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Sommaire

Squence 1
ducation civique
Les liberts individuelles et collectives
Sance 1

Les principales formes de liberts dans la Cit (libert de conscience,


dexpression)

Sance 2
Sance 3
Sance 4
Sance 5
Sance 6

Les liberts collectives au sein de la socit (liberts politiques, syndicales)

Les liberts face aux grands principes de notre Rpublique


Lusage des liberts et les exigences sociales
Comment rglementer lusage des liberts ?
Lusage des liberts et les exigences sociales

Histoire

LEurope dans le monde au dbut du XVIIIe sicle


Sance 7

En quoi le port de Bordeaux est-il le reflet du dynamisme et de louverture au


monde de lEurope du dbut du XVIIIe sicle ?

Sance 8

Quelles sont les grandes puissances europennes au dbut XVIIIe sicle, de


quelle faon souvrent-elles au monde et quelles rivalits en dcoulent ?

Objectifs :
a) Savoirs :
ducation Civique :
Notions suivantes : droits ; liberts ; Cit, conscience ; expression, association, politique,
syndicats, Rpublique
Principes et fondements de la vie civique et sociale
Histoire :
Le port de Bordeaux, rvlateur du dynamisme de lEurope et de son ouverture sur le
monde au dbut du XVIIIe sicle
Les grandes puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle, leurs domaines coloniaux et
les sources de rivalits.
Les grands courants dchanges mondiaux au dbut du XVIIIe sicle.
b) Savoir-faire :
ducation civique :
Apprentissage de lesprit critique, de lautonomie et de la responsabilit.
Histoire :
tudier une peinture de paysage urbain (veduta) du XVIIIe sicle.
Dcrire et expliquer une carte de lEurope et du monde au dbut du XVIIIe sicle.
Raconter et expliquer la situation de lEurope dans le monde au dbut du XVIIIe sicle.


Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 1

Squence 1

Sance 1
DUCATION CIVIQUE.
Les liberts individuelles et collectives
Les principales formes de liberts dans la cit
Question : quelles sont les diffrentes formes de liberts individuelles dans la Cit ?

Recopie le titre de la squence les liberts individuelles et collectives sur ton cahier dducation
civique en haut dune page, et encadre-le en rouge.
Ecris en rouge le titre de la sance les principales formes de liberts dans la Cit puis souligne-le
en rouge.
De mme, cris la question Quelles sont les diffrentes formes de liberts individuelles dans la
Cit ? puis encadre-la en rouge. Tout au long de cette sance, nous essayerons dy rpondre.
En cinquime, tu as appris que lgalit est un principe rpublicain et que chacun a une
responsabilit dans la rduction des ingalits. Il te faut dsormais te pencher sur un autre
principe rpublicain : la Libert. Celle-ci sexplicite chaque individu dans ses relations aux
autres dans la Cit, notion qui signifie, ici : Socit.

Exercice 1 : La libert individuelle


Voici un exercice qui te permettra de comprendre ce quest la libert individuelle.

Inscris en rouge le numro de lexercice dans ton cahier, en-dessous de la question encadre.
Observe maintenant la photographie du document 1 :
Document 1 : photographie de groupe

Galle Marion-Saussay/Touristes aux chutes du Niagara

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Squence 1 sance 1

1- Recopie dans ton cahier le tableau ci-dessous, puis complte-le laide de tes
observations, aprs avoir pris connaissance du premier exemple fourni :
Les individus
Exemple :
Individu 1

lments
lments
physiques
vestimentaires
Pantalon noir
Corpulence
Chemisier blanc forte
Couleur de
peau : blanche

Leur
dplacement
De gauche
droite, ligne
extrieure

Ce qui relve de
leur choix
Vtements
Dplacement

Individu 2

Ton tableau doit utiliser toute la largeur de ta page. Prvois 6 carreaux de hauteur pour
complter la ligne. cris tes rponses au stylo noir.
2- Reporte sur ce tableau, pour 4 ou 5 individus, les lments observs en distinguant
les tenues vestimentaires, les caractristiques physiques, et lorientation de leur
dplacement. Au niveau de la dernire colonne indique selon toi ce qui relve de leur
choix.
3- Pourquoi daprs toi cette photo peut-elle illustrer la notion de libert individuelle ?

Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.

Exercice 2
Voici un exercice qui te permettra de comprendre limportance de la notion de libert pour
chaque individu vivant dans un groupe.

Inscris en rouge le numro de lexercice dans ton cahier ainsi que son titre. Ensuite, lis
attentivement le petit texte de Jean Jaurs ci-dessous :
Document 2 : le premier des droits :
Le premier des droits de lhomme, cest la libert individuelle, la libert de la proprit, la
libert de la pense, la libert du travail.
Jean Jaurs, Histoire du socialisme de la rvolution 1900, tome1 1901-1908

Rponds aux questions aprs avoir inscrit leur numro en utilisant un stylo noir.
1- Qui est Jean Jaurs ? Fais une petite recherche dans le dictionnaire ou dans un moteur de recherche,
sur ce personnage qui a marqu lHistoire de France au XIXe et au XXe sicle. Inscris cette biographie
sur ton cahier en rpondant la question.
2- Pour Jean Jaurs, quest-ce que la libert ?
3- Cite les quatre formes que peut prendre la libert
4- En fonction de ce que tu sais, et en relation avec le document 1, dfinis la libert
individuelle.

Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
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Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 1

Squence 1

Exercice 3 : La libert individuelle a des limites


Tu as dj travaill une partie de ce texte en cinquime lors de la sance sur lgalit. Cet
exercice te permet de comprendre que la libert individuelle a des limites imposes, du fait
que nous vivons en Socit. De mme, il te permet de trouver les diffrentes formes que
peut revtir la libert individuelle.

Inscris en rouge le numro de lexercice dans ton cahier, ainsi que son titre.
Document 3 : le texte de rfrence :
Dclaration des droits de lhomme et du citoyen, 1789
Article 1 : Les hommes naissent libres et gaux en droits. Les distinctions sociales ne
peuvent tre fondes que sur lutilit commune.
Article 4 : La libert consiste pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas autrui : ainsi
lexercice des droits naturels de chaque homme na de bornes que celles qui assurent aux
autres Membres de la Socit, la jouissance de ces mmes droits. Ces bornes ne peuvent
tre dtermines que par la Loi.
Article 11 : La libre communication des penses et des opinions est un des droits les plus
prcieux de lHomme : tout Citoyen peut donc parler, crire, imprimer librement, sauf
rpondre de labus de cette libert, dans les cas dtermins par la Loi.

Rponds aux questions suivantes en utilisant ton stylo noir :


1- quelle date a t crite cette dclaration ? A quel vnement de lHistoire de France
faut-il lassocier ?
2- Pourquoi la libert individuelle connat-elle des limites ?
3- quelles formes de libert individuelle cette dclaration fait-elle allusion ?
4- Quest-ce qui garantit la libert individuelle ?

Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
Conclusion

cris au stylo rouge, le mot conclusion en utilisant des majuscules dimprimerie. En guise de
conclusion de cette sance, rponds la question initiale du cours (quelles sont les diffrentes
formes de liberts individuelles dans la Cit ?) Relis ensuite attentivement toutes tes rponses,
puis reporte-toi ensuite ton livret de correction. Corrige en rouge.
Recopie la dfinition de Libert individuelle en rouge. Les dfinitions se trouvent dans ton
lexique.

j e retiens

La Libert individuelle est la libert exerce par un seul individu. Son exercice ne doit pas
nuire la libert individuelle de tous. Pour ce faire, elle sinscrit dans le cadre de la Loi.
Elle est un principe fondamental de la Rpublique Franaise. Elle peut revtir plusieurs
formes : libert dexpression, de conscience, de pense
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Squence 1 sance 1

j e vrifie mes connaissances


Tu as appris ta leon ? Dsormais, ferme ton cahier et ralise lexercice suivant :
1- Rponds aux affirmations par Vrai ou Faux

a) La Libert individuelle est la possibilit de faire ce que je veux quand je veux :

Vrai

Faux

b) La Libert sinscrit dans le cadre de la Loi :

Vrai

Faux

c) La Libert individuelle a t prcise en France le 26 aot 1789 :

Vrai

Faux

2- Rdige avec tes propres mots quelques phrases qui explicitent cette citation issue de
la convention europenne de sauvegarde des droits de lHomme et des liberts
fondamentales :
Article 9 - Libert de pense, de conscience et de religion : alina 1 : Toute personne a droit
la libert de pense, de conscience et de religion ; ce droit implique la libert de changer
de religion ou de conviction, ainsi que la libert de manifester sa religion ou sa conviction
individuellement ou collectivement, en public ou en priv, par le culte, lenseignement, les
pratiques et laccomplissement des rites.

Vrifie la correction dans ton livret de correction.


Tu nas fait aucune faute ? Toutes mes flicitations !!
Si tu as plus de deux erreurs, je tencourage relire la leon et apprendre par cur le
vocabulaire. Recopie-le au brouillon plusieurs fois. Ne te dcourage pas.

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Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 2

Squence 1

Sance 2
Les liberts collectives au sein de la Socit
Question : Comment peut se traduire le principe de Libert quand on est plusieurs ?

Recopie le titre de la squence les liberts individuelles et collectives sur ton cahier dducation
civique en haut dune page, et encadre-le en rouge.
Ecris en rouge le titre de la sance les liberts collectives au sein de la Socit puis souligne-le en
rouge.
De mme cris la question Comment peut se traduire le principe de Libert quand on est
plusieurs ? puis encadre-la en rouge. Tout au long de cette sance, nous tenterons dy rpondre.
Lors de la sance prcdente, tu as travaill sur un aspect de la Libert : la libert individuelle.
Cette sance sapprte te permettre de construire la notion de Libert collective, libert
exerce par plusieurs.

Exercice 4
Inscris en rouge le numro et le titre de lexercice sur ton cahier
Voici un extrait du rglement intrieur dun collge de Clermont: tu rpondras aux questions
laide de phrases claires en utilisant le stylo noir. Si tu cites un passage du document, veille
employer les guillemets.

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Squence 1 sance 2

Document 4 : Extrait du rglement intrieur dun collge


Prambule
Le rglement intrieur du Collge est adopt par les reprsentants de ladministration, du
personnel, des lves et des parents dlves runis en Conseil dAdministration.

Il dfinit les rgles de fonctionnement de la Communaut Educative en application de


principes fondamentaux, admissibles par tous :
- respect des principes de lacit et de neutralit politique, idologique et religieuse,
incompatibles avec toute forme de propagande ;
- devoir de tolrance et de respect dautrui dans sa personne et dans ses convictions ;
- respect mutuel entre lves et adultes, et des lves entre eux, qui constitue un des
fondements de la vie collective ;
- garantie de protection contre toute agression physique ou morale, et le devoir qui en
dcoule pour chacun de nuser daucune violence, sous quelque forme que ce soit, et den
rprouver lusage ;
- obligation, pour chaque lve, de participer toutes les activits correspondant sa
scolarit organises par ltablissement et daccomplir les tches qui en dcoulent ;
- apprentissage de la citoyennet par la prise en charge progressive par les lves euxmmes de la responsabilit de certaines de leurs activits caractre ducatif.
I- devoirs des lves
1. Ponctualit
2. Assiduit et obligations scolaires
3. Contrle des absences
II- Punitions et sanctions
- Punitions
- Sanctions
III- Droits des lves
1. Droits individuels
2. Droits collectifs

- Expression

- Runion

- Association

- Affichage
Source : http://www.citescolaire.blaisepascal.fr
1- Dans le prambule, quel terme revient la plus souvent ?
2- Quel est le lien que lon peut tablir entre la libert individuelle (telle que nous lavons
dfinie dans la prcdente leon) et ce terme ?
3- laide du dictionnaire, dfinis la tolrance, et recopie la dfinition sur ton cahier.
4- Dans ce document, quel est le synonyme utilis pour liberts collectives ? Daprs toi,
pourquoi utilise-t-on ce terme ?
5- A quelles liberts collectives est-il fait allusion dans le rglement intrieur ?
6- Comment cela peut-il se traduire lintrieur dun collge ? Donne un exemple pour
chacun des droits cits !

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Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 2

Squence 1

Relis bien tes rponses et corrige les fautes dorthographe ventuelles. Tu peux aller ensuite
vrifier tes rponses sur le livret de corrigs.

