volume du travail soit important, le PPP souhaiterait organiser des
sminaires de formation pour les contrleurs phytosanitaires. La finalit de ces formations est
7

le renforcement des capacits techniques des CP du Poste de Police Phytosanitaire du port de


Douala.
Jusqu prsent les sminaires de formation sont organiss en prsentiel au Cameroun.
La question centrale est de savoir comment concilier un programme de travail contraignant
avec un besoin primordial de formation. Lune des solutions susceptibles de lever la
contrainte temporelle est la formation ouverte et distance (FOAD).
Do lintrt que porte le Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala sur ce
thme de stage intitul Scnarisation et mise en ligne dun module dautoformation destin
aux contrleurs phytosanitaires .
Avant daborder lobjectif du stage, il est important de dfinir Foad :
- dfinition courante
La FOAD est un dispositif de formation qui ne repose pas uniquement sur du face
face prsentiel.
- dfinition savante (Collectif de Chasseneuil)
En 2001, une confrence de consensus runissant 15 experts et appele collectif de
Chasseneuil a retenu la dfinition ci-dessous pour la FOAD :

Cest un dispositif organis, finalis, reconnu comme tel par les acteurs ;

qui prend en compte la singularit des personnes dans leurs dimensions


individuelle et collective ;

et repose sur des situations d'apprentissage complmentaires et plurielles en termes


de temps, de lieux, de mdiations pdagogiques humaines et technologiques, et de
ressources.

- dfinition politique
La circulaire DGEFP (Dlgation Gnrale lEmploi et la Formation
Professionnelle en France) N 2001/22 du 20 juillet 2001 relative aux formations ouvertes et
distance dfinit la FOAD comme un dispositif souple de formation organis en fonction des
besoins individuels ou collectifs (individus, entreprises, territoires). Elle comporte des
apprentissages individualiss et laccs des ressources et comptences locales ou distance.
Elle nest pas excute ncessairement sous le contrle permanent dun formateur. Les
FOAD se distinguent des modalits de formation classiques appeles communment
formations prsentielles . Les FOAD recourent des modalits de formation pouvant se
combiner.

Lobjectif principal du stage est de concevoir un module dautoformation susceptible


de faciliter le recyclage des contrleurs phytosanitaires sur un thme prcis. Il est question de
scnariser le module et de le mettre en ligne. Parlant de la mise en ligne, il faudrait signaler
quil sagit dans un premier temps dune mise disposition du module dautoformation. Pour
que lobjectif principal soit atteint, diverses actions ont t entreprises :

La conception du projet de ce module dautoformation ;

Ltude sur la mise disposition dudit module et le choix dune solution adapte au
contexte ;

Lidentification des logiciels ncessaires la production du module ;

La scnarisation et la prsentation sommaire dun story board ;

La mise disposition du module.


Ces diffrentes activits ont favoris lobtention des rsultats suivants :

Un scnario de formation ;

Un scnario pdagogique ;

Les squences de formation ;

Les informations sur le story board ;

Une perspective de mise en uvre du module dautoformation.


Lanalyse des rsultats se fera dans la suite du prsent mmoire o seront abords les

points ci-aprs : la demande et la problmatique du stage, les actions entreprises et les


rsultats obtenus, lanalyse critique et la conclusion.

5. LA DEMANDE ET LA PROBLEMATIQUE DU STAGE


Les contrleurs phytosanitaires du Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala
supervisent les traitements phytosanitaires des produits agricoles effectus par les entreprises
agres par le Ministre de lAgriculture et du Dveloppement Rural (MINADER)
La majorit des agents de ces entreprises de traitements phytosanitaires ne semble pas
toujours se proccuper de laspect risques lors de la manipulation ou de lutilisation des
pesticides.
Lun des rles des contrleurs phytosanitaires du PPP est de faire en sorte que ces
traitements soient efficaces et tiennent compte des mesures de scurit ncessaires lors des
traitements phytosanitaires.
Mais ces contrleurs ne pourraient assurer efficacement la supervision de ces
traitements que sils disposent eux-mmes dune information fiable sur la prvention des
risques lis lutilisation et la manipulation des pesticides. Afin dactualiser les
connaissances de ses agents sur cet important thme, le PPP se propose dorganiser une
formation dans un environnement portuaire o son personnel est soumis un programme fort
charg.
La proccupation du Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala est dtre
capable de concilier un besoin primordial de formation avec un programme de travail fort
contraignant.
Cest pour rpondre cette proccupation que le PPP a accept daccueillir un tudiant
de lUniversit des Sciences et Technologies de Lille 1 pour un stage acadmique sur le thme
Scnarisation et mise en ligne dun module dautoformation destin aux contrleurs
phytosanitaires .
Le travail qui est demand au stagiaire consiste proposer une solution qui permet la
mise en place dun module de formation sur la prvention des risques lis lutilisation et la
manipulation des pesticides. Lorganisation de ce module de formation devra permettre aux
apprenants de se former tout en continuant vaquer normalement leurs occupations
professionnelles.
Le processus de mise en uvre du module dautoformation passe par la scnarisation
dudit module. Il sagit en fait dagencer de faon cohrente les squences et les activits au
sein du module. Dans un premier temps, la mise en ligne du module de formation dans le
contexte du Poste Police Phytosanitaire du port de Douala consiste plutt mettre la
formation la disposition des apprenants que sont les contrleurs phytosanitaires. Une petite
10

tude sur les avantages et les inconvnients de diverses solutions (CD, simple site Web, site
Web avec identification, plate-forme de tlformation) permettra de faire le choix dfinitif
pour la mise disposition du module dautoformation.
Au terme de ce stage, un module dautoformation susceptible de faciliter le recyclage
des contrleurs phytosanitaires sera propos la structure daccueil.
Lobjectif majeur de ce module dautoformation est de faire connatre aux apprenants
les effets nocifs de lutilisation mauvais escient des pesticides.
Les enjeux de ce module dautoformation sont de deux ordres savoir ct structure
daccueil (Poste de Police Phytosanitaire du port de douala) et ct apprenants (contrleurs
phytosanitaires).
Ct Poste de Police Phytosanitaire :
-

surmonter la contrainte temporelle ;

recycler les contrleurs phytosanitaires sur un thme prcis ;

renforcer les capacits techniques du personnel dans le domaine de la prvention


des risques lis lutilisation et la manipulation des pesticides.

Ct apprenants :
-

ce module de formation offre lopportunit aux contrleurs phytosanitaires de se


former tout en continuant travailler ;

partager lexprience dun professionnel expriment du Ministre en charge de


lagriculture.

La commande du Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala se fait dans un


contexte o il existe un certain nombre de contraintes :
-

personnel non habitu aux TICE (Technologies de lInformation et de la


Communication lies lEnseignement) ;

absence de graveur de CD/DVD, dIntranet et dInternet ( lexception de la


Cellule centrale qui dispose dune connexion Internet) ;

insuffisance au PPP des ressources au format lectronique sur la prvention des


risques lis lutilisation et la manipulation des pesticides ;

insuffisance des ressources financires.

Cependant certains atouts peuvent favoriser la production de ce module


dautoformation, il sagit notamment des :

11

ressources humaines : le personnel expriment du Ministre en charge de


lagriculture peut servir comme tuteur ou formateur ;

ressources technologiques : la prsence de huit ordinateurs PC multimdia avec


imprimantes, connexion Internet la Cellule Centrale ;

ressources documentaires travers la recherche webographique.

Parmi les atouts, il faut noter quune tude a t faite pour la mise en uvre :
-

dun systme dinformation comprenant Intranet et une application de gestion des


donnes et des procdures ;

une interface dchange de donnes/documents avec le GUCE.

Les principaux sites concerns par cette tude sont les divers dmembrements du Poste
de Police Phytosanitaire. Dautres sites pourront par la suite faire partie de cet important
projet.
Ce projet pour la mise en place dun systme dinformation au Poste de Police
Phytosanitaire comprend galement les accs Intranet, Extranet et Internet.
Ce module dautoformation est une grande premire dans le pays. Cest la premire
fois quune formation est organise distance dans les structures tatiques au Cameroun.
Cette autoformation est une opportunit pour le Poste de Police Phytosanitaire du port
de Douala de recycler son personnel sur la prvention des risques lis aux pesticides et
denvisager dautres formations sur des thmes divers.
En effet, ce module de formation nest que le premier parmi dautres qui pourraient
tre organiss sur les thmes suivants :
-

principes, applications et importance de linspection phytosanitaire ;

importance, quipement et activits dune station de quarantaine vgtale ;

principes, applications et importance de la lgislation phytosanitaire au


Cameroun ;

situation des nuisibles des produits agricoles en stockage et leur mode


dinfestation ;

technique de traitement des produits agricoles emmagasins ;

chantillonnage et hygine des entrepts des produits agricoles stocks ;

les nouveaux organismes nuisibles des cultures et des stocks introduits en Afrique
ces 25 dernires annes.

Ltude du march a rvl des formations existant dans le domaine phytosanitaire :


formation distance par Internet en sant au travail (FORST), une exprience interafricaine

12

(http://www.bj.refer.org/benin_ct/edu/forst/accueil.htm) ; la formation distance sur les


produits phytosanitaires (http://www.formation-distance-foad.com/-Notre-offre-.html).
Concernant ltat de lart, plusieurs ressources en ligne ont pu tre rpertories. Il
sagit notamment de :
-

produit phytosanitaire - Wikipdia


(fr.wikipedia.org/wiki/Produits_phytosanitaires) ;

prvention des risques pour la sant lis lutilisation des pesticides dans
lagriculture
(http://www.who.int/occupational_health/publications/en/pwh1fr.pdf) ;

renseignements gnraux sur les pesticides


(http://www.cancer.ca/ccs/internet/standard/0,3182,3172_372059_5403705_langId
-fr,00.html) ;

lexposition aux pesticides et ses effets sur le sperme


(http://www.servicevie.com/02sante/Sante_hommes/Hommes18082003/hommes1
8082003.html) ;

pour une bonne utilisation des produits phytosanitaires


(http://www.chru-lille.fr/cap/ca5-03juin6.htm).

Plusieurs actions doivent tre entreprises pour la mise en place de ce module


dautoformation. Le chapitre suivant prsentera en dtail les diffrentes actions avec les
rsultats obtenus.

13

6. LES ACTIONS ENTREPRISES ET LES RESULTATS OBTENUS


6.1 Les actions entreprises
6.1.1 Etude sur la mise disposition du module de formation
Dans le contexte du Poste de Police Phytosanitaire, la mise en ligne du module de
formation correspond dans un premier temps la mise disposition. Lune des premires
actions entreprises est donc ltude sur la mise disposition du module de formation (Tableau
II), afin de choisir la solution adapte au contexte.
Tableau II : avantages et inconvnients des diffrentes solutions pour la mise disposition du
module de formation
Solutions
cd-rom/DVD

Avantages
Utilisation facile (disposer dun lecteur cd-

Inconvnients
Mises jour difficiles aprs

rom/DVD).

distribution des cd-rom/DVD

Multiplication aise pour divers

aux apprenants. Il faut regraver

utilisateurs.

et redistribuer de nouveau.

Cot dachat abordable.


Simple site

Possibilit daccder la formation partout

Ncessit de disposer dune

Web

o il existe une connexion Internet (bureau, connexion Internet.


maison, cybercaf, etc.)

Niveau de scurit faible : tout

Mises jour simples et peu coteuses

internaute peut accder au site


Web. Nest pas adapt si la
FOAD ncessite, outre les
fonctionnalits simples, un
aspect dingnierie
pdagogique, un aspect de
mdiatisation.

Site Web avec

Possibilit daccder la formation partout

Ncessit de disposer dune

identification

o il existe une connexion Internet (bureau, connexion Internet.


maison, cybercaf, etc.).

Nest pas adapt si la FOAD

Mises jour simples et peu coteuses

ncessite, outre les

Niveau de scurit lev : seules les

fonctionnalits simples, un

personnes disposant dun nom dutilisateur

aspect dingnierie

et dun mot de passe peuvent accder au

pdagogique, un aspect de

14

site Web.

mdiatisation.

Plate-forme de hberge le contenu pdagogique (textuel et

Le cot dachat de certaines

formation

multimdia) contrle l'accs aux

plateformes est lev.

ressources, offre des activits

Elle ncessite des explications

pdagogiques

pour son utilisation.


Les diffrents postes de travail

facilite les activits de tutorat et de pilotage


de la formation (suivi des cursus
apprenants), facilite le pilotage des
ressources de l'organisme de formation
(gestion des formateurs, des moyens
logistiques et techniques), gre la
communaut d'apprenants, permet la

(ordinateurs) doivent tre


connects un mme serveur
pour faciliter les
communications et les suivis.
La plupart des plates-formes
ncessitent d'avoir un serveur
Internet ddi.

gestion administrative des documents


associs la formation (attestation de
formation par exemple)
Dans le cadre des technologies web, les
plates-formes proposent des activits
synchrones (en temps rel), asynchrones
('en diffr', collaboratives ou de
knowledge management.
Possibilit dutilisation offline et online.
Certaines plateformes sont gratuites et
daccs libre.
Mises jour simples.
Si la plateforme est connecte Internet, il
existe une possibilit daccder la
formation partout o il existe une
connexion Internet (bureau, maison,
cybercaf, etc.)

15

Au vu de nombreux avantages quoffre la solution plateforme et quand on sait qu


court terme lensemble du Poste de Police Phytosanitaire sera dot dune connexion Internet
et Intranet, la solution la mieux adapte au contexte semble tre la plateforme de formation.
La plateforme choisie est Ganesha 4. Elle permet un service dentreprise de mettre
la disposition des stagiaires des modules de formation ainsi que diverses fonctionnalits.
Ganesha 4 est compatible AICC et SCORM.
AICC est un acronyme pour Aviation Industry CBT Commitee ; ce groupe de travail
issu des industriels de laronautique propose des recommandations pour soutenir
linteroprabilit entre les plateformes, les outils et les ressources ; il existe trois situations
dinteroprabilit :
-

tablir une communication entre la plate-forme et les ressources pdagogiques ;

pouvoir installer les ressources sur diffrentes plates-formes ;

stocker, puis grer les donnes de suivi du parcours des apprenants.

SCORM est lacronyme de Sharable Content Object Reference Model. Il s'agit d'un
modle de rfrence, issu du Dpartement de la dfense amricaine, qui dfinit un "modle de
contenu" de formation diffus par Internet. Cet ensemble de spcifications permet la
rutilisation du contenu de formation Web, travers divers environnements et produits, sous
rserve que la plate-forme cible supporte le format SCORM. Il existe des tests permettant de
savoir si on est compatible SCORM, mais il n'existe pas encore d'organisme indpendant de
certification SCORM.
Les avantages de Ganesha 4 sont nombreux : gratuit, open source, personnalisation
de linterface graphique, facilit dinstallation et fonctionnement sur le disque dur de
lordinateur ou sur Internet et Intranet.
Configuration ncessaire pour Ganesha
Cette plateforme fonctionne sous Linux, Windows et MacOs X.
Serveur web
PHP (version suprieure ou gale 4)
Base de donnes MySQL
Fonctionnalits de Ganesha
- forum ;
- messagerie intgre ;
- chat ;

16

- zone de dpt de documents ;


- gestion des contenus standardiss SCORM (Web service) et AICC ;
- tracking et valuation ;
- suivi pdagogique ;
- administration Web ;
- rplication des contenus et de la base de donnes (national/local) avec Rsync ;
- multilingue ;
- multigroupe ;
- personnalisation de la plateforme.
A laide de WAMP5 qui est une plateforme de dveloppement Web, Ganesha 4 a t
installe sur lensemble des postes de travail (ordinateurs) du Poste de Police Phytosanitaire.
Son fonctionnement est local et permet la mise disposition du module de formation au
niveau de chaque poste de travail.
6.1.2 Identification des logiciels ncessaires la production du module
La production du module de formation sur la prvention des risques lis lutilisation
et la manipulation des pesticides ncessite certains logiciels :
- WAMP server qui peut hberger en offline ou online une plateforme de formation ;
- la plateforme Ganesha 4 pour limplmentation du module de formation ;
- Dreamweaver pour la personnalisation de la page daccueil de Ganesha ;
- PDF creator pour la cration des textes au format PDF ;
- Acrobat pour lenregistrement des fichiers (extensions PDF) ;
- Adobe Flash pour lexcution du quiz qui accompagne chaque cours ;
- le traitement de texte Ms Word pour la saisie des textes au format Word ;
- Captimag pour la capture des crans dans la prsentation de divers crans de
lenvironnement dapprentissage.
6.1.3 Conception du cours
La structure daccueil nayant pas de documents au format lectronique sur la
prvention des risques lis la manipulation et lutilisation des pesticides, la conception du
cours a ncessit le recensement des ressources (une recherche bibliographique et
webographique), les mdias raliser et la cration des activits dvaluation. Les ressources
ci-dessous ont t consultes pour le montage de ce cours :
-

http://www.who.int/occupational_health/publications/en/pwh1fr.pdf ;
17

http://www.cancer.ca/ccs/internet/standard/0,3182,3172_372059_5403705_langIdfr,00.html ;

http://www.servicevie.com/02sante/Sante_hommes/Hommes18082003/hommes18
082003.html ;

fr.wikipedia.org/wiki/Produits_phytosanitaires ;

http://www.info-pesticides.org/ ;

http://www.hc-sc.gc.ca/pmra-arla/francais/edutran/edutran-f.html.

