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8. AFN
A) tamiz
B) dem
C) semejante
D) rampante
SOLUCIONES:
1) D
2) A
3) A
4) A
5) B
6) D
7) C
8) C
9) D
10) C
11) B
12) A
13) B
14) C
15) C
16) A
17) B
18) D
19) D
20) A
21) D
22) A
23) C
24) C
25) C
26) B
27) B
28) C
29) D
30) D
31) D
32) D
33) B
34) D
35) B
36) A
La lectura es una confrontacin crtica con el material y con las ideas del autor. Los
libros - ms an los buenos libros- no contienen un mensaje unidireccional, sino que
producen significaciones mltiples. Planteo esta cuestin porque la primera fase es
biolgica, la escuela ensea a leer, a comprender un contenido expresado en signos
grficos, y el nio se siente poderoso.
Qu suele pasar despus? Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la que "conviene", la
impuesta por la formacin y la informacin. Se le pide al nio que entienda y explique
un tipo de lectura que no desea explicar, en lugar de compartir con l la lectura
37) D
38) C
39) B
40) D
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8. AFN
A) tamiz
B) dem
C) semejante
D) rampante
SOLUCIONES:
1) D 2) A
3) A
4) A
5) B
6) D
7) C
8) C
12) A
13) B
C) poeta - crtico
D) novelista - lector
SOLUCIONES:
14) C
15) C
16) A
17) B
18) D
19) D
20) A
21) D
25) C
29) D
30) D
31) D
32) D
33. __________: Atemorizar mucho a alguien, de forma que quede aturdido y sin
accin.
A) espantar
B) amilanar
C) intimidar
D) amenazar
34. __________: Observar, aguardar cautelosamente con algn propsito.
A) escudriar
B) husmear
C) espiar
D) acechar
35. __________: Que desagrada y disgusta. Desdeoso, descontentadizo, de mal
humor.
A) terco
B) displicente
C) aptico
D) seco
36. __________: Saltar de alegra, alborozarse.
A) exultar
B) gritar
C) Festejar
D) Celebrar
SOLUCIONES:
33) B
34) D
35) B
36) A
La lectura es una confrontacin crtica con el material y con las ideas del autor. Los
libros - ms an los buenos libros- no contienen un mensaje unidireccional, sino que
producen significaciones mltiples. Planteo esta cuestin porque la primera fase es
biolgica, la escuela ensea a leer, a comprender un contenido expresado en signos
grficos, y el nio se siente poderoso.
Qu suele pasar despus? Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la que "conviene", la
impuesta por la formacin y la informacin. Se le pide al nio que entienda y explique
un tipo de lectura que no desea explicar, en lugar de compartir con l la lectura
obligatoria que si entiende y disfruta la que expande lo imaginario. Se le obliga a
destripar el texto, antes de que lo vivencie en su conjunto; en lugar de abordarlo como
un territorio atractivo, se le convierte en un artefacto para practicar la gramtica o la
ortografa: en lugar de guiarlo para entrar en l, se le ofrecen formas de salir del texto.
En este nivel, el profesor no debera ser un transmisor de saberes, sino un impulsor.
38. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es
A) Qu importancia tiene la lectura?
B) Cmo se capta el mensaje de un texto?
C) De qu manera se fomenta la lectura?
D) Qu significa trasmitir saberes?
39. En el texto se seala que la lectura escolar obligatoria
A) Slo permite entender gramtica y ortografa.
B) No cumple un rol estimulante sino disuasivo.
C) Convierte al profesor en un impulsor.
D) Discrimina sobre todo los buenos libros.
40. Qu elemento debe considerar un autntico docente?
A) Disciplina
B) Locuacidad
C) Inteligencia
D) Motivacin
SOLUCIONES:
37) D
38) C
39) B
40) D
1. CREENCIA
a) docto
b) atento
c) fuerte
d) dogma
2. SOSIEGO
a) calma
b) ruido
c) llanto
d) bacanal
3. DOCTO
a) diestro
b) erudito
c) aficionado
d) agradable
4. PARLANCHN
a) alocado
b) justiciero
c) locuaz
d) aniado
En los siguientes reactivos, seleccione la opcin que se asemeje al significado OPUESTO de la
palabra en mayscula.
9. INDIFERENCIA
a) apata
b) pereza
c) fanatismo
d) tolerancia
10. PROSPERAR
a) bloquear
b) salvar
c) menguar
d) acortar