Exercice 5 : La libert dans les textes fondamentaux


Une fois compris le lien entre libert individuelle et libert collective, il te faut concevoir
que chaque acte doit se faire dans le cadre de la Loi, en relation avec des dclarations
universelles, ou des conventions ou bien encore des constitutions.
Voici un extrait dun texte dit fondamental :

Lis bien le document : ces trois articles sont longs, il est vrai, mais ils sont essentiels pour
comprendre les liberts collectives. Etudions-les ensemble. Inscris en rouge le numro et le titre
de lexercice sur ton cahier.
Document 5 : La Convention europenne de sauvegarde des Droits de lHomme et des
liberts fondamentales, signe par le Conseil de lEurope.
Article 9 - Libert de pense, de conscience et de religion
1- Toute personne a droit la libert de pense, de conscience et de religion ; ce droit
implique la libert de changer de religion ou de conviction, ainsi que la libert de
manifester sa religion ou sa conviction individuellement ou collectivement, en public ou
en priv, par le culte, lenseignement, les pratiques et laccomplissement des rites.
2- La libert de manifester sa religion ou ses convictions ne peut faire lobjet dautres restrictions que
celles qui, prvues par la loi, constituent des mesures ncessaires, dans une socit dmocratique, la
scurit publique, la protection de lordre, de la sant ou de la morale publiques, ou la protection des
droits et liberts dautrui.
Article 10 - Libert dexpression
1. Toute personne a droit la libert dexpression. Ce droit comprend la libert dopinion
et la libert de recevoir ou de communiquer des informations ou des ides sans quil
puisse y avoir ingrence dautorits publiques et sans considration de frontire. Le
prsent article nempche pas les tats de soumettre les entreprises de radiodiffusion,
de cinma ou de tlvision un rgime dautorisations.
2. Lexercice de ces liberts comportant des devoirs et des responsabilits peut tre
soumis certaines formalits, conditions, restrictions ou sanctions prvues par la loi,
qui constituent des mesures ncessaires, dans une socit dmocratique, la scurit
nationale, lintgrit territoriale ou la sret publique, la dfense de lordre et
la prvention du crime, la protection de la sant ou de la morale, la protection
de la rputation ou des droits dautrui, pour empcher la divulgation dinformations
confidentielles ou pour garantir lautorit et limpartialit du pouvoir judiciaire.
Article 11 Libert de runion et dassociation
1. Toute personne a droit la libert de runion pacifique et la libert dassociation,
y compris le droit de fonder avec dautres des syndicats et de saffilier des syndicats
pour la dfense de ses intrts.
2. Lexercice de ces droits ne peut faire lobjet dautres restrictions que celles qui, prvues
par la loi, constituent des mesures ncessaires, dans une socit dmocratique, la
scurit nationale, la sret publique, la dfense de lordre et la prvention du
crime, la protection de la sant ou de la morale, ou la protection des droits et
liberts dautrui. Le prsent article ninterdit pas que des restrictions lgitimes soient
imposes lexercice de ces droits par les membres des forces armes, de la police ou
de ladministration de ltat.
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Squence 1 sance 3

1- Fais une recherche dans un dictionnaire concernant le Conseil de lEurope :


a) De quand date cet organisme ?

b) Quels sont les tats membres et quel est leur nombre?

c) Quel est le but de ce conseil ?

Inscris tes rponses proprement sur ton cahier, au stylo noir, aprs avoir not le numro de cette
question
Trace un tableau : ce dernier doit utiliser toute la largeur de ta page. Prvois 6 carreaux de
hauteur pour le complter. La dernire colonne doit tre du double des deux autres en largeur.
cris tes rponses au stylo noir, en taidant des consignes suivantes :
Les liberts collectives

Ses traductions possibles


lintrieur dune Socit
dmocratique

Les restrictions lexercice


de ces droits

2- quelles sont les grandes liberts collectives daprs la Convention europenne de sauvegarde des droits de lHomme et des liberts fondamentales ? cris-les dans chacune des

cellules de la premire colonne.

3- Cite des exemples correspondants chacune des liberts, exemples proposs dans la
convention. Inscris-les dans les cellules correspondantes de la deuxime colonne
4- Ces liberts ont des limites, appeles restrictions : Quelles sont-elles ? Inscris-les dans les

cellules correspondantes de la troisime colonne.

5- Daprs toi et les articles de cette convention, que doivent avant tout respecter les liberts
collectives ?

Relis ton tableau, corrige les fautes dorthographe. Vrifie tes rponses laide du livret de
corrigs.

Conclusion
cris au stylo rouge, le mot conclusion en utilisant des majuscules dimprimerie.
En guise de conclusion cette sance, rponds la question initiale du cours (quelles sont
les diffrentes formes de liberts individuelles dans la Cit ?)

Relis attentivement toutes tes rponses. Reporte-toi ensuite ton livret de correction. Corrige en
rouge.
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Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 2

Squence 1

Recopie la dfinition de libert collective en rouge. Les dfinitions


se trouvent dans ton lexique.
Maintenant que tu as fait ces exercices proposs tu peux effectuer un rsum sur les liberts
collectives au crayon papier sur ton cahier (en 5 lignes minimum).

Compare ce rsum que tu gardes dans ton cahier, avec celui propos dans le paragraphe Je
retiens . Une fois ces phrases lues, recopie-les sur ton cahier en dessous de ton propre rsum :
tu peux ainsi vrifier que tu as saisi lessentiel de cette sance.

j e retiens

La libert collective est un droit que lon exerce plusieurs. Son exercice ne doit pas
nuire aux autres. Pour ce faire, elles sinscrivent dans le cadre de la Loi. Elles sont un
principe fondamental de la Rpublique Franaise.
Elles peuvent revtir plusieurs formes : libert dadhrer une religion, de changer de
religion, dexprimer une conviction et de la changer, de communiquer des informations,
de libert de runions pacifiques, dassociations, de syndicats de dfenses des droits des
citoyens
Leurs limites sont lassurance de la scurit de tous, le maintien de lordre collectif.

Maintenant concentre-toi bien et apprends ces quelques lignes.

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Squence 1 sance 3

Sance 3
Les Liberts face aux grands principes de notre Rpublique
Question : Comment se traduisent les liberts dans les principes rpublicains franais ?
Depuis deux sances, nous avons russi dfinir les liberts individuelles et collectives. Tu
tes aperu que les liberts individuelles ont des limites car nous vivons en collectivit. Tu sais
que les liberts collectives sont aussi importantes que les liberts individuelles puisquelles
dfinissent la dmocratie. Ces diffrentes liberts sexpriment dans le cadre de la Loi.
Les liberts collectives dfinissant la dmocratie, allons un peu plus loin et voyons comment
se comporte notre Rpublique face ces liberts. Ainsi Comment se traduisent les
liberts dans les principes rpublicains franais ? . Les principes rpublicains franais sont
la libert, lgalit et la fraternit ainsi que la lacit.

Sur ton cahier dducation civique, cris en rouge le titre de la sance Les Liberts face aux
grands principes de notre Rpublique puis souligne-le en rouge.
De mme cris la question Comment se traduisent les liberts dans les principes
rpublicains franais ? puis encadre-la en rouge. Tout au long de cette sance, nous tacherons
dy rpondre.

Exercice 6
Inscris en rouge le numro et le titre de lexercice sur ton cahier
Nous allons dmontrer que les liberts individuelles peuvent parfois aller lencontre des
liberts collectives. Ainsi, dans la vie de tous les jours, chacun souhaiterait faire ce quil
pense tre le mieux pour lui, sans obligatoirement penser la Socit toute entire.
Les faits rapports ci-dessous sont des situations concrtes. Les personnes nommes X, Y ou
Z vivent des situations dans lesquelles il leur est oppos soit un refus soit une autorisation,
soit une acceptation. Examinons chacune des situations, reprenons les faits, comprenons
lopposition libert individuelle-libert collective en relation avec leur rglement. Puis
argumentons autour des dcisions prises.
Document 6 : des situations concrtes :
a-Madame X veut aller la piscine. En relation avec le rglement intrieur, on lui interdit
lentre car elle ne veut pas quitter sa robe pour aller se baigner.
b-Y est rveill 7h pour aller au collge : il ne veut pas sy rendre parce quil se sent
fatigu et quil na pas fait le travail demand. Il retourne se coucher. Ses parents,
comprhensifs, le laissent faire.
c- Llve Y rpond son professeur parce quil lui a fait des remarques concernant son
attitude en classe : bavardages, ricanements, remarques dsobligeantes vis--vis de ses
camarades. Il est sanctionn.
d- X ne veut pas manger dendives car il naime pas cela. Ses parents ly obligent.
e- Z, g de 17 ans et demi, veut acheter de lalcool. Lhtesse de caisse lui refuse lachat. Il
semporte et la menace. Elle cde.
f- Z est sur son deux-roues. Il est press et ne veut pas arriver en retard. Les multiples feux
sur la route sont tous au rouge. Excd, il en grille un.
g- X ne veut pas faire son travail en classe. On ly oblige. Il refuse et se met parler ses
voisins.

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Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 3

Squence 1

1- Recopie le tableau ci-dessous : les lignes lettres (a, b, ...) correspondent aux lettres
inscrites en dbut de chaque alina du document 6. Veille laisser au moins cinq lignes

pour chacune des cellules du tableau.

2- Avec un stylo noir, remplis le tableau, en taidant de la liste des liberts collectives et leur
rglement inscrite ci-dessous :
- code de la route - rglement intrieur lacit
- loi sur la vente dalcool aux mineurs - autorit parentale -

Faits

Exemple : Mme
X veut porter
une robe pour se
baigner. On lui
refuse laccs la
piscine municipale

Libert collective
Libert individuelle ou rgles associes
Analyse de la
revendique
situation
bafoues
Mme X ne peut
Libert daller se
Rglement
porter des vtements
baigner
intrieur
susceptibles
dentraver ses
mouvements

g
Tu comprends alors que chaque libert individuelle entrane en contrepartie des
rglementations. Ces rglements permettent de rsoudre les conflits existant du fait mme
de la vie en Socit et de la juxtaposition de toutes ces liberts individuelles.
Ainsi, la vie dans une socit dmocratique implique des principes sur lesquels on fonde
toutes relations sociales. Ces principes sont la libert, lgalit, la fraternit et la lacit.

Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.

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Squence 1 sance 3

Exercice 7 : Libert, galit, fraternit, lacit


Inscris en rouge le numro et le titre de lexercice sur ton cahier.
Voici les principes qui rgissent notre Socit : regardons-les laune de la Libert qui a t
mise la premire place en France. Pour cela, tudions le prambule de la Constitution de
1946 (IVe Rpublique) qui reste dactualit sous la Ve Rpublique.
Nous fonctionnons actuellement avec cette constitution de la Ve Rpublique. Je te rappelle
que la Constitution est un ensemble darticles qui sert de cadre aux diffrentes lois
franaises.
Document 7 : le prambule de la constitution de 1946, extraits :
1. Au lendemain de la victoire remporte par les peuples libres sur les rgimes qui ont
tent dasservir et de dgrader la personne humaine, le peuple franais proclame
nouveau que tout tre humain, sans distinction de race, de religion ni de croyance,
possde des droits inalinables et sacrs. Il raffirme solennellement les droits et
liberts de lhomme et du citoyen consacrs par la Dclaration des droits de 1789 et les
principes fondamentaux reconnus par les lois de la Rpublique.
()
4. Tout homme perscut en raison de son action en faveur de la libert a droit dasile sur
les territoires de la Rpublique.
5. ()
13. La Nation garantit lgal accs de lenfant et de ladulte linstruction, la formation
professionnelle et la culture. Lorganisation de lenseignement public gratuit et laque
tous les degrs est un devoir de ltat.
1- Recopie progressivement sur ton cahier le tableau ci-dessous : les lignes numrotes
correspondent aux numros inscrits en dbut de chaque alina.

Avec un stylo noir remplis la seconde colonne en taidant de cette liste des liberts :

- libert de conscience - lacit -libert dexpression - libert dassociation -

- liberts politiques - liberts syndicales droit au respect de la vie prive -

Plusieurs formes de libert et de droits peuvent tre prsentes dans un seul alina.
Alinas du prambule
1

Droits, principes et liberts dans notre socit

13

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Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 3

Squence 1

Par lintermdiaire de ce tableau, on remarque que, l encore, la libert est place la


premire place dans nos institutions. Ses liens avec les autres droits sont trs troits.

