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Aporte Individual Hellen Vsquez

90004 lgica matemtica


Grupo 754

LGICA MATEMTICA

Aporte Individual
Trabajo Colaborativo 1

Presentado por:
HELLEN VASQUEZ GUARIN cd.: 49776033

Tutor
JUAN CAMILO GUTIERREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
Octubre de 2014

Aporte Individual Hellen Vsquez


90004 lgica matemtica
Grupo 754

INTRODUCCION
En el camino de comprender y profundizar en la importancia del estudio de la lgica en
nuestras vidas, realizamos un recorrido por las distintas nociones de esta ciencia, con el fin
de entender y aplicar su complejidad analizaremos ms a fondo sobre el trabajo en equipo
basndonos en las polticas para su desarrollo, tambin nos adentraremos en el mundo de
las matemticas evaluando la teora de conjuntos, tablas de la verdad, proposiciones,
razonamientos deductivos, conectivos lgicos, e inductivos basados en la observacin,
experiencia y analoga de los procesos que dejan ms entendimiento, los cuales nos
permitirn profundizar en el tema y as realizar nuestras conclusiones.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Fase 1. Teora de conjuntos
1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que tengan
caractersticas semejantes:

Por ejemplo: el siguiente grupo est constituido por los elementos que tienen lados rectos
(caracterstica en comn).

En el conjunto anterior observamos que tienen lados rectos (rombo, octgono, pentgono,
sol, rayo porque en alguna de sus partes se encuentra un lado recto.
De forma similar, se solicita al estudiante plantear 4 relaciones agrupando los elementos
que tienen alguna caracterstica en comn.
1. Primer conjunto: Elementos con colores azules.

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2. Segundo conjunto: Elementos con formas redondas.

3. Tercer conjunto: Elementos de color verde.

4. Cuarto conjunto: Elementos de color rojo.

1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los
cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de lgica, y tres estudiantes
tomaron nicamente el curso de tica.

Ayuda al tutor a conocer la siguiente informacin:

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a. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica?


R/: 2
b. Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica?
R/: 8
c. Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso?
R/: 2
d. Cuantos estudiantes matricularon dos cursos?
R/: 2
e. Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos?
R/: 8
1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin entre dos
expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la expresin Ana
aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia.
Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:
Ana aprende lgica si estudia
Cuando llueve, hace fro
Si estudio, aprendo
Aprendo cuando estudio
Para aprender hay que leer

Causa: Ana estudia


Causa: Llueve
Causa: Estudio
Causa: Estudio
Causa: Leer

Efecto:
Efecto:
Efecto:
Efecto:
Efecto:

Ana aprende
Hace fro
Aprendo
Aprendo
Aprender

1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn,

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Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin: Juan
matricul lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas, usando las operaciones
entre conjuntos A= Algebra, L = Lgica, C = Competencias Comunicativas
R/: ( )

1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la UNAD, los
amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes que nicamente
gustan de la msica de Shakira son 18, Cuntos estudiantes son fanticos de los dos
artistas si 9 de los encuestados, entre los 30 que no son fanticos de Shakira, afirman ser
fanticos de Juanes?

18

21

5.1 Diagrama de Venn


5.2 Son fanticos de los dos artistas: 3 estudiantes
Fase 2. Principios de lgica
2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas
con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones
lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De estas
expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante, para el
trabajo FINAL:
Nombre del estudiante
Son proposiciones lgicas
Hellen Vsquez
La ciencia es analtica
Hellen Vsquez
La ciencia se basa en estudios
tcnicos
Hellen Vsquez
Yo consulto en internet
Hellen Vsquez
La lgica habla de lo posible
Hellen Vsquez
Andrs es Ingeniero

No son proposiciones lgicas


El tutor
Conectividad
Bases de datos
Mtodo cientfico
Internet

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2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples


presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en
lenguaje simblico:
EXPRESIN
Si hay tolerancia,
entonces hay paz
Para aprender
matemticas es necesario
ser ordenado y constante.
Dos condiciones son
necesarias y suficientes
para que tus hijos tengan
buena vida sobre la tierra:
ensales a controlar sus
impulsos y a desarmar su
corazn.
Ana tiene perseverancia,
orden y amor por la tarea.

PREMISAS
LENGUAJE SIMBLICO
p = hay tolerancia
pq
q = hay paz
Aprender matemticas si y solo p ( q r)
si soy ordenado y constante.
Si enseas a tus hijos a controlar ( p q ) r
sus impulsos y les enseas a
desarmar su corazn entonces
tendrn buena vida en la tierra.