Le contenu pdagogique comprend donc un cours au format PDF et des activits


(Quiz) sous forme de questions choix multiples (QCM) avec animation flash.
6.1.4 La production des scnarii (pdagogique et de formation)
Ayant le cours qui sert de base au module dautoformation, il a fallu produire les
scnarii (pdagogique et de formation).
Pour le scnario de formation, le processus a consist :
-

dterminer le public cible et les pr-requis ;

dfinir les objectifs de la formation, la mthode pdagogique, le mode de


formation ;

estimer la dure de la formation.

Diffrentes ressources (matrielles, humaines, pdagogiques) ont t identifies pour


la mise en uvre du module dautoformation. Les phases de la formation ont t dtermines
et dcrites. Chaque phase comporte les scnarii dapprentissage et dencadrement.
Plusieurs tapes ont permis dlaborer le scnario pdagogique :
-

la dtermination de lobjectif du module, les diffrentes squences, les acteurs

et leurs rles, les ressources pdagogiques et matrielles, le dispositif pdagogique et la


dure ;
-

la scnarisation des squences avec dtermination des activits pdagogiques et

leur droulement, les ressources pdagogiques et matrielles, la dure de chaque squence.


Les diffrentes squences sont accompagnes chacune dun quiz sous forme de QCM.

18

6.2 Les rsultats obtenus


6.2.1 Scnario de formation
Tableau III : prsentation gnrale du scnario de formation

Titre, identification
Thme gnral de la
formation, discipline
Public cible

Prvention des risques lis lutilisation et la manipulation des pesticides


Domaine scientifique : Sciences agronomiques et agricoles
Discipline : Protection des vgtaux
Professionnels des sciences agronomiques et agricoles

Pr requis

Avoir le niveau minimum de technicien dagriculture ou tout autre niveau


quivalent
Etre affect dans un poste de police phytosanitaire
Savoir utiliser les logiciels bureautiques.

Buts et objectifs de la
formation

Objectif gnral :
Former les apprenants sur les risques lis lutilisation et la manipulation des
pesticides.
Objectifs spcifiques :
- recycler les professionnels dans lutilisation des pesticides ;
- renforcer les capacits dintervention des apprenants dans la supervision des
traitements phytosanitaires ;
- donner la possibilit aux professionnels de se former tout en tant sur place.
Contexte :
Cette formation est une grande premire pour un service de lEtat, car les
formations sont gnralement organises en prsentiel. Mais le personnel du
Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala a un volume de travail
important qui reprsente une vritable contrainte pour les formations totalement
dispenses en prsentiel. Do lide de faire appel la nouvelle pdagogie
ouverte distance capable de concilier la formation avec les activits
professionnelles.
Ce module de formation intervient dans un contexte o la majorit des agents des
socits de traitements phytosanitaires ne semble pas se proccuper des risques
lis lutilisation et la manipulation des pesticides.
Les contrleurs phytosanitaires qui sont chargs de superviser ces diffrents
traitements ont le devoir dinsister sur les prcautions prendre lors de
lutilisation des pesticides. Pour tre efficaces, ils devraient disposer de
linformation ncessaire. Do limportance du module dautoformation qui sera
mis leur disposition.
Pour la mise en uvre de cette formation, il sera fait appel aux TICE
(Technologies de lInformation et de la Communication lie lEnseignement).
Le Poste de Police Phytosanitaire dispose de huit ordinateurs PC multimdia et
dune connexion Internet haut dbit au niveau de la Cellule Centrale, mais les

19

dmembrements du poste ne sont pas encore connects au systme Internet ;


cependant, dans la perspective du guichet unique lectronique, il existe un projet
visant doter le PPP dun systme dIntranet avec des passerelles vers Internet.

Mthode pdagogique

La mthode pdagogique privilgie est la mthode expositive associe la


mthode dmonstrative avec une descente sur le terrain.

Mode de formation

Cest une autoformation tutore. En majorit, la formation est individuelle, mais


lors de la phase de prsentation et de la descente sur le terrain les apprenants sont
regroups.
La formation se fera de faon synchrone et asynchrone.
Lautoformation est tutore par un professionnel expriment du Ministre en
charge de lagriculture. Cest un tutorat asynchrone et synchrone. En cas de
difficult pendant lapprentissage, lapprenant peut faire appel un tuteur qui
intervient travers des outils tels que le mail, le tlphone, le chat et le forum.
La formation dure 9 heures 30 minutes. A la fin de lapprentissage, les apprenants
obtiennent les certificats de fin de stage.
Le scnario de formation se droule en 2 phases.
La premire phase qui est le lancement de la formation concerne la prsentation
du module dautoformation. Elle se fait en mode prsentiel avec tous les
apprenants qui reoivent les informations ncessaires sur le module
dautoformation et lenvironnement dapprentissage.
Les identifiants et mots de passe sont communiqus aux diffrents participants
la formation qui sont appels dcouvrir lenvironnement dapprentissage et
sy familiariser.
Au cours de ce regroupement, les apprenants sont galement appels poser un
maximum de questions.

Dure estime
Rsum du scnario

Mots cls pour


indexation
Auteur
Date de publication
et/ou dernire mise
jour.

La 2me phase est consacre au module dautoformation proprement dit. Les


apprenants sont inscrits. Cette phase comprend les cours, les valuations
formatives et une descente sur le terrain. Les apprenants seront rpartis en
groupes et assisteront une sance de traitement phytosanitaire. Lors de cette
descente sur le terrain, ils auront loccasion de noter les points forts et faibles qui
seront consigns dans un rapport adress au formateur/tuteur.
Scnario, FOAD, Risques, Pesticides
Emmanuel NGOI engoi2000@yahoo.fr
Publication :
Mise jour le 25/03/2008

20

Tableau IV : mise en uvre du scnario de formation

Ressources matrielles

Ct apprenant :
Connexion Intranet et Internet
Ordinateur multimdia PC avec casque et micro
Webcam
Tlphone portable
Plateforme Ganesha

Ressources humaines

Ressources pdagogiques
Phases

Ct tuteur :
Connexion Intranet et Internet
Ordinateur multimdia PC avec casque et micro
Webcam
Tlphone portable
Plateforme Ganesha
- Responsable de la formation
- Le formateur/tuteur responsable du module dautoformation
Le formateur/tuteur est un professionnel expriment du MINADER
En cas de problme informatique, une intervention dun technicien
informatique du GUCE ou de la Cellule informatique du MINADER sera
requise.
Documents en ligne
Quiz dvaluation
Phase 1 : lancement de la formation
Phase 2 : Module dautoformation

6.2.1.1 Description des phases du scnario de formation


PHASE 1
Titre
Objectifs
Dure

Lancement de la formation
Description du processus de formation
4 heures

Tableau V : scnario dapprentissage de la phase 1

Activit
Droulement de
l'activit

Prsentation gnrale du processus de formation,


Prsentation de l'quipe pdagogique et des participants
Lactivit principale de cette phase se droule en mode prsentiel.
Les organisateurs du module dautoformation font une prsentation des diffrents
participants et du programme de formation.
Les apprenants prennent connaissance des diffrents documents et se familiarisent
avec lenvironnement de formation.

21

Pr requis
Ressource
pdagogique
Ressources
matrielles

Le formateur/tuteur s'assure que les apprenants matrisent le fonctionnement de


lenvironnement dapprentissage et leur donne les consignes pour le bon droulement
de la formation.
Les identifiants et mots de passe sont communiqus aux apprenants qui sont appels
rejoindre lenvironnement de formation.
Au cours de cette activit, les apprenants pourront poser les questions quils jugent
ncessaires.
Chaque apprenant reoit une invitation pour participer la sance de formation.
Une fiche dinformation est remplie par les apprenants qui prcisent ladresse
lectronique, lidentifiant skype et leur numro de tlphone. Les attentes des
apprenants sont galement fournies dans cette fiche.
Ordinateur multimdia PC
Vido projecteur

Tableau VI : scnario d'encadrement de la phase 1

Rle du formateur/tuteur

Rle du systme

Prsenter les diffrents documents de la formation et lenvironnement


dapprentissage.
Motiver les apprenants pour quils participent activement la prsentation de la
formation.
S'assurer que les apprenants ont bien intgr les consignes.
Rpondre aux questions des apprenants.
Permettre limplmentation du cours
Faciliter la prise de contact
Mettre en relation les apprenants

PHASE 2
Titre
Objectifs

Dure

Module dautoformation : Prvention des risques lis lutilisation et la


manipulation des pesticides
Appliquer les prcautions ncessaires lors de lutilisation et de la manipulation des
pesticides ;
Savoir interprter les principaux symboles inscrits sur les pesticides ;
Etre capable de superviser les traitements phytosanitaires en tenant compte de la
scurit
5 h 30 mn

22

Tableau VII : scnario dapprentissage de la phase 2

Activits
Droulement de
l'activit

Pr requis
Ressources
pdagogiques
Ressources
matrielles

Module dautoformation sur la prvention des risques et les prcautions prendre


lors de lutilisation et de la manipulation des pesticides.
Les apprenants sont invits :
sinscrire au module dautoformation ;
lire les cours qui concernent les thmes suivants : dfinition des pesticides,
toxicit, intoxications, transport et stockage des pesticides,
mlange/remplissage des pesticides, quipement de protection individuelle,
premiers secours en cas dintoxications et prcautions prendre ;
faire appel au tuteur en cas de difficults ;
raliser une valuation formative la fin de chaque squence ;
assister sur le terrain un traitement phytosanitaire et noter les points forts et
faibles qui seront consigns dans un rapport ;
adresser le rapport au tuteur.
Avoir effectu la premire phase de la formation.
Documents implments dans la plateforme
Elments bibliographiques et url pour approfondir les contenus
Quiz dvaluation en ligne.
Ordinateur PC multimdia avec logiciel WAMP server
Plateforme Ganesha (connecte Intranet ou Internet avec la mise en place du
systme dinformation du PPP)
Casque et micro
Webcam
Blouses
Bottes
Masques

Tableau VIII : scnario dencadrement de la phase 2

Rle du responsable
de la formation
Rle du
formateur/tuteur

Rle du systme

Veiller au bon droulement de la formation et assurer son organisation pdagogique


Proposer son cours pour limplmentation dans la plateforme
Motiver et impliquer les apprenants,
Accompagner les apprenants lors de la descente sur le terrain
Aider concrtiser les relations collaboratives entre les quipes et entre les
apprenants, en fonction de leurs points communs ou au contraire de leurs
complmentarits, etc.
S'assurer que les apprenants ont bien intgr les consignes.
Permettre la lecture des cours
Faciliter la prise de contact et la ralisation des activits

23

6.2.1.2 Note de lauteur


Ce scnario de formation a t conu dans le cadre de la ralisation dun module
dautoformation sur la prvention des risques lis lutilisation et la manipulation des
pesticides.
Ce module dautoformation fait partie dune srie de modules de formation qui
pourraient tre raliss sur les thmes suivants :
-

principes, applications et importance de linspection phytosanitaire ;

importance, quipement et activits dune station de quarantaine vgtale ;

principes, applications et importance de la lgislation phytosanitaire au


Cameroun ;

situation des nuisibles des produits agricoles en stockage et leur mode


dinfestation ;

technique de traitement des produits agricoles emmagasins ;

chantillonnage et hygine des entrepts des produits agricoles stocks ;

les nouveaux organismes nuisibles des cultures et des stocks introduits en Afrique
ces 25 dernires annes.

Ce module dautoformation constitue une premire exprience en formation ouverte et


distance dans une organisation gouvernementale au Cameroun et dans la sous rgion
concernant le domaine de la protection des vgtaux.
Les activits en mode synchrone et asynchrone ont t envisages dans la conception
de ce scnario. Les TIC sont au centre de cette formation.

6.2.2 Scnario pdagogique


Tableau IX : scnario pdagogique
Titre
Objectif

Squences

Module dautoformation : Prvention des risques lis lutilisation et la


manipulation des pesticides
Les objectifs de ce module sont de permettre lapprenant de :
Appliquer les prcautions ncessaires lors de lutilisation et de la manipulation des
pesticides ;
Savoir interprter les principaux symboles inscrits sur les emballages des pesticides ;
Etre capable de superviser les traitements phytosanitaires en tenant compte de la
scurit.
Squence 1 : Introduction-Conception dun pesticide-Les constituants du pesticide

24

Squence 2 : Toxicit et intoxications-Interventions durgence


Squence 3 : Transport et entreposage des pesticides
Squence 4 : Mlange et remplissage des pesticides-Application-Equipements de
protection individuelle
Squence 5 : Nettoyage et entretien du matriel- Conclusion
Acteurs
Rles

Formateur/tuteur
apprenants
Formateur/tuteur
Il implmente le cours dans lenvironnement dapprentissage ;
Donne des liens vers dventuels sites correspondant des ressources pdagogiques ;
Rpond aux diffrentes questions des apprenants ;
Anime et veille au bon droulement du cours ;
Suit et accompagne les apprenants dans les diffrentes activits quils auront
raliser.
Le formateur/tuteur est un professionnel du MINADER ayant une exprience dans la
protection des vgtaux.
Apprenants

Dispositif
pdagogique
Lieux

Prennent connaissance des diffrents documents du module ;


Posent les questions pour mieux comprendre le cours ;
Participent activement la formation en ralisant les activits demandes ;
Faire le point avec le formateur/tuteur la fin de chaque squence.
Cours implments dans la plateforme Ganesha ;
Url relatifs au thme du module ;
Elments bibliographiques.
Plateforme implmente en local (offline) dans un premier temps sur les diffrents
ordinateurs PC du poste de police phytosanitaire grce au logiciel WAMP server ;
puis connexion Intranet ou Internet avec la mise en place du systme dinformation
du PPP
Tlphones portables ;
Casque et micro ;
Webcam
Outils de communication asynchrone et synchrone
Autoformation distance tutore
Communication synchrone et asynchrone
Aprs la prsentation de la formation, les cours se droulent sur une plateforme.