Rponds ensuite ces questions en utilisant ton stylo noir :


2- Quel est le droit qui est plac en premier dans ce prambule ?
3- Alina 4 : quelle peut tre la consquence de la dfense de la Libert, pour un individu au
sein de son pays ? Que propose la France pour cet individu ?
4- Alina 13 : quelles sont les formes de liberts ou droits dfendus dans cet alina ?

Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.

Exercice 8 : Application du principe de Lacit


Si tu as bien compris, le prambule de 1946 fixe certains principes de notre vie collective.
Ces principes se trouvent appliqus par lintermdiaire des lois.
Nous allons maintenant tudier un texte de loi de manire prcise. Ce texte rpond la
libert religieuse (libert individuelle) et la lacit ( libert collective).

Inscris en rouge le numro et le titre de lexercice sur ton cahier.


Document 8 : la lacit dans les tablissements scolaires
Loi du 15 mars 2004, sur lapplication du principe de Lacit dans les tablissements
scolaires et publics :
Art. L 141-5-1 : Dans les coles, les collges et les lyces publics, le port de signes ou
tenues par lesquels les lves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est
interdit.
Le rglement intrieur rappelle que la mise en oeuvre dune procdure disciplinaire est
prcde dun dialogue avec llve.
Cet article est la rponse lun des alinas du prambule de1946, pour les tablissements
scolaires :

Rponds aux questions suivantes en utilisant ton stylo noir :


1- A quel alina du prambule de la Constitution de 1946 correspond cet article du code
de lducation ?
2- Comment ltat franais a-t-il dcid dappliquer le principe de lacit lintrieur des
tablissements scolaires ?
3- En cas dinfraction la loi par les lves, que conseille cet article aux chefs
dtablissement ?
4- Quelles formes pourrait prendre la procdure disciplinaire lencontre de llve ?
5- Quelle libert mise en avant par lun des alinas du prambule de 1946 pourrait tre
bafoue si une mesure dexclusion est prise ?
6- Comment peut-on assurer alors lobligation de scolarit jusqu 16 ans ?

Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.
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Squence 1 sance 3

Conclusion
cris au stylo rouge le mot conclusion en utilisant des majuscules dimprimerie.
En guise de conclusion cette sance, rponds la question initiale du cours (Comment se
traduisent les liberts dans les principes rpublicains franais ?)

Relis attentivement toutes tes rponses. Reporte-toi ensuite ton livret de correction. Corrige en
rouge.
Maintenant que tu as fait les exercices proposs tu peux effectuer un rsum sur lexercice des
liberts en France au crayon papier sur ton cahier (en 5 lignes minimum).
Compare ce rsum que tu gardes dans ton cahier, avec celui propos dans le paragraphe
Je retiens . Une fois ces phrases lues, recopie-les sur ton cahier en dessous de ton propre
rsum : cela te permet de te rendre compte que tu as bien compris lessentiel de cette
sance.

j e retiens

Les liberts individuelles et collectives sont les piliers de notre systme rpublicain.
Delles dcoulent les autres principes que sont lgalit, la fraternit et la lacit. La
conqute des diffrentes formes de libert a permis au peuple franais dasseoir son
systme politique, sous la forme de constitutions.
Nous vivons actuellement sous la Ve Rpublique qui a gard cependant le prambule de
la IVe Rpublique.

Maintenant concentre-toi bien et apprends ces quelques lignes.

j e vrifie mes connaissances

Tu as appris ta leon ? Dsormais, ferme ton cahier.


Rponds aux affirmations par Vrai ou Faux :
A- Les diffrentes formes de libert sont des principes de base dune dmocratie.
Vrai

Faux

B- La Lacit est lexpression en France de la libert de conscience.


Vrai

Faux

C- Les lves nont en aucun cas le droit de possder un signe religieux mme cach.
Vrai

Faux

Vrifie la correction dans ton livret de corrigs. Tu nas fait aucune faute ? Bravo !
Si tu as plus de deux erreurs, je tencourage relire la leon et apprendre par cur le
vocabulaire. Recopie-le au brouillon plusieurs fois. Ne te dcourage pas.

22

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 4

Squence 1

Sance 4
Lusage des liberts et les exigences sociales
Toute libert est le rsultat de luttes et de rapports de force
Recopie le titre de la squence Lusage des liberts et les exigences sociales sur ton cahier
dducation civique, en haut dune page, et encadre-le en rouge.
cris en rouge ce titre en allant la ligne : Toute libert est le rsultat de luttes et de rapports
de force puis souligne-le en rouge.
En cinquime, tu as appris en ducation civique et en gographie que les socits sont
concernes par des risques. Des moyens sont mis en oeuvre pour limiter les risques ; tu sais
donc que les socits ne sont pas totalement libres dans leur fonctionnement.
Il te faut maintenant comprendre que lexercice des liberts doit tenir compte de lintrt
collectif.

Exercice 9 : La libert a des limites...


Document 9 : Quatre exemples de liberts qui peuvent entrer en opposition
N 1

N 2

AFP/Thomas Coex/Par3645109

AFP/Jean-Pierre Muller/APP2000042705309

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

23

Squence 1 sance 4

N 3

N 4

AFP/Jol Saget/Par3437827

Roger/Viollet/50802-3

N 5

N 6

AKG_882723

AFP/Jacques Munch/APP2001020810360

N 7

N 8

Roger/Viollet/RVB-05504/2995-13

24

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

AFP/CS_30609_186394

sance 4

Squence 1

Observe chacune des photographies ci-dessus et rponds aux questions en noir aprs avoir inscrit
lexercice et son numro en rouge.
1- Chacune des photographies reprsentes ici illustre une libert. Inscris pour les
documents 1, 3, 5 et 7 quelle libert chacun deux te fait penser.
2- Indique pour chaque photographie 2, 4, 6 et 8, labus de libert qui y est illustr.
3- Applique le droit dinformer dans ton cadre de vie : quelle(s) forme(s) personnelles peut
prendre cette libert ? Cela peut se raliser grce des moyens diffrents : la presse, un
blog, un carnet de voyages, une mission de radio, une lettre....

Exercice 10 : Chronologie des avances et des tensions pour la


libert de la presse en France
Voici un exercice qui va te permettre de comprendre les grandes tapes dans la
construction de la libert de la presse en France.

Inscris en rouge le numro de lexercice sur ton cahier.


Lis attentivement le tableau ci-dessous, cherche dans un dictionnaire les mots de vocabulaire qui
te semblent difficiles pour une bonne comprhension du document.
Document 10 : Quelques dates cls de lhistoire de la presse franaise

1777
17
dcembre
1800

Cration par Thophraste Renaudot du premier priodique franais, la


Gazette, hebdomadaire.
Parution du premier quotidien franais, le Journal de Paris.
Arrt du Premier consul restreignant la libert de la presse. La censure est
rtablie.

Priode considre comme lge dor de la presse, dont les tirages


augmentent considrablement, du fait des progrs techniques (impression,
1815-1914
transports, moyens de communication), de la libralisation des institutions
et de llvation du niveau dinstruction.
Cration de la premire agence de presse au monde, lagence franaise
1835
Havas.
Mise en service de la premire ligne de tlgraphe lectrique en France.
1845
29/07/81 Loi sur la libert de la presse, trs librale.
la dclaration de guerre, rtablissement de la censure prventive. Elle est
1914
leve en 1919.
En aot 1939, le gouvernement Daladier interdit les publications
1939-1944 communistes et rtablit la censure. La dfaite de juin 1940 soumet ensuite la
presse la censure et la propagande de loccupant et du rgime de Vichy.
Ordonnances du gouvernement provisoire : les journaux ayant paru
sous contrle allemand sont interdits de reparution, leurs biens saisis et
1944
attribus aux journaux issus de la Rsistance. Sont interdits galement les
concentrations dorganes de presse.
Lois visant limiter la concentration et assurer la transparence financire
1984 et
et le pluralisme des entreprises de presse. Elles ont t fortement assouplies
1986
depuis.
Apparition dans plusieurs grandes villes de France de journaux dinformation
2002
gratuite.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

25

Source : dossiers de la Documentation franaise, avril 2008

1631

Squence 1 sance 4

Recopie le tableau ci-dessous.


Quels progrs ont facilit la
Quels moyens permettent
libert de la presse depuis
de contrler la presse ?
1631 ?

Peux-tu trouver un exemple


de surveillance mais aussi
de libert de linformation
dans les documents 9 ?

Ton tableau doit utiliser toute la largeur de ta page, prvois trois carreaux de hauteur pour
chaque ligne. cris tes rponses au stylo noir.
1- Quel est le mot utilis plusieurs reprises dans le document 10 qui dsigne une
limitation la diffusion de linformation ?
2- Complte ton tableau. Les deux premires colonnes sappuient sur le document 10, la
troisime colonne sur les 8 images du document 9.

Va ensuite vrifier tes rponses sur le livret de corrigs. Au stylo rouge, barre proprement les
rponses qui ne conviennent pas et inscris la correction au-dessous de ta rponse.

Exercice 11 : La prise de parole peut-elle tre critique ?


Cet exercice sappuie cette fois sur un texte rdig au XVIIIe sicle. Dans cet extrait du
Mariage de Figaro (1784), Beaumarchais raconte lexprience de la libert dinformer par
un jeune homme.

Inscris en rouge le numro de lexercice sur ton cahier.


Lis attentivement le texte ci-dessous et rpond aux questions en noir.
Document 11 :
Las de me nourrir, on me met un jour dans la rue. Et comme il faut dner, je taille ma
plume. On me dit quil sest tabli dans Madrid un systme de libert sur la vente des
productions, qui stend mme celles de la presse ; et que, pourvu que je ne parle en
mes crits ni de lautorit, ni du culte, ni de la politique, ni de la morale, ni des gens en
place, ni de lOpra, ni des autres spectacles, ni de personne qui tienne quelque chose,
je puis tout imprimer librement, sous linspection de deux ou trois censeurs. Pour profiter
de cette douce libert, jannonce un crit priodique, et, croyant naller sur les brises
daucun autre, je le nomme Journal inutile. Pou-ou ! Je vois slever contre moi mille
pauvres diables la feuille, on me supprime, et me voil derechef sans emploi !
Extrait du monologue de Figaro, Le Mariage de Figaro, Beaumarchais (1784)
1- Retrouve trois passages du texte qui renvoient au champ lexical de lexpression crite de
lopinion. Recopie-les sur ton cahier.
2- En taidant de lexercice 2 et du document 3 de lexercice 3, montre quun auteur ne
peut pas tout crire...

Relis attentivement toutes tes rponses. As-tu bien suivi les consignes ?
26

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 4

Squence 1

Reporte-toi ton livret de corrections. Il est inutile de les recopier entirement si certaines de tes
rponses sont bonnes.
En rouge, barre uniquement et proprement les rponses ou les parties de rponses fausses et
recopie la correction.

Exercice 12 : Ce que nous apprennent les textes officiels


Inscris en rouge le titre de lexercice et son numro. Lis ensuite les deux articles suivants.
Document 12 :
Articles de la Dclaration des Droits de lHomme et du Citoyen (26 aot 1789) :
Article 4 :
La libert consiste pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas autrui : ainsi, lexercice
des droits naturels de chaque homme na de bornes que celles qui assurent aux autres
membres de la socit la jouissance de ces mmes droits. Ces bornes ne peuvent tre
dtermines que par la loi.
Article 11 :
La libre communication des penses et des opinions est un des droits les plus prcieux
de lHomme : tout citoyen peut donc parler, crire, imprimer librement, sauf rpondre
de labus de cette libert dans les cas dtermins par la loi.

Recopie le tableau ci-dessous.


Ton tableau doit utiliser toute la largeur de ta page, prvois 5 carreaux de hauteur pour chaque
ligne. cris tes rponses au stylo noir.
1- Quelles liberts sont garanties par ces textes ?
2- Souligne lexpression qui est identique dans les deux extraits.
3- Quest-ce qui doit prciser les limites la libert ?
4- Complte le tableau suivant en choisissant des extraits du document 4 que tu mettras
en relation avec les extraits des documents 2 et 3.
Dclaration des droits de lhomme et du
citoyen (1789)
tout citoyen peut donc parler, crire,
imprimer librement
pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas
autrui

Extraits des documents 2 et 3

Relis attentivement toutes tes rponses. Reporte-toi ensuite ton livret de correction. Corrige en
rouge. Recopie la dfinition de lgalit en rouge. Noublie pas que toutes les dfinitions apprises
dans chaque sance se trouvent aussi dans ton lexique.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

27

Squence 1 sance 4

j e retiens

Les liberts sont fondamentales mais elles ont des limites.