Ana hace la tarea si y solo si la


p ( q r s)
hace con perseverancia y la hace
con orden y la hace con amor.

2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin
compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A
continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones
lgicas, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o
contingente de acuerdo al resultado:
a.

[( p q ) q] ( p r ) (q s )

V
V
V
V
F
V
V
F

V
V
V
F
V
V
F
F

V
V
F
V
V
F
F
F

V
F
V
V
V
F
F
F

pvq q

V
V
V
V
V
V
V
F

F
F
F
V
F
F
V
V

(p v q) ^ q

p^r

[(p v q) ^ q] (p ^ r)

qvs

[(p v q) ^ q] (p ^ r)(q v s)

F
F
F
V
F
F
V
F

V
V
F
V
F
F
F
F

F
F
F
V
F
F
F
F

V
V
V
V
V
V
F
F

V
V
V
V
V
V
V
V

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F
F
F
F
V
F
V
F

F
F
V
F
F
V
F
V

F
V
F
V
F
V
V
F

V
F
F
V
V
F
F
V

F
F
V
F
V
V
V
V

V
V
F
V
V
F
V
F

F
F
F
F
V
F
V
F

F
F
F
F
F
F
V
F

F
F
F
F
F
F
V
F

V
F
V
V
V
V
F
V

V
V
V
V
V
V
F
V

Segn esta Tabla de Verdad, esta proposicin es contingente, es decir, que no es


necesariamente verdadera o necesariamente falsa.
b.
p

(p v q)

[(p v q) ^ p]

[(p v q) ^ p] p

V
V
F
F

F
V
V
F

F
F
V
V

V
F
F
V

V
V
F
V

F
F
F
V

V
V
F
V

Aunque la gua plantea diferente, sabemos que siempre se debe dar la condicin en que
ambas proposiciones sean verdaderas o falsas para obtener la tabla de la verdad
correctamente.
Segn esta Tabla de Verdad, esta proposicin es contingente, es decir, que no es
necesariamente verdadera o necesariamente falsa.
2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos
proposiciones: Son equivalentes?
Primera proposicin:
p
V
V
F
F

q
V
F
F
V

q
F
V
V
F

(p ^ q)
F
V
F
F

(p ^ q)
V
F
V
V

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Segunda proposicin:
p
V
V
F
F

q
V
F
F
V

p
F
F
V
V

p q

p q
F
F
F
V

NO SON EQUIVALENTES
2.5 Proposiciones contraria, recproca y contra recproca. A continuacin el equipo debe
plantear las proposiciones contraria, recproca y contra recproca de la expresin: Si el
ganado es Jersey no tendr buena carne:
Directa

Si el ganado es Jersey no tendr buena carne

Contraria

Si el ganado no es Jersey tendr buena carne

Recproca

Si no tengo buena carne entonces el ganado es Jersey

Contra recproca Si tengo buena carne entonces el ganado no es Jersey

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CONCLUSIONES
La Lgica es algo importante en la vida del ser humano, la aplicamos constantemente en
nuestro entorno socio-cultural, en el trabajo, y hasta en nuestro el hogar. Es necesaria para
mantener una forma correcta de llevar la vida para lograr entender el porqu de las cosas y
para qu.
De esta manera damos sentido a lo que hacemos a diario y sin importar el campo laboral en
el que nos desenvolvamos, esto nos permite una buena comunicacin y fcil entendimiento
con las personas que nos rodean. Aplicando todos sus principios podremos ser mejores
personas cada da para poder servirle a nuestra comunidad y a toda la humanidad entera.
En este trabajo hemos tratado de analizar los aspectos centrales de la definicin de cmo se
debe hacer un trabajo grupal.
Tambin de cmo podemos llevar ejemplos de la vida cotidiana a ejemplos relacionndolos
con razonamientos deductivos e inductivos basados en la observacin, experiencia y
analoga refutadora, adems se avanz en la construccin y desarrollo de la teora de
conjuntos, de los conectivos lgicos, de las tablas de la verdad y las proposiciones.

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REFERENCIAS
Acevedo Gonzlez, Georffrey. Actualizacin Medelln, 2010. Modulo Curso Lgica
Matemtica. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Escuela de Ciencias Bsicas,
Tecnologa e Ingeniera
Luetich, J. J., (2003). Operaciones con tres conjuntos. www.luventicus.org. Recuperado el 5
de Octubre de 2014 de http://www.luventicus.org/articulos/03U015/index.html

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