Dure

5 h 30 mn

Ressources
pdagogiques
Ressources
matrielles

25

6.2.3 Story board du module dautoformation


Aprs la production des scenarii pdagogique et de formation, il est important de faire
une prsentation trs sommaire du story board qui permet davoir une ide sur le contenu et le
droulement dun certain nombre dactivits pdagogiques. Le story board est en fait un
document dans lequel le concepteur pdagogique dcrit, cran par cran, le contenu et le
droulement de chaque activit pdagogique. Ce document, aprs validation par le
commanditaire, sert gnralement de rfrence unique pour les mdiatiseurs.
Le module de formation implment sur la plateforme Ganesha 4 comporte un certain
nombre dcrans pour les diffrents acteurs impliqus dans la formation. La prsentation de
ces crans nest pas exhaustive.
Ecran daccueil de la plateforme Ganesha
Il a t personnalis avec la couleur et le logo du Poste de Police Phytosanitaire. Les
acteurs du module de formation sont invits introduire leur identifiant et mot de passe
attribus par ladministrateur de la plateforme pour accder au module de formation.
Il faut rappeler que ladministrateur a pour rle dinstaller et dassurer la maintenance
du systme. Il gre les accs et les droits des uns et des autres et intervient galement dans la
cration des liens avec les systmes dinformation externes (scolarit, ressources
pdagogiques, etc.)
Ecran daccueil de lenvironnement dapprentissage
Selon quon est administrateur de la plateforme, formateur/tuteur ou apprenant, on a
un cran daccueil avec un certain nombre de liens. Pour lapprenant et le formateur/tuteur,
les fonctionnalits suivantes sont toujours prsentes : tableau de bord, messagerie, forum, chat
et documents. La page daccueil de ladministrateur comprend les fonctionnalits ci-aprs :
administration, configuration et gestion des droits.
Autres crans pour les diffrents acteurs du module de formation
Lapprenant dispose dautres crans pour :
-

lire les mails ;

participer au forum ou au chat ;

prendre connaissance des documents dposs sur la plateforme ;

raliser le quiz ;

visionner le rsultat final du quiz.

26

Certains crans permettent au formateur/tuteur de grer une partie de son activit et


davoir des informations sur :
-

le nombre de groupes dapprenants et de connexion ;

les news des groupes dapprenants ;

la gestion du planning ;

les sessions de formation.

Dans le contexte de ce module de formation, le formateur/tuteur joue galement le


rle dintgrateur ; tout comme lapprenant, il a accs aux mails, forum, chat et documents
dposs sur la plateforme.
Quant ladministrateur, lenvironnement qui lui est ddi comporte plusieurs crans
relatifs au droit dadministration (socit, agence, groupe, apprenant, formateur,
administrateur, domaine/Matire, squence, module, parcours, rservation, inscription,
importer srie/questions).
Aprs la prsentation des actions entreprises et les rsultats obtenus, il est opportun
daborder le chapitre suivant qui concerne lanalyse critique.

27

7. ANALYSE CRITIQUE
7.1 Conception du cours
Le format choisi pour les notes de cours est le format PDF (Portable document File).
Cest un format qui permet de reproduire la manire dune photographie tout document et de
le diffuser sous la forme dun fichier portant une extension PDF. Les apprenants pourront
consulter ce fichier grce un utilitaire gratuit (Adobe Reader).
Cependant, il faut noter que lencodage HTML26 permet de formater linformation qui
peut tre accessible par le rseau, mais HTML est peu appropri pour des documents
volumineux tels que les notes de cours.
Les contenus pdagogiques numriques sont extrmement importants dans la FOAD.
Ces contenus reprsentent un investissement financier important ; ils ncessitent dune part,
une rcriture des contenus prsentiels vers la distance, et dautre part une scnarisation
pdagogique spcifique, une mdiatisation pour la mise en ligne (dveloppement en format
html, PDF, flash, audio, vido). La cration de ces contenus requiert la constitution dune
quipe et non un seul acteur. Car un seul individu ne saurait avoir autant de comptences
savoir, tre comptent sur le plan pdagogique que technique (informaticien, dveloppeur
web, infographiste et chef de projet).
Des approches peuvent tre adoptes pour la cration des contenus pdagogiques
numriques : lappel doffre pour la cration ou la mise en place dun projet de gestion des
contenus. Le PPP pourrait galement se mettre en rseau avec des organisations telles que la
FAO qui dispose des ressources pdagogiques en ligne travers la plateforme EASYPOL.
.

7.2 Mise en uvre du module de formation


Le module de formation est implment sur Ganesha 4. Cette plateforme de formation
est installe sur lensemble des ordinateurs du Poste de Police Phytosanitaire.
Avec un fonctionnement local sans connexion un serveur externe, la plateforme
Ganesha 4 ne peut pas tre utilise de faon optimale. En labsence dun serveur externe, il est
difficile quun utilisateur change dordinateur sans se rinscrire ; de mme les
communications et les suivis ne sont possibles quavec une mme base de donnes, or pour
26

HTML (Hyper Text Mark-up Language) est un langage permettant la lecture de documents sur Internet partir
de machines diffrentes, grce au protocole http qui favorise laccs via le rseau des documents reprs par
une adresse unique appele URL

28

linstant il y a autant de bases de donnes que de postes de travail (ordinateurs) o est install
WAMP5 avec Ganesha 4.
La mise en place trs prochainement du systme dinformation du Poste de Police
Phytosanitaire (Fig.) permettra lhbergement de la plateforme Ganesha 4 sur Internet ou
Intranet. Les acteurs du module de formation pourront alors avoir accs cette plateforme
partir dun URL (Uniform Ressource Locator est un format de nommage universel pour
dsigner une ressource sur Internet) du rseau Internet ou Intranet qui occupe une place
importante dans lingnierie des connaissances.
Le systme dinformation du PPP utilisera en principe les standards clients-serveurs
dInternet (protocoles TCP/IP), exemples les navigateurs Internet (protocole http) et les
serveurs Web (protocole http).
Avant de lancer la premire phase du module dautoformation, il sera procd au test
de fonctionnement de la plateforme et du dispositif de formation en gnral :
En offline bien que certaines fonctionnalits telles que le chat ne soit pas
oprationnel, une simulation du fonctionnement de la plateforme Ganesha sera
effectue avec un groupe restreint de contrleurs phytosanitaires.
En mode online avec la mise en place du systme dinformation du Poste de
Police Phytosanitaire, le dispositif de formation sera test.
Un calendrier pour la mise en uvre du module de formation sera labor en
collaboration avec le chef de Poste de Police Phytosanitaire.

29

Fig. 1 : systme dinformation du Poste de Police Phytosanitaire

Internet
Systme dinformation
du Poste de Police
Phytosanitaire

Extranet

Serveur Internet

Proxy pare-feu

Serveur Extranet

Serveur Intranet

Rseau local

Station dinterface GUCE

Plateforme du
GUCE

30

Intranet repose gnralement sur une architecture trois niveaux composs de : clients
(navigateur Internet gnralement), un ou plusieurs serveurs dapplication, un serveur de base
de donnes. La plateforme Ganesha 4 sera install sur un serveur du PPP et accessible partir
dun URL qui sera dfini ultrieurement. Le rseau Intranet de la structure daccueil
possdera plusieurs clients (les ordinateurs du mme rseau).
Le futur systme dinformation du PPP pourrait tre la base dun partenariat entre le
MINADER, les structures de formation, le Conseil Phytosanitaire Interafricain et la FAO avec
pour objectif la formation des contrleurs phytosanitaires.
Les informations issues du module de FOAD expriment au Poste de Police
Phytosanitaire du port de Douala pourraient tre mises profit par le Ministre en charge de
lagriculture pour la mise en uvre dun projet de FOAD. Une rflexion peut se dvelopper
autour dun projet de formation ouverte et distance des inspecteurs phytosanitaires ; le
parcours de formation devrait sinsrer dans le systme Licence-Master-Doctorat ; un
partenariat pourrait se dvelopper entre le MINADER, le CARFOP (Centre Africain de
Recherche et Formation Phytosanitaire), les institutions de formation extrieures, les bailleurs
de fonds nationaux et internationaux. Le PPP pourrait tre intgr comme site pilote du projet.
A linstar du Ministre franais de lagriculture qui a mis en place le Centre National
de Promotion Rurale (http://www.cnpr.fr) qui offre un service public de formation distance
pour la qualification professionnelle, la promotion sociale et le dveloppement rural, un projet
de FOAD pourrait tre labor par le Ministre de lagriculture et du Dveloppement Rural.
La conception dventuels projets du MINADER devrait respecter certaines tapes :
analyse du contexte, analyse des besoins, choix de la stratgie de formation, analyse des
cots, et enfin lvaluation de la formation en cours dexcution. Ces projets ncessiteront
certainement des ressources humaines, financires, matrielles et logicielles. Concernant
spcifiquement les ressources humaines, en plus des ressources ordinaires (formateurs,
administratifs, techniciens), on aura besoin de nouvelles ressources tels que : les concepteurs
pdagogiques, les ralisateurs multimdia, experts en contenus, les ingnieurs de formation,
les ingnieurs pdagogiques, les ingnieurs pdagogiques multimdia, les consultants en
formation, les formateurs, tuteurs, etc.
7.3 Scnarii (pdagogique et de formation)
Le scnario est un outil qui se rvle particulirement important lors de la conception
dune formation car il offre lopportunit de dterminer les activits dapprentissage qui
seront proposes et de dfinir leur articulation dans le dispositif (scnario dapprentissage) ;
31

mais galement de dcrire les actions qui seront menes par les diffrents acteurs, formateurs
ou apprenants (scnario dencadrement).
Lefficacit des activits dapprentissage proposes dans le cadre de ce module de
formation tient non seulement sur la pertinence avec laquelle les activits ont t choisies
mais galement sur la qualit du soutien humain offert aux apprenants durant la formation (le
formateur/tuteur est un cadre expriment du Ministre en charge de lagriculture). Les
interventions du formateur/tuteur sont de types ractif et proactif.
Le module de formation sappuie sur un scnario chronologique dactivits rparties
en 2 phases (la phase de lancement de la formation et le module dautoformation proprement
dit). La fonction de chacune dentre elles a pour rle de guider le groupe dapprenants vers la
concrtisation de lobjectif commun qui est de former les apprenants sur la prvention des
risques lis lutilisation et la manipulation des pesticides.
Le scnario dapprentissage mis au point loccasion de ce module de formation se
caractrise par une certaine souplesse dans lvolution de la formation ponctue par une
priode charnire entre la premire et la deuxime phase. La premire phase du module
permet aux apprenants de dvelopper les comptences de base afin de faciliter leur navigation
dans lenvironnement dapprentissage.
Dans le scnario dencadrement, les fonctions assumes par le formateur/tuteur sont
des fonctions classiques de la FOAD (inscrire les apprenants, rguler le passage dune
squence lautre).
Le passage dune squence du module lautre se dcide pour lensemble des
apprenants. Il est difficile dadapter le parcours de chaque participant selon le rythme propre.
Cependant les apprenants peuvent approfondir certains aspects du cours leur guise. Ils ont la
latitude dviter les pertes de temps sur les aspects mieux connus de la formation.
Le scnario prvoit que certains participants parmi les apprenants assument le rle de
rdacteur loccasion de la ralisation du rapport.
Lessentiel de la formation se fait en dehors de la prsence du formateur/tuteur. Les
objectifs et le droulement du module de formation sont contractualiss au dbut avec les
apprenants (la 1re phase du module). Except la descente sur le terrain, la deuxime phase se
droule sur la plateforme qui permet le suivi des apprenants.
Ce module permet lapprenant de participer son propre devenir ducatif. Il ne sagit
pas dune indpendance mais dune autonomisation par prise de conscience, le leitmotiv est
alors se former par soi-mme et non se former tout seul . Cette autoformation se joue dans

32

linterdpendance. Do les changes qui existeront entre apprenants et les interventions dun
formateur/tuteur charg de suivre ces apprenants et de rpondre leurs proccupations.
Le dispositif de formation prsente une certaine interactivit. Les acteurs de la
formation pourront tre en contact travers le tlphone, le courrier lectronique, le forum ou
le chat. Les contacts entre les apprenants se feront essentiellement travers les fonctionnalits
de la plateforme Ganesha 4. Lun des facteurs de russite de la formation est lappropriation
par les diffrents acteurs de lutilisation de cette plateforme.
La modalit de cette FOAD est du type mixte prsentiel-distanciel. Les regroupements
et les phases distance sont alterns. Lapprentissage se fera avec double tutorat (synchrone
et asynchrone). Dans la premire phase de la formation, le prsentiel prpare le distanciel. Il
sagit damorcer le processus dapprentissage, de contractualiser la formation entre le PPP et
les contrleurs phytosanitaires, dexpliquer le fonctionnement de la formation et du dispositif.
Le double tutorat se fera en grande partie avec les outils de communication de la
plateforme. Le tutorat asynchrone utilisera les outils suivants :

Le courrier lectronique : changes de messages travers la messagerie.

Le forum de discussion : changes sur un thme relatif au module de


formation.

Le tutorat synchrone est une modalit dchange dinformation en temps rel. Il


fonctionnera avec loutil chat encore appel babillard qui favorisera les changes de messages
crits (en temps rel). Mais il existe dautres outils de communication synchrone telle que la
visioconfrence ou classe virtuelle qui se fait partir de lordinateur ; le formateur et les
apprenants sont en communication orale et travers limage anime.
7.4 Comparaison avec dautres modules dautoformation
Comme dautres modules dautoformation tels que ceux dvelopps par le projet
openoffice.org, le centre de formation de la profession bancaire, le CIRAD (Centre
International de Recherche Agronomique pour le Dveloppement), ce module destin aux
contrleurs phytosanitaires sorganise autour de trois constituants :
-

le systme dentre prsentant le cours et prenant en charge la gestion des flux


dapprenants lentre du module ;

le systme dapprentissage contenant les activits dapprentissage ;

le systme de sortie ayant en charge la gestion des flux dapprenants la sortie du


module par une valuation.

33

Il

prsente

galement

les

caractristiques

similaires

aux

autres

modules

dautoformation :
-

projet individuel ;

contrat pdagogique ;

dveloppement des comptences de base ;

tutorat par un formateur/tuteur ;

environnement ouvert et distance ;

alternance de lindividuel et du collectif.

7.5 Les choix oprs


Au cours de ce stage, diffrents choix ont t oprs en fonction dun certain nombre
de critres.

Les normes

Les normes AICC et SCORM permettent de dvelopper les ressources modulables et


une certaine interoprabilit.
En effet, il existe plus de 100 plateformes de production et de gestion de produits de
formation en ligne, ds lors les normes saffirment comme une ncessit. Le respect de ces
normes a pour avantages de :
-

faciliter la cration, ladaptation et la mise jour du contenu en ligne ;

permettre le dveloppement de nouvelles applications utilisant le contenu standard


dvelopp ;

faciliter ladoption de la e-formation en faisant que les choix technologiques ne


soient pas une contrainte qui limite le contenu accessible ;

acclrer limplantation de la FOAD en permettant laccessibilit un maximum


doffres ;

favoriser le dveloppement de contenus en leur garantissant une large diffusion.

La mthode pdagogique

La mthode dmonstrative utilise lors de la descente sur le terrain permet lapprenant de


vivre en grandeur nature les problmes lis lutilisation et la manipulation des pesticides et
dentrevoir les solutions allant dans le sens de la prvention des risques.

34

Les technologies

Les mdia aux formats PDF et HTML ont t privilgis pour le format des outils de
production. Le souci a t de ne pas surcharger la future bande passante avec des lments
multimdia, en particulier les animations. Dautres formats seront introduits court terme
quand les acteurs du module se seront appropris lutilisation des TICE.
La plateforme Ganesha 4 a t choisie parce que cest un LMS

(Learning

Management System) adapt la formation dans les organisations prives et publiques. Il est
gratuit et open source . Ce LMS comporte diverses fonctionnalits permettant de grer
efficacement une FOAD dans une structure telle que le Poste de Police Phytosanitaire du port
de Douala. Le code source de Ganesha 4 respecte les normes AICC et SCORM.
7.6 Les comptences acquises et mobilises pendant le stage
Pour atteindre lobjectif principal du stage qui tait de concevoir un module
dautoformation susceptible de faciliter le recyclage des contrleurs phytosanitaires sur un
thme prcis, diverses comptences ont t ncessaires. Il sagit principalement des
comptences sur :
-

la conduite et lencadrement des projets de formation multimdia ;

la matrise des outils et techniques pour la mise en uvre de la FOAD ;

la capacit scnariser un module partir dun thme prcis ;

lexprience et la connaissance du secteur de la police phytosanitaire ;

la comprhension des problmes de la FOAD dans le contexte phytosanitaire.

