PCA Inicial II

PROCESO
:
NOMBRE:
PLANIFICACION ACADMICA
CODIGO
EDR12.2.2.1P4
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PCA
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PAGINAS
1.0
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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: EDUCACIN INICIAL II
REA: Educacin Inicial.
AO
PARALELO(S):
AO LECTIVO:
ASIGNATURA:
EGB/BGU:
Bloques Curriculares
A-B-C
2014-2015
INICIAL II
DOCENTE(S): Lic. Viviana Mazon , Prof. Jaira Navarrete, Lic. Consuelo
Mallitasig
2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO
EVALUACIN
CARGA
HORARIA
NRO.
DE
SEMANAS
DE TRABAJO
36 SEMANAS
DEL
APRENDIZAJ
E E
IMPREVISTO
S
TOTAL
DE
SEMANAS CLASE
3 SEMANAS
TOTAL
ANUAL
DE PERODOS
33
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL REA:
Identidad y autonoma, convivencia:
Lograr niveles crecientes de identidad y autonoma, alcanzando grados de
independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptacin y valoracin de s mismo.
Relacin Lgico Matemtica, Descubrimiento y comprensin del medio
natural y la cultura.
Potenciar las nociones bsicas y operaciones del pensamiento que le
permitirn establecer relaciones con el medio para la resolucin de problemas
sencillos, constituyndose en la base para la comprensin de conceptos
matemticos posteriores.
Compresin y expresin oral y escrita, comprensin y expresin artstica,
expresin corporal.
Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresin adecuada de sus
ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
comunicacin e interaccin positiva con su entorno inmediato, reconociendo la
diversidad lingstica.
Disfrutar de su participacin en diferentes manifestaciones artsticas y
culturales a travs del desarrollo de habilidades que le peritan expresarse
libremente y potenciar su creatividad.
Desarrollar la capacidad motriz a travs de procesos sensoperceptivos que
permitan una adecuada estructuracin de su esquema corporal y coordinacin
en a ejecucin de movimientos y desplazamientos.
PERFIL DE SALIDA
PERFIL DE REA
OBJETIVOS
EDUCATIVOS DE AO
COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 2 SEPTIEMBRE/2013
PROCESO
:
NOMBRE:
CODIGO
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Se reconoce como un
nio independiente de
otra persona, con nombre
y
con
caractersticas
particulares,
y
que
pertenece a una familia o
grupo de referencia.
Identifica sus principales
caractersticas
y
preferencias
que
le
permiten
reconocerse
como un ser nico e
irrepetible, contribuyendo
al
proceso
de
la
construccin
de
su
identidad y generando
niveles
crecientes
de
confianza y seguridad en
s mismo.
Interacta con empata y
solidaridad con los otros,
con su entorno natural y
social,
practicando
normas
para
la
convivencia armnica y
respetando la diversidad
cultural.
Reconoce
y
aplica
nociones
temporoespaciales
y
lgicomatemticas
para
solucionar
retos
cotidianos acordes a su
edad.
Expresa, con un lenguaje
comprensible,
pensamientos,
sentimientos, emociones,
acciones
y
eventos
utilizando
su
lengua
materna y el lenguaje
propio de su cultura y
entorno.
Disfruta de las diferentes
manifestaciones
artsticas como medio de
expresin
de
sus
emociones,
plasmando
sus ideas y aprendizajes.
IDENTIDAD
Y
AUTONOMA
En este mbito se
encuentran
aspectos
relacionados
con
el
proceso de construccin
de la imagen personal y
valoracin cultural que
tiene el nio de s mismo,
su autoconocimiento y la
generacin de acciones y
actitudes que le permitan
ejecutar actividades que
requiera paulatinamente
de la menor dependencia
y ayuda del adulto. Todo
esto con la finalidad de
desarrollar su progresiva
independencia, seguridad,
autoestima, confianza y
respeto hacia s mismo y
hacia los dems. En este
mbito se promueve el
desarrollo de la identidad
en los nios con un
sentido de pertenencia,
reconocindose
como
individuo
con
posibilidades
y
limitaciones y como parte
de su hogar, su familia, su
centro educativo y su
comunidad.
CONVIVENCIA
En
este
mbito
se
consideran
aspectos
relacionados
con
las
diferentes interrelaciones
sociales que tiene el nio
en su interaccin con los
otros, partiendo de su
ncleo familiar a espacios
y relaciones cada vez ms
amplias
como
los
centros
educativos. Para esto es
necesario incorporar el
aprendizaje
de
ciertas
Desarrollar
su
autonoma mediante
el reconocimiento de
su identidad y el
desempeo en las
actividades cotidianas
y
colectivas
para
fomentar
la
seguridad, confianza
en
s
mismo,
el
respeto, la integracin
y la socializacin con
sus compaeros.
Aceptar y respetar la
diversidad de cada
uno
de
sus
compaeros,
para
aprender a vivir y
desarrollarse
en
armona.
Promover y estimular el
cuidado de su entorno
mediante proyectos,
talleres y actividades
ldicas
para
garantizar su progreso
como ser humano,
responsable
del
medioambiente y de
su patrimonio cultural.
Desarrollar
las
funciones
bsicas
para desenvolverse y
resolver problemas en
la vida cotidiana.
Expresar y comunicar
ideas, sentimientos y
vivencias a los dems
de
forma
comprensible.
Disfrutar de la lectura
de
imgenes,
los
relatos contados, el
arte y la msica,
demostrando inters y
participando en las
actividades
diarias
para el desarrollo de
PROCESO
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Demuestra
habilidad
motriz gruesa y fina en la
ejecucin coordinada de
movimientos
y
desplazamientos
que
permiten
facilitar
la
estructuracin
de
su
imagen corporal.
pautas que faciliten su

