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El primer componente (o elemento) al que se refiere Csikszentmihalyi es el

2individuo (constituido por la herencia gentica ms las experiencias personales),

3quien es el que produce variaciones e introduce cambios en el dominio o rea de
4conocimiento. Del individuo se desprenden dos aspectos: a) las caractersticas
5personales asociadas a la creatividad, y b) el bagaje social y cultural.

El segundo componente es el dominio, que comprende el conjunto de reglas y

7procedimientos

simblicos establecidos culturalmente. Hace referencia al

8conocimiento estructurado y transmitido de una generacin a otra por una o varias

9sociedades, en este orden de ideas, la literatura, las matemticas o la msica,
10pueden considerarse dominios. Las contribuciones del primer elemento, es decir,
11el individuo, afectan los dominios innovando y generando cambios dentro de los
12mismos.

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El ltimo elemento descrito por Csikszentmihalyi es el campo. El atributo

14principal de la definicin de un campo es el conocimiento que se desarrolla y se

15adquiere deliberadamente dentro de una cultura (Csikszentmihalyi, 1998); el
16mismo est constituido por los individuos que valorarn la contribucin
17del individuo al dominio, es decir, est integrado por expertos que
18determinarn cun nueva o creativa es una idea y si ser o no incluida
19en el dominio. En este sentido, las caractersticas personales de los
20enjuiciadores desempean un papel predominante (Matussek, 1984),
21pues la identificacin o falta de ella incidir, positiva o negativamente,
22sobre la calificacin que emitan el producto del individuo.

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A partir de la interaccin entre individuo, dominio y campo descrita por

24Csikszentmihalyi, se puede realizar una mirada retrospectiva de las primeras

25consideraciones sobre el proceso innovador. Durante muchos aos el proceso
26creativo se asoci exclusivamente con los artistas, es decir, la produccin potica,
27dramatrgica o lrica, por ejemplo, eran considerados la mxima creadora. A pesar
28de ello, en la antigua Grecia no exista no propiamente un vocablo para

29designar al proceso creador o lo creado, sino que se utilizaba el concepto de

30mmesis y bajo su influencia se entenda que los artistas no buscaban crear sino
31imitar la realidad. La extensin de este concepto hizo necesario que los artistas
32buscasen y descubriesen los cnones que sirvieran de gua a la produccin
33artstica (Lpez, 1998).

34

La originalidad, considerada por Guilford (1950) una caracterstica de las

35personas creadoras,

en ese momento no era un objetivo en el arte, por el

36contrario, poda ser considerada como un acto desprestigiante. En este orden de

37ideas, se evidencia cmo el campo modifica paulatinamente los sistemas de
38valoracin y las caractersticas que ha de tener una idea, una obra o un producto
39para ser considerado creativo.

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La creatividad, como se mencion anteriormente, es un fenmeno caracterstico

41del ser humano y, siendo as, han de existir rasgos caractersticos de personas
42creador. Si bien Matussek (1984) describe que, en mayor o menor medida, la
43creatividad se extiende a todos los hombres, Csikszentmihalyi (1988) se centra en
44tres fenmenos creativos para clasificar a las personas dentro del rea:

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a) Personas

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interesantes y estimulantes).
b) Individuos personalmente creativos (sujetos que experimentan el mundo

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en forma novedosa y original).

c) Creativos (personas que alcanzan logros pblicos).

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brillantes

(quienes

expresan

pensamientos

inusitados,

La diferencia entre las tres significaciones radica, no en el grado, sino en los

51diferentes modos de ser creativos, siendo cada modalidad independiente de la

52otra. En este sentido, es posible realizar una aportacin creativa sin ser
53personalmente creativo o brillante (Pascale, 2002).

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http://www.ray-design.com.mx/psicoparaest/index.php?

55option=com_content&view=article&id=165:imaginacion56vigotsky&catid=47:seminarios&Itemid=73
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http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lda/cardenas_l_d/capitulo1

58.pdf
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REVISA ESTO: http://deliranteserial.blogspot.com/2008/07/creatividad-parte-

602.html
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