Ce stage a t fortement influenc par les enseignements reus lUniversit des


Sciences et Technologies de Lille 1. Les connaissances ci-dessous ont t trs utiles dans
lanalyse de la demande de la structure daccueil, le traitement de cette demande et la
proposition de solution :
-

les dispositifs et modalits de formation ;

ltat de lart, les rfrences et les solutions ;

les parcours et la gestion des publics ;

les mthodes pdagogiques, larticulation entre les contenus, les activits, les objectifs
et les modalits ;

les scnarii ;

le choix des mdia et supports ;

larchitecture informatique, rseaux et outils.

35

7.7 Les attentes des diffrents partis


Les rsultats du prsent stage se rapprochent des attentes des diffrents partis (Poste de
Police Phytosanitaire du port de Douala, stagiaire, universit).

Pour le Poste de Police Phytosanitaire du port de Douala


Lobjectif majeur a t ralis, il sagissait de voir si le stagiaire est capable de

rpondre la demande du PPP en proposant une solution qui permet la mise en place dun
module de formation sur la prvention des risques lis lutilisation et la manipulation des
pesticides. Le module de formation implment sur Ganesha 4 est la preuve que le stagiaire a
su slectionner et mettre en uvre les mthodes adquates permettant la conception de cette
formation ouverte et distance commande par le Poste de Police Phytosanitaire du port de
Douala.

Pour le stagiaire
La rdaction dun mmoire de fin dtude constitue ltape ultime du cursus de

formation du stagiaire inscrit au programme de Master M2 en ingnierie pdagogique


multimdia de lUniversit des Sciences et Technologies de Lille 1.
Le prsent mmoire est donc laboutissement logique dun stage effectu au Poste de
Police Phytosanitaire du port de Douala au cours duquel le stagiaire a pu acqurir une
meilleure comprhension des problmes de la FOAD dans le contexte phytosanitaire.

Pour lUniversit
Il tait question de voir si le stagiaire est capable de mobiliser les savoirs thoriques,

des rfrences mthodologiques et de relier certains problmes rencontrs dans la situation


particulire laquelle il a t confront avec dautres situations analogues.
Les comptences mobilises et acquises pendant le stage montre que le stagiaire se
situe en droite ligne des attentes de lUniversit des sciences et Technologies de Lille 1.

36

8. CONCLUSION
Ce stage a t loccasion dapporter une rponse une commande du PPP en
concevant un module de formation ouverte et distance. La solution qui a t propose est
oprationnelle et peut tre mise en uvre ds que linfrastructure technologique le permet. La
mise en place court terme du systme dinformation du PPP est un facteur acclrateur de la
mise en uvre de ce module dautoformation ; il est le premier dune srie de modules qui
devraient constituer lavenir un parcours ou cursus de formation pour le personnel du Poste
de Police Phytosanitaire. Pour la ralisation dautres modules de formation, il est ncessaire
que le PPP se mette en rseau avec dautres institutions. Cette mise en commun des
comptences devrait renforcer lefficacit des diffrents projets.
La mise en place dIntranet et dInternet pourrait booster la formation des contrleurs
phytosanitaires. Le PPP qui exprimente ce module de formation ouverte et distance
pourrait servir de site pilote dans un ventuel projet de FOAD du MINADER. Un partenariat
pourrait mme stablir entre le MINADER, lAgence National des Technologies de
lInformation et de la Communication, les structures de formation et la FAO pour les offres de
formation ouverte et distance.
Au del du domaine agricole, lintroduction des TICE dans la formation au Cameroun
pourrait doper ce secteur dactivit et crer de nombreux emplois. De nouveaux mtiers
pourraient alors apparatre : les concepteurs pdagogiques, les ralisateurs multimdia,
experts en contenus, les ingnieurs de formation, les ingnieurs pdagogiques, les ingnieurs
pdagogiques multimdia, les consultants en formation, les formateurs, tuteurs, etc. Mais les
TICE ne sont pas sans consquences ; ils apportent de nombreuses dpenses : achat de
matriel, consommables, maintenance, formation des formateurs, etc. Aux ingalits
habituelles dacquisition des savoirs et des comptences, les TICE pourraient ajouter une
autre, celle de la matrise de loutil informatique. Elles pourraient dstabiliser lensemble du
systme de formation si leur introduction nest pas matrise.
Au terme de ce stage, il est souhaitable quun dispositif de formation ouverte et
distance soit mis en place au MINADER pour la formation des inspecteurs phytosanitaires. Il
est important que les structures de la quarantaine vgtale disposent des cadres de haut niveau
pour optimiser leur travail. Mais au-del de ce projet, le MINADER et dautres dpartements
ministriels et organisations devraient sapproprier les TICE pour profiter de nombreuses
opportunits quelles offrent.

37

9. BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE

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Pdagogiques)
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La FOAD : Quest ce que cest ?

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La FOAD

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Le glossaire de la formation en ligne tuteure (e-formation)

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Rseaux - Intranet et extranet

http://www.commentcamarche.net/entreprise/intranet.php3

formation distance par Internet en sant au travail (FORST), une exprience


interafricaine

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Produit phytosanitaire - Wikipdia

http://fr.wikipedia.org/wiki/Phytosanitaire

prvention des risques pour la sant lis lutilisation des pesticides dans lagriculture

http://www.who.int/occupational_health/publications/en/pwh1fr.pdf

renseignements gnraux sur les pesticides

http://www.cancer.ca/ccs/internet/standard/0,3182,3172_372059_5403705_langId-fr,00.html

lexposition aux pesticides et ses effets sur le sperme

http://www.servicevie.com/02sante/Sante_hommes/Hommes18082003/hommes18082003.ht
ml

pour une bonne utilisation des produits phytosanitaires

http://www.chru-lille.fr/cap/ca5-03juin6.htm

40

ANNEXE 1 : Cours de la squence 1


___________________________________________________________________________
MINISTERE DE LAGRICULTURE
REPUBLIQUE DU CAMEROUN
ET DU DEVELOPPEMENT RURAL
Paix-Travail-Patrie
----------------DELEGATION PROVINCIALE DU LITTORAL
----------------POSTE DE POLICE PHYTOSANITAIRE
DU PORT DE DOUALA

PREVENTION DES RISQUES LIES A LUTILISATION ET A LA MANIPULATION DES PESTICIDES

Anne 2008

41

I INTRODUCTION
Lagriculture dispose dun certain nombre de moyens pour lutter contre les organismes
nuisibles. Mais la mise en uvre des pesticides est le moyen le plus important.
Le terme pesticide couvre un champ plus vaste et gnral que les expressions
produit phytosanitaire ou produit phytopharmaceutique car il englobe tous les produits
destins lutter contre les nuisibles, ou indsirables (ex : les champignons qui pourraient
attaquer une charpente) et les mdicaments vtrinaires destins protger les animaux
domestiques, gibiers ou de compagnie (par exemple, le collier anti-puces pour chien).
Un pesticide peut aussi tre dfini comme tout produit destin prvenir, dtruire,
repousser, attirer ou rprimer un organisme nuisible. La catgorie des pesticides comprend
galement les rgulateurs de croissance vgtale, les agents dfoliants et les dessicants pour
vgtaux.
Le pesticide est devenu au XXe sicle le terme gnrique utilis pour dsigner toutes
les substances naturelles ou de synthse capables de contrler, d'attirer, de repousser, de
dtruire ou de s'opposer au dveloppement des organismes vivants (microbes, animaux ou
vgtaux) considrs comme indsirables pour l'agriculture, l'hygine publique (par exemple
les cafards dans les habitations), la sant publique (les insectes parasites (poux, puces) ou
vecteurs de maladies telles que le paludisme et les bactries pathognes de l'eau dtruites par
la chloration), la sant vtrinaire, ou les surfaces non agricoles (routes, aroports, voies
ferres, rseaux lectriques...).
Ltymologie du mot pesticide s'est construite sur le modle des nombreux mots se
terminant par le suffixe -cide qui a pour origine le verbe latin caedo, cadere et qui
signifie tuer . On lui a adjoint la racine anglaise pest (animal, insecte ou plante nuisible) ou
le mot franais peste (flau, chose pernicieuse qui corrompt, maladie), provenant tous deux du
latin Pestis qui dsignait le flau en gnral, et une maladie dangereuse en particulier.
Les pesticides sont classs par catgorie selon le type de nuisible contre lequel ils sont
censs lutter.

Cette formation concerne uniquement les produits phytosanitaires.

42

Tableau I : quelques exemples de classes dinsecticides


Organophosphors

Pyrthrinodes

Carbamates

Organochlors

Mtamidophos

Deltamthrine

Aldicarbe

Dieldrine

Isofenphos

Fenvalerate

Carbofuran

DDT

Parathion

Cypermthrine

Mthomyle

Aldrine

Lutilisation des pesticides nest pas sans consquence sur les tres vivants et sur
lenvironnement. Leur manipulation doit se faire avec soin, rflexion et organisation. Les
pesticides sont conus pour lutter contre certains organismes vivants, vgtaux ou animaux, et
peuvent tre risque pour les humains sils ne sont pas manipuls avec les prcautions
requises.
Malgr lamlioration constante des formulations des pesticides, elles peuvent
prsenter des risques notables pour la scurit des utilisateurs, et variables selon leurs
compositions.
Dans le contexte de cette formation, le risque est la probabilit que quelquun ou
quelque chose subisse les effets nocifs dun pesticide.

43

II CONCEPTION DUN PESTICIDE


Un pesticide est compos d'un ensemble de molcules comprenant :
une (ou plusieurs) matire active laquelle est due, en tout ou en partie, l'effet
toxique.
o Un diluant qui est une matire solide ou un liquide (solvant) incorpor une
o

prparation et destin en abaisser la concentration en matire active. Ce sont le plus souvent


des huiles vgtales dans le cas des liquides, de l'argile ou du talc dans le cas des solides.
Dans ce dernier cas le diluant est dnomm charge.
o

Des adjuvants qui sont des substances dpourvues d'activit biologique, mais

susceptibles de modifier les qualits du pesticide et d'en faciliter son utilisation.


Il existe de part le monde prs de 100'000 spcialits commerciales autorises la
vente, composes partir de 900 matires actives diffrentes. 15 20 nouvelles matires
actives s'y rajoutent tous les ans.
Les proprits d'un pesticide dcoulent pour l'essentiel de la structure de sa matire
active. Celle-ci prsente 3 parties (ce dcoupage est artificiel, aucune partie ne pouvant tre
littralement spare) :

une structure active, qui assure le pouvoir pesticide ;

des fonctions chimiques assurant la plus ou moins grande solubilit dans l'eau ;

une partie support pour les deux autres conditionnant la solubilit dans l'huile.
Cette notion de solubilit est importante car c'est l'affinit d'un pesticide pour l'eau ou

les corps gras qui va conditionner sa pntration dans l'organisme cible.

44

III LES AUTRES CONSTITUANTS : LA FORMULATION D'UN PESTICIDE


Une formulation est un mlange de matires actives et de produits de formulation.
Une matire active (m. a.) est la partie de la formulation dun pesticide qui produit les
effets souhaits.
La formulation d'un pesticide vise prsenter la matire active sous une forme
permettant son application en lui ajoutant des substances destines amliorer et faciliter son
action. Ce sont les adjuvants. Ils comprennent des tensioactifs, des adhsifs, des
mulsionnants, des stabilisants, des antitranspirants, des colorants, des matires rpulsives,
des mtiques (vomitifs) et parfois des antidotes.
La formulation d'un pesticide doit rpondre 3 objectifs essentiels :

assurer une efficacit optimale la matire active : la matire active doit accder

dans les meilleures conditions sa cible biochimique, c'est--dire y parvenir le plus


rapidement possible avec le minimum de perte. On limite ainsi sa dispersion dans
l'environnement (cot cologique) et le dosage l'hectare ncessaire (cot conomique). Dans
ce but on amliore le contact avec l'organisme cible par l'adjonction d'agents mouillants (Les
mouillants sont des adjuvants qui amliorent l'talement du pesticide sur la surface traite.
Ils diminuent l'angle de contact des gouttelettes avec le support vgtal (ou animal), avec
deux consquences : une meilleure adhsion et une plus grande surface de contact et d'action.
Pour les produits systmiques, on cherche amliorer la vitesse et les quilibres de
pntration ainsi que le transport des produits dans la plante. La formulation peut galement
amliorer l'efficacit biologique de la molcule active par des effets de synergie, des additifs
qui retardent sa dgradation, prolongeant ainsi sa dure d'action. Inversement, d'autres additifs
peuvent acclrer son limination par les plantes protger ou dans le sol.
o

limiter les risques d'intoxication pour le manipulateur : en recherchant une

toxicit minimale par contact et inhalation, en prvenant les ingestions accidentelles par
l'adjonction de colorant, de rpulsif, d'antidote ou de vomitif (cas du Paraquat au Japon qui est
de couleur bleu et pourvu d'un vomitif). Dans le cas des liquides, les solvants les moins
toxiques sont retenus. La dilution de la matire active est d'autant plus forte que cette dernire
est hautement toxique.
o

rentabiliser la matire active : le solvant employ par l'utilisateur est

gnralement peu coteux et facilement disponible. Divers additifs amliorent la conservation


au stockage et/ou vitent la corrosion du matriel d'pandage.
45

Un code international de 2 lettres majuscules, places la suite du nom commercial


indique le type de formulation. Les principaux types de formulation sont les suivants :
III.1 Les prsentations solides
Les poudres mouillables (WP) : la matire active est finement broye (solide) ou fixe

(liquide) sur un support adsorbant ou poreux (silice). Des agents tensioactifs


(dodcylbenzne, lignosulfonate de Ca, Al ou Na) et des charges de dilution (kaolin, talc,
craie, silicate d'aluminium et magnsium ou carbonate de Ca) sont ajouts ainsi que des
agents antiredpositions, anti-statique ou anti-mousse. Des stabilisateurs (anti-oxygne et
tampon pH) sont inclus pour les rendre compatibles avec d'autres prparations. Ces poudres
doivent tre disperses dans l'eau au moment de l'emploi.
Les granuls disperser (WG) : granuls obtenus par l'agglomration avec un peu

d'eau de matire active, de charge et d'agents liants et dispersants, suivi d'un schage. Ces
poudres doivent tre disperses dans l'eau au moment de l'emploi.
Les microgranuls (MG) : identiques aux WG mais d'une taille plus petite (0,1 0,6
mm).
III.2 Les prsentations liquides
Les concentrs solubles (SL) : c'est une solution de matire active diluer dans l'eau,
additionne d'agents tensio-actifs.
Les suspensions concentres (SC) : les matires actives solides, insolubles dans l'eau
sont maintenues en suspension concentre dans l'eau, en prsence de mouillants, de
dispersants, d'paississants (bentonite, silice) ou d'agent antiredposition, d'antigel (thylne
glycol, ure) d'antimoussants et parfois de bactricides (mthanal ou formol). Ces
prparations sont dilues dans l'eau au moment de l'emploi.
Les concentres mulsionnables (EC) : les matires actives sont mises en solution
concentre dans un solvant organique et additionne d'mulsifiants chargs de stabiliser les
mulsions obtenues au moment de l'emploi par dilution dans l'eau.
Les mulsions concentres (EW) : la matire active est dissoute dans un solvant
organique. La solution additionne d'agents mulsifiants est disperse dans une petite quantit

46

d'eau. Cette prsentation est moins toxique et moins inflammable que les concentrs
mulsionnables.

