ORIENTAES BSICAS

PROJETO DE
INTERVENO
PEDAGGICA
SEE | PARAIBA

2015 | 2018

H escolas que so gaiolas e h escolas que so asas.

Escolas que so gaiolas existem para que os pssaros
desaprendam a arte do voo. Pssaros engaiolados so
pssaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode lev-los
para onde quiser. Pssaros engaiolados sempre tm um dono.
Deixaram de ser pssaros. Porque a essncia dos pssaros o
voo.
Escolas que so asas no amam pssaros engaiolados. O que
elas amam so pssaros em voo. Existem para dar aos pssaros
coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas no podem fazer,
porque o voo j nasce dentro dos pssaros. O voo no pode ser
ensinado.
S pode ser encorajado.
Rubem Alves

Apresentao
A rede estadual de ensino da Paraba conta com um eficiente
Sistema de Avaliao da Educao. Desde 2012, o Avaliando IDEPB
coleta e processa informaes acerca do desempenho escolar dos
alunos, nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica, por meio de
instrumentos de avaliao aplicados nos 5 e 9 anos do Ensino
Fundamental, na 3 srie do Ensino Mdio e, a partir de 2013, na 4
srie do Ensino Mdio - Modalidade Normal.
Esse sistema avaliativo tem mostrado uma variao e/ou
oscilao de resultados nos ndices ou indicadores de desempenho
escolar. Assim, se faz necessrio buscar respostas para os fatores
relacionados s prticas pedaggicas que levam descontinuidade
dos ndices. Em 2015, reconfigurando os objetivos do IDEPB, a
equipe pedaggica da Secretaria de Estado da Educao - SEE
delibera sobre a criao de parmetros para o estabelecimento de
metas por escola, a fim de oferecer comunidade escolar a
oportunidade de avaliar e desenvolver melhor suas aes de ensino
e de aprendizagem a partir dos estudantes.
Seguindo tal propsito, a Secretaria de Estado da Educao, em
parceria com o Centro de Avaliao da Educao - CAEd/UFJF,
instituio implementadora do Avaliando IDEPB, define parmetros
para a criao de metas individualizadas, fazendo uma correlao
com a Matemtica e o clculo utilizado pelas Avaliaes em larga
escala desenvolvidas no Brasil, a exemplo do ndice de
Desenvolvimento da Educao Bsica - IDEB. Nessa perspectiva, a
SEE prope para a rede estadual de ensino um Plano de Metas por
escola. A inteno no somente levar a comunidade escolar a
refletir sobre os seus ndices de desempenho, mas tambm, tornar
essa reflexo frtil, no sentido de produzir mudanas na concepo
e conduo do seu processo de ensino e aprendizagem e propor
medidas oportunas para o alcance de metas associadas aos direitos
de aprendizagens dos seus estudantes e qualidade da educao na
Paraba. Essa avaliao requer, de gestores e professores, um
posicionamento crtico e investigativo, firmado na leitura, estudo e
anlise dos resultados do IDEPB.
Considerando que no cho e no coletivo da escola que a efetivi-

dade do ato educativo acontece, mister, com base no Plano de

Metas proposto, que cada escola construa seu Projeto de Interveno
Pedaggica, levando em conta a sua realidade e as suas
necessidades, e direcionando-o para o alcance das metas
estabelecidas. fundamental que este projeto, construdo pela
comunidade escolar, apresente estratgias e implemente medidas
para a melhoria da aprendizagem, promovendo uma escola pblica
de qualidade e garantindo equidade social.
Assim, as contribuies contidas neste documento tm como
finalidade subsidiar gestores e professores na elaborao do Projeto
de Interveno Pedaggica, que a SEE entende como um relevante
instrumento coletivo de ao, capaz de mobilizar gestores, professores, estudantes e familiares para um ponto comum: uma escola
eficiente e inclusiva.

1. EXPLICITANDO O PLANO DE METAS

Objetivos do Plano de Metas
Proporcionar melhorias significativas na qualidade da
aprendizagem dos estudantes das escolas da Rede
Estadual, garantindo que os discentes construam
conhecimentos e dominem competncias e habilidades
esperadas para a etapa de escolarizao em que se
encontram.
Atingir, ao final do processo de interveno pedaggica, os
ndices projetados no Plano de Metas, para o perodo de
2015 a 2018.