Elles peuvent entrer en conflit avec dautres droits et liberts. Lexercice des liberts peut
savrer contradictoire : par exemple, le droit de grve peut limiter le droit au travail et la
libert de circulation.
Lusage de ma libert peut limiter la libert des autres... Pourtant, eux aussi ont le droit
dtre pleinement libres.

j e vrifie mes connaissances


Tu as appris ta leon ? Dsormais, ferme ton cahier.
1- Rponds aux affirmations suivantes en retenant la ou les bonnes phrases.

a) La loi qui garantit et dfinit la libert de la presse en France a t vote en :


1789

1881

1973

b) Que nautorise pas la libert dinformer ?

De publier des images dgradantes dans les journaux

De publier les salaires du Prsident de la Rpublique et de ses ministres

De publier des opinions discriminatoires ou diffamatoires

2- Rdige ensuite avec tes propres mots quelques phrases expliquant lexpression : Toute
libert est le rsultat de luttes et de rapports de force .

Vrifie la correction dans ton livret de correction. Tu nas fait aucune faute ? Bravo !!
Si tu as deux fautes, je tencourage relire les leons et apprendre par cur le vocabulaire. Si tu
as des difficults le retenir, il est parfois souhaitable de le recopier sur un brouillon plusieurs fois.
Ne te dcourage pas !

28

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 5

Squence 1

Sance 5
Lusage des liberts et les exigences sociales
Comment rglementer lusage des liberts ?
cris dans ton cahier dducation civique en rouge le titre de la sance la suite de la prcdente
sance puis souligne-le en rouge.
Dans la quatrime sance, nous avons vu que les liberts sont importantes pour les hommes,
mais aussi que leur usage peut entrer en contradiction.
Nous allons donc voir tout au long de cette sance, quun droit ou une libert doit tre
rglement par la loi pour limiter les abus.
Ci-dessous, dans une tude de cas consacre la libert dinformer, se trouve un ensemble de
documents qui vont te permettre de mieux comprendre le rle du droit dans la dfinition de
cette libert.

Exercice 13 : Est-on libre de tout dire, tout crire, tout montrer ?


Accessible en France depuis internet, le site dinformation Wikileaks a t cr en 2006
par Julian Assange. Ce site est spcialis dans le renseignement. Il a transmis des archives
secrtes sur la guerre en Afghanistan, notamment avec des rvlations sur les victimes civiles.

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

29

Squence 1 sance 5

Document 13 : Chronologie des rvlations de WikiLeaks et des accusations contre son


fondateur en 2010

AFP/Patrice Der/GR237218

Inscris en rouge le numro de lexercice sur ton cahier.


Observe attentivement la chronologie ci-dessus et rponds aux questions en noir.
1- Quel message cherche mettre en vidence cette chronologie ?
2- Peux-tu expliquer pourquoi lAFP fait figurer une suite de chiffres au-dessus de la
photographie de Julian Assange (prs du 5 avril) ?

Vrifie la correction dans ton livret de correction.


Observe et lis attentivement chacun des trois documents ci-dessous.
Nhsite pas surligner les phrases ou groupes de mots qui te semblent importants.

30

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 5

Squence 1

Document 14 : Wikileaks se dfend davoir mis en danger des informateurs.


Le prsident afghan Karza, a jug irresponsable et choquante la publication
par le site Wikileaks des noms dinformateurs afghans travaillant pour les forces
internationales, estimant que cela pouvait mettre leur vie en danger. Nous devons voir
le contexte dans lequel ces noms sont mentionns, et agir en consquence. Cest une
affaire trs srieuse [qui] nous inquite , a-t-il dit, interrog sur les mesures prendre
pour protger les Afghans livrant des informations, au pril de leur vie, aux forces
internationales, notamment amricaines.
Source http://www.lemonde.fr/
Document 15 : Communiqu du ministre franais des affaires trangres sur la diffusion
des tlgrammes diplomatiques par Wikileaks, 29 novembre 2010.
Je trouve la divulgation de ces documents trs proccupante, car la discrtion
ncessaire, la confidentialit ncessaire des relations diplomatiques a t viole. Cest
vraiment un acte irresponsable de la part de ceux qui sont derrire cette divulgation. Il
sagit dune atteinte la souverainet des tats, capable de les affaiblir et de perturber les
relations internationales. Cette action irresponsable est galement susceptible dimpliquer
les gens et les mettre en danger.
Michle Alliot-Marie, Ministre dEtat, Ministre des Affaires trangres et des Affaires Europennes

Document 16 : LONU prend la dfense de WikiLeaks au nom de la libert dexpression.


Selon la Haut commissaire aux droits de lHomme de lONU, Navi Pillay, les pressions
exerces sur les partenaires du site WikiLeaks peuvent tre interprtes comme une
tentative de censure contre la publication dinformations.
Je suis proccupe par des informations faisant tat de pressions exerces sur des
compagnies prives, dont des banques, des socits mettrices de cartes bancaires ainsi
que des fournisseurs de site internet, pour quils ferment leurs lignes de crdit pour des
dons destins WikiLeaks .
Source http://www.latribune.fr
Document 17 : Ce que nous apprennent les textes officiels.
Dclaration des Droits de lHomme et du Citoyen (26 aot 1789)
Article 4 : La libert consiste pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas autrui : ainsi,
lexercice des droits naturels de chaque homme na de bornes que celles qui assurent aux
autres membres de la socit la jouissance de ces mmes droits. Ces bornes ne peuvent
tre dtermines que par la loi.
Article 10 : Nul ne doit tre inquit pour ses opinions, mme religieuses, pourvu que
leur manifestation ne trouble pas lordre public tabli par la loi.
Article 11 : La libre communication des penses et des opinions est un des droits les
plus prcieux de lHomme : tout citoyen peut donc parler, crire, imprimer librement,
sauf rpondre de labus de cette libert dans les cas dtermins par la loi.

Rponds en noir, sur ton cahier, aux questions qui suivent.


3- Rappelle-toi de la sance 2. Quel principe nonc dans larticle 10 de la Convention
europenne de sauvegarde des droits de lHomme et des liberts fondamentales nest
pas respect dans les situations que dcrivent les documents 13 et 14 ?
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

31

Squence 1 sance 5

Recopie en noir dans ton cahier, le tableau ci-dessous. Il doit utiliser toute la largeur de ta
page, prvois 3 carreaux de hauteur pour chaque ligne afin de pouvoir ventuellement crire la
correction.
1
Quelle raction
a provoqu
cette affaire ?

2
Qui en est la
victime ?

3
Quel droit est
dfendu ?

4
Quelle
consquence
entrane cette
affaire ?

Document 14
Document 15
Document 16
4- Complte ce tableau en tappuyant sur les trois documents que tu as attentivement lus
en respectant les consignes ci-dessous :

a) Dans la colonne n 1, tu criras deux types dattitudes face ces rvlations.

b) Tu complteras la 2e colonne en rpondant la question suivante : qui est (ou qui


sont) la/le (s) victimes dans cette affaire ?

c) Tu complteras la 3e colonne en prlevant des extraits de textes officiels tirs du


document 17 : doit-on dfendre un intrt collectif ou particulier ?

d) En croisant avec le document 13, tu indiqueras dans la 4e colonne les consquences de


cette affaire.

5- Essaie de donner ta propre explication de labus de la libert. Tu peux ventuellement


taider de quelques extraits des textes officiels.

Ouvre ton livret de correction et apporte les modifications ncessaires en rouge. Recopie
proprement la dfinition que tu trouveras dans le lexique si la tienne est incomplte.
Tu peux dsormais recopier en bleu le rsum ci-dessous dans ton cahier. Ce rsum est
apprendre par cur.

j e retiens

La loi limite mais garantit aussi la libert de chacun et de tous.


Lexercice des liberts et des droits est soumis des limites. Ainsi, en France, il existe des
limites la libert dinformer. Ces limites sont fixes dans un cadre reconnu et organis.
Tout citoyen responsable peut librement sinformer afin de pouvoir exercer des choix et se
forger une opinion sur les grandes questions dactualit. Mais toute diffamation, injure
ou incitation la violence peut tre punie.

32

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 5

Squence 1

j e rflchis

Et toi ? Quest-ce que lusage dInternet ta apport en termes de libert ?


Quels sont ton avis les impacts sur la socit et les drives possibles du traitement de
linformation ?
Si tu ne vois pas en quoi ta libert a des limites, nhsite pas en parler un membre de ta
famille, un adulte responsable pour mieux respecter la loi, et les autres...

Le coin des curieux


Tu peux aller sur le site du CLEMI : http://www.clemi.org/
Ce site te permettra dapprofondir cette tude de cas sur les limites poses par la loi la
libert dinformer.

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

33

Squence 1 sance 6

Sance 6
Lusage des liberts et les exigences sociales
La dmocratie est par nature lie aux liberts
cris en rouge le titre de la sance puis souligne-le en rouge.
Dans les sances prcdentes, nous avons vu que lexercice des liberts et des droits est soumis
des limites dfinies par la loi.
Dans cette leon, nous allons voir que la dmocratie franaise prolonge lexercice des liberts,
depuis leur reconnaissance progressive partir du XVIIIe sicle. Tu vas aborder ces aspects dans
le programme dhistoire galement.
Mais comment concilier les intrts dmocratiques aux droits de lhomme ?

Exercice 14 : La dmocratie affirme son attachement aux


liberts.
Les documents ci-dessous compltent les exercices de la sance prcdente. Cela va te
permettre de comprendre limportance que la France, pays dmocratique, accorde la
libert, sous toutes ses formes...

Inscris le numro de lexercice sur ton cahier.


1- Lis attentivement les deux colonnes. Relie chaque citation de la colonne de gauche
aux mots de la colonne de droite qui leur correspondent. Reporte-toi aux sances
prcdentes si tu ne te souviens plus du sens de ces liberts.

34

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 6

Squence 1

Document 18 : Une identit franaise... et europenne base sur la dfense de la libert


Droit de ne
pas tre arrt
arbitrairement

1- Goethe, Passant, cette terre est libre , 1792


2- Jean Jaurs Lille le 26 novembre 1900
Quels que soient les dissentiments, quels que soient
les difficults, quelles que soient les polmiques, entre
socialistes on se retrouve toujours.
3- Rousseau, Du Contrat social, 1762
La volont gnrale peut seule diriger les forces de
ltat. Le peuple soumis aux lois doit en tre lauteur
4- Voltaire, Trait sur la tolrance, 1763
La nature dit tous les hommes [] : quand il ny
aurait quun seul homme dun avis contraire, vous
devriez lui pardonner ; car cest moi qui le fait penser
comme il pense .
5- Gambetta, discours Auxerre, 1er juin 1874
Ce qui est une loi sociale de dmocratie, cest que la
proprit se divise et quelle aille celui qui lexploite
et la fconde de tous ses efforts pour lui faire produire
chaque jour davantage.
6- Mirabeau, 23 juin 1789
Nous sommes ici par la volont du peuple et nous nen
sortirons que par la force des baonnettes .
7- Lequino, Assemble lgislative, 17 fvrier 1792.
Nous qui avons peu prs rompu nos chanes
politiques, et qui navons rien fait encore pour la libert
des femmes. tablissons-la donc aujourdhui : instituons
le divorce (...)
8- Georges Clmenceau, 30 dcembre 1907
La seule police quune dmocratie puisse avouer, la
police judiciaire, la police des crimes et des dlits, nest
pas au service de larbitraire mais de tous les citoyens.

Droit dtre
matre de son
corps
Libert de
runion

Libert
politique

Droit la sret

Libert daller
et de venir

Libert
dopinion

Droit de
possder des
terres

Ouvre ton livret de correction et apporte les modifications ncessaires en rouge.


Cet exercice te montre que la reconnaissance des liberts est une conqute !
Notre dmocratie actuelle doit encore faire face aux transformations de la socit...