47

Quiz de la squence 1
1- Les parties dun pesticide sont
A- une structure active, les fonctions biologiques, une partie support
B- une structure active, les fonctions biologiques, une partie paralysante
C- une structure active, les fonctions chimiques, une partie support
2- Un code international de lettres majuscules places la suite du nom commercial indique le
type de formulation. Les formulations solides indiques par :
1- SL

SC

2- WP

WG

MG

3- EC

EW

WG

MG

3- Les mulsions concentres sont indiques par les lettres majuscules suivantes :
1- WG

2- SC

3- EW

48

ANNEXE 2 : Cours de la squence 2


IV LA TOXICITE ET LES INTOXICATIONS
IV.1 La toxicit
La toxicit est leffet nocif que peut causer un pesticide particulier un organisme.
Les effets toxiques peuvent varier selon le sexe, la sant, lge, le poids, la voie
dexposition, lexposition dautres produits, etc.
La meilleure connaissance des dangers prsents par le produit provient de
ltiquetage et de la fiche de donnes de scurit. Il est ncessaire de faire leffort dapprendre
lire ces documents pour en appliquer ou en dduire les consignes.
Plus la toxicit est leve, plus le risque est grand. Le type de matire active et sa
concentration ont un effet sur la toxicit du produit. Certaines matires actives sont plus
toxiques que dautres. Des concentrations plus leves dune mme matire active
augmentent la toxicit.
Plus lexposition est forte, plus le risque est lev. Une exposition importante un
produit prsentant une faible toxicit cre un risque.
IV.2 Ltiquetage
Les produits phytosanitaires sont tiquets en fonction de leurs proprits
toxicologiques.
Premirement, il sagit de savoir lire ltiquette sur les emballages.
Les lments figurant sur laire principale de ltiquette sont :
- nom du produit ;
- dsignation de la catgorie;
- type de pesticide;
- symboles avertisseurs;
- invitation lire ltiquette;
- nonc de la garantie;
- numro dhomologation (numro LPA);
- contenu net ;
- nom et adresse du titulaire dhomologation.
Les lments dans laire daffichage secondaire de ltiquette sont :
- mode demploi;
- mise en garde;
49

- instructions de premiers soins;


- renseignements toxicologiques ;
- limination ;
- avis lutilisateur ;
- avis lacheteur.
La comprhension et linterprtation des renseignements figurant sur ltiquette dun
pesticide permettent lutilisateur dutiliser le produit de manire sre et efficace.
IV.3 Les symboles avertisseurs
Ils peuvent avoir trois formes diffrentes; loctogone, qui indique un danger extrme et
auquel est associ le mot danger , le losange, qui indique un danger modr et auquel est
associ le mot avertissement , et le triangle invers, qui indique un danger lger et auquel
est associ le mot attention .
Les symboles avertisseurs peuvent comporter quatre images diffrentes : le crne et les
os croiss, qui indiquent la toxicit; les flammes, linflammabilit; la main, la corrosivit, et
lexplosion de la grenade, un danger dexplosion.
La combinaison des formes, des mots et des images indique le type et la gravit du
danger associ au pesticide. Les symboles avertisseurs sont les suivants :
Danger-Poison
- Avertissement-Poison ;
- Attention-Poison ;
- Danger-Extrmement inflammable ;
- Avertissement-Inflammable ;
- Attention-Inflammable ;
- Attention-Explosif ;
- Danger-Corrosif ;
- Avertissement-Corrosif ;
- Attention-Corrosif.
Tous les symboles avertisseurs requis apparaissent sur ltiquette. Cependant, sil y a
plus dun danger, seul le mot transmettant le plus grand degr de danger sera utilis pour la
description
Lnonc de la garantie mentionne les matires actives contenues dans le produit
ainsi que la quantit de chacune.
50

Le nom du produit peut dcrire le type de formulation, son utilisation, la matire


active et la marque de commerce

IV.4 Diffrents types d'intoxications


IV.4.1 Les intoxications aigus
Le dlai qui spare l'exposition au produit et l'apparition des troubles est relativement
court, de quelques heures quelques jours, permettant le plus souvent de relier les effets la
cause.
Les drivs organochlors induisent tout d'abord des troubles digestifs (vomissement,
diarrhe) suivi par des troubles neurologiques (maux de tte, vertige) accompagn d'une
grande fatigue. ceci succdent des convulsions et parfois une perte de conscience. Si le
sujet est trait temps, l'volution vers une gurison sans squelles survient gnralement.
L'intoxication aigu avec ce type de produit est relativement rare, moins d'ingestion
volontaire (suicide) ou accidentelle (absorption par mprise, drive de nuage, jet de
pulvrisateur).
Les drivs organophosphors ainsi que les carbamates, en inhibant le
cholinestrase, induisent une accumulation d'actylcholine dans l'organisme dbouchant sur
une hyperactivit du systme nerveux et une crise cholinergique. Les signes cliniques sont
des troubles digestifs avec hyperscrtion salivaire, nause, vomissement, crampes
abdominales, diarrhe profuse. Il y a de plus des troubles respiratoires avec hyperscrtion
bronchique, toux et essoufflement. Les troubles cardiaques sont une tachycardie avec
hypertension puis hypotension. Les troubles neuromusculaires se traduisent par des
contractions frquentes et rapides de tous les muscles, des mouvements involontaires, des
crampes puis une paralysie musculaire gnrale. La mort survient rapidement par asphyxie ou
arrt cardiaque. Un antidote spcifique existe pour cette catgorie de produit : le sulfate
d'atropine qui neutralise rapidement les effets toxiques.
Chez l'adulte, les produits rodenticides base d'anticoagulants n'entranent
gnralement pas - moins d'absorption massive but suicidaire- de troubles de la
coagulation, ni d'hmorragie. Par contre, chez l'enfant, des hmorragies graves peuvent
survenir. Ils agissent en abaissant le taux de prothrombine dans le sang, ncessaire la

51

formation du caillot sanguin, entranant ainsi des hmorragies internes. Les symptmes
apparaissent aprs quelques jours pour une dose leve, aprs quelques semaines pour des
prises rptes : sang dans les urines, saignement de nez, hmorragie gingivale, sang dans les
selles, anmie, faiblesse. La mort peut survenir dans les 5 7 jours qui suivent.

IV.4.2 Les intoxications chroniques


Atteintes dermatologiques : rougeurs, dmangeaisons avec possibilit d'ulcration ou
de fissuration, urticaire sont trs frquemment observes, touchant plutt les parties
dcouvertes du corps (bras, visage). Nombre de produits provoquent des problmes cutans,
dont les rotnones responsables de lsions svres au niveau des rgions gnitales.
Atteintes neurologiques : les organochlors font apparatre une fatigabilit
musculaire, une baisse de la sensibilit tactile. Les organophosphors entranent long terme
des cphales, de l'anxit, de l'irritabilit, de la dpression et de l'insomnie, allis parfois
des troubles hallucinatoires. Certains provoquent une paralysie, comme les drivs mercuriels
ou arsenicaux.
Troubles du systme hmatopotique : les organochlors peuvent provoquer une
diminution du taux de globules rouges et de globules blancs, avec risque de leucmie.
Atteintes du systme cardiovasculaire : les organochlors dveloppent des
phnomnes de palpitation et de perturbation du rythme cardiaque.
Atteintes du systme respiratoire : ces atteintes sont souvent en relation avec les
phnomnes d'irritation engendrs par bon nombres de pesticides, favorisant ainsi les
surinfections et tre l'origine de bronchites, rhinites et pharyngites.
Atteintes des fonctions sexuelles : un nmaticide (DBCP) a provoqu chez les
employs de l'usine o il est synthtis un nombre important de cas d'infertilit. D'autres
substances semblent impliques dans la dltion croissante de la spermatogense.
Risques ftaux : des pesticides franchissent la barrire placentaire et ont une action
tratogne sur l'embryon. C'est le cas du DDT, du malathion, des phtalimides (fongicide
proche de la thalidomide). Il peut survenir des accouchements prmaturs ou des avortements.

52

Il est conseill la femme enceinte d'viter de manipuler des pesticides entre le 23e et
le 40e jour de la grossesse.
Maladies neurodgnratives : Une tude publie en 2006 a conclu une
augmentation des risques de maladie de Parkinson suite l'exposition certains pesticides,
notamment...
Cancers : certains chercheurs estiment que le risque de tumeur crbrale est plus que
doubl chez les agriculteurs trs exposs aux pesticides (tous types de tumeurs confondues, le
risque de gliomes tant mme tripl). Les habitants utilisant des pesticides sur leurs plantes
d'intrieur ont galement un risque plus que doubl de dvelopper une tumeur crbrale.

IV.5 Les voies de contamination


Lexposition aux pesticides peut se produire toute tape de la manipulation ou de
lutilisation de ces produits, et notamment pendant :
- le transport ;
- lentreposage ;
- la manipulation ;
- le mlange et le chargement ;
- lapplication ;
- lentretien du matriel ;
- le nettoyage ;
- le retour au champ.
Un utilisateur peut tre expos aux pesticides pour lune des raisons suivantes :
- dversements ;
- claboussures ;
- vapeurs ;
- manipulation du matriel de protection, du matriel dapplication ou dustensiles de mlange
contamins.
Une infime quantit de produit ingre en mme temps quun repas, pendant la
manipulation de pesticides, peut produire une intoxication grave.

53

GESTE A NE PAS FAIRE PENDANT LA MANIPULATION DES PESTICIDES

Source photo : INRS (Institut National de la Recherche et Scurit de France)


Les produits phytosanitaires peuvent pntrer dans votre organisme de trois faons
diffrentes :
par absorption cutane ;
par inhalation ;
par ingestion.
IV.5.1 Par voie cutane
Cest la voie dexposition la plus frquente. Labsorption cutane est labsorption
dune substance par la peau. Elle peut rsulter du contact direct avec le concentr, la solution
ou lembrun de pulvrisation, ou du port de vtements contamins. Labsorption est modifie
par ltat de la peau, lendroit expos et le type de pesticide.
La vitesse dabsorption des pesticides par la peau varie selon la rgion du corps. La
rgion du scrotum, les aisselles, le bas du dos et la tte tendent absorber les substances plus
rapidement.

54

Toute rgion humide ou active sur le plan de la transpiration peut causer des
problmes. Lexposition cutane peut tre rduite par le respect des directives en matire de
scurit et par le port dun matriel de protection individuelle appropri.
En gnral, lexposition par voie cutane, en particulier des mains et des avant-bras,
reprsente la principale voie dexposition pour les utilisateurs.
Il en rsulte essentiellement des brlures et des irritations. Certaines formes de
produits (prparations huileuses notamment) favorisent ce type de pntration, dautant plus
facilement quil fera chaud, en raison de la macration du produit et de son excellente
pntration par les
capillaires dilats.
IV.5.2 Par voie orale (ou digestive)
GESTE A NE PAS FAIRE PENDANT LA MANIPULATION DES PESTICIDES

Source des images : INRS

Sauf tentative de suicide, cette forme de contamination se produit rarement. Mais un


accident peut se produire et la situation est toujours trs grave (intoxication aigu) : par
exemple, souillure des mains, mprise avec un aliment en raison dune confusion lorsque
lemballage dorigine nest pas conserv, ou tout simplement ngligence (une petite quantit
de produit ingre en mme temps quun repas ou que la prise dune cigarette peut suffire
produire une intoxication grave, voire mortelle).
Le non respect des rgles fondamentales dhygine est en gnral la cause de la
contamination par voie orale :
ne pas manger, ne pas boire, ne pas fumer, pendant la manipulation
et dans les zones de travail ;
se laver les mains et le corps.
immdiatement aprs toute manipulation.

55

IV.5.3 Par voie respiratoire


Si le pesticide est ltat :

solide, sous forme de poudre ou de granuls, lpandage pourra mettre une poussire
de particules plus ou moins fines (arosol solide) ;

liquide, les pulvrisations peuvent former des micro brouillards (arosol liquide)
particulirement pntrants ; plus les particules sont fines, plus latteinte pulmonaire
est craindre ; de plus, compte tenu de la temprature ambiante, une certaine fraction
des solvants utiliss ou mme des matires actives peut passer ltat de vapeur.
La voie pulmonaire captera alors facilement ces suspensions ou ces gaz dangereux. La

surface dchange entre lair et le sang dans les poumons est considrable. Ceci explique la
rapidit daction du produit, aprs passage du sang dans les organes cibles : la vitesse de
pntration des gaz sera quivalente la vitesse de pntration par voie intraveineuse.
IV.5.4 Par voie oculaire
Lexposition par voie oculaire est labsorption dune substance par les yeux. Les yeux
sont trs sensibles et peuvent absorber de grandes quantits de produits chimiques, que ce soit
la suite dclaboussures ou de dversements, de la drive du nuage de pulvrisation ou de
laction de se frotter les yeux. Lexposition par voie oculaire peut tre rduite par le port de
protecteurs oculaires et par le respect des procdures de scurit.

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V INTERVENTION DURGENCE
Les premiers secours ont trois objectifs :
prserver la vie ;
prvenir une aggravation de ltat de sant ;
favoriser la gurison.
V.1 Quelques recommandations de lINRS
1. Appelez un mdecin ou une ambulance mdicalise. Donnez au mdecin autant
dinformations que possible sur le produit phytosanitaire, de prfrence lui montrer
lemballage et ltiquette du produit phytosanitaire.
La plupart du temps, il est possible de contacter le centre antipoison de votre domicile
afin dobtenir des renseignements dtaills sur la marche suivre en cas dexposition.
CONFORMEZ-VOUS

TOUJOURS

AUX

DIRECTIVES

DONNES

SUR

LTIQUETTE OU SUR LA FICHE TECHNIQUE DU PRODUIT


2. Transportez le patient dans un endroit ventil et non contamin, aprs avoir pris les
prcautions ncessaires pour la protection des intervenants.
3. Si la personne empoisonne perd connaissance, placez-la en position horizontale, la
tte tourne sur le ct et la langue sortie afin de drainer librement de la bouche toute
vomissure ou autre liquide.
4. Enlevez les vtements contamins, afin dviter lauto contamination.
5. Rincez-vous grande eau 15 20 minutes. En cas de contamination des yeux, tenez
les paupires ouvertes et lavez-les leau claire pendant 15 20 minutes.
6. Si la respiration est coupe ou saffaiblit, tournez le visage du patient vers le haut et
assurez-vous que les voies respiratoires sont dgages.
7. En cas dingestion, rincez plusieurs fois la bouche leau claire. Ne provoquez pas
de vomissement si cela nest pas indiqu sur ltiquette du produit.
57

Trousse dintervention durgence


Les utilisateurs des pesticides devraient avoir sous la main, en cas durgence, une
trousse de dcontamination complte. On doit linspecter rgulirement et bien lidentifier.
Savoir quil faut avoir sous la main une trousse de dcontamination durgence. Mentionner le
besoin dune trousse.
Voici un exemple dune trousse complte :
savon tout usage ;
Matriau absorbant
hypochlorite de sodium (eau de Javel) ;
chaux hydrate (ne pas mlanger avec leau de Javel) ;
pelles carres ou bches ;
balais grossiers ;
pompe main et boyau ;
barils ouverts munis de couvercles ;
barils que lon peut sceller ;
sacs en plastique de fort calibre ;
appareils respiratoires cartouche ;
lunettes de scurit ;
gants rsistant aux produits chimiques de qualit industrielle ;
bottes rsistant aux produits chimiques ;
combinaisons.

