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Nombre de la materia
Habilidades para el aprendizaje
virtual
Nombre de la Licenciatura
Ingeniera Industrial
Nombre del alumno
Alejandro Garcia Garduo
Matrcula
000017796
Nombre de la Tarea
Autorregulacin
Unidad
4
Nombre del Profesor
Mario Alberto Martinez Martinez
Fecha
28 de Octubre del 2014

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Estudio de caso

Rodrigo, Alberto y Juan estudian el octavo semestre de la carrera de

Mecatrnica. Su maestro los organiz por equipos segn su nmero de lista
y les toc trabajar juntos para entregar un trabajo de investigacin sobre
Las Aplicaciones de la Robtica en la Industria, que tenan que entregar
en quince das. Saliendo de clase se reunieron e hicieron una planeacin
del trabajo que tenan que realizar, decidieron hacer el trabajo de la mejor
manera para sacarse, como mnimo 9 y aprender mucho.
A Rodrigo, no le gusta bscar informacin pero sabe cmo organizar al
equipo y dividir las tareas, Alberto sabe buscar informacin pero no le
gusta escribir y a Juan le apasiona la robtica slo que a veces es algo
informal
Una vez hecho el plan Rodrigo dividi el trabajo: a Alberto y a Juan les
tocaba buscar la informacin, leerla y entregrsela subrayada a Rodrigo. A
l le tocaba hacer un resumen de toda la informacin y escribir el trabajo
en la computadora
Ellos quedaron de reunirse la semana siguiente, pero el da que quedaron
de verse Juan no lleg porque se haba ido a un partido de ftbol. Alberto y
Rodrigo pensaron que su plan no les estaba funcionando porque Juan no
estaba cumpliendo, as que decidieron que iban a presionar a Juan para
que entregara el trabajo, y si no lo haca, lo iban a sacar del equipo.
En la noche le hablaron por telfono y le pidieron que llevara la
informacin que tena. Al otro da Rodrigo recibi la informacin y al
revisarla se dio cuenta de que la de Alberto estaba bien, pues se haba
esforzado por encontrar buena informacin, leerla y subrayar slo las ideas
ms importantes, pero la informacin de Juan estaba mal organizada, la
haba subrayado al aventn y algunas cosas ni siquiera correspondan con
el tema del trabajo.
Rodrigo estaba muy enojado con Juan y estaba decidido a reclamarle por
haber entregado eso y sacarlo del equipo, pero se detuvo un momento y
pens:
Qu estamos haciendo? Alberto y yo estamos haciendo lo que dijimos,
pero Juan est trabajando mal.
La estrategia que estamos utilizando es la ms adecuada? No porque Juan
se est haciendo pato, no podemos dejarlo solo porque no hace nada.

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Qu otra estrategia podemos aplicar? Alguien tiene que trabajar al mismo
tiempo que Juan para que no se vaya a otro lado. Adems me tiene que
ayudar a resumir y escribir el trabajo, para corregir lo que hizo mal.

Al otro da hablaron con Juan y le dijeron que si quera seguir en el equipo

tena que entrarle a resumir y escribir el trabajo, y que adems tenan que
trabajar juntos para que no se fuera a otra parte. Juan acept y se pusieron
a trabajar.
Entre los dos fueron pasando a la computadora lo que estaba subrayado y
copiando algunos fragmentos de informacin que haban bajado de
Internet, pero cuando llevaban como diez pginas se preguntaron qu tan
bien estamos haciendo el trabajo? y llegaron a la conclusin de que su
trabajo era un chorizo enorme, pues los subtemas eran extensos y bien
explicados pero no tenan que ver entre s. No les funcion buscar la
informacin slo en Internet, pues mucha de ella estaba mal redactada y
era poco confiable porque no se mencionaba quin la haba
escrito.Entonces se preguntaron qu otra estrategia podemos utilizar para
que la informacin est relacionada? A Rodrigo se le ocurri que buscaran
informacin en la biblioteca y pedir referencias al profesor y despus hacer
un mapa conceptual, pues de esa manera iban a tener un panorama de
todos los subtemas que conformaban el trabajo e iban a poder vincularlos
entre s.
Rodrigo y Juan hicieron el mapa conceptual. Esto les ayud mucho para
organizar la informacin de su trabajo y vincularla entre s. De hecho,
hacer el mapa tambin les sirvi para aclarar sus ideas respecto al tema.
Cuando terminaron de desarrollar todos los temas, ellos pensaron que
tenan que encargarle algo ms a Alberto, pues ambos haban trabajado
mucho al reestructurar la informacin y Alberto no haba participado en
esa parte. As que le pidieron que aunque no le gustara escribir, les
ayudara a redactar la introduccin y las conclusiones. ste acept y
terminaron juntos el trabajo. Aunque les cost hacer la introduccin y las
conclusiones, tambin les permiti comprender mejor el trabajo que
haban hecho y demostrar que de verdad lo haban entendido. Finalmente
entregaron el trabajo en la fecha prevista, y cuando lo hicieron se sintieron
satisfechos, pues aunque todava no saban la calificacin, haban logrado
su objetivo.
Al valorar el proceso que siguieron y los resultados que obtuvieron,
Alberto, Juan y Rodrigo podrn decidir si en trabajos futuros van a utilizar