su creatividad.
sana convivencia, a partir Ser capaz de crear y
de entender la necesidad
expresar su entorno a
y utilidad de las normas
travs del lenguaje
de organizacin social, de
artstico
que
le
promover el desarrollo de
permita
imaginar,
actitudes
de
respeto,
inventar y plasmar
empata, el goce de sus
desde
sus
derechos y la puesta en
sentimientos.
prctica
de
sus Expresar movimientos
obligaciones.
con lenguaje corporal
aadiendo equilibrio,
RELACIONES CON EL
direccin, velocidad y
MEDIO
NATURAL
Y
control para lograr su
CULTURA
coordinacin motriz.
Este mbito considera la
interaccin del nio con el
medio natural en el que se
desenvuelve para que,
mediante
el
descubrimiento de sus
caractersticas, desarrolle
actitudes de curiosidad
por
sus
fenmenos,
comprensin,
cuidado,
proteccin y respeto a la
naturaleza, que apoyar al
mantenimiento
del
equilibrio ecolgico.
Tambin tiene que ver con
la relacin armnica que
mantiene el nio con el
medio cultural en el que
se
desenvuelve,
para
garantizar una interaccin
positiva con la cual los
nios aprendern el valor,
reconocimiento y respeto
a la diversidad.
RELACIONES
LGICO/MATEMTICAS
Comprende el desarrollo
de los procesos cognitivos
con los que el nio explora
y comprende su entorno y
acta
sobre
l
para
potenciar los diferentes
aspectos del pensamiento.
PROCESO
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Este mbito debe permitir

que los nios adquieran
nociones
bsicas
de
tiempo, cantidad, espacio,
textura, forma, tamao y
color, por medio de la
interaccin
con
los
elementos del entorno y
de experiencias que le
permitan la construccin
de nociones y relaciones
para utilizarlas en la
resolucin de problemas y
en
la
bsqueda
permanente de nuevos
aprendizajes.
COMPRENSIN
Y
EXPRESIN
DEL
LENGUAJE
En
este
mbito
se
potencia el desarrollo del
lenguaje de los nios
como
elemento
fundamental
de
la
comunicacin
que
le
permite exteriorizar sus
pensamientos,
ideas,
deseos,
emociones,
vivencias y sentimientos,
mediante
smbolos
verbales y no verbales y
como medio de relacin
con los otros, empleando
las manifestaciones de
diversos
lenguajes
y
lenguas.
Tiene gran importancia el
tratamiento
de
las
conciencias
lingsticas
que pretenden cimentar
las bases para procesos
futuros
de
lectura
y
escritura, as como para
un adecuado desarrollo de
la pronunciacin en el
habla de los nios.
El lenguaje tambin apoya
a la construccin de los
PROCESO
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procesos cognitivos que