58

Quiz de la squence 2
1- La meilleure connaissance des dangers prsents par le pesticide provient de :
A- Ltiquetage et la fiche de donnes de scurit
B- Ltiquetage uniquement
C- La fiche de donnes de scurit uniquement
D- Lexprience

2- Quand le dlai qui spare lexposition au pesticide et lapparition des troubles est
relativement court (quelques heures quelques jours). Il sagit de :
A- une intoxication chronique
B- une intoxication aigu
C- une intoxication normale

3- Lors de la manipulation des pesticides. Quel(s) est (sont) les prcaution(s) prendre :
A- Ne pas manger, ne pas boire, ne pas fumer
B- Ne pas marcher, ne pas boire, ne pas manger
C- Ne pas marcher, ne pas manger, ne pas boire
D- Ne pas marcher, ne pas boire, ne pas fumer

4- Les produits phytosanitaires peuvent pntrer dans votre organisme de


A- Une faon
B- Deux faons
C- Trois faons
Citez la (les) faon(s) par laquelle (lesquelles) les pesticides peuvent pntrer dans
lorganisme
A- Par absorption cutane uniquement
B- Par inhalation uniquement
C- Par ingestion uniquement
D- Par ingestion, inhalation et absorption cutane

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5- Une petite quantit de produit ingre en mme temps quun casse-crote pendant la
manipulation des pesticides peut produire une intoxication.
A- vrai

B- Faux

6- Quelles sont les rgions du corps qui ont une vitesse dabsorption du pesticide
beaucoup plus rapide que les autres rgions ?
A- Les pieds, le ventre, la jambe
B- Le scrotum, les aisselles, le bas du dos et la tte
C- Le coude, le genou, le ventre et la jambe
D- La cuisse, les pieds, le ventre, le coude
7- Si la personne empoisonne perd connaissance, placez-la
A- En position horizontale, la tte tourne sur le ct et la langue sortie
B- En position horizontale, la tte tourne vers haut
C- En position oblique, la tte tourne sur le ct et la langue sortie
8- Si la respiration est coupe ou saffaiblit aprs lintoxication
A- Tournez le visage du patient vers le bas
B- Tournez le visage du patient vers le bas et assurez-vous que les voies respiratoires sont
dgages
C- Tournez le visage du patient vers le haut et assurez-vous que les voies respiratoires
sont dgages
9- En cas dingestion accidentelle de pesticide
A- Buvez de lhuile de palme
B- Rincez plusieurs fois la bouche leau claire
10- En cas durgence, quest ce que les utilisateurs de pesticides doivent avoir sous la
main ?
A- Un seau deau
B- Un masque gaz
C- Une trousse de dcontamination complte

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ANNEXE 3 : Cours de la squence 3


VI TRANSPORT
VI.1 Lignes directrices en matire de transport
Le transport des pesticides est trs dlicat et ncessite beaucoup de prcautions. Le
vhicule doit tre adapt ce type de transport et garantir un transport en toute scurit.
VI.2 Quelques recommandations
- Arrimer solidement les contenants ;
- Ne jamais transporter des pesticides avec des aliments destins la consommation humaine,
des aliments pour animaux, des engrais, des vtements ou des produits mnagers ;
- Ne transporter que des contenants de pesticides portant une tiquette approuve et intacte ;
- Ne jamais laisser les pesticides sans surveillance dans un vhicule, sauf sils sont enferms
cl dans un compartiment autre que celui des passagers ;
- Transporter seulement les contenants en bon tat ; sassurer que les couvercles et les
bouchons sont ferms hermtiquement ;
- Ne pas dplacer des sacs ou des cartons percs, ou des contenants qui fuient ; si des sacs
sont percs, prendre les mesures ncessaires pour reconditionner ou liminer les pesticides ;
- Transporter les contenants de liquides la verticale ;
- Protger les contenants de papier et de carton de lhumidit (p. ex., pluie, humidit leve) ;
- Ne jamais transporter les pesticides dans le compartiment des passagers dun vhicule et ne
jamais transporter des personnes dans le mme compartiment que des pesticides (p. ex.,
arrire du camion) ; ces produits peuvent librer des vapeurs toxiques, et les dversements
peuvent causer des blessures ou contaminer le vhicule ;
- Ne pas transporter les pesticides dans un camion plate-forme en bois ; le bois absorbe les
pesticides dverss et contamine les charges futures ; placer les contenants de pesticides dans
une bote dentreposage en mtal ou en plastique, ou sur une bche impermable ;
- Par prcaution, toujours apporter de lquipement de protection individuelle et de nettoyage
des dversements ; savoir comment tre prt faire face un dversement ;
- Utilisez quipement et vtement de protection lors du chargement du vhicule ;
- Les chargements doivent tre protgs de la pluie et dun soleil excessif ;
Assurez-vous quaucun objet pointu ne risque dendommager les conteneurs et de provoquer
des fuites.

61

Les renseignements fournis avec les produits phytosanitaires tels que ltiquetage, les
fiches techniques, etc. doivent se trouver dans le vhicule en permanence.
En cas daccident de la route durant le transport, fournir aux autorits policires ou
sanitaires les renseignements ncessaires et loigner le public du site.
Les conteneurs doivent tre rangs de faon ordonne. Les conteneurs de produits
liquides doivent tre chargs sur un camion avec louverture vers le haut et ne pas tre soumis
une trop grande pression en raison dun chargement excessif qui pourrait les endommager.

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VII ENTREPOSAGE
Lentreposage appropri des pesticides protge les humains, les animaux et
lenvironnement. Les enfants sont exposs un risque important dintoxication accidentelle
cause par un entreposage non appropri.
VII.1 Lieu dentreposage
Le lieu dentreposage devrait prsenter les caractristiques suivantes :
- tre spar des aires de travail, des habitations et des aires occupes par des animaux ;
- tre loign des puits, des fosss et des plans deau ;
- tre loign des endroits frquents rgulirement par des personnes (tenir lcart du
secteur dentreposage les personnes nayant pas reu de formation, les enfants et les
animaux);
- ne pas tre situ sur un sol fortement permable ;
- tre loign des zones inondables ;
- tre accessible par route au personnel dintervention durgence ; connatre les
caractristiques dun lieu adquat pour une installation dentreposage des pesticides.
VII.2 Aire dentreposage
Le btiment dentreposage devrait :
- tre utilis uniquement pour lentreposage des pesticides ;
- tre ferm cl ;
- tre pourvu dune affiche davertissement lentre indiquant que des produits chimiques y
sont entreposs ; il convient de signaler par des affiches, la prsence de matires inflammables
et de prvoir un criteau interdisant de fumer ;
- tre construit de telle manire que les pesticides soient protgs en cas de conditions
mtorologiques dfavorables ;
- tre construit avec des matriaux ignifuges ;
- tre pourvu dun plancher qui empche le suintement (avec une bordure pour contenir les
dversements) ;
- tre en mesure de confiner un dversement ;
- ne pas tre pourvu de drain de sol, sauf si ce dernier est reli un circuit ferm ;
63

- tre bien ventil dans toutes les conditions mtorologiques ;


- tre bien clair ;
- disposer dtagres fabriques dans des matriaux qui nabsorbent pas les pesticides ;
- tre dot dun cblage lectrique adquat (danger dexplosion et dincendie) ;
- tre ceintur par une zone dpourvue de vgtation ;
- tre pourvu dextincteurs dincendie appropris lextrieur de la zone dentreposage ;
- donner un accs facile au matriel dintervention durgence et une rserve de vtements
protecteurs.
VII.3 Entreposage temporaire des pesticides
La plupart des principes qui sappliquent lentreposage permanent des pesticides
doivent sappliquer leur entreposage temporaire.
Directives dentreposage
- ne jamais entreposer de pesticides dans un lieu ou se trouve du btail, des aliments destins
la consommation humaine ou animale, des semences, des fournitures vtrinaires, des puits,
des sources dapprovisionnement en eau, ou dans votre rsidence, ou proximit de ces
derniers ;
- lire et observer les instructions dentreposage figurant sur ltiquette des pesticides ;
- entreposer les pesticides dans leur contenant dorigine sur lequel sont apposes les tiquettes
dorigine ;
- inspecter rgulirement les contenants pour sassurer quil ny a pas de fuites, de dchirures
ou de rouille, et que les couvercles sont bien ferms ;
- fermer les contenants lorsquils ne servent pas ;
- entreposer les pesticides dans un endroit sec ;
- entreposer une quantit minimale de pesticides ; valuer avec soin la quantit requise ;
- ne jamais entreposer de pesticides dans des contenants qui ont t utiliss pour des aliments,
des boissons ou des mdicaments ;
- ne pas entreposer les contenants au soleil (danger dincendie et de dcomposition) ;
- entreposer les matires combustibles lcart des systmes de chauffage ;
- ranger les pesticides entreposs de telle sorte quil ny ait pas de risque de confusion ou de
contamination croise ; dans la mesure du possible, entreposer les herbicides sparment des
insecticides et des fongicides afin de prvenir la contamination croise ;
64

- ne pas dposer les contenants sur le sol ;


- garder les contenants la verticale ;
- tenir jour un inventaire de la quantit, du type et de lge des pesticides entreposs. Tenir
cette liste jour, porte de la main et dans un endroit distinct de laire dentreposage.
- rduire le plus possible la manipulation des pesticides en ne prenant dans lentrept que la
quantit minimale de contenants requise pour le travail ;
- rapporter lentrept les contenants inutiliss ;
- ne pas fumer lintrieur ou prs de laire dentreposage ;
- informer le service local des incendies de lemplacement de lentrept et de son contenu ;
- garder des vtements et du matriel de protection appropris proximit du btiment
dentreposage (et non lintrieur de celui-ci) ;
- entreposer au mme endroit que les pesticides le matriel de mlange des pesticides et
fermer les lieux cl ;
- conserver le matriel dintervention durgence la porte de la main et non dans le btiment
dentreposage, vous devez avoir accs ce matriel rapidement et facilement en tout
temps ;
- conserver, affiche prs de laire dentreposage, une liste de numros de tlphone
durgence ;
- observer toutes les directives des codes rgissant le btiment, la lutte contre les incendies et
llectricit.

Source de limage : INRS

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En revanche, il est dconseill de laisser les vtements de protection et surtout les


masques respiratoires dans un lieu dentreposage des pesticides.
En effet, les masques pourraient perdre leur efficacit cause des manations de
vapeurs mises par les produits stocks.

66

Quiz de la squence 3
1- Transportez les contenants de pesticides liquides :
A- La verticale
B- Lhorizontale
C- Loblique
2- Je transporte les pesticides liquides avec les contenants portant une tiquette dans un
camion avec une plateforme en bois :
A- Cest prudent
B- Cest recommand
C- Ce nest pas prudent
3- Cochez la caractristique fausse
Lentreposage devrait prsenter les caractristiques suivantes :
A- Etre loign des puits, des fosses et plans deau
B- Etre loign des endroits frquents rgulirement par des personnes
C- Etre loign sur un sol fortement permable
D- Etre loign spar des aires de travail, des habitations et des aires occupes par des
animaux
E- Etre loign des zones inondables
4- Lors du transport des pesticides, les renseignements fournis avec les produits
phytosanitaires tels que ltiquetage, les fiches techniques doivent se trouver :
A- A la maison
B- Au bureau
C- Dans le vhicule
5- Le btiment dentreposage des pesticides doit tre utilis :
A- Uniquement pour lentreposage des pesticides et des produits agricoles
B- Uniquement pour lentreposage des pesticides et des quipements de protection
individuelle
C- Uniquement pour lentreposage des pesticides

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ANNEXE 4 : Cours de la squence 4


VIII MELANGE ET REMPLISSAGE
Le risque dempoisonnement durant le mlange ou le remplissage peut tre augment
lorsquil sagit de fortes concentrations.
NON

OUI

Source des photos : INRS


VIII.1 Quelques recommandations de lINRS
Il sagit de ltape la plus dlicate, le maximum de prcautions simpose.
- respectez le mode demploi et conformez-vous aux doses recommandes ;
- prparez la bouillie lextrieur, distance des habitations et des animaux mais proximit
dun point deau ;
- vrifiez le bon fonctionnement de lappareil (buses, etc.) et rglez-le en fonction du
traitement prvu ;
- mettez les quipements de protection individuelle (gants, lunettes, masque, combinaison
impermable, bottes), aprs avoir vrifi quils sont en bon tat ;
- les manipulations de produits phytosanitaires avant application ne devraient tre effectues
que par des personnes bien entranes ;
- lisez le manuel de lutilisateur avant de remplir lapplicateur. Demandez conseil si vous
navez pas trs bien compris ;
- lapplicateur doit tre contrl avant remplissage, pour prvenir toute fuite ;
- vitez les fuites et le renversement de liquide ;
- soyez sr de ce qui est faire en cas durgence ;
- informez les personnes prs de vous, sur lexploitation, et tenez-les lcart ;

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- ne mesurez pas, ne versez pas de produits phytosanitaires concentrs sans gants, mme sil
vous semble que les quantits sont trs limites ;
- ne mangez pas, ne buvez pas, ne fumez pas durant le mlange ou le remplissage ;
- ne changez pas lemballage ou ne transfrez pas les produits phytosanitaires dans dautres
conteneurs ;
- si les conditions atmosphriques ne permettent pas lapplication du produit phytosanitaire
(par exemple vent trop fort pouvant chasser les pulvrisations ou fortes pluies), les mlanges
et remplissages ne doivent pas tre effectus ;
- si vous comptez mlanger et utiliser ensemble plusieurs produits phytosanitaires, il est
essentiel de vrifier sils sont compatibles ; sils ne le sont pas, il y a un risque de raction
chimique pouvant savrer dangereuse pour la personne effectuant le mlange ; il est
cependant noter que beaucoup de produits phytosanitaires peuvent tre mlangs et utiliss
ensemble.

Source de limage : INRS

69

IX APPLICATION
Pour lapplication des pesticides, observer les consignes de scurit suivantes :
- porter les vtements et le matriel de protection appropris selon les pesticides et la mthode
dapplication ;
- emporter avec soi des rserves deau propre sur les lieux de lapplication ; des rservoirs
deau propre devraient tre disponibles et peuvent tre fixs au matriel dapplication ; cette
eau peut tre utilise pour le nettoyage et lors de situations durgence ;
- recouvrir, ou loigner du site servant lapplication, tous les objets protger de la
contamination ; par exemple aliments pour animaux ou contenants deau, jouets, ustensiles de
cuisine, etc.
- loigner le btail et les animaux de compagnie du secteur sils risquent dtre
accidentellement contamins ;
- faire en sorte que les personnes non autorises sloignent de la zone traiter ;
- lors de la manipulation de pesticides dans des conditions dangereuses, viter de travailler
seul ; sil est ncessaire de travailler seul, sassurer quune autre personne sache quel est
le produit que lon utilise, o lon travaille et quel moment lopration doit se terminer ;
- au moment dappliquer des pesticides lextrieur, procder seulement dans des conditions
mtorologiques favorables ;
- utiliser un matriel dapplication talonn qui convient au type dapplication et qui respecte
les recommandations de ltiquette ;
- le matriel dapplication doit tre en bon tat de fonctionnement.
Lapplication du traitement ne peut tre ralise sans tenir compte des conditions
atmosphriques.
Les pulvrisations par grandes chaleurs sont fortement dconseilles. Une temprature
ambiante leve augmente, en effet, la volatilit des produits et facilite leur pntration par
inhalation ou par voie cutane.
De mme, un vent violent favorise la dispersion du produit au-del de la zone traite.
Il faut donc sabstenir.
Pendant toute la dure de la pulvrisation, lutilisateur doit viter au maximum
dentrer dans le nuage vaporis. Lhygine personnelle est extrmement importante lors dun
travail avec des produits phytosanitaires.

