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LENGUA CASTELLANA
CONTENIDO
1. PRESENTACIN DEL AREA ......................................................................................................................................3
4. OBJETIVOS DEL AREA .................................................................................................................................................5
4.1 OBJETIVO GENERAL.............................................................................................................................................5
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ...................................................................................................................................5
5. ENFOQUE TERICO ASIGNATURA CASTELLANO...........................................................................................7
6. METODOLOGIA ............................................................................................... Error! Marcador no definido.
7. ESTRATEGIAS DE EVALUACION PARA EL REA.......................................................................................... 12
7.1 Cuantitativa:.......................................................................................................................................................... 13
7.2 Cualitativa:............................................................................................................................................................. 13
8. MALLAS CURRICULARES ........................................................................................................................................ 15
9. BIBLIOGRAFA............................................................................................................................................................. 16
2. JUSTIFICACIN
El rea pretende desarrollar los procesos de produccin e interpretacin
textual, la esttica del lenguaje, los sistemas simblicos y la tica de la
comunicacin; segn las competencias bsicas de la lengua castellana para
fortalecer las habilidades y satisfacer las necesidades actuales que exige
nuestro medio contemporneo.
De igual forma pretendemos especficamente:
Producir textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoracin del
contexto comunicativo.
Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado sobre el
funcionamiento de la lengua en diversas situaciones comunicativas y la
aplicacin y uso de estrategias de produccin textual.
Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la
lengua en situaciones comunicativas; el uso de estrategias de lectura y el papel
del interlocutor dentro del contexto.
Analizar obras literarias en las que se determinar elementos textuales que dan
cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y psicolgicas segn el
contexto en que se desarrollen.
Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no verbal.
Reflexionar acerca de los actos comunicativos y explicar los componentes del
proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y
el funcionamiento de la lengua
Literatura,
tica de la comunicacin
5. METODOLOGA
La propuesta de un currculo por competencias, amerita la adopcin de una
metodologa que posibilite a las y los estudiantes la interaccin directa con el
conocimiento a partir de situaciones de comunicacin, lo cual constituye primero,
un requerimiento para la adquisicin de las competencias bsicas del rea escuchar, hablar, leer y escribir-; y segundo lugar, tiene que ver directamente con
los usos y el conocimiento de su utilidad en el contexto.
En coherencia con el diseo curricular que se propone en este plan, la metodologa
tiene que permitir que las y los estudiantes sean los protagonistas y constructores
de su propio aprendizaje, por lo cual las guas de trabajo debern ser elaboradas
con sumo cuidado, brindando la oportunidad de interactuar con el docente, su
equipo de trabajo y su entorno familiar.
El rea del lenguaje debe fomentar en los estudiantes el desarrollo de las cuatro
habilidades, lo cual comprende: escuchar y leer comprensivamente, hablar y
escribir con propiedad y claridad, por lo tanto exige preparar y realizar actividades
de comunicacin.
La habilidad de la expresin oral y escucha deber ser practicada mediante
actividades individuales y grupales, tales como: anlisis y solucin de problemas,
ampliacin de frases, dichos y refranes, comentario de noticias o acontecimientos,
conversacin,
relato
de
cuentos,
dilogos,
dramatizaciones,
entrevistas,
6.1. Cuantitativa:
Se evalan los productos de aprendizaje con indicadores cuantitativos,
observables, y con valores porcentuales- absolutos, tales como: cantidades de
informes, participacin individual y/o grupal, exposiciones, redaccin de
diferentes tipologas textuales, realizacin de las guas escolares, entre otras
actividades.
6.2. Cualitativa:
Se valoraron los procesos de aprendizaje con diversos indicadores
experienciales,
sociales,
cognitivos,
entre
ellos:
interaccin
grupal,
7. MALLAS CURRICULARES
8. BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL DE COLOMBIA. Estndares para la
excelencia en la educacin.
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
NACIONAL
DE
COLOMBIA.
Lineamientos
Curriculares Lengua
Castellana. Santaf de Bogot, D.C. Cooperativa Editorial Magisterio, Julio de 1998.
PLAZAS MOTTA, Orlando, Nuevo Portal del idioma Castellano y literatura 9-11
grado. Ed. Norma. Bogot, 2003.
http://www.escueladigital.com.uy/
http://www.testeando.es/asignatura.asp?idA=61
www.educarchile.com