Parmetros para a definio das metas

O clculo das metas do Sistema Estadual de Avaliao da Educao da Paraba Avaliando IDEPB acompanha de perto os procedimentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao em relao ao
ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e s metas
para esse mesmo indicador. A estratgia de clculo das metas
rigorosamente igual utilizada para o IDEB, incluindo as frmulas.
As diferenas esto na origem das informaes de proficincia
utilizadas

na fixao dos critrios e nos pontos de referncia. O IDEPB utiliza a

informao de testes prprios e as taxas de aprovao, reprovao e
evaso, calculadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (INEP). O ano utilizado como referncia
2013, a escolha se justifica por ter sido este um ano de maior
participao de escolas no processo de avaliao. O IDEB,
entretanto, utiliza como referncia o ano de 2005.
Vrias foram as operaes utilizadas para o clculo do IDEB.
Quando foram calculadas as metas intermedirias de escolas,
municpios e estados, o IDEB mdio projetado para a rede estadual
da Paraba foi de 5,3 para o ano de 2021. A projeo de metas da
SEE altera esse objetivo. Em 2021, a proposta para o 5 ano do
Ensino Fundamental de um IDEPB igual a 6,0. Espera-se que o 9
ano dessa mesma etapa atinja esse patamar em 2025 e a 3 srie do
Ensino Mdio, em 2028. Considerando que os resultados projetados
pela rede estadual de ensino da Paraba so diferentes daqueles
estabelecidos pelo IDEB, se faz necessrio a organ-izao de novas
metas que, cumpridas, promovero avanos no estado, de forma
que consiga contribuir mais para a qualidade da educao brasileira.
Alguns limites inferiores e superiores foram estabelecidos para as
metas do IDEPB de referncia. No caso do 5 ano, o limite inferior foi
fixado em 3,5. Todos os ndices superiores a 5,5 foram convertidos
neste ltimo, tendo em vista, no haver ndice maior de IDEPB. O
mesmo ocorreu para o 9 ano do Ensino Fundamental, mas os
limites, de ordem inferior e superior foram diferentes: 3,25 e 5,25,
respectivamente. No caso da 3 srie do Ensino Mdio, o limite
inferior foi 3,0 e o limite superior 5,0. Essa transformao foi
necessria para que os casos muito diferentes no afetassem tanto
os resultados esperados para as escolas.

Metas por escola

As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano escolar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas
esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.

EPB

tas para o ID

delo

o
Figura 1 M

e
ntendo as m
de cartaz co

5
1
0
2
B
P
IDE
metas
s
Conhea a
la
da sua esco

EEEFM
UTINHO
O
C
O
R
I
E
B
RENATO RI GRE 1
Alhandra |
7

IDEBP 201

3,67 3,89
5

9 Ano do
Ensino
tal
Fundamen

IDEBP 201

IDEBP 201

,91
3
2
7
,
3
4
3,35 3,5
5

IDEBP 201

IDEBP 201

O QUE ?
or de
um indicad ue
O IDEPB
lq
a
n
educacio
qualidade
s de
e

forma
combina in
mes
a
x
e
ho em
desempen
o
a
li
a
v
dos (A
padroniza
es
m informa
Externa) co
olar (taxa
imento esc
sobre rend
Escolar)
o/Censo
de aprova

IDEBP 201

IDEBP 201

4,2 4,34

IDEBP 201

REMOS
ONDE QUE
CHEGAR?
s,
amos, junto e
Em 2015 v
sd
e

a
s
a
v
er no
a
desenvolv
d
o ensino e
melhoria d
s
o
d os
gem de to
aprendiza
udantes.
nossos est

3 Srie do
Ensino
Mdio

2. O PROJETO DE
INTERVENO PEDAGGICA
2.1 O que Projeto de Interveno
Pedaggica?
O Projeto de Interveno Pedaggica representa uma ao coletiva,
organizada pedagogicamente, a partir de propostas inovadoras, com o
objetivo de dinamizar a prtica docente e potencializar o ensino e a
aprendizagem, elevando a proficincia do estudante em todos os componentes curriculares e, sobretudo, em Lngua Portuguesa e Matemtica.
Este projeto, como mostra a figura 2, tambm est articulado s
aes de valorizao dos profissionais da educao da rede pblica
estadual. As atividades a serem promovidas no Projeto de Interveno
Pedaggica podero ser apresentadas como aes da comunidade escolar para o prmio Escola de Valor; e os subprojetos, desenvolvidos especialmente pelos professores, podero ser apresentados para avaliao
no prmio Mestre da Educao. A elaborao e a execuo do Projeto
de Interveno Pedaggica so fundamentais por vrios motivos, entre
eles, o de se tornar uma proposta real e possvel de ser avaliada como
uma experincia exitosa, podendo ser, por isso, premiada.

Figura 2 Articulao do Projeto de Interveno Pedaggica com outras

aes da SEE

2.2 Os atores sociais envolvidos

2.3 Atribuies dos atores sociais

Gestor(a):
- Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, coletivamente, propostas de interveno pedaggica que
melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previamente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de
reflexo/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno
pedaggica, para redefinio de aes.
- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.