facilitan el conocimiento y
la
representacin
del
mundo, la creatividad y la
imaginacin.
En
este
sentido, el lenguaje es una
herramienta fundamental
para el desarrollo y el
aprendizaje
integral
infantil.
EXPRESIN ARTSTICA
Se pretende orientar el
desarrollo de la expresin
de
sus
sentimientos,
emociones y vivencias por
medio
de
diferentes
manifestaciones artsticas
como la plstica visual, la
msica y el teatro. En este
mbito
se
propone
desarrollar la creatividad
mediante un proceso de
sensibilizacin,
apreciacin y expresin, a
partir de su percepcin de
la realidad y de su gusto
particular, por medio de la
manipulacin
de
diferentes
materiales,
recursos y tiempos para la
creacin.
EXPRESIN CORPORAL
Y
MOTRICIDAD
Este
mbito
propone
desarrollar
las
posibilidades
motrices,
expresivas y creativas a
partir del conocimiento del
propio
cuerpo,
sus
funciones y posibilidades
de
movimiento,
considerndolo
como
medio de expresin, que
permite
integrar
sus
interacciones a nivel de
pensamiento, lenguaje y
emociones.
PROCESO
:
NOMBRE:
CODIGO
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En
este
mbito
se
realizarn procesos para
lograr: la coordinacin
dinmica
global,
disociacin
de
movimientos, el equilibrio
dinmico
y
esttico,
relajacin,
respiracin,
esquema
corporal,
lateralidad y orientacin
en el espacio.
4. EJE TRANSVERSALES
EL buen Vivir:
La interculturalidad, la formacin de una ciudadana democrtica, la proteccin del
medio ambiente, el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin en los
estudiantes, la educacin sexual en los jvenes.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temticas tales como:
LA INTERCULTURALIDAD
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin
de respeto y
valoracin.
LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y
costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
LA PROTECCIN DEL MEDIOAMBIENTE

La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y
las estrategias para su conservacin y proteccin.
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS

ESTUDIANTES
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al
PROCESO
:
NOMBRE:
CODIGO
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desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de

actividades extraescolares de proyeccin institucional
5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Bloque
Ejes del
Componentes
Curricular
Aprendiza
de los Ejes de
Mis
nuevos
amigos y
yo
Desarrollo
personal y
social
Aprendizajes
Identidad y
autonoma
Destrezas con Criterios de Desempeo
Periodo
Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres

completos, edad, nombres de familiares cercanos, lugar 35 Das
dnde vive.
Identificar y manifestar sus emocionales y sentimientos,
expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje
verbal.
Identificar las situaciones de peligro a las que se puede
exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de
comportamiento para evitarlas.
Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los
que se puede exponer en su entorno inmediato.
Convivencia
Descubrimien
to del medio
Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo

roles que le permitan mantener un ambiente armnico con
sus pares.
Proponer
juegos
construyendo
sus
propias
reglas
interactuando con otros.
Incrementar su campo de interrelacin con otras personas a
ms del grupo familiar y escolar interactuando con mayor
facilidad.
Respetar las diferencias individuales que existe entre sus
compaeros como: gnero, diversidad cultural, necesidades
natural y
cultural
especiales, estructura familiar, entre otros.

Asumir
y respetar normas de convivencia en el centro de
Relaciones con
el medio
educacin inicial y en el hogar acordadas con el adulto.
natural y
cultural.
Expresin y
comunicacin
Relaciones
lgico matemticas
Familiarizarse con la organizacin del

establecimiento
educativo, las personas que lo componen, los diferentes
ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y
ubicarse en el espacio escolar
Identificar a sus maestros y a sus nuevos compaeros e
interactuar con ellos.
Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su
nuevo ambiente.
Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos
nutritivos en el diario vivir.
Reconocer los tiles escolares y mobiliario de la escuela
valorando su importancia y su cuidado.
Identificar y valorar las partes del cuerpo y sus funciones.
Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos
nutritivos en el diario vivir.
Aplicar hbitos de limpieza y de aseo personal en el diario
vivir.
Identificar los estados de nimo de las personas, valorando
los sentimientos y emociones que con ellos se muestran.
Identificar los colores rojo en objetos del entorno.

