Proyecto: Aprendiendo Juntos: Comunidad e instituciones educativas comprometidas en la mejora de los aprendizajes de nios,

nias y adolescentes en Huancavelica

PROGRAMA CURRICULAR
IV CICLO
Cuarto Grado

rea de Personal
Social / Ciudadana

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nias y adolescentes en Huancavelica

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO

CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES

INDICADORES

Interacta respetando
al otro u otra en sus
diferencias
e
incluyendo a todos y

todas.

Se compromete con
las normas y acuerdos,
como base para la

convivencia.

Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus
compaeros.
Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses,
el temperamento o el gnero.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.
Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y
proteccin.
Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/
molestado.
Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un
cuidado especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
Cumple las normas de convivencia de la escuela.
Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
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Maneja los conflictos
de manera pacfica y

constructiva.

Preserva el entorno
natural y material.

Muestra,
en
sus
acciones cotidianas, la
interiorizacin
de
principios
de
la
interculturalidad.

Maneja
principios,
conceptos
e
informacin que dan
sustento
a
la
convivencia.

Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao a las
personas.
Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.
Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben cuidarse.
Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los
cuida.
Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.
Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su
comunidad.
Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.
Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen tnico,
caractersticas fsicas, etctera.
Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).

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REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
CAPACIDADES

INDICADORES

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin
sobre

ellos.

Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros
de su comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un
argumento.
Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a
preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente
regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.

Asume una posicin

sobre
un
asunto
pblico y la sustenta
de forma razonada
(esto es, con base en

Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su
eleccin.
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus
compaeros y compaeras.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del

Explica
y
aplica
principios, conceptos
e
informacin
vinculados
a
la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana.

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informacin
asunto).

de

ese

Construye consensos
en bsqueda del bien
comn.

aula.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en
razones que van ms all del agrado o desagrado.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y compaeras.
Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.

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REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.

Ejerce, defiende y
promueve
los
Derechos Humanos.

Usa y fiscaliza el
poder
de
manera

democrtica.

Promueve
acciones
para la gestin de
riesgo,
disminucin

INDICADORES
Identifica las necesidades del saln y su entorno.
Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.
Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o compaeras.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y
por los derechos de los nios y nias.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
compaeros y compaeras.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.
Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.
Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.
Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su escuela.
Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.
Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales.
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de la vulnerabilidad y
el
desarrollo
sostenible.

Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro.

Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.

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REA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: CUARTO

GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.
COMPETENCIA
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las
relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y
aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Aplica nociones espaciales para ubicar Orientacin espacio -temporal
Recorre por los monumentos modernos y arqueolgicos, construcciones antiguas,
y representar lugares de su entorno Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
vestigios de sucesos.
local.
Investiga la fecha de su construccin o del suceso.
Elabora un croquis de la comunidad y ubica el lugar y fecha de los monumentos y/o
sucesos ocurridos y proyecciones.
Expone ante sus compaeros utilizando trminos antes durante y despus
2. Relata hechos de la historia regional y Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del profesor@
los representa utilizando medidas y cuadros cronolgicos.
(antecedente, conocimiento central, consecuencias)
temporales: ao, quinquenio, decenio, Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, Investiga la historia de su Regin.
siglo.
siglo.
Sistematiza en la lnea del tiempo precisando categoras temporales.
3. Describe
las
caractersticas Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas.
Ensayan la elaboracin de croquis en papel impreso al que complementan los
geogrficas de su medio local y
sitios especficos y nombres
regional: clima, flora, fauna, relieve y
Identifica caractersticas geogrficas de su medio local y regional (clima, flora,
las relaciona con las actividades
fauna)
econmicas que realiza la poblacin.
Relaciona las caractersticas geogrficas con las actividades econmicas de su
localidad o regin.
.