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los mismos procedimientos o van a cambiar de estrategias. De esta
manera, podrn ir ejercitando poco a poco un aprendizaje ms
autorregulado.

Con la informacin del caso, realiza la planeacin considerando los

cuatro aspectos:
Objetivos personales:
Orientados al logro
Caractersticas personales:
A Rodrigo, no le gusta bscar informacin pero sabe cmo organizar al
equipo y dividir las tareas.
Alberto sabe buscar informacin pero no le gusta escribir.
Juan le apasiona la robtica slo que a veces es algo informal.
Anlisis de la tarea:
Tipo de contenidos
Declarativo. Se refiere a los temas que incluyen datos, hechos, principios,
conceptos y teoras, y se llama as porque es un conocimiento que se
declara por medio del lenguaje. Tambin se le llama saber qu.
Nivel de aprendizaje
Aprendizaje por comprensin. Adems de requerir que se recuerde la
informacin, este nivel de aprendizaje implica elaborarla e interpretarla. Se
adquiere la comprensin del conocimiento. Pregunta clave: la actividad o
tarea acadmica implica la comprensin?
Contexto de la tarea
El objetivo de la tarea es conocer las aplicaciones de la Robtica en la
Industria. Tarea realizada en grupo para entregar en 15 das.
Seleccin de estrategias:
Comunicacin indirecta
Direccin de la atencin.
Subrayado.
Identificacin de ideas clave.
Resumen.
Mapa conceptual.

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Menciona en qu momentos Rodrigo, Alberto y Juan estuvieron
supervisando su plan, escribe el texto en dnde se demuestra.
En dos ocasiones:
1
Rodrigo estaba muy enojado con Juan y estaba decidido a reclamarle por
haber entregado eso y sacarlo del equipo, pero se detuvo un momento y
pens:
Qu estamos haciendo? Alberto y yo estamos haciendo lo que
dijimos, pero Juan est trabajando mal.
La estrategia que estamos utilizando es la ms adecuada? No
porque Juan se est haciendo pato, no podemos dejarlo solo porque no
hace nada.
Qu otra estrategia podemos aplicar? Alguien tiene que trabajar al
mismo tiempo que Juan para que no se vaya a otro lado. Adems me tiene
que ayudar a resumir y escribir el trabajo, para corregir lo que hizo mal.
2
Cuando llevaban como diez pginas se preguntaron qu tan bien
estamos haciendo el trabajo? y llegaron a la conclusin de que su
trabajo era un chorizo enorme, pues los subtemas eran extensos y bien
explicados pero no tenan que ver entre s. No les funcion buscar la
informacin slo en Internet, pues mucha de ella estaba mal redactada y
era poco confiable porque no se mencionaba quin la haba
escrito.Entonces se preguntaron qu otra estrategia podemos utilizar
para que la informacin est relacionada?
Una vez que entregaron el trabajo, decidieron hacer una
evaluacin de cmo haban trabajado y de los resultados que
haban obtenido.
Menciona
Lograron su objetivo?
Parte de ste, ya que entregaron el trabajo a tiempo, pero an no les
proporcionan la calificacin obtenida.
Qu aspectos les facilitaron el logro?
La supervisin en momentos claves, la toma de decisiones, la organizacin
y comunicacin entre ellos.
Y Qu obstculos tuvieron que vencer?
La informalidad de un miembro del equipo, el realizar tareas que no son
del agrado de algn miembro y la falla al elegir una estrategia errnea.
Cumplieron con los requerimientos de la tarea?