Reconocer y describir caractersticas de los objetos de su
entorno.
Agrupar colecciones de objetos segn sus caractersticas.
Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su
tamao (grande/ pequeo).
Comprensin y
expresin del
Participar en conversaciones ms complejas y largas
lenguaje
mantenindose dentro del tema.
Describir
oralmente
imgenes
grficas
y
digitales,
estructurando oraciones ms elaboradas que describan a
los objetos que observa.
Expresarse utilizando oraciones cortas y completas
manteniendo el orden de las palabras.
Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecucin de
tres o ms actividades.
Realizar movimientos articulatorios complejos: movimientos
de los labios juntos de izquierda a derecha, hacia adelante,
movimiento de las mandbulas a los lados, inflar las mejillas
y movimiento de lengua de mayor dificultad.
Expresin
artstica
Expresin
corporal y
Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,

asumiendo los roles y respetando las reglas.
Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las
expresiones de su cuerpo.
Realizar actividades creativas utilizando las tcnicas
grafoplsticas.
motricidad
Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el
equilibrio a diferentes
distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales.
Subir y bajar escaleras alternando los pies.
Realizar ejercicios de equilibrio esttico y dinmico,
controlando los movimientos de las partes gruesas del
cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual segn la
consigna incrementando el lapso de tiempo.
Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total
para realizar representaciones grficas.
Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a
diferentes velocidades (rpido, lento), duracin (largos y
corto).
Bloque
Ejes del
Componentes
Curricular
Aprendiza
de los Ejes de
Periodo
Aprendizajes
Mi familia Desarrollo
y yo
personal y
social
Identidad y
autonoma.
Identificar sus caractersticas fsicas y las de las personas

de su entorno como parte del proceso de aceptacin de s
mismo y de respeto a los dems
Identificarse como miembro de una familia reconocindose
como parte importante de la misma.
Practicar con autonoma hbitos de higiene personal como
lavarse las manos, los dientes y la cara.
Realiza independientemente normas de aseo al ir al bao.
29 Das

Convivencia
Descubrimien
to del medio
natural y
cultural
Relaciones
con el medio
natural y
cultural.
Relaciones
lgico -
Colaborar en actividades que se desarrollan con otros nios

y adultos de su entorno.
Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de
necesidad de sus compaeros y adultos de su entorno.
Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y
sentimientos de otras personas.
Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones que
cumplen los miembros de su familia.
Explorar e identificar los diferentes elementos y fenmenos

del entorno natural mediante procesos que propicien la
indagacin.
Establecer comparaciones entre los elementos del entorno
a travs de la discriminacin sensorial.
Identificar prcticas socioculturales de su localidad
demostrando curiosidad ante sus tradiciones.
Participar en algunas prcticas tradicionales de su entorno
disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
culturales.
Ordenar en secuencias lgica sucesos de hasta cinco

eventos en representaciones grficas de sus actividades de
la rutina diaria y en escenas de cuentos.
matemticas
Expresin y
comunicacin
Comprensin
y expresin
del lenguaje
Identificar caractersticas de maana, tarde y noche.

Identificar las nociones de tiempo en acciones que suceden
antes, ahora y despus.
Reconoce la ubicacin de objetos en relacin a s mismo y
diferentes puntos de referencia segn las nociones
espaciales de: entre, adelante/ atrs, junto a, cerca/lejos.
Asociar las formas de los objetos del entorno con figuras
geomtricas bidimensionales.
Identificar figuras geomtricas bsicas: crculo, cuadrado y
tringulo en objetos del entorno y en representaciones
grficas.
Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los
miembros de la familia.
Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la
ubicacin de objetos.
Usar la nocin de cantidad mediante agrupaciones de
objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).
Comparar
y relacionar las
nociones
de tiempo
antes/ahora/despus en situaciones cotidianas.
Reconocer izquierda y derecha en su cuerpo.
Reconocer la ubicacin de objetos del entorno segn las
nociones arriba/ abajo y adelante / atrs.
Comunicarse incorporando palabras nuevas a su

vocabulario en funcin de los ambientes y experiencias en
las que interacta.
Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y
poemas cortos, mejorando su pronunciacin y potenciando
su capacidad imaginativa.
Expresin
artstica
Expresin
corporal y
motricidad
Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la

