Universidad Nacional de Crdoba

Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Escuela de Trabajo Social
TEORA SOCIOLGICA Y MODERNIDAD
PLAN DE TRABAJOS PRCTICOS
AO 2015

Profesores a cargo de las clases prcticas:

Turno Tarde: Juan Manuel Barri
Turno Noche: Mara Soledad Segura
Objetivos generales:
1. Comprender la lgica de los modelos tericos de anlisis que proponen los autores, e identificar
los principales ejes problemticos que plantean
2. Desarrollar argumentos fundados tericamente, a partir de un manejo conceptual preciso, para
participar en discusiones y debates
3. Aplicar los modelos y categoras tericas al anlisis de diagnsticos y estrategias de intervencin
social
4. Comprender que toda estrategia de intervencin social implica un modo de interpretar la
realidad social y, por lo tanto, una teora sociolgica
5. Comparar los planteos tericos propuestos por los autores e identificar sus lneas de
continuidad, superacin y/ o ruptura
Interrogantes, presupuestos y consignas generales:
A) PRCTICOS PRESENCIALES
Las clases prcticas presenciales se abocarn al estudio de la teora de un autor. Todas se estructurarn
alrededor del esfuerzo por responder a las siguientes preguntas:
Cmo se construye la realidad social desde la perspectiva terica de cada autor?
Si construimos la realidad desde esa perspectiva, qu tipo de intervencin social implica?
Estos interrogantes, presuponen que el objeto de la intervencin es un objeto tericamente construido,
y que el modo de conceptualizar la cuestin social y el cambio social, conlleva un modo de pensar las
estrategias de intervencin. Por eso, toda intervencin social implica una teora de la accin puesta en
accin. Dado que cada perspectiva terica construye la realidad y conceptualiza el cambio social de un
modo diferente, las intervenciones sern diversas segn esa conceptualizacin.
B) PRCTICOS EVALUABLES
Cada teora sociolgica implica un modo de ver lo social. Esas diferentes perspectivas de comprensin y
explicacin de lo social no son necesariamente compatibles. Por lo tanto, las estrategias de intervencin
diseadas desde una u otra teora tambin pueden resultar no slo diferentes, sino tambin
incompatibles. Por eso, los modos de interpretar y de intervenir en la realidad social implican una toma
de postura terica y poltica. Para poder optar entre estas tomas de posicin, es necesario clarificar las
continuidades y rupturas entre cada perspectiva terica y sus implicaciones para la prctica.
Desde esta perspectiva, es que proponemos en los Prcticos Evaluables comparar las semejanzas y las
diferencias entre los modos de construir la realidad de cada autor y sus implicaciones para el diseo de
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estrategias de intervencin para modificar esa realidad. As, los prcticos evaluables consistirn en la
elaboracin, en la clase prctica y de manera individual, de un escrito en respuesta a una o dos
consignas en las que se solicitar que los estudiantes establezcan una relacin conceptual entre las
perspectivas tericas de los autores ya trabajados en los prcticos presenciales ms la de otro autor
cuyo texto se les indicar con antelacin al da de la evaluacin.

Temario de las clases y cronograma tentativo:

A lo largo del ciclo lectivo, se desarrollarn cinco clases prcticas presenciales y dos prcticos evaluables,
segn el siguiente orden y temario:

Prctico presencial sobre la Unidad 2 (Durkheim)

Prctico presencial sobre la Unidad 3 (Marx)
Prctico evaluable: Weber, Durkheim y Marx
Prctico presencial sobre la Unidad 5 (Gramsci)
Prctico evaluable: Bourdieu y Gramsci

27 de abril
18 de mayo
29 de junio
24 de agosto
28 de septiembre

NOTA: Tener presente que este cronograma tentativo puede sufrir ajustes y modificaciones que sern
debidamente comunicadas en clase y mediante el blog de la ctedra.
Bibliografa:
La bibliografa de los trabajos prcticos incluye dos tipos de textos. Por un lado, incluye los textos que
integran la bibliografa obligatoria de la materia.
Por otro lado, incluye un artculo que piense, desde la perspectiva terica del autor trabajado en cada
clase, el rol profesional del trabajador social, las polticas sociales o la definicin de problemticas
sociales. La lectura de estos textos permitir contar con un ejemplo de cmo se construyen de
diferentes modos la realidad y las propuestas de intervencin de acuerdo con la perspectiva terica que
se adopte. Esta segunda serie de textos ser dejada en fotocopiadora antes de cada uno de los
prcticos.
Modalidad de evaluacin:
Los prcticos presenciales requieren, a efectos de optimizar el proceso de aprendizaje, de la
participacin del alumno.
Los prcticos evaluables consistirn en la elaboracin, en la clase prctica y de manera individual, de un
escrito en respuesta a una o dos consignas en las que se solicitar que los estudiantes establezcan una
relacin conceptual entre las perspectivas tericas de los autores ya trabajados en los prcticos
presenciales.
Los criterios generales de la evaluacin sern: la claridad expositiva, la precisin conceptual, la
capacidad de sntesis, la riqueza de contenidos. Los prcticos presenciales pueden tener tres
calificaciones: aprobado promocional, aprobado regular, o desaprobado.
Condiciones de cursado:
Promocin directa: Los dos prcticos evaluables aprobados con 8 (ocho) o ms.
Promocin indirecta: Aprobar los dos prcticos evaluables con 7 (siete), o uno con 7 (siete) y el otro con
una nota mayor.
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Regulares: Aprobar los dos prcticos con una nota entre 4 (cuatro) y 6 (seis), o uno con una nota entre
4 y 6 (seis) y el otro con 7 (siete) o ms.
Ntese que tanto para promocionar como para regularizar, deben aprobarse ambos prcticos
evaluables. En cualquier caso, sea para regularizar o para promocionar, se puede recuperar un prctico.

TRABAJO PRCTICO PRESENCIAL No 1

UNIDAD N 2: La teora sociolgica de mile Durkheim
La profesin interrogada desde Durkheim: el Trabajo Social y las patologas de la sociedad moderna
Fecha de la clase prctica: 27 de Abril
Bibliografa:
Para poder participar de la clase prctica es obligatoria la lectura previa del siguiente material
bibliogrfico:
1) Bibliografa completa de la materia correspondiente a la Unidad 2.
2) Bibliografa especfica del prctico:
LUCI, Florencia (2005) Pensar la poltica social: aportes desde Durkheim, ponencia presentada en el
Segundo Congreso Nacional de Sociologa, UBA.
Actividades preparatorias:
1) Lectura y comprensin de la bibliografa de las clases tericas. A partir de la lectura completa de
la bibliografa de la Unidad 2, responder las siguientes preguntas:
1. En qu consiste la conciencia colectiva segn Durkheim?
2. Cul es la funcin de la divisin del trabajo social, y cmo se relaciona con el problema de la
cohesin social?
3. Cmo diagnostica Durkheim el desarrollo de las sociedades modernas?
4. Cmo busca remedar Durkheim las patologas de las sociedades modernas?
2) Lectura y comprensin de la bibliografa especfica del prctico. Para orientar la lectura del texto
de Luci, proponemos la siguiente gua de lectura:
1. Cmo justifica Luci la pertinencia de las teoras de Durkheim para analizar lo que se ha llamado
la nueva cuestin social?
2. Cmo comprende Luci la idea de poltica social?
3. Cules seran las causas sociales del debilitamiento del lazo social?
4. En qu consistira la tensin fundamental que atravesara la epistemologa durkheimiana?
5. Qu relaciones se pueden plantear entre divisin del trabajo y solidaridad?
6. Cules seran las dos respuestas fundamentales de Durkheim a la pregunta por la crisis del lazo
social?
7. Cul es el rol de los grupos profesionales?
8. De qu modo puede reconocerse la importancia de lo simblico en el anlisis de Durkheim?
9. A qu se refiere la expresin la sociedad en acto?
10. De qu manera pueden estos conceptos permitirnos comprender las polticas sociales, qu
consecuencias extrae de ellos Luci para pensar la intervencin social?
11. Qu implicancias tiene la siguiente afirmacin de Luci: el debate sobre poltica social, ms que
detenerse en tecnicismos que orienten la poltica hacia lo puramente instrumental, debera
darse acerca de los fundamentos de lo social?
En la clase prctica trabajaremos sobre algunas de las preguntas correspondientes al texto de Florencia
Luci, en un cotejo permanente con los conceptos desarrollados en las clases tericas.

TRABAJO PRCTICO PRESENCIAL No 2

UNIDAD N 3: La teora sociolgica de Karl Marx
La profesin interrogada desde Marx: Trabajo social y conciencia de clase
Fecha de la clase prctica: 18 de mayo
Bibliografa:
Para poder participar de la clase prctica, es obligatoria la lectura previa del siguiente
material:
1) Bibliografa completa de la materia correspondiente a la Unidad 3.
2) Bibliografa especfica del trabajo prctico:
DE AZEVEDO MATHIS, Adriana y VALENTE SANTANA, Joana (2009) Servio Social e tradio marxista:
notas sobre a teoria social crtica, en: Anais do 6 Colquio Internacional Marx e Engels. Disponible en:
http://www.ifch.unicamp.br/cemarx/coloquio/Docs/gt3/Mesa2/servico-social-etradicao-marxistanotas-sobre-teoria-soci.pdf. Consultado en abril de 2010. Traducido al espaol por Ma. Soledad Segura.
Actividades preparatorias:
Leer la bibliografa completa de la unidad 3 y la bibliografa especfica del prctico, y responder las
consignas que se indican a continuacin:
1) Referidas a la bibliografa completa de la Unidad 3: A partir de la lectura completa y el estudio del
material bibliogrfico, responder las siguientes preguntas:
1. Cmo define Marx el Modo de Produccin? Cules son los factores que lo componen y qu
relaciones mantienen entre s?
2. Cules son los principios de definicin de las Clases Sociales? Cules son las clases fundamentales
del capitalismo?
3. Cmo concibe a la Ideologa?
4. Cmo explica el Cambio social?
2) Referidas a la bibliografa especfica del prctico:
En primer lugar, averiguar quines son las autoras del artculo, cundo y dnde escriben, y deducir a qu
problemticas se refieren e intentan dar respuesta. Revisar la estructura del artculo: fecha y lugar de
publicacin, ttulos, interttulos e introduccin, y realizar una primera suposicin acerca de qu se trata
el texto.
A partir de la lectura completa y la comprensin del artculo, resolver los siguientes interrogantes:
1. Las autoras sostienen que en el siglo XX predominaron dos formas de produccin de conocimiento
sobre la sociedad cuyos representantes centrales son Marx y Durkheim: cules son las diferencias que
ellas destacan en sus planteos?
2. Por qu sostienen que la teora social crtica de Marx es el camino ms fecundo para el
conocimiento del ser social?
3. De Azevedo y Valente, siguiendo a Netto, diferencian la perspectiva modernizadora, de la perspectiva
de inspiracin marxista en el Trabajo Social de los aos 70, cules son las fuentes de inspiracin terica
y las principales caractersticas de estos dos enfoques?
4. Cmo caracterizan las autoras el perfil del profesional del Trabajo Social desde la perspectiva de la
teora social crtica, plasmado en los Cdigos de tica de los aos 80?
5. Cmo se contrapone este modelo con las polticas neoliberales en los aos 90?
En la clase prctica trabajaremos sobre algunas de las preguntas correspondientes al texto de De
Azevedo Mathis y Valente Santana, en un cotejo permanente con los conceptos desarrollados en las
clases
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TRABAJO PRCTICO PRESENCIAL No 3

UNIDAD N V: La teora sociolgica de Antonio Gramsci
La profesin interrogada desde Gramsci: el Trabajador Social como intelectual
Fecha de la clase prctica: 24 de agosto
Bibliografa:
Para poder participar de la clase prctica es obligatoria la lectura previa del siguiente material
bibliogrfico:
1) Bibliografa completa de la materia correspondiente a la Unidad 5.
2) Bibliografa especfica del trabajo prctico:
PORTANTIERO, Juan Carlos (1973) Clases dominantes y crisis poltica en la Argentina actual; en: Braun,
Oscar (1973) El capitalismo argentino en crisis, Siglo XXI Editores, Buenos Aires.
Actividades preparatorias
Leer la bibliografa completa de la unidad 5 y la bibliografa especfica del prctico, y responder las
consignas que se indican a continuacin:
1) Referidas a la bibliografa completa de la Unidad 5:
Para la orientacin en la lectura de la bibliografa de la Unidad 5, resolver los Interrogantes y
actividades propuestas para el estudio, incluidos en Von Sprecher, Roberto (2005) Los escritos de
Antonio Gramsci como teora social, en: Von Sprecher (coord.) Teoras Sociolgicas. Introduccin a los
clsicos, Brujas, Crdoba, pgs. 176 y 178.
2) Referidas a la bibliografa especfica del prctico:
En primer lugar, averiguar quin es el autor y revisar la estructura del artculo: ubicar sus partes
generales (introduccin, ttulos, interttulos), identificar el tema general tratado, reconocer las hiptesis
principales, intentando realizar una primera suposicin acerca de qu se trata el texto.
En segundo lugar, a partir de la lectura completa y la comprensin del artculo de Portantiero, resolver
los siguientes interrogantes:
1. Cul es la relacin que se establece entre el nivel econmico-social y el poltico social?
2. Cmo se relacionan y en qu se diferencian los conceptos de clases sociales y fuerzas sociales?
Y Con qu otros conceptos se vinculan estrechamente estas categoras?
3. En qu se distinguen los conceptos de hegemona y predominio?
4. Cul es la fraccin de clase que se constituye como predominante a partir de la dcada del '60
entre los grupos propietarios?
5. Cul fue la contradiccin principal en Argentina durante la dcada sealada?
6. A qu refiere Portantiero con el concepto de empate hegemnico y cmo se relaciona con el
de vacancia hegemnica?
7. Por qu plantea Portantiero que la situacin de la Argentina durante estos aos es una
situacin de crisis orgnica?
8. Cul es la dinmica de la relacin entre estructura y superestructura en la perspectiva de
Portantiero?
En la clase prctica trabajaremos sobre estas preguntas, en un cotejo permanente con los conceptos
desarrollados en las clases tericas.