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S, entregaron el trabajo a tiempo.
Y Qu aprendieron?
Autorregularse al trabajar en equipo o realizar algn trabajo. Adems de
aprender respecto al tema indicado.
Qu estrategias les funcionaron?
Identificacin de ideas clave.
Mapa conceptual
Cmo pueden aplicar en otros contextos las estrategias que les
funcionaron?
Cuando necesiten organizar la informacin obtenida y esta sea muy
extensa o no venga en orden. Adems permite identificar lo ms
importante.
Qu estrategias no les funcionaron?
Resumen.
Subrayado
Qu hicieron para mejorar lo que no les funcion bien?
Implementar una estrategia que les permitieran organizar mejor la extensa
informacin que tenan.
Qu aprendieron del trabajo en equipo?
Que se necesitan roles, formalidad, compromiso, un proceso de
autorregulacin y supervisar su trabajo en momentos claves.

El caso de (Alejandro Garcia Garduo)

Para describir tu caso, aplica la planeacin, monitoreo y evaluacin con la
actividad que ests realizando, o sea:
Contestar el caso de la tarea de la clase 4, que corresponde a la segunda
parte de la Unidad 3 de Autorregulacin, en donde se incorporan las fases
de monitoreo y evaluacin del proceso de autorregulacin e incorpora
todas las fases del proceso

Sigue el mismo anlisis que realizaron Rodrigo, Alberto y Juan.

Tu objetivo personal fue:

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Orientados al logro
Tus caractersticas personales que pueden favorecer y/o dificultar
la tarea, son:
Gusto por la lectura y la comprensin.
Supervisin de tareas y trabajos.
Organizacin de materiales de apoyo para su fcil acceso.
Tipo de contenido (fundamenta la respuesta):
Declarativo. Se refiere a los temas que incluyen datos, hechos, principios,
conceptos y teoras, y se llama as porque es un conocimiento que se
declara por medio del lenguaje. Tambin se le llama saber qu.
Nivel de aprendizaje (fundamenta la respuesta):
Aprendizaje como adquisicin de hechos o procedimientos para su
uso. Para este nivel de aprendizaje se necesita dominar y aplicar los
conocimientos que memorizaste y comprendiste. Pregunta clave: la
actividad o tarea acadmica implica la aplicacin de algn conocimiento?
Ya que comprendo el tema y despus lo aplico con ejercicios.
Contexto de la tarea (fundamenta la respuesta):
El objetivo de la tarea es conocer el proceso de la autorregulacin. Tarea
realizada de forma individual para entregar mximo el 29-Oct-2014 a las
22:55, respetando el formato de tareas proporcionado y la redaccin.
Estrategias de aprendizaje que seleccionaste y por qu:
Comunicacin indirecta
Direccin de la atencin.
Subrayado.
Identificacin de ideas clave.
Resumen.
Mapa conceptual.

Menciona en qu momentos supervisaste tu plan

Cada respuesta que escribo superviso su redaccin y coherencia.
Al terminar la redaccin, reviso una ltima vez lo escrito.
Ests por entregar el trabajo, haz una evaluacin de cmo
trabajaste y de los resultados que obtuviste.
Menciona
Lograste tu objetivo?
Si, al entregar la tarea a tiempo y lograr un aprendizaje y comprensin del
tema correspondiente.
Qu aspectos te facilitaron el logro?
La experiencia que tengo para realizar este tipo de tareas y lecturas.

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Y Qu obstculos tuviste que vencer?
La falta de tiempo para realizar mis actividades debido a compromisos
laborales.
Cumpliste con los requerimientos de la tarea?
S, al entregarla en tiempo y forma.
Y Qu aprendiste?
El proceso de autorregulacin, identificar mis objetivos personales y metas,
adems de mis caractersticas y habilidades, aprender a analizar y
seleccionar la estrategia de acuerdo a la tarea.
Qu estrategias te funcionaron?
Direccin de la atencin.
Identificacin de ideas clave.
Resumen.
Cmo aplicaras en otros contextos las estrategias que te
funcionaron?
Cuando se necesite organizar la informacin obtenida y poder
comprenderla de forma correcta. Adems permite identificar lo ms
importante.
Qu estrategias no te funcionaron?
No ocupe ninguna que no me funcionar.
Qu hiciste para mejorar lo que no te funcion bien?
No ocupe ninguna que no me funcionar.
Qu aprendiste del uso del proceso de autorregulacin
consciente e intencionado?
Con un proceso de autorregulacin se logra una planeacin ms adecuada
al realizar una actividad, ya que te permite anticipar a los posibles
problemas y sus soluciones.
Adems aprend a identificar mis objetivos personales y metas, adems de
mis caractersticas y habilidades, aprender a analizar y seleccionar la
estrategia de acuerdo a la tarea.