Professor(a):
- Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas
e externas do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem
como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a
serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser
alcanado pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s

necessidades dos estudantes.

- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de
aula, a ser elaborado sob a coordenao e orientao do coordenador
do Projeto.
- Respeitar a especif i cidade de cada disciplina em funo da sua
natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens
diferentes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privilegiando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim
de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcanados aps a interveno pedaggica.

Estudante:
- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibilizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcanados durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do
Projeto.

Famlia:
- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabelecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no
desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio

aprendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relacionadas frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;
- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;

2.4 Aes de articulao e acompanhamento

do Projeto
Coordenao:
- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo corresponsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas
avaliaes externas e internas e das metas do IDEPB propostas e pactuadas
com a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planejamentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica pedaggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento e
os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o(a) professor(a) orientando quanto aos registros das aes
desenvolvidas durante a execuo do Projeto.

Gerncias

Regionais

de

Educao:

- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de

discusso frente aos resultados apontados pelas avaliaes
sistmicas
no
Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas
para a construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem
como acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas
escolas.

Secretaria de Estado da Educao:

- Construir o Plano de Metas junto ao CAED/UFJF.
- Elaborar e disseminar a concepo, metodologia e estrutura do
Projeto de Interveno Pedaggica, por meio do Seminrio de Gesto.
- Elaborar o Guia de Orientaes para as escolas da Rede Estadual.

2.5 A construo do Projeto de

Interveno Pedaggica
A construo do Projeto de Interveno Pedaggica envolve vrias etapas,
por meio das quais se delineiam as aes a serem executadas pelos
agentes envolvidos. preciso traar objetivos e definir as estratgias de
alcance. Vejamos, a seguir, as etapas sugeridas.
Etapa 1:
Conhecimento e entendimento do Plano de Metas 2015 2021, proposto pela
SEE.
Conhecimento do Portal do IDEPB www.avaliacaoparaba.caedufjf.net e
anlise do Kit Pedaggico AVALIANDO IDEPB, identificando as matrizes de
referncia dos anos avaliados.
Construo do diagnstico de aprendizagem dos estudantes, com base no
conhecimento e anlise dos resultados do IDEPB 2012 2014, identificando os
problemas de aprendizagem recorrentes.
Definio dos eixos de atuao do projeto.
Etapa 2:
Planejamento das aes do projeto, envolvendo a comunidade escolar, a
partir do diagnstico construdo na etapa 1.
Etapa 3:
Execuo e avaliao contnua do projeto por todos os agentes
envolvidos.
Etapa 4:
Apresentao comunidade escolar dos resultados obtidos com
a ao interventiva.

A estrutura do Projeto de Interveno Pedaggica

Uma boa estrutura de projeto contribui para a leitura, entendimento e

apropriao do propsito a que se destina. Portanto, sugerimos um
modelo:

Dados de identificao: nome da escola, ttulo do projeto, coordenao do

projeto.
Introduo
Problematizao (situando o(s) problema(s) motivadores do projeto)
Justificativa (Mostrando a relevncia do projeto)
Objetivos (o que se pretende alcanar)
Estratgias metodolgicas
Mapeamento descritivo das aes
O quadro seguinte exemplifica um mapeamento descritivo das aes
do projeto, apresentando um cronograma de execuo. Outras aes
podero constar em sua elaborao, conforme a proposta de cada
proje-to. Assim, facilitar a visualizao das aes, o perodo de
realizao e o responsvel pela sua execuo.

O qu?

Como?

Para qu?

Quando?

Quem?

Aes

Forma de
execuo

Objetivo/
Meta

Perodo de
execuo

Responsvel
pela ao

Reunio com
toda equipe da
escola.

Reunio

Apresentar o
Plano de Metas
e o Projeto de
Interveno
Pedaggica.

Julho/2015

Gestores

Estudo dos
resultados do
IDEPB e
levantamento do
diagnstico dos
alunos.

Grupo de
estudo na
escola

Analisar os
resultados,
compreend-los e
planejar.

Julho/2015

Gestores,
tcnicos e
docentes.

Elaborao do
Projeto de
Interveno
Pedaggica.

Reunio de
planejamento

Conduzir o ensino
e a aprendizagem
com aes
estratgicas.

Julho / 2015

Gestores,
tcnicos e
docentes.

Reunio com os
pais e
representantes de
grmios e
conselhos para
apresentar o
projeto.

Roda de
conversa

Envolver pais e
colegiados no
compromisso com
a aprendizagem
dos estudantes.

Agosto/2015

Gestores,
e Tcnicos
da SEE e
Gerentes da
GREs.