70

Aprs utilisation, lavez au moins votre visage et vos mains avant de manger, de boire,
de fumer ou daller aux toilettes. Durant le travail, ne touchez pas votre visage ou les parties
nues de votre peau avec vos mains ou avec vos gants sales.
IX.1 Quelques recommandations de lINRS
- seules des personnes qualifies doivent tre autorises appliquer des produits - phytosanitaires ;
- les enfants ne doivent pas appliquer de produits phytosanitaires ;
- les autres travailleurs ne doivent pas tre prsents dans le champ pendant lapplication ;
- suivez les instructions donnes sur ltiquette et demandez conseil si vous ne les comprenez
pas ;
- portez les quipements de protection individuelle (EPI) appropris : gants, lunettes,
masques, vtements impermabiliss, bottes ;
- nutilisez pas dquipement perc ou dfectueux ;
- lquipement doit tre contrl correctement ;
- faites attention au vent, ne pulvrisez pas dans le vent ;
- nappliquez pas de produits phytosanitaires par temps de pluie ;
- ne laissez pas les personnes ou les animaux pntrer dans les cultures frachement traites ;
- en cas dobstruction, ne soufflez pas dans les tuyaux de votre quipement dorsal ;
- ne marchez pas travers les feuillages rcemment traits ;
- ne fumez pas, ne mangez pas, ne buvez pas pendant le traitement ;
- prvoyez une rserve deau proximit, tout particulirement afin de laver rapidement la
peau ou en cas de projection.

Source de la photo : INRS

71

X LES EQUIPEMENTS DE PROTECTION INDIVIDUELLE (EPI)

Source de la photo : INRS


Les vtements de protection sont indispensables et doivent tre choisis en fonction du
type dapplication et de la dangerosit du produit phytosanitaire.
X.1 Protection cutane
La peau est la principale voie de pntration des pesticides chez les utilisateurs.
Les mains sont les parties du corps les plus exposes, en particulier durant le mlange
et le chargement.
X.2 Gants
Toujours porter les gants lors de la manipulation des pesticides, de lapplication, du
rinage ou de la mise au rebut de contenants de pesticides, de la rparation du matriel
dapplication contamin du lavage du matriel dapplication ou de protection contamin.
Les gants doivent tre :
- propres ;
- fabriqus dans un matriau rsistant aux produits chimiques comme le noprne, le nitrile, le
caoutchouc butyle ou support de CPV (sans cuir ni toile) ;
- non doubls ;
- assez long pour couvrir le poignet et le bas de lavant-bras ;
- en bon tat (sans trous ni accrocs).

72

Pour obtenir la meilleure protection possible, il faut retourner lextrmit des gants
afin de former des manchettes. De cette faon, le pesticide ne coule pas le long de la manche
lorsque les bras sont tenus levs au-dessus de la tte. Porter les manches de la combinaison
ou de la chemise par-dessus les gants. Cela empchera le pesticide de glisser le long de la
manche de la chemise et de couler dans le gant.
Toujours laver les gants avant de les retirer. Cela contribue prvenir la contamination
dautres pices de matriel.
X.3 Protection du corps
Toute personne qui manipule des pesticides doit porter au moins : une chemise
manches longues et un pantalon long ou une combinaison. On peut porter une combinaison
jetable conue spcialement pour la manipulation de pesticides.
Les vtements doivent tre :
- propres (sans pesticide) ;
- en tissu mailles serres ;
- impermables aux liquides sil y a risque dhumectage important par les pesticides des
vtements de travail ou de la combinaison.
On doit galement porter un tablier impermable aux liquides et rsistant aux produits
chimiques lors de la prparation, du mlange ou du chargement des pesticides.
X.4 Bottes/chaussures de scurit
Il est ncessaire de porter des bottes pour la manipulation des pesticides. Celles-ci
doivent :
- tre rsistantes aux produits chimiques ;
- tre non doubles ;
- recouvrir les chevilles au complet ;
- tre portes sous les jambes du pantalon.

73

X.5 Protection de la tte


La protection de la tte est ncessaire pour la manipulation de pesticides, car la tte et
le cou peuvent absorber les pesticides beaucoup plus facilement que la plupart des autres
parties du
corps.
Le chapeau doit tre :
- larges bords ;
- en un matriau non absorbant (p. ex., ni tissu ni cuir) ;
- facile nettoyer.
Exemples de chapeau ne convenant pas la manipulation des pesticides : casquettes de
baseball, chapeaux de paille.
X.6 Protection des yeux et du visage
Il faut porter des lunettes coques car les yeux peuvent facilement absorber les
pesticides et tre affects par ceux-ci.
Il faut protger ses yeux en portant des lunettes coques lorsquil existe une
possibilit quune partie du pesticide les clabousse. Les verres ordinaires noffrent pas une
protection complte. Les lunettes coques se glissent facilement par-dessus les verres
ordinaires.
Ne pas porter de lentilles cornennes au moment de manipuler des pesticides. Celles-ci
absorbent les pesticides et les gardent en contact avec les yeux.
Les lunettes coques doivent :
- tre bien ajustes ;
- tre dpourvues dorifices daration sauf si ces derniers sont indirects ;
- tre munies dun bandeau de caoutchouc ou de plastique ;
- tre propres.

74

X.7 Protection respiratoire


Un appareil respiratoire peut tre requis pour viter lexposition par inhalation. Cest
un dispositif qui couvre la bouche et le nez afin de prvenir lintroduction de gouttelettes, de
particules ou de vapeurs de pesticides dans les poumons.
La protection respiratoire est importante car, une fois introduits dans les poumons, les
pesticides peuvent pntrer rapidement et compltement dans la circulation sanguine.
Inhals en quantit suffisante, les pesticides peuvent causer des lsions au niveau du nez, de la
gorge et des tissus pulmonaires.
Il faut porter un appareil respiratoire lorsque ltiquette le prescrit ou lorsque lon peut
tre expos des teneurs nocives de pesticides dans lair.
Seul un appareil respiratoire bien ajust assure la protection dune personne.
X.8 Quelques recommandations de lINRS
Pour la protection de la peau : des vtements de travail distincts, des gants et des
bottes. Les vtements impermables doivent recouvrir les bottes et les gants doivent recouvrir
les manches de la combinaison. Les gants doivent tre adapts la taille des mains, pour les
retirer sans risque.
Pour les retirer :
- se laver soigneusement les mains gantes ;
- retourner le haut des gants ainsi lavs ;
- retirer les gants lenvers et les faire scher ;
- se laver les mains nues leau et au savon ;
- les gants et les bottes doivent tre lavs avant dtre employs afin dviter une auto
contamination ;
- les vtements doivent tre rsistants aux produits phytosanitaires employs. Demandez
conseil au fournisseur ;
- les vtements de protection doivent tre entreposs dans un endroit propre, sec et ventil,
spar des autres vtements ou des autres locaux dhabitation ;
- vitez que les vtements de travail soient contamins par les quipements de protection.

75

Pour la protection des yeux : des lunettes enveloppantes, un cran ou un masque


complet.
Pour la protection des voies respiratoires : un masque adapt avec filtre antipoussire et/ou avec cartouche charbon actif anti-gaz. Lajustement du masque devra
toujours se faire avec des mains propres. Le masque sera bien entretenu et lav
systmatiquement aprs utilisation. La cartouche sera change ds quelle deviendra
inefficace.
Des masques ventilation assiste offrent aujourdhui confort, efficacit et scurit.
Lemployeur a la charge de la fourniture des quipements de protection individuelle et doit
veiller leur entretien.
Il est primordial de se protger efficacement ds la prparation des bouillies.
Ces mesures indispensables reprsentent parfois des contraintes importantes, en
particulier le port continu dun masque anti-gaz ou anti-poussire. Il est toutefois
indispensable, tant conscient du danger encouru, dassurer sa scurit par une protection
adapte.

Source des photos INRS


Les gants doivent tre lavs avant dtre enlevs.

Aprs lapplication
Les risques de contamination existent aussi aprs lapplication des produits
phytosanitaires.
76

Dimportantes prcautions doivent donc tre prises durant la phase suivant


lapplication :
- lavez le matriel dapplication aprs usage ;
- lavez vos vtements de travail ;
- aprs nettoyage, les vtements de travail et les quipements de protection individuelle seront
rangs dans une armoire vestiaire rserve cet usage ;
- prenez une douche et utilisez du savon ;
- en cas dirritation de la peau, lavez leau claire pendant quelques minutes ;
- respectez le dlai avant dentrer nouveau dans le champ trait ;
- assurez-vous que les produits non utiliss sont entreposs de manire sre.

Aprs lapplication, prenez une douche.


Source de la photo : INRS
Produits renverss
Renverser des produits peut tre dangereux et il faut viter de le faire, si cela se
produit, il faut rsoudre le problme immdiatement. Les causes principales dun
renversement sont :
- mauvaise manipulation pouvant causer des dommages au conteneur ;
- conteneurs percs par des bords acrs, durant le transport ;
- conteneurs endommags par des tempratures leves ;

77

- inattention lors du transfert des produits phytosanitaires du conteneur vers lapplicateur.


Les produits renverss sont souvent cause de pollution des eaux, car le produit coule
directement dans les tuyaux dvacuation, les gouts et les cours deau. Les mesures prendre
sont les suivantes :
- occupez-vous immdiatement dun produit renvers ;
- suivez toujours les instructions figurant sur la fiche technique du produit ;
- maintenez les personnes, les animaux et les vhicules lcart du site contamin. Portez des
vtements de protection ;
- utilisez du matriau absorbant comme du sable, de la sciure ou de la terre pour absorber le
liquide renvers ;
- ne lavez pas grande eau ;
- entreposez les dchets de produits renverss en lieu sr ;
- enlevez la poudre ou les granuls renverss laide dune brosse et dune pelle et jetez-les
en lieu sr en suivant les consignes de scurit.
Mise en rebut
Si un conteneur est endommag, si la date du produit est dpasse ou si le produit
nest plus ncessaire, il faut les mettre au rebut.
- naccumulez pas de dchets pesticides ;
- viter rutiliser des conteneurs vides ;
- ne crez pas de situations risque pour les personnes et les animaux avec vos dchets
pesticides ;
- suivez les instructions de ltiquette ou de la fiche technique pour la mise au rebut ;
- demandez aux autorits locales et au fournisseur de pesticides, si vous avez des doutes sur
faon dont vous devez vous dbarrasser des produits et de leurs conteneurs ;
- dans certains cas, les pesticides doivent tre enterrs. Rapprochez vous des autorits locales ;
- tous les conteneurs contamins non destins tre rutiliss doivent tre dcontamins et
percs pour viter dtre rutiliss ;
- utilisez des vtements de protection lors de la mise en rebut des pesticides.
- certains pesticides trs inflammables ne doivent tre brls en aucune circonstance. Voir
ltiquette et se rapprocher des autorits locales.

78

Quiz de la squence 4
1- Voici quelques recommandations de linstitut National de Recherche et Scurit (INRS)
Cochez la mauvaise recommandation.
A- Respectez le mode demploi des pesticides et conformez-vous aux doses
recommandes
B- Prparez la bouillie lintrieur du magasin traiter
C- Vrifiez le bon fonctionnement des appareils de traitement phytosanitaire
D- Portez les quipements de protection individuelle
E- Ne mettez pas au courant les personnes proches de la zone traiter
2- Voici quelques recommandations de linstitut National de Recherche et Scurit (INRS)
Cochez la mauvaise recommandation.
A- Toute personne peut tre autorise appliquer les pesticides
B- Portez les quipements de protection individuelle
C- En cas dobstruction, ne soufflez pas dans les tuyaux de votre pulvrisateur
3- Les caractristiques des gants pour la protection cutane :
A- propres
B- Rsistants aux produits chimiques
C- Fabriqus en cuir
D- Assez longs pour couvrir le poignet et le bas de lavant-bras
4- Vous autorisez un agent dune socit de traitement phytosanitaire appliquer les
pesticides avec un chapeau. Est-ce normal ou pas ?
A- Normal
B- Pas normal
5- Voici quelques recommandations de linstitut National de Recherche et Scurit (INRS)
Cochez la mauvaise recommandation.
A- Lavez vos vtements de travail
B- Lavez le matriel dapplication aprs usage
C- Habillez-vous immdiatement aprs lapplication des pesticides
D- Assurez-vous que les pesticides non utiliss sont entreposs de manire sre
6- Voici quelques recommandations de linstitut National de Recherche et Scurit (INRS)
Cochez la mauvaise recommandation.
A- Naccumulez pas les dchets de pesticides
79

B- Suivez les instructions de ltiquette ou de la fiche technique pour la mise en rebut


C- Brler tous les pesticides
D-

Utilisez les vtements de protection individuelle lors de la mise en rebut des pesticides

80

ANNEXE 5 : Cours de la squence 5


XI NETTOYAGE ET ENTRETIEN DU MATERIEL
Si possible, effectuer le nettoyage sur le site de lapplication. Savoir o sinstaller pour
nettoyer le matriel de protection Indiquer o sinstaller pour nettoyer le matriel de
protection.
XI.1 Entretien des vtements et quipement de protection individuelle
Nettoyer les vtements et le matriel de protection la fin de chaque journe ou la
fin de la tche.
Gants
Laver les gants comme suit :
- garder ses gants pour enlever et nettoyer les vtements et le matriel de protection ;
- laver ses gants avant de les retirer ;
- laver fond avec un dtersif et bien rincer aprs chaque journe dutilisation.
Afin de dceler toute perte dtanchit, inspecter frquemment les gants, les jeter sils
ne sont plus tanches et les remplacer rgulirement.
Protection du corps
Nettoyer comme suit les vtements extrieurs :
- rincer les vtements impermables avant de les retirer ;
- jeter les vtements fortement contamins ;
- utiliser des sacs ordures en plastique jetables pour lentreposage temporaire des vtements
contamins par les pesticides avant leur lavage ;
- laver les vtements tous les jours.
Pour laver les vtements :
- porter des gants rsistant aux agents chimiques pour manipuler les vtements ;
- utiliser un additif de prlavage sur les parties contamines ;
- faire tremper et laver sparment de la lessive normale ;
- viter de surcharger la machine laver ;
- rincer les vtements au pralable en utilisant le cycle de trempage ;
- utiliser de leau chaude ;

81

- utiliser le niveau deau maximal ;


- utiliser le cycle de lavage normal.
- utiliser un dtersif de qualit industrielle, un agent de blanchiment ou une solution
ammoniacale domestique (ne pas mlanger ces produits) ;
- plusieurs cycles de lavage peuvent tre ncessaires pour liminer certains produits
chimiques ;
- suspendre les vtements pour les faire scher afin de prvenir toute contamination possible
de la scheuse ;
- se conformer aux instructions du fabricant en ce qui concerne lentretien et llimination des
combinaisons jetables.
Bottes, chapeaux, lunettes coques et crans faciaux
- Laver fond au savon et leau tide aprs chaque journe dutilisation ;
- Jeter les chaussures (ou bottes) perces.
Appareils respiratoires
- Les inspecter rgulirement afin de dceler tout dommage ;
- Sassurer que toutes les soupapes, tous les pr filtres et les cartouches au charbon de bois
soient tanches et bien ajusts.
Retirer les pr filtres, les cartouches ou les botes filtrantes la fin de chaque journe
dutilisation et les placer dans un sac en plastique propre scell. On prvient ainsi lusure de la
cartouche lorsquelle nest pas en service. Laver la pice faciale de lappareil respiratoire dans
leau tide avec un dtersif doux, et bien rincer.
- tout le moins, toujours commencer chaque anne avec des nouvelles cartouches et des
nouvelles botes filtrantes ;
- Suivre les instructions du fabricant en ce qui concerne le remplacement des pr filtres et des
cartouches ou des botes filtrantes ;
- Toujours remplacer la cartouche ou la bote filtrante si lon sent lodeur dun produit
chimique travers lappareil respiratoire.

82

XII CONCLUSION
Aprs cette formation, le contrleur phytosanitaire dispose de nombreuses informations pour
assurer efficacement la supervision dun traitement phytosanitaire qui tienne compte de la
prvention des risques lors de lutilisation et de la manipulation des pesticides.
En effet les diffrentes personnes impliques dans un traitement phytosanitaire sont
sous les risques de contamination avant, pendant et aprs lapplication des pesticides.

83

Quiz de la squence 5
Voici quelques recommandations pour le nettoyage des vtements
Cochez la mauvaise recommandation.
A- Garder ses gants pour enlever et nettoyer les vtements et le matriel de protection
B- Retirer ses gants avant de les laver
C- Laver les gants fond avec un dtersif et bien rincer aprs chaque journe dutilisation
D- Utiliser des sacs ordures jetables en plastique pour lentreposage temporaire des
vtements contamins par les pesticides avant leur lavage
E- Porter les gants rsistant aux agents chimiques pour manipuler les vtements

84

Bibliographie
Anonyme, 2007, Utilisation des produits phytosanitaires en agriculture tropicale. Institut
national de recherche et de scurit pour la prvention des accidents du travail et des maladies
professionnelles 30, rue Olivier-Noyer 75680 Paris cedex 14 Tl. 01 40 44 30 00 Fax 01 40
44 30 99 Internet : www.inrs.fr e-mail : info@inrs.fr
dition INRS ED 870

Webographie
http://www.vulgarisation.net/bul135.h
La scurit de l'oprateur dans l'application des pesticides
http://fr.wikipedia.org/wiki/Pesticide
http://www.pmra-arla.gc.ca/francais/PDF/edu/edu-applic-f.pdf
Utilisation des pesticides connaissances fondamentales requises pour la formation sur les
pesticides au Canada
Dossier pesticide
http://www.mdrgf.org/21pesticides.html

85

ANNEXE 6
Squences du module dautoformation
Squence1
Titre
Objectif
Acteurs

rles

Introduction-Conception dun pesticide-Les constituants dun pesticide


Cette squence vise faire comprendre aux apprenants les renseignements gnraux
relatifs aux pesticides (termes, nomenclature des pesticides, les formulations et le
classement des pesticides)
Formateur/tuteur
Apprenants
Formateur/tuteur
Met le cours en ligne, donne des liens vers dventuels sites correspondants des
ressources pdagogiques ; rpond aux diffrentes questions des apprenants, anime et
veille au bon droulement du cours.
Apprenants
Prendre connaissance des diffrents documents de cours. Poser des questions au
besoin, raliser lvaluation sous forme de QCM.

Activits
pdagogiques

- Prendre connaissance du cours (lire les documents de ressources pdagogiques) ;


- Rsolution du quiz sous forme de QCM.

Droulement
des activits

Les apprenants sont invits prendre connaissance de la squence et lire les


diffrents documents de cours, poser les questions au tuteur et raliser le quiz (QCM)
en rapport avec la squence

Ressources
pdagogiques

Cours implment sur Ganesha installe en local


Liens des sites Web
Quiz

Ressources
matrielles
Dure

Plateforme Ganesha 4 connecte sur Intranet ou Internet avec la mise en place du


systme dinformation du PPP.
Ordinateur PC multimdia avec casque et micro
Outils de communication asynchrone et synchrone
55 mn

86

Squence 2
Titre

Toxicit et intoxications-Interventions durgence


Les objectifs sont :
- reconnatre, dfinir et tre capable dutiliser les renseignements des tiquettes de
pesticides ;
- comprendre la toxicit chronique et aigu, les voies dexposition, les facteurs
ayant un effet sur lexposition, la rduction de lexposition et les risques ;

Objectifs

- connatre les symptmes dexposition et tre en mesure de reconnatre les signes


dintoxication ;
- savoir comment intervenir de manire sre et efficace dans une situation
durgence mettant en cause des pesticides.

Acteurs

rles

Activits
pdagogiques
Droulement des
activits
Ressources
pdagogiques
Ressources
matrielles
Dure

Formateur/tuteur
Apprenants
Formateur/tuteur
Met le cours en ligne, donne des liens vers dventuels sites correspondants des
ressources pdagogiques ; rpond aux diffrentes questions des apprenants, anime
et veille au bon droulement du cours.
Apprenants
Prendre connaissance des diffrents documents de cours. Poser des questions au
besoin, raliser lvaluation sous forme de QCM.
- Prendre connaissance du cours (lire les documents de ressources pdagogiques) ;
- Rsolution d'exercices sous formes de QCM.
Les apprenants sont invits prendre connaissance de la squence et lire les
diffrents documents de cours, poser les questions au tuteur et raliser le quiz
(QCM) en rapport avec la squence
Cours implment sur Ganesha installe en local
Liens des sites Web
Quiz
Plateforme Ganesha 4 connecte sur Intranet ou Internet avec la mise en place du
systme dinformation du PPP.
Ordinateur PC multimdia avec casque et micro
Outils de communication asynchrone et synchrone
1 h 10 mn

87

Squence 3
Transport et entreposage des pesticides

Titre
Objectif
Acteurs

rles

Activits
pdagogiques
Droulement des
activits
Ressources
pdagogiques

Ressources
matrielles
Dure

Lobjectif est : savoir comment transporter et entreposer les pesticides sans danger
Formateur/tuteur
Apprenants
Formateur/tuteur
Met le cours en ligne, donne des liens vers dventuels sites correspondants des
ressources pdagogiques ; rpond aux diffrentes questions des apprenants, anime
et veille au bon droulement du cours.
Apprenants
Prendre connaissance des diffrents documents de cours. Poser des questions au
besoin, raliser lvaluation sous forme de QCM.
- Prendre connaissance du cours (lire les documents de ressources pdagogiques) ;
- Rsolution du quiz sous forme de QCM.
Les apprenants sont invits prendre connaissance de la squence et lire les
diffrents documents de cours, poser les questions au tuteur et raliser les exercices
(QCM) en rapport avec la squence
Cours implment sur Ganesa installe en local
Liens des sites Web
Quiz
Plateforme Ganesa 4 connecte sur Intranet ou Internet avec la mise en place du
systme dinformation du PPP.
Ordinateur PC multimdia avec casque et micro
Outils de communication asynchrone et synchrone
25 mn

Squence 4

Mlange et remplissage des pesticides-Application-Equipements de protection


2Titre

individuelle
Les objectifs sont :
- savoir comment mlanger, charger et appliquer les pesticides en toute scurit ;

Objectif

- savoir comment choisir, porter et entretenir correctement les vtements et le matriel de


protection appropri la manipulation des pesticides.

88

Acteurs

rles

Activits
pdagogiques
Droulement
des activits
Ressources
pdagogiques
Ressources
matrielles
Dure

Formateur/tuteur
Apprenants
Formateur/tuteur
Met le cours en ligne, donne des liens vers d'ventuels sites correspondants des
ressources pdagogiques ; rpond aux diffrentes questions des apprenants, anime et veille
au bon droulement du cours.
Apprenants
Prendre connaissance des diffrents documents de cours. Poser des questions au besoin,
raliser lvaluation sous forme de QCM.
- Prendre connaissance du cours (lire les documents de ressources pdagogiques) ;
- Rsolution de quiz sous forme de QCM ;
Les apprenants sont invits prendre connaissance de la squence et lire les diffrents
documents de cours, poser les questions au tuteur et raliser le quiz (QCM) en rapport avec
la squence
Cours implment sur Ganesha installe en local
Liens des sites Web
Quiz
Plateforme Ganesha 4 connecte sur Intranet ou Internet avec la mise en place du systme
dinformation du PPP.
Ordinateur PC multimdia avec casque et micro
Outils de communication asynchrone et synchrone
1 h 30

Squence 5
Titre
Objectif

Acteurs

rles

Activits
pdagogiques
Droulement des

Nettoyage et entretien du matriel-Conclusion


Les objectifs sont :
- savoir comment nettoyer et entretenir le matriel de manire scuritaire et
efficace.
- tre capable de superviser un traitement phytosanitaire en faisant certaines
recommandations pour rduire les risques
Formateur/tuteur
Apprenants
Formateur/tuteur
Met le cours en ligne, donne des liens vers d'ventuels sites correspondants des
ressources pdagogiques ; rpond aux diffrentes questions des apprenants, anime
et veille au bon droulement du cours.
Apprenants
Prendre connaissance des diffrents documents de cours. Poser des questions au
besoin, raliser lvaluation sous forme de QCM.
- Prendre connaissance du cours (lire les documents de ressources pdagogiques) ;
- Rsolution d'exercices sous formes de QCM ;
- Faire un rapport aprs une supervision dun traitement phytosanitaire sur le terrain
(noter les points forts et les points faibles en matire de prvention des risques).
Les apprenants sont invits prendre connaissance de la squence et lire les

89

activits

Ressources
pdagogiques

Ressources
matrielles

Dure

diffrents documents de cours, poser les questions au tuteur et raliser les exercices
(QCM) en rapport avec la squence
Cette squence comprend galement une descente sur le terrain. Les apprenants
seront rpartis en groupes et assistent une sance de traitement phytosanitaire.
Lors de cette descente sur le terrain, ils notent les points forts et faibles qui seront
consigns dans un rapport adress au tuteur.
Cours implment sur Ganesha installe en local
Liens des sites Web
Quiz
Ordinateur PC multimdia avec logiciel WAMP server
Plateforme Ganesha (connecte Intranet ou Internet avec la mise en place du
systme dinformation du PPP)
Casque et micro
Webcam
Outils de communication synchrone et asynchrone
Blouses
Bottes
Masques
1 h 30 mn

90

ANNEXE 7
Les diffrents crans du module dautoformation
Ecran 1 : lancement de la page daccueil de wamp server

Icne pour le lancement de la page daccueil de wamp server


Action : cliquer sur licne de lancement
Cette icne permet de lancer wamp5 qui hberge la plateforme Ganesha sur laquelle
est implment le module de formation en offline.
Ecran 2 : page daccueil de wamp5

91

Dossier ganesha4
Action : cliquer sur le dossier ganesha4.
La page daccueil de Ganesha souvre aprs quun acteur de la formation ait cliqu sur
le dossier.
Ecran 3 : page daccueil de la plateforme Ganesha
Action : introduire lidentifiant et le mot de passe dans lespace rserv cet effet

Espace rserv pour identifiant et mot de passe


Cet cran prsente la page daccueil de la plateforme Ganesha personnalise avec
couleur et logo du poste de police phytosanitaire. Aprs avoir introduit son identifiant et son
mot de passe, lapprenant ou tout autre acteur de la formation entre dans lenvironnement
dapprentissage.

92

6.2.3.2 Ecrans pour apprenants


Ecran 1 : page daccueil de lenvironnement dapprentissage
Avec cet cran o longlet tableau de bord est cliqu, lapprenant a loccasion
dobtenir plusieurs informations sur les documents dposs, les squences de formation, le
groupe dapprenants, les formateurs et les statistiques de lapprenant.
Dautres onglets sont prsents sur cet cran, il sagit de messagerie, forum et chat. La
plateforme tant en offline, ces diffrentes fonctionnalits ne pourront pas tre sollicites. Ces
outils de communication de Ganesha sont accessibles aux profils apprenants et formateurs.
Actions : cliquer sur les diffrents onglets, boutons et liens ; poser le curseur sur le
titre de la squence pour dcouvrir les objectifs de la squence ; se dconnecter de la
plateforme.
Dconnexion de la plateforme

Aide

Date

Nom de lapprenant

Onglets pour activer respectivement les fonctionnalits suivantes : tableau de bord,


messagerie, forum, chat et documents. La plateforme tant en offline, les fonctionnalits
messagerie, forum et chat ne seront pas tellement sollicites.
Squences du module de formation
Boutons permettant dobtenir les informations sur les squences de formation, le groupe, les
formateurs et les statistiques de lapprenant
Liens pour modifier la fiche de lapprenant, visualiser le groupe et le planning de formation

93

Ecran 2 : confirmation de la dconnexion de la plateforme


confirmation de dconnexion requise

Ecran 3 : page documents

et cran 4 : page document pdf

Onglet documents

Document pdf

Action : cliquer sur longlet documents


En cliquant sur longlet documents , lapprenant dcouvre les documents dposs
sur la plateforme (tous formats, son, images, vido, textes exemple squence 1). Le lien
squence 1 permet de visualiser un texte en pdf sur la squence 1.

94

Ecran 5 : page activit


Actions : cliquer sur le lien activit ; excuter le quiz sur les QCM en cliquant sur les
diffrents boutons.
Question choix multiples du quiz sur la premire squence (introduction-conception dun
pesticide-les constituants du pesticide)

Lien pour impression lien activit 1 boutons permettant dexcuter le quiz


Cet cran est obtenu en cliquant sur le lien activit 1. Cest lenvironnement dans
lequel lactivit dvaluation est excute.

95

Ecran 6 : page rsultat de lactivit


Actions : cliquer sur activit 1 et sur rsultats

Date de lactivit

rsultat

temps pass pour effectuer lactivit dvaluation

En cliquant sur les liens activit 1 puis sur rsultat, lapprenant a lopportunit de
visualiser le score de lactivit dvaluation entreprise ainsi que le temps mis.
6.2.3.3 Ecrans pour administrateur et formateurs
Concernant ladministration de la plateforme Ganesha, ladministrateur peut
configurer la plateforme. Il a des droits dadministration et de gestion de cette plateforme.
La plateforme Ganesha 4 permet ladministrateur dajouter en cas de besoin :
-

un formateur simple ;

un formateur responsable de formation ;

un formateur intgrateur ;

un formateur conseiller.
Le formateur peut grer une partie de son activit partir du tableau de bord. Dans ce

module de formation, le formateur a galement le rle dintgrateur. Laccs du formateur


intgrateur est celui du formateur simple avec une option administration Ganesha dans le
menu vertical. Le formateur intgrateur a accs plusieurs fonctionnalits. Seront prsents
les crans en tant que administrateur et formateur intgrateur.

Ecran 1 : page accueil du formateur


Actions : cliquer sur les diffrents liens et boutons pour avoir diverses informations

96

nombre dapprenants /groupe

nombre de connexion la plateforme

lien pour droits dadministration

liste des formateurs

nom du groupe dapprenants

Certains liens et onglets prsents sur la page daccueil du formateur sont les mmes
que ceux prsents dans la page daccueil de lapprenant, il sagit notamment de : tableau de
bord, messagerie, forum, chat, document, modifier ma fiche. Le formateur se dconnecte de la
plateforme de la mme faon que lapprenant ou ladministrateur.
Dans cet cran, le formateur a la possibilit de connatre le nombre dapprenants par
groupe, le nombre de connexion la plateforme pour chaque groupe, la liste des formateurs et
le nom du groupe dapprenants.
Ecran 2 : Page tableau de bord
Actions : cliquer sur longlet tableau de bord et sur liste des apprenants pour le groupe 5
(Enceinte portuaire).
Le formateur peut modifier les news du groupe, grer le planning (affich au
format texte ou image), lister et visualiser les activits et les squences de formation du
groupe.

97

En cliquant sur longlet tableau de bord et sur le bouton liste des apprenants pour le
groupe (5), le formateur peut obtenir la liste des apprenants du groupe ainsi que leur nombre
de connexion la plateforme. Longlet tableau de bord permet galement davoir des
informations sur la synthse du groupe, les sessions de formations, la liste des formateurs, les
news du groupe et la gestion du planning.
Ecran 3 : page accueil de ladministrateur

Fonctionnalits relatives

onglet pour configuration

onglet pour gestion des droits

ladministration

98

Action : cliquer sur longlet admin


Avec cet cran, ladministrateur a accs aux fonctionnalits relatives au droit
dadministration (socit, agence, groupe, apprenant, formateur/intgrateur, administrateur,
domaine/matires,

squences,

modules,

parcours,

rservation,

inscription,

importer

CSV/XML, srie/question).
Les fonctionnalits configuration et gestion des droits sont actives laide de deux
onglets.
Dans le cadre de ce module de formation, les partenaires en prsence sur la plateforme
Ganesha sont : ladministrateur, le formateur et lapprenant.
Lenvironnement dapprentissage permet aux acteurs de recourir une varit de
modes pour communiquer : les modes textuel, iconique, spatial qui correspond la
localisation et au dplacement des participants dune interface une autre.
Une certaine interactivit est note dans ce module de formation, par exemple lors du
quiz, lapprenant est invit passer la question suivante ou marquer une pause ; la fin du
test, le score ralis par lapprenant est affich.
Les diffrents rsultats tant connus, le chapitre suivant abordera lanalyse critique des
dits rsultats.

99