secuencia, sin la ayuda del paratexto.
Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto,
relacionadas a los personajes y acciones principales.
Contar un cuento en base a sus imgenes a partir de la
portada y siguiendo la secuencia de las pginas.
Realizar modificaciones del contenido de un cuento
relatado por el adulto, cambiando partes del l como:
acciones y final.
Producir palabras que rimas espontneamente tomado en
cuenta los sonidos finales de las mismas.
Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de

diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos
e historietas.
Expresar sus vivencias y experiencias a travs del dibujo
libre.
Ejecutar patrones de ms de dos ritmos con partes del
cuerpo y elementos o instrumentos sonoros.
Expresar con libertad sus vivencias familiares a travs del
dibujo.
Representar con creatividad situaciones reales o
imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas
grafoplsticas.
Trepar y reptar a diferentes ritmos y en posiciones

corporales diversas (cbito ventral y cbito dorsal).
Bloque
Ejes del
Componentes
Curricular
Aprendiza
de los Ejes de
Caminar, correr y saltar de un lugar a otro

coordinadamente
combinando
estas
formas
de
desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies
planas e inclinadas con obstculos.
Mantener un adecuado control postural en diferentes
posiciones del cuerpo y en desplazamiento.
Realizar
ejercicios
que
involucran
movimientos
segmentados de partes gruesas y finas del cuerpo (cuello,
hombro, codo, mueca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
Utilizar la pinza digital para coger lpices, marcadores,
pinceles y diversos tipos de materiales.
Realizar representaciones grficas utilizando el dibujo con
detalles que le dan intencionalidad y sentido para
identificarlos
Identificar en su cuerpo y en el de los dems partes y
articulaciones del cuerpo humano, as como partes finas de
la cara, a travs de la exploracin sensorial.
Ubicar algunas partes de su cuerpo en funcin de las
nociones de al lado, junto cerca-lejos.
Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en
funcin de consignas dadas con las nociones: entre,
adelante atrs, junto a, cerca-lejos
Periodo
Aprendizajes
Mi
naturalez
a y yo
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
autonoma
Convivencia
Demostrar curiosidad por las caractersticas fsicas 32 Das

(genitales) que le permiten reconocerse como nio y nia.
Tomar decisiones con respecto a la eleccin de actividades,
vestuario entre otros, en funcin de sus gustos y
preferencias, argumentando las mismas.
Vestirse y desvestirse de manera independiente con
prendas de vestir sencillas.
Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al estado
climtico (prendas para el fro / prendas para el calor).
Practicar hbitos de orden ubicando los objetos en el lugar
correspondiente.
Practicar las acciones a seguir en situaciones de riesgo
como: temblores, incendios, entre otros, determinadas en
el plan de contingencia institucional.
Proponer juegos construyendo sus propias reglas

Incrementar su campo de interrelacin con otras personas
Practicar normas de respeto consigo mismo y con los
dems seres que lo rodean.
Demostrar inters y respeto por las manifestaciones de la
vida natural.
Discriminar
modelos
positivos
y
negativos
de
comportamiento para convivir a adecuadamente.
Colaborar en actividades que se desarrollan con otros nios
Descubrimien
to del medio
natural y
cultural
Relacin con
el medio
natural y
cultural.
Relaciones
lgico matemticas
y adultos de
su entorno.
Demostrar sensibilidad ante
sentimientos de otras personas.
deseos,
emociones
Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su

entorno explorando su mundo natural.
Identificar las caractersticas de los animales domsticos y
silvestres estableciendo las diferencias entre ellos.
Identificar caractersticas de las plantas por su utilidad,
estableciendo diferencias entre ellas.
Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante
actividades de experimentacin.
Practicar hbitos de cuidado y conservacin del medio
ambiente que eviten la contaminacin del aire, suelo y
agua.
Realizar acciones de cuidado y proteccin de plantas y
animales de su entorno erradicando actitudes de maltrato.
Identificar en los objetos las nociones de medida: largo/

corto, grueso/ delgado,
Identificar el colore blanco y negro,
Expresin y
comunicacin
Comprensin
y expresin
del lenguaje
Experimