Gordn Z. missleiddy y Snchez B.

, Claudia La influencia de la Expresin

oral y cororal yen la autoestima de nios /nas en edad pre escolar Meridia
2008. Tesis sustentada en la Universidad de los andes, quienes concluyeron:
el anlisis del resultado permitio evidenciar, las actividades de expresin
corporal, permiti beneficiar en la autoestima, debido a que contribuyeron a
la valoracin y aceptacin de si mismos, razn por la cual es posible sealar
que la expresin corporal y oral que se complementan y contribuyen con el
desarrollo de una alta autoestima. Esto porque por una parte, se encontr
que la expresin corporal como actividad consistente es un medio valioso
para profundizar el conocimiento sobre s mismo/ a y, por lo tanto, para
desarrollar una sana autoestima y por la otra el lenguaje oral permite que el
individuo se sienta valorado y aceptado por su entorno social, siempre y
cuando este muestre una respuesta positiva a sus intentos de
comunicacin.
La actividades de expresin oral y corporal estuvieron dirigidas a favorecer
el autoestima y a cada uno de los elementos que influyen en ella, tales
como: seguridad en s misma/a, autonoma, expresin de sentimientos y
emociones e identidad.
La importancia de la integracin de estos elementos radica en que facilita
la adaptacin del individuo al medio, pues, permite el desarrollo de una
imagen positiva y optima del desarrollo de sus capacidades y posibilidades,
hacindoles sentir ms optimo/a, capaz y exitoso/a.
En resumen las actividades de expresin oral y corporal influyeron
positivamente en el desarrollo de la autoestima, puesto para la realizacin
del taller de recreacin infantil, los resultados varan favorablemente en el
diagnostico en la evaluacin final, producto de la experiencia adquirida
durante la investigacin.
Segn (Salazar, 2010), Diseo de situaciones didcticas en la utilizaci{on
del cuento infantil para desarrollar la competencia del lenguaje oral en pre
escolar. Hermosillo Mexico 2010 Tesis sustentada en la Universidad
Pedagogica Nacional Unidad 26 A, quien concluy:
A partir de la implementacin de las estrategias en el diseo de situaciones
didcticas y de lo manifestado por los alumnos se da respuesta a los
objetivos de investigacin, asi como a las interrogantes planteadas. Se
concluye que el diseo de situaciones didcticas mediante el cuento infantil,
como estrategia didctica favorece la utilizacin de herramientas para
pensar y comunicrse de manera clara, coherente y sensilla. Entre las cuales
se encuentra el dominio y desarrollo de la habilidad de escucha como
primer indicador insustituible del lenguaje oral, as como: hablar, conversar
y dialogar en su lengua materna. En fin, se debe utilizar el lenguaje como
una herramienta de omunicacion y direccin de la accin cogniiva del
pensamiento, ya que engloba una gran cantida d actos notables: creer,
estimar, opinar, juzgaar, valora, reflexionar, considerar, calcular, inventar,
recordar, etc. Pero tabien esta en relacin con la expresin.

Arroyo (2006 ) en su trabajo de tesis Programa de educacin Afectiva para

elevar el nivel de autoestima en los nios y nias de 0aos del aula verde
de la IEP Champagat de la ciudad de Trujillo, para obtener el grado de
licenciada en educacin del Instituto Superior pedaggico Pblico Indo
amrica.
La mencionada investigacin cuasi experimental se realiz en una muestra
de 30 nios y nias, utilizando como instrumentos: Ficha bibliogrfica, gua
de observacin, prueba psicomtrica, lista de cotejos escala valorativa, y
tcnica estadstica; la autora formula entre las siguientes conclusiones:
El programa de educacin afectiva aplicada ha mejorado e nivel de
autoestima en los nios de 05 aos en el aula verde de la IEP Champagat
Trujillo, puesto que en el pre test 13 nios del grupo experimental se ubican
en el nivel de autoestima baja y el post test este nmero se redujo a 3.
El programa de educacin afectiva es altamente significativo puesto que
T=4.5 a 58 es mayor que T=0.6 259 que es el valor que corresponde a un
nivel significativo 0.05 para prueba de 2 colas. A partir de las actividades
programadas desarrolladas los nios aprendieron a manifestar sus
emociones y afectos bajo la influencia motivadora de la matemtica tratada
( p.54).