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CAPACIDADES

4. Describe las caractersticas de la

Cordillera de los Andes y de las
corrientes marinas y explica su
influencia en el clima y el paisaje
peruano

CONOCIMIENTOS

Diversidad geogrfica.
La Cordillera de los Andes, su influencia en el
clima y el paisaje.

Factores que influyen en el clima del Per:

Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del
Nio.
Actividades econmicas en las diversas regiones
del pas y su impacto en el medio geogrfico.

PROCESOS COGNITIVOS
Sistematiza en croquis con su respectiva leyenda.
Interpreta los cdigos del croquis para relatar su contenido.
Busca informacin de la cordillera de los andes y su influencia en el clima y
paisaje.
Busca informacin de la corriente del nio de los andes y su influencia en el clima
y paisaje.
Sistematiza en organizadores grficos (rbol, mapa mental, circulo, concntrico
cuadro sinptico et,) la diversidad geogrfica: La cordillera de los andes, corriente
peruana y del nio.
Explica influencias econmicas, causas, efectos impacto en el medio geogrfico.

5. Se organiza en brigadas de Defensa Gestin de riesgos

Civil para enfrentar situaciones de Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
emergencia, en la comunidad local.

Analiza en grupo los peligros que representan los desastres naturales.

Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para intervenir en casos de
desastre.

6. Participa con responsabilidad en Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo.

actividades de prevencin de riesgos Seales y medidas de seguridad.
en su comunidad local

Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de defensa civil.

Participa responsablemente en los simulacros.
Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE.
Analiza el significado del trmino patrimonio cultural y natural, acepta y lo
incorpora a su lenguaje.
Elabora una agenda geogrfica de patrimonios naturales y culturales oficializados
en el Per.
Declara que son valiosos apreciado por el mundo.
Se organiza en dinmicas de rompecabezas.
Acepta responsabilizarse de la investigacin de un tema.

7. Reconoce y aprecia el patrimonio Patrimonio natural y cultural.

cultural y natural del pas y participa en El patrimonio natural y cultural del Per:
su cuidado y conservacin
santuarios histricos y zonas de reserva natural
biodiversidad y diversidad cultural

8. Describe y explica los procesos Procesos econmicos en la Historia del Per.

econmicos ocurridos en la historia del Los primeros grupos humanos: cazadores y

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CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Per, desde los primeros pobladores recolectores. Grupos nmades. Agricultores
hasta la Repblica
incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y
animales.
Las culturas prehispnicas ms importantes en
el Per y su organizacin econmica: pesca,
ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de
los andenes, los camellones, las hoyas, las
cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla,
la Raucana y los abonos naturales como tcnicas
productivas durante esta etapa
El mundo Incaico: leyendas de origen.
Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu.
La reciprocidad: el ayni, la minka, la mitta. Fin
del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio
de la Humanidad.
9. Expresa su opinin sobre los impactos La economa primitiva.
de las actividades econmicas, en el Nmades, cazadores y recolectores.
medio geogrfico donde se desarrollan La economa pre Inka.
Agricultores, ganaderos, artesanos
La economa Inka
Agricultura, ganadera, tecnologa, artesana.
La economa en el Virreinato: minera,
manufacturas y comercio.
La economa en la Repblica: la minera, el
petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa
de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La
poca del caucho, la pesca. La industria y los
recursos energticos: el petrleo, el gas.

PROCESOS COGNITIVOS
Investiga en grupo acudiendo a diferentes fuentes; textos videos, revistas.
Sistematizan en grupo utilizando la tcnica del afiche.
Sistematiza EN LINEA DEL TIEMPO a nivel de aula.
Participa en la plenaria con preguntas y respuestas.

Distingue las diferencias entre periodos de de desarrollo histrico humano y las

diferencias de desarrollo econmico.

Precisa que los medios geogrficos influyen en la generacin de desarrollo

econmico.

ACTITUDES
1. Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.
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2. Aprecia las caractersticas geogrfi cas de su medio local y regional.
3. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.
Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo

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