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

35

Squence 1 sance 6
Document 19 : Prserver les liberts et exiger la scurit
Arrt du 3 mai 2002 fixant les conditions de souscription de lengagement de bonnes
pratiques relatif aux rassemblements exclusivement festifs caractre musical avec
diffusion de musique amplifie.
Lengagement de bonnes pratiques est ainsi dfini :
Art. 1er. - Lorganisateur prend lengagement davertir, pour chacun de ses projets
de rassemblement festif caractre musical, avec diffusion de musique amplifie, ds
que possible et au plus tard quinze jours avant la date du rassemblement, lautorit
prfectorale et le maire de la (des) commune(s) sur le territoire de laquelle (desquelles)
doit se tenir ce rassemblement. [...]
Art. 2. - Lorganisateur prend lengagement de veiller au bon droulement du
rassemblement, notamment la scurit des participants et des tiers.
Lorganisateur informe sans dlai les services de la police nationale ou de la gendarmerie
nationale de tout vnement ou incident de nature troubler lordre public.
Art. 6. - Lorganisateur prend lengagement de veiller ce que la diffusion de la musique
nengendre pas de nuisances sonores excessives pour le voisinage.
Art. 7. - Lorganisateur prend lengagement de dvelopper sur le lieu du rassemblement
des actions de prvention et de sensibilisation aux risques lis la consommation abusive
dalcool ou lusage de produits stupfiants ou de mdicaments.
Art. 8. - Lorganisateur prend lengagement, loccasion du rassemblement, de sassocier
aux initiatives prises par les autorits dpartementales responsables de la scurit routire.
Art. 9. - Lorganisateur prend toute mesure de nature assurer le nettoyage et la remise
en tat des lieux lissue du rassemblement.
Le prfet, dans chaque dpartement, et, Paris, le prfet de police sont chargs, chacun
en ce qui le concerne, de lexcution du prsent arrt, qui sera publi au Journal officiel
de la Rpublique franaise.
Fait Paris, le 3 mai 2002.
Le ministre de lintrieur, Daniel Vaillant.
Document 20 : mai 2009, 25 000 teufeurs Bouafles (27)
Depuis plusieurs jours, les forces de lordre pistaient les organisateurs du teknival pour
connatre lendroit o se tiendrait la manifestation. [] Pour la reprsentante de ltat,
la prfte de lEure Fabienne Buccio, il sagit dassurer la scurit des habitants et des
personnes prsentes sur place..

Le Dmocrate, 6 mai 2009
Des contrles seront effectus sur les personnes et les vhicules annonce le
commandant Le Ravallec des Andelys. Tests dalcoolmie et salivaires attendront les
raveurs la sortie de la zone festive.

Article de Frdrique Thullier, Paris-Normandie, 2 mai 2009
Document 21 : Convention europenne de sauvegarde des droits de lHomme et des
liberts fondamentales (article 11)
Article 11 Libert de runion et dassociation :
Toute personne a droit la libert de runion pacifique et la libert dassociation [...].
Lexercice de ces droits ne peut faire lobjet dautres restrictions que celles qui, prvues par
la loi, constituent des mesures ncessaires, dans une socit dmocratique, la scurit
nationale, la sret publique, la dfense de lordre et la prvention du crime, la
protection de la sant ou de la morale, ou la protection des droits et liberts dautrui. Le
prsent article ninterdit pas que des restrictions lgitimes soient imposes lexercice de
ces droits par les membres des forces armes, de la police ou de ladministration de ltat.

36

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 6

Squence 1

Maintenant que tu as pris connaissance des documents, tu vas pouvoir rpondre aux questions
suivantes. Une fois encore, tu peux encadrer ou surligner des passages qui te semblent
importants.
Tes rponses seront rdiges en noir.
2- Quelle libert est limite dans le document 19 ?
3- Relve dans le document 19 trois risques possibles si cette libert nest pas encadre.
4- Retrouve dans les documents 19, 20 et 21 comment lEtat agit face ces risques.

Ouvre ton livret de correction et apporte les modifications ncessaires en rouge.

Exercice 15 : La dmocratie dveloppe les liberts.


Les lois franaises permettent lexercice de liberts nombreuses. Dans la longue marche vers
plus de dmocratie, la France a marqu son empreinte : certains hommes ont pu contribuer
dvelopper les liberts devenues essentielles aujourdhui.

Inscris en rouge le numro de lexercice sur ton cahier.


Document 22 : A qui la faute ?
- Tu viens dincendier la Bibliothque ?
- Oui. Jai mis le feu l.
- Mais cest un crime inou !
Crime commis par toi contre toi-mme,
infme !
Mais tu viens de tuer le rayon de ton
me !
Cest ton propre flambeau que tu viens
de souffler !
Ce que ta rage impie et folle ose brler,
Cest ton bien, ton trsor, ta dot, ton
hritage !
Le livre, hostile au matre, est ton
avantage.
Le livre a toujours pris fait et cause pour
toi.
Une bibliothque est un acte de foi [...]
Tu jettes, misrable, une torche
enflamme !
De tout lesprit humain tu fais de la
fume ! [...]
Ouvre un livre. Platon, Milton, Beccaria.
Lis ces prophtes, Dante, ou
Shakespeare, ou Corneille ;
Lme immense quils ont en eux, en toi
sveille [...]

Tu te reconnais bon, puis meilleur ; tu


sens fondre,
Comme la neige au feu, ton orgueil, tes
fureurs,
Le mal, les prjugs, les rois, les
empereurs ! [...]
Puis vient la libert. Toute cette lumire
[...]
Voil ce que tu perds, hlas, et par ta
faute !
Le livre est ta richesse toi ! cest le
savoir,
Le droit, la vrit, la vertu, le devoir,
Le progrs, la raison dissipant tout dlire.
Et tu dtruis cela, toi !
- Je ne sais pas lire
Victor HUGO, in Lanne terrible [avec
des extraits dactes et paroles 1870-18711872],
Paris : Gallimard, 1985
http://www.droitspartages.net/
documents/TX/TXEL1515.pdf

1- Recherche soit dans un dictionnaire, une encyclopdie ou sur internet qui tait Victor
Hugo.

Recopie dans ton cahier la fiche biographique ci-dessous et complte-la grce ta recherche.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

37

Squence 1 sance 6

Document 23 : Victor Hugo

Fiche biographique
Nom : .................................................
Prnom : .............................................
Date de naissance : ..............................
Lieu de naissance : ...............................
Fonctions politiques obtenues en : ........
Lutte contre : .......................................
Cela lui vaut : .......................................
Date et lieu de son dcs :
............................................................

RMN code clich n 97-017164


2- Pourquoi Victor Hugo a-t-il intitul son pome qui la faute ?
3- Victor Hugo rvait du droit linstruction. Relve dans le texte des expressions qui
illustrent cette ide.
4- Retrouve dans les sances prcdentes la preuve que son rve sest ralis quelques
annes plus tard en France...

La dmocratie franaise a donn lcole la mission dinstruire les citoyens. Aujourdhui,


la France joue toujours un rle pour dfendre la libert dexpression dans le monde.

Document 24 : Convention internationale des droits de lenfant de 1989 (articles 12, 13, 14)
Article 12 : Les tats parties garantissent lenfant qui est capable de discernement
le droit dexprimer librement son opinion sur toute question lintressant, les opinions
de lenfant tant dment prises en considration eu gard son ge et son degr de
maturit.
Article 13 : Lenfant a droit la libert dexpression. Ce droit comprend la libert de
rechercher, de recevoir et de rpandre des informations et des ides de toute espce, sans
considration de frontires, sous une forme orale, crite, imprime ou artistique, ou par
tout autre moyen du choix de lenfant.
Lexercice de ce droit ne peut faire lobjet que des seules restrictions qui sont prescrites
par la loi et qui sont ncessaires : au respect des droits ou de la rputation dautrui; ou
la sauvegarde de la scurit nationale, de lordre public, de la sant ou de la moralit
publiques.
Article 14 : Les tats parties respectent le droit de lenfant la libert de pense, de
conscience et de religion.
Source : http://www.droitspartages.net/documents/TX/TXTF132.pdf

38

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 6

Squence 1

5- Surligne en noir les diffrentes liberts fondamentales.


6- Trouve quatre raisons pour lesquelles on peut limiter la libert dexpression.

Maintenant que tu as fini, reporte-toi ton fichier de correction et corrige en rouge sur ton
cahier.
Tu peux dsormais recopier en bleu le rsum ci-dessous dans ton cahier et prend le temps de
bien lapprendre.

j e retiens

Ltat garantit lexercice des liberts. Paralllement, il dfend aussi les droits de
lHomme. La difficult pour ltat est de trouver un juste milieu entre, dune part, la
sauvegarde des liberts, et, dautre part, le souci dgalit entre les citoyens, le droit de
vivre en scurit, le respect de la vie prive...
La France a construit son identit sur la dfense de la libert et cest ce titre quelle
est connue dans le monde. La Rpublique sengage prserver toutes les liberts. Cest
pourquoi le Prambule de la Constitution reprend la Dclaration des Droits de lHomme
et du Citoyen de 1789.
En outre, la France signe rgulirement des dclarations et des accords rappelant le droit
de chacun profiter de la libert sous toutes ses formes.

j e vrifie mes connaissances


Tu as appris ta leon ? bien.
Maintenant, ferme ton cahier et relie par une flche chaque texte de rfrence sa date de
cration :
- Convention internationale des droits de lenfant

1789

- Convention europenne de sauvegarde des droits de lHomme et


des liberts fondamentales

1989

- Dclaration des droits de lHomme et du citoyen

1950

Rponds par vrai ou par faux aux questions suivantes. Justifie les rponses ngatives.
1- Les liberts sont acquises une bonne fois pour toutes.
2- La dmocratie est un rgime qui laisse le citoyen compltement libre de ces actes.

Vrifie tes rponses dans ton livret de correction. As-tu bien rpondu toutes les questions ?

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

39

Squence 1 sance 6

Le coin des curieux


Tu peux aller consulter librement plusieurs sites :
- pour rflchir sur les liberts et les faire vivre au quotidien :

http://www.droitspartages.net/

- pour voquer plus particulirement la libert dexpression, en France et dans le monde:


http://www.amnesty.org/fr

Ces sites te proposent un trs grand choix dinformations sur les droits humains, par pays ou par
thmes (libert dexpression, enfants et droits humains), ou sur des personnages importants
comme Liu Xiaobo, Aung San Suu Kyi...
Si tu aimes dessiner, ralise une affiche sur la libert, un exercice difficile ?

40

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 7

Squence 1

Sance 7
HISTOIRE
LEurope dans le monde au dbut du XVIIIe sicle
En quoi le port de Bordeaux est-il le reflet du dynamisme et de
louverture au monde de lEurope au dbut du XVIIIe sicle ?

j e sais dj

En cinquime, tu as appris quaprs la conqute de Constantinople par les Turcs en 1453,


les Europens se lancent dans la recherche de routes maritimes permettant daccder aux
Indes et leurs richesses (sans passer par lintermdiaire des marchands musulmans).

Ainsi, et grce aux progrs de la navigation, les grandes dcouvertes senchanent ds la


fin du XVe sicle (ex : Christophe Colomb dcouvre lAmrique en 1492, Vasco de Gama
contourne lAfrique du sud pour rejoindre les Indes en 1498, Magellan ralise le premier
tour du monde entre 1519 et 1522).
Au XVIe, les puissances europennes partent la conqute de nouveaux territoires.
Deux empires coloniaux voient le jour : celui de lEspagne (avec ses colonies en Amrique et
aux Philippines) et celui du Portugal (avec le Brsil, les comptoirs sur les ctes africaines et
asiatiques).
Franais et Anglais se lancent leur tour dans diverses expditions partir du XVIe sicle,
notamment en Amrique du Nord (comme celle de Cartier en Amrique du Nord en 1534)
et y tablissent leurs premires colonies.
partir de ces connaissances, dans ce premier chapitre dhistoire de Quatrime, nous
allons voir comment lEurope poursuit cette ouverture au monde au dbut du XVIIIe sicle.
Nous commenons par ltude dune peinture de lpoque : Vue dune partie du Port et de la
ville de Bordeaux, prise du ct des Salinires par Claude Joseph Vernet ; tude qui entre dans le
cadre de lenseignement de lhistoire des arts.

Dans ton cahier dHistoire, en haut de la page, cris et encadre en rouge le titre de la premire
squence Squence 1 dHistoire : LEurope dans le monde au dbut du XVIIIe sicle .
Puis saute une ligne, cris et souligne en rouge le titre de la premire sance Sance 1 : En quoi
le port de Bordeaux est-il le reflet du dynamisme et de louverture au monde de lEurope du
dbut du XVIIIe sicle ? .
Saute encore une ligne, cris et souligne en rouge le nom de la premire tude de cas A- Le
port de Bordeaux vu par Claude Joseph Vernet .
Prends ensuite un crayon papier pour rpondre aux questions des exercices suivants. Noublie
pas pour chaque exercice de noter la rfrence de lexercice (et du document tudi) et les
numros des questions. Pour rpondre, fais des phrases compltes qui reprennent lintitul des
questions.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

41

Squence 1 sance 7

Le port de Bordeaux vu par Claude Joseph Vernet

Voici un point mthode Histoire des Arts qui te sera utile pour toute analyse dune
peinture Lis-le attentivement et rponds ensuite aux questions de ltude de cas (Exercice 1).
HISTOIRE DES ARTS : POINT METHODE
COMMENT TUDIER UNE UVRE DART : LA PEINTURE ?
1) Prsenter luvre
Donner lauteur de luvre (nom et biographie)
Donner la nature de luvre (matriaux utiliss, dimensions) ; son titre ; sa date et son
lieu dexcution ; son lieu de conservation actuel ; ses destinataires
Donner le sujet et le genre de luvre
Replacer luvre dans son contexte (historique, gographique, politique,
conomique)
2) Dcrire luvre
Dcrire le contenu, en procdant par thme ou par plan :
Premier plan
Second plan
Arrire plan
Observer la faon de peindre :
Composition (organisation gnrale, mouvement, quilibre/dsquilibre, symtrie/
asymtrie, lignes droites/courbes)
Expressions des personnages
Touche (faon de peindre, prcision du trait)
Lumire (source de lumire, contrastes)
Couleurs (palette utilise, couleur(s) dominante(s), contrastes ?...)
Caractriser la faon de peindre (raliste/caricaturale ; figurative/abstraite)
3) Donner les objectifs de lartiste et de luvre
Dire ce que lauteur a voulu exprimer/montrer travers son uvre (critique,
dnonciation, propagande)
Citer les moyens utiliss par lauteur pour atteindre son but (composition, couleurs,
expression des personnages, symboles)
4) Replacer luvre dans son contexte artistique
Citer dautres uvres ayant les mmes objectifs et/ou utilisant les mmes moyens
(du mme auteur ou non)
Citer le courant artistique auquel appartient luvre (ainsi que les grands objectifs
de ce courant et des artistes appartenant ce courant)

Exercice 16
Document 1 : Vue dune partie du Port et de la ville de Bordeaux, prise du ct des
Salinires (Huile sur toile de Claude Joseph Vernet, 1758, Muse de la Marine, Paris,
165x263 cm)

Observe le tableau puis lis attentivement le Coup de pouce avant de rpondre aux
questions qui lui succdent (en rpondant au crayon papier sur ton cahier) :
42

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 7

Squence 1

Roger-Viollet/RVB-02888/image n9451-17
Un petit coup de pouce propos de ce tableau
Ce tableau a t command au peintre Claude Joseph Vernet par Louis XV (roi de France)
en 1753, dans le but de clbrer les ports de France et de glorifier la puissance maritime et
conomique de la France. Ainsi, pendant prs de 10 ans, Vernet parcourt la France et ralise
15 toiles, de diffrents ports (Marseille, La Rochelle, Toulon, Antibes) dont Bordeaux.
Quelques dtails

Roger-Viollet/RVB-02888/image n9451-17
Au premier plan, est reprsent le quai de la Salinire, encombr de nombreux personnages
et activits. Par exemple, cet attelage de deux bufs transporte des tonneaux et barriques de
vins ou encore ces femmes bourgeoises se promnent et sont salues par deux cavaliers.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

43

Squence 1 sance 7

Roger-Viollet/RVB-02888/image n9451-17
Bordant ce quai, sont reprsentes les faades des demeures et entrepts des ngociants,
avec au premier plan lHtel des douanes et larrire la place royale, lieu de promenade qui
savance en terrasse sur leau.

Roger-Viollet/RVB-02888/image n9451-17
Enfin, le bassin du port est encombr de nombreux navires qui montrent la double
dimension, maritime et fluviale, du port de Bordeaux. En effet, les navires de guerre et les
navires marchands destins au commerce sur locan Atlantique ctoient de plus petites
embarcations destines au commerce fluvial (sur la Garonne) vers lintrieur des terres.

44

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 7

Squence 1

Questions :
1- Prsentation de luvre :

a. Quelle est la nature de cette uvre dart (sculpture, peinture, gravure, dessin) ?

b. Quel en est lauteur et quand la-t-il ralise ?

c. Quel est le sujet reprsent et quel est le genre de cette uvre (scne historique,
mythologique, religieuse, paysage, vie quotidienne) ? (tu peux citer deux genres)

d. Dans quel muse et dans quelle ville cette uvre est-elle expose lheure actuelle ?

2- Description de luvre : Le dynamisme du port de Bordeaux


a. la jonction de quel ocan et de quel fleuve se situe Bordeaux ? En quoi cette


situation est-elle bnfique pour cette ville ?

b. Quelle est lactivit dominante Bordeaux ? Justifie ta rponse partir dlments du


tableau.

c. Quelles sont les diffrentes activits visibles sur le quai de dchargement ? Nomme et
dcris prcisment chacune dentre elles.

d. Quel est le principal produit transport sur ce quai ?

e. Par quels lments le peintre Claude-Joseph Vernet montre-t-il que le quai du port de
Bordeaux est trs frquent ?

f. Par quels lments Claude-Joseph Vernet montre-t-il la prosprit du port de Bordeaux


cette poque ?

3- Contexte historique et objectifs de luvre


a. Quel roi franais a command cette uvre ? Dans quel but ?
b. Cette peinture est-elle la seule que Vernet ait ralise ?

Maintenant, vrifie tes rponses dans le livret de corrigs des exercices, avant de passer la
suite de la sance.
travers cette tude du tableau Vue dune partie du Port et de la ville de Bordeaux, prise du
ct des Salinires de Claude Joseph Vernet, nous avons pu constater que Bordeaux tait un
port prospre et dynamique tant au niveau de sa population (nombreuse et socialement
diversifie) que de son conomie et de son commerce (commerce fluvial maritime, ouvert
autant sur lintrieur du royaume de France que sur lEurope et le monde).
Ainsi, dans la suite de cette premire sance, nous allons nous demander sur quels
fondements repose ce dynamisme bordelais du dbut du XVIIIe sicle et si ce dynamisme
reflte la situation de lEurope cette mme poque.

Dans ton cahier, cris et souligne en rouge le titre de la nouvelle partie B- Le port de
Bordeaux ; reflet du dynamisme et de louverture au monde de lEurope du dbut du XVIIIe
sicle .
Puis saute une ligne, cris et souligne en rouge 1. Le port de Bordeaux : reflet du dynamisme
conomique et commercial europen .
Puis tudie avec attention les documents de lexercice suivant et rponds aux questions
correspondantes (au crayon papier).
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

45

Squence 1 sance 7

B Le port de Bordeaux : reflet du dynamisme et de louverture au monde de


lEurope du dbut du XVIIIe sicle
1- Le port de Bordeaux : reflet du dynamisme conomique et commercial europen

Exercice 17
Document 2-a :
Un voyageur Bordeaux en 1783
Nous sommes Bordeaux prcisment dans le moment le plus brillant. La foire, qui
dure quinze jours et qui a dur un mois cette anne cause des eaux, a rpandu un grand
lustre sur la ville. Il y a dans les rues plus de monde que jamais et la Bourse est remplie de
boutiques les plus brillantes. Le luxe est norme en tout. Les habitants ne conviennent que
de celui de leur table, mais celui de btiments et mme dhabits est aussi grand quil peut
tre. []
Le commerce de Bordeaux est fort considrable ; le principal se fait dans les les : Bordeaux
y porte du vin et du bl, de la quincaillerie, des verroteries, etc. Elle achte en France ce
quelle porte en Amrique ; ainsi ce commerce est fort avantageux au royaume. Le vin
est la branche la plus avantageuse Bordeaux mme, puisque cest une richesse qui se
renouvelle tous les ans, sans avance. Plusieurs personnes mont dit, et entre autres M.
lintendant et un des premiers ngociants, que les deux tiers des habitants de la gnralit
de Bordeaux taient occups au vin, tant la vigne quen tonnellerie et tout ce quil y a
rapport. Cest un commerce qui vaut seul de quarante-cinq millions ; certainement il y a
peu de pays qui jouissent dune pareille richesse foncire. []
On ne peut envoyer en Amrique que la plus belle de notre farine, celle qui est dpouille
du son et du retrait, lespce dcorce et la pellicule qui lenvironne dans le pain de bl,
parce qutant plus grossiers, ils sont plus poreux et attireraient une humidit qui ne
manquerait pas de faire fermenter la farine. On lenvoie dans des tonneaux o elle est
bien tasse chaque lit, afin den mettre davantage et de la garantir de lhumidit et du
battement qui pourraient lchauffer.
Franois De La Rochefoucault
Voyages en France

46

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 7

Squence 1

Document 2-b : Carte des exportations du port de Bordeaux au XVIIIe sicle.

Cned/Pascal Derr/2011
Exportation : vente de marchandises ltranger
(Cette carte est centre sur les ventes depuis le port de Bordeaux vers ltranger, sans prendre en compte
les autres ports du royaume de France galement importants lpoque tels que Marseille, La Rochelle,
Saint Malo)
Questions :
1- (Document 2-a) Quel est lvnement voqu par Franois de la Rochefoucauld qui
prouve que Bordeaux est un centre commercial important au XVIIIe sicle ?
2- (Document 2-a) Comment montre-t-il la richesse de Bordeaux ? Quelle catgorie sociale
profite principalement de cette richesse ?
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

47

Squence 1 sance 7

3- (Document 2-a) Quest ce qui montre dans ce rcit le dynamisme dmographique de


Bordeaux ?
4- (Document 2-a) Quelles sont les marchandises exportes par Bordeaux au XVIIIe sicle ?
Parmi celles-ci, quelle est la principale ? Justifie ta rponse
5- (Documents 2-a et 2-b) Avec quelles rgions (pays/villes) Bordeaux commerce-t-elle :
En Europe ?
Dans le monde ?
6- (Document 2-b) Daprs cette carte, quelle est la rgion dEurope la plus dynamique
conomiquement au XVIIIe sicle ? Sur quelles principales villes ce dynamisme repose-t-il ?

Maintenant, vrifie tes rponses dans le livret de corrigs des exercices.


Nous venons donc de voir qu limage de beaucoup dautres villes et ports de France
et dEurope au XVIIIe sicle (ex : Nantes, Marseille, La Rochelle, Liverpool, Londres,
Amsterdam), Bordeaux est une ville qui prospre et qui se dveloppe grce au dynamisme
de son commerce fluvial et maritime qui souvre sur lEurope et sur le monde et qui repose
sur diverses activits locales (notamment lagriculture ainsi que lindustrie naissante).
Plus globalement, lEurope du XVIIIe sicle est une Europe encore majoritairement rurale
et agricole (la population tant compose plus de 80 % par des ruraux). Mais lindustrie
commence sy dvelopper (surtout dans les domaines du textile et de la mtallurgie),
avec lapparition de diverses manufactures. Ainsi, industrie et commerce dynamisent
et enrichissent lconomie europenne. Ceci profite lensemble de la population (le
dynamisme agricole permettant de rduire la frquence des famines et des disettes, mais
cest surtout la classe sociale des marchands et des artisans qui en bnficient le plus, et qui
forment la bourgeoisie (de plus en plus riche et puissante, notamment dans des pays comme
les Provinces-Unies, ce qui lamnera diriger bon nombre de villes).
Ce dynamisme conomique conduit les pays europens au-del des mers et cette ouverture
au monde leur permet (par lintermdiaire des changes commerciaux) de prosprer
dautant plus.
Ce dveloppement conomique et commercial repose enfin sur une population et donc un
march intrieur en pleine croissance. Ce point fera lobjet de la dernire partie de notre
sance.

Dans ton cahier, saute une ligne, puis cris et souligne en rouge b. Le port de Bordeaux :
reflet du dynamisme dmographique europen .
Puis tudie avec attention les documents de lexercice suivant et rponds aux questions
correspondantes (au crayon papier).
2- Le port de Bordeaux : reflet du dynamisme dmographique europen

Exercice 18
Document 3.a : Tableau montrant lvolution de la population bordelaise de 1700 1800
Anne
Nombre dhabitants
Bordeaux

Vers 1700

1793 (1)

1800

Env. 45 000

Env. 105 000

Env. 92 000

(1) Rvolution franaise

48

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 7

Document 3.b : Graphique de


limmigration Bordeaux, de 1737 1792

Squence 1

Document 3.c :
Graphique montrant lvolution de la
population dans diffrents pays europens,
entre 1600 et 1800.

Pascal Derr/Cned/2011
Pascal Derr/Cned/2011
Document 3.d : Les changements du XVIIIe sicle :
Depuis 1715 jusqu nos jours, la France a respir et la population a pu prosprer [].
On na compt que 15 ans de guerre sur 59 ans. Les ennemis nont pntr en France que
dans quelques parties et pour quelques instants ; il ny a eu aucune guerre intestine : ainsi
jamais la population na t si florissante qu ltat actuel []. Au XVIIIe sicle la peste
sest fait sentir en France, mais na attaqu quune faible portion du royaume []. On a
pu observer que dans plusieurs provinces lespce de pain est devenue meilleure.
B. Moreau, Recherches et considrations sur la population, 1778.
Questions :
1- (Document 3. a) Combien dhabitants Bordeaux compte-t-elle au dbut du XVIIIe sicle ?
2- (Document 3. a) partir de 1700 et jusqu la Rvolution franaise, comment la
population bordelaise volue-t-elle ?
3- (Document 3.b) Daprs ce document, quelle est lune des raisons du dynamisme
dmographique de Bordeaux au XVIIIe sicle ? Comment peux-tu expliquer cette
immigration ?
4- (Document 3. c) Comment volue la population europenne au XVIIIe sicle ? (Justifie ta
rponse en citant des exemples)
5- (Document 3.c) Compare cette volution avec celle du XVIIe sicle. Que constates-tu ?
6- (Document 3.d) partir du texte, Comment peux-tu expliquer cette diffrence ?
(3 rponses sont attendues)
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

49

Squence 1 sance 7

Maintenant, vrifie tes rponses dans le livret de corrigs des exercices.


Ainsi, Bordeaux est au XVIIIe sicle un des ports les plus dynamiques du royaume de France
( lchelle europenne et mondiale) et devient par consquent une des villes les plus
importantes et peuples de France, subissant des travaux de modernisation et durbanisme
importants.
limage de cette ville de Bordeaux, la population europenne augmente au dbut du
XVIIIe dans lensemble des pays europens. Cette croissance de la population ne fera que se
confirmer et saccentuer dans la seconde moiti du XVIIIe sicle.
Ce dynamisme dmographique permet donc de soutenir le dynamisme conomique et
commercial ainsi que louverture au monde dont lEurope fait preuve cette poque.
Cest cette dimension mondiale que nous allons aborder dans la deuxime sance, en
voquant entre autre quelles sont ces grandes puissances europennes qui souvrent sur le
monde, et de quelle faon elles souvrent (commerce, colonisation) et les rivalits qui en
dcoulent.

Maintenant que tu as ralis les exercices, lis attentivement le rsum ci-dessous. Une fois
quil est lu et compris, recopie-le au stylo bleu sur ton cahier (garde la mme prsentation sous
forme de schma) puis apprends-le.

j e retiens

Roger Viollet/9451-17

50

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 7

Squence 1

Vocabulaire

Recopie au stylo les dfinitions suivantes sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la
dfinition droite comme ci-dessous :
Commerce

Activit qui consiste lachat et la vente de marchandises

Exportation Vente de marchandises ltranger


Bourgeoisie Classe sociale (compose de marchands, ngociants) stant enrichie

Puis apprends-les par cur.

j e suis capable

Au terme de cette leon, tu dois tre capable de :

- Prsenter et analyser une peinture de paysage urbain (veduta) du XVIIIe sicle (Vernet)
- Raconter et expliquer le dynamisme et louverture sur le monde de lEurope au dbut du XVIIIe
sicle
- Connatre par cur le vocabulaire

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

51

Squence 1 sance 8

Sance 8
Quelles sont les grandes puissances europennes au dbut du
XVIIIe sicle, de quelle faon souvrent-elles au monde et quelles
rivalits en dcoulent ?

j e sais dj

Dans la premire sance, nous avons pu constater le dveloppement et lenrichissement de


bon nombre de villes et de ports europens au dbut du XVIIIe sicle grce au dynamisme
du commerce international.
Cette poque est donc marque par louverture de lEurope au reste du monde.

En effet, aux XVIIe et XVIIIe sicles, les Europens poursuivent leurs grandes dcouvertes.
Par exemple, ils explorent locan Pacifique, o ils dcouvrent des les comme Tahiti ou
lAustralie et dcouvrent aussi lArctique et lAntarctique.
Ainsi, dans cette nouvelle sance, nous nous demanderons quels sont les pays europens
qui participent cette ouverture au monde au dbut du XVIIIe sicle. De quelle faon
cherchent-ils se rendre matres des territoires nouvellement dcouverts et par voie de
consquence comment essaient-ils de contrler les nouvelles routes commerciales ? Enfin,
nous nous demanderons quelles consquences et quelles rivalits cette ouverture au monde
a pu entraner ?

Sur une nouvelle page de ton cahier, cris et souligne en rouge le titre de la nouvelle sance
Sance 2 : Quelles sont les grandes puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle, de
quelle faon souvrent-elles au monde et quelles rivalits en dcoulent ? .
Puis saute une ligne, cris et souligne en rouge le titre de la premire partie A. Louverture sur
le monde des grandes puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle .
Puis lis le point mthode et les consignes de lexercice suivant et rponds aux questions au crayon
papier.

Louverture sur le monde des grandes puissances europennes au dbut du


XVIIIe sicle
POINT MTHODE : TUDE DUNE CARTE HISTORIQUE
1) Il faut dabord prsenter la carte, en donnant son titre, lespace et le fait reprsent, la
date laquelle elle renvoie.
2) Il faut ensuite lire la lgende pour identifier ce que reprsente la carte.
3) Pour finir, les principaux faits reprsents sur la carte doivent tre dcrits et situs.

52

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 8

Squence 1

Exercice 19
Document 4 : Carte des domaines coloniaux et du commerce mondial au dbut du
XVIIIe sicle

Pascal Derr/Cned/2011
Comptoir : Cest un tablissement commercial ouvert par un pays dans un autre pays.
Colonie (possession coloniale) : Cest un territoire occup et administr par un pays hors de
ses frontires.
Un petit coup de pouce propos de cette carte
Au XVIIe sicle, le commerce international est pratiqu par lintermdiaire de compagnies de
commerce. Une compagnie de commerce est une socit commerciale qui obtient de ltat le
droit de faire la totalit du commerce dans une rgion donne.
Cest le cas de lEast India Company (pour lAngleterre), de la Compagnie hollandaise des
Indes orientales (pour les Provinces-Unies), de la Compagnie des Indes occidentales et de la
Compagnie des Indes orientales (pour la France).
Au XVIIIe sicle, le commerce international commence se libraliser : les grandes compagnies
de commerce perdurent, mais peu peu des particuliers et des compagnies prives sont aussi
autoriss participer ce commerce.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

53

Squence 1 sance 8
Questions :
1- Relve les principales puissances coloniales europennes et associe-les leur(s)
possession(s) coloniale(s) dans le tableau ci-dessous (que tu auras au pralable recopi dans
ton cahier) :
Nom de la puissance coloniale
europenne
Exemple :
Royaume-Uni

Nom de ses possessions dans le monde


Cte Est de lAmrique de nord

2- Parmi ces grandes puissances coloniales europennes, quelles sont les deux ayant russi
constituer de vritables et vastes empires coloniaux au dbut du XVIIIe sicle ?
3- Sur quel continent les domaines coloniaux sont-ils les plus tendus ?
4- Daprs le coup de pouce , qui sont les acteurs du commerce international au XVIIe
sicle ? Cite des exemples. Quels sont les changements concernant ces acteurs au XVIIIe
sicle ?
5- Quelles marchandises les puissances commerciales europennes se procurent-elles en
Inde et en Asie du sud-est ?
6- Quel type de commerce se dveloppe travers lAtlantique cette poque ? (Donne son
nom et son principe)

Maintenant, vrifie tes rponses dans le livret de corrigs des exercices.


Ainsi donc, partir des XVIe et XVIIe sicles, les puissances maritimes dEurope (Espagne et
Portugal dabord, supplantes partir du dbut du XVIIIe sicle par la France, lAngleterre
et les Provinces-Unies) fondent des colonies et des comptoirs sur les autres continents ;
notamment sur le Nouveau continent (Amrique).
Des compagnies de commerce sont cres et le commerce avec les colonies ( travers
locan Indien dune part et travers locan Atlantique avec le commerce triangulaire
dautre part) assure lenrichissement et la prosprit de lEurope.

54

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 8

Squence 1

Louverture sur le monde, et surtout sur le nouveau monde , est donc la base du
dynamisme conomique de lEurope du dbut du XVIIIe sicle.
Mais cette ouverture au monde et cette expansion au-del des mers entranent des rivalits
entre les diffrents tats europens. Certains affirment leur puissance alors que dautres
dclinent.

Sur ton cahier, cris et souligne en rouge le titre de la nouvelle partie B. Les grandes
puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle et leurs rivalits , puis prends
connaissance des documents 6-a et 6-b et rponds aux questions au crayon papier.

Les grandes puissances europennes au dbut du XVIIIe sicle et leurs rivalits

Exercice 20
Document 5-a : Gravure du trait dUtrecht (1713)

Roger-Viollet/RV35-959/image n9238-15

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

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Squence 1 sance 8

Document 5-b : Carte des consquences du trait dUtrecht sur lAmrique du Nord

Pascal Derr/Cned/2011
Un petit coup de pouce propos de cette carte
Le trait dUtrecht est le trait de paix sign en 1713 qui mit fin la guerre de Succession
dEspagne (guerre dclenche par la mort du roi dEspagne Charles II, sans enfant, qui
lgue son royaume au petit-fils du roi de France ; ce quoi vont sopposer plusieurs pays
europens). Cette guerre vit saffronter entre 1701 et 1713 lAngleterre dun ct (allie
aux Provinces-Unies et au Saint Empire Romain Germanique entre autres) et la France de
lautre (allie lEspagne). Ce fut une guerre entre puissances europennes, mais qui eut des
consquences outre-mer, surtout en Amrique du Nord dispute entre Franais et Anglais.
Pour obtenir la paix, la France de Louis XIV dut cder des colonies lAngleterre : ainsi,
les territoires nord-amricains de Terre-Neuve, de lAcadie, de la baie dHudson devinrent
anglais.

56

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 8

Squence 1

Questions :
1- (Document 5-a) Quelle est la nature de ce document ? Quel vnement reprsente-t-il ?
(Nom, date, lieu, description)
2- ( Coup de pouce ) quelle guerre le trait dUtrecht met-il fin ? (nom, date,
belligrants)
3- (Document 5-b) Quelles sont les trois puissances europennes qui se partagent
lAmrique du Nord au moment de cette guerre ?
4- (Document 5-b) Quelles consquences a eu cette guerre sur lAmrique du Nord ?
( prciser partir dexemples issus de la carte). Quel pays en sort vainqueur sur le plan
international et pourquoi, ton avis, est-ce fondamental ?

Maintenant, vrifie tes rponses dans le livret de corrigs des exercices.


lexemple de la guerre de succession dEspagne, les conflits sont frquents entre les
puissances europennes aux XVIIe et XVIIIe sicles ; conflits internes lEurope mais qui ont
aussi des rpercussions dans le reste du monde, notamment en Amrique, o les puissances
europennes se dchirent pour la domination des divers domaines coloniaux.
Cette domination coloniale a en effet de forts enjeux commerciaux (un pays perdant des
territoires coloniaux perd galement des routes commerciales, et voit ainsi sa prosprit et sa
puissance saffaiblir).
Ainsi, les puissances europennes voluent au gr de ces conflits ; certaines gagnent de la
puissance (et des territoires) tandis que dautres dclinent

Prends maintenant connaissance du document 6 et rponds aux questions au crayon


papier sur ton cahier.

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

57

Squence 1 sance 8

Exercice 21
Document 6 : Carte de lEurope au dbut du XVIIIe sicle

Pascal Derr/Cned/2011
Un petit coup de pouce propos de cette carte
Une monarchie est un rgime politique dans lequel lautorit est exerce par un souverain
hrditaire.
Une monarchie absolue est un type de monarchie dans lequel le souverain exerce un pouvoir
sans partage (en opposition une monarchie constitutionnelle).
Une rpublique est un rgime politique sans roi o le pouvoir est dtenu par tout ou une
partie de la population.

58

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 8

Squence 1

Questions :
1- Quels sont les rgimes politiques qui cohabitent en Europe au dbut du XVIIIe sicle ?
2- Parmi ces rgimes politiques, quel est le plus rpandu ?
3- Daprs la lgende et les dfinitions, quest-ce qui caractrise la plupart des monarchies
de lEurope moderne et quest-ce que cela signifie ? Cite une exception.
4- Quelles sont les grandes puissances europennes qui gagnent en importance au dbut du
XVIIIe sicle ?
5- Quelles sont au contraire les puissances europennes qui dclinent au dbut XVIIIe sicle ?
6- Quelle est la grande famille qui domine encore lEurope au dbut du XVIIIe sicle ?

j e rdige

partir de tes rponses aux exercices 19, 20 et 21, rdige un paragraphe denviron 5 lignes dans
lequel tu essayeras de rpondre la question pose en dbut de sance, savoir Quelles sont
les grandes puissances europennes au dbut XVIIIe sicle, de quelle faon souvrent-elles
au monde et quelles rivalits en dcoulent ?
Maintenant que tu as effectu les exercices et la rdaction, lis attentivement le rsum ci-dessous.
Une fois quil est lu et compris, recopie-le au stylo bleu sur ton cahier puis apprends-le.

j e retiens

Au dbut du XVIIIe sicle, la majorit des tats europens sont des monarchies, dont
les souverains tentent pour la plupart dexercer un pouvoir sans limites : ce sont des
monarchies absolues. Il existe cependant des exceptions, comme lAngleterre (monarchie
parlementaire) ou encore les Provinces-Unies (rpublique).
Tous ces tats europens cherchent affirmer leur puissance et sont en constante rivalit.
Ainsi, certains saffaiblissent (ex : Saint Empire romain germanique, royaume dEspagne,
empire ottoman), tandis que dautres saffirment (ex : royaume de France, empire de
Russie, Angleterre). La dynastie des Habsbourg reste encore puissante, mais cest la
France (et la dynastie des Bourbons) qui devient la premire puissance du continent
europen.
Dans ce contexte, les tats europens cherchent galement affirmer leur puissance audel des frontires europennes. Ainsi, ils cherchent se rendre matres des nouveaux
territoires dcouverts dans le monde : ils y fondent des colonies et des comptoirs, ce qui
leur permet de contrler une grande partie du commerce maritime.
Au dbut du XVIIIe sicle, les Provinces-Unies, lAngleterre et la France sont les
principales puissances coloniales ; supplantant lEspagne et le Portugal. Au gr des
conflits du XVIIIe sicle, cest lAngleterre qui simposera.
Ces grandes puissances europennes dveloppent de nombreuses routes commerciales
et compagnies de commerce et profitent du commerce international et des nombreuses
richesses de leurs colonies pour se dvelopper et senrichir. Un des commerces
particulirement lucratif pour les Europens (et notamment les ports de lAtlantique)
cette poque sera le commerce des esclaves. (voir le Chapitre III)

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

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Squence 1 sance 8

Vocabulaire

Recopie au stylo les dfinitions suivantes sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la
dfinition droite comme ci-dessous :
Comptoir

tablissement commercial ouvert par un pays dans un pays


tranger.

Colonie

Territoire occup et administr par un pays hors de ses frontires.

Dynastie

Suite de souverains appartenant la mme famille.

Monarchie

Rgime politique dans lequel lautorit est exerce par un souverain


hrditaire.

Monarchie absolue

Systme politique dans lequel le roi exerce un pouvoir sans partage.

Rpublique

Rgime politique sans roi o le pouvoir est dtenu par tout ou une
partie de la population.

j e suis capable

Au terme de cette leon, tu dois tre capable de :

- Prsenter, dcrire et expliquer une carte de lEurope et du monde au dbut du XVIIIe sicle ;
- Dcrire les grandes puissances europennes du dbut du XVIIIe sicle et expliquer leur
ouverture au monde et leurs rivalits ;
- Connatre par cur le vocabulaire.

Rvision des sances 7 et 8

j e mvalue

Pour tre sr que tu as bien compris et appris, rponds aux questions suivantes
1- Qui a peint Vue dune partie du Port et de la ville de Bordeaux, prise du ct des
Salinires en 1758 ?
2- Quelle est lactivit conomique dominante Bordeaux au dbut du XVIIIe sicle ?
3- Avec quelles rgions du monde le port de Bordeaux commerce-t-il ?
4- Quelles sont les trois raisons qui expliquent laugmentation de la population europenne au
XVIIIe sicle ?
5- Comment se nomme la classe sociale forme par les marchands et ngociants qui
senrichissent au XVIIIe sicle ?
6- Quel est le rgime politique le plus rpandu en Europe au dbut du XVIIIe sicle ?
7- Comment se nomme la dynastie trs puissante en Europe au dbut du XVIIIe sicle ?
8- Comment se nomme un territoire occup et administr par un pays hors de ses frontires ?
9- Quelles sont les trois puissances coloniales europennes les plus importantes au dbut du
XVIIIe sicle ?

60

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 8

Squence 1

10- Comment se nomme le commerce qui se dveloppe au XVIIIe sicle entre lEurope, lAfrique
et lAmrique ?

Vrifie maintenant tes rponses dans le livret de corrigs. Si tu as moins de 6 bonnes


rponses, il est ncessaire de revoir la leon avant de passer la squence suivante.

Le coin des curieux


Si tu es curieux et que tu veux en savoir plus sur Claude-Joseph Vernet et sur les peintures
quil a ralises des ports franais, tu peux consulter le site internet suivant :

http://www.musee-marine.fr/site/fr/874 Site du muse de la Marine Paris (o est


expos la peinture de Claude-Joseph Vernet Vue dune partie du Port et de la ville de
Bordeaux, prise du ct des Salinires , ainsi que dautres peintures du mme auteur), et
surtout

http://www.musee-marine.fr/public/virtuel/vernet/index.html Page sur laquelle tu as


accs de nombreuses informations sur Claude-Joseph Vernet et ses uvres (Bordeaux,
Marseille, Bandol, Toulon, Antibes, Ste, Bayonne, La Rochelle, Rochefort, Dieppe),
dont des analyses picturales sonores et animes trs vivantes et intressantes !
Tu peux aussi consulter dautres sites sur Claude Joseph Vernet (biographie et uvres) ainsi
que sur dautres peintres du XVIIIe sicle ayant ralis des peintures similaires :

http://www.musee-virtuel.com/canaletto.htm Site prsentant quelques peintures du


peintre vnitien Canaletto (peintures de paysages : marines et vedute, cest--dire
paysages urbains)

Si tu veux en savoir plus sur le commerce triangulaire et les traites ngrires, reporte-toi au
Coin des Curieux de la squence III dHistoire.

j approfondis

Afin dapprofondir le travail sur Claude-Joseph Vernet et de bien assimiler la mthode


Histoire des arts : danalyse dune peinture , tu peux reprendre le point mthode
Comment tudier une uvre dart : la peinture ? et lappliquer cette autre uvre de
Claude-Joseph Vernet, de la faon suivante :

1- Prsente cette uvre dart.


2- Dcris cette uvre dart et mets en vidence les moyens utiliss par Claude-Joseph Vernet
pour montrer le dynamisme (conomique et dmographique) du port de Marseille ; son
ouverture commerciale sur la mer Mditerrane ; et sa prosprit au XVIIIe sicle.
3- Aide-toi des documents 7.b, 7.c et 7.d pour replacer cette uvre dans son contexte
historique et pour expliquer les fondements de ce dynamisme de Marseille au XVIIIe sicle.
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

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Squence 1 sance 8

Document 7. a : Vue de lintrieur du port de Marseille (Huile sur toile de Claude Joseph
Vernet, 1754, Muse de la Marine, Paris, 165x265 cm)

Roger-Viollet/RVB-02886/13849-1
Document 7. b : Le dynamisme commercial de Marseille au XVIIIe sicle
Le Commerce de Marseille
Marseille est non seulement la ville du plus grand commerce de toute la Provence, mais
elle peut encore, par la richesse et la rputation de son ngoce, le disputer quantit des
principales villes du royaume, qui lemportent peut-tre sur elle par beaucoup dautres
avantages. Elle a un bon port o se retirent les galres du roi.
Le commerce de cette fameuse ville ne stend nanmoins gure au-del de la
Mditerrane, sur laquelle elle sest toujours conserv un commerce trs florissant ; et si
ses vaisseaux passent quelquefois le dtroit, ce nest que pour aller dans les ports que la
France a sur locan, et dans quelques autres des nations voisines, ou tout au plus aux les
franaises de lAmrique, auxquelles les Marseillais ont coutume de borner leurs voyages
de plus long cours.
Dictionnaire universel de commerce, dHistoire naturelle, et des Arts et Mtiers, tome V, par Jacques
Savary de Brlon, poursuivi par Philemon-Louis Savary, 1765.

62

Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

sance 8

Squence 1

Document 7. c : Le dynamisme commercial et la prosprit de Marseille au XVIIIe sicle


Journal de Madame Cradock : Extraits de son sjour Marseille
Marseille, vendredi 4 dcembre 1784
Nous partions pour Marseille o nous arrivions trois heures de laprs-midi, et
descendions chez Mme Martin, htel de Londres, situ sur le port. []
Marseille, sur la Mditerrane, est trs commerante ; son bassin contient environ six
cents navires labri du vent. Le demi-cercle du port au Midi, toujours chaud et propre,
est constamment encombr dune foule bigarre de toutes nations. Les btiments peuvent
atterrir presque au pied des hautes maisons, appartenant gnralement aux armateurs
et construites sur le port ; au rez-de-chausse sont des boutiques o se vendent les
marchandises les plus disparates. []
Le cours est plant comme Aix ; les voitures ne peuvent circuler au milieu, mais doivent
longer, sur le pav, les maisons ayant presque toutes des magasins bien fournis. On circule
dans lalle du milieu entre deux ranges dchoppes remplies de jouets, de fruits, de vieux
habits, de chiffons, de chaussures et il nest pas rare dy voir cte cte de la gaze, des
rubans, des toffes, de la ferraille, du fromage, des cordages, du goudron []
Marseille, lundi 31 janvier 1785
onze heures, jallais avec le Docteur Fischer et la duchesse dArgyll, visiter une
manufacture de corail, la seule de ce genre dans tout le royaume []. On compte environ
quatre-vingts navires, appartenant surtout la compagnie africaine, employs la pche
du corail sur les ctes de la Mditerrane, particulirement sur celles de Barbarie. La pche
dure toute lanne, mais selon les saisons, la qualit du corail diffre, et elle est plus ou
moins fructueuse. La manufacture occupe ici trois cent vingt ouvriers et cent soixantedix dans un autre btiment 3 lieues de Marseille, quoique de mme dpendance. On
emploie des enfants et surtout des femmes, quon prend tout ge ; selon leur habilet
et leur talent, on les paie depuis 2 livres 10 sous jusqu 5 et 6 livres par jour. [] La
manufacture1 de Marseille travaille surtout pour lOrient et les Indes, o les bijoux de
corail sont les plus estims. []
Voyage en France (1783-1786), Journal de Mme Cradock,
traduit daprs le manuscrit original et indit par Mme O. Delphin Balleyguier, 1896, BNF
1- Manufacture : Cest un atelier peu mcanis o travaillent de nombreux ouvriers
Document 7. d : Le dynamisme dmographique de Marseille au XVIIIe sicle
Tableau montrant lvolution de la population marseillaise
de 1650 1806
Anne

1650

Mai 1720
(1)

Dcembre
1720 (2)

1793

1800
(3)

1806

Population
de
Marseille

Env.
50 000

Env.
75 000

Env.
40 000

Env.
108 000

Env.
96 000

Env.
99 000

(1) Avant lpidmie de peste qui touche la ville de Marseille entre juillet et novembre
1720
(2) Aprs lpidmie de peste
(3) Priode pendant laquelle le commerce marseillais subit de plein fouet un blocus
continental et larrt du trafic avec le Levant

Une fois que tu as ralis cette tude, reporte-toi au livret de correction pour en savoir
plus
Cned, Histoire-gographie et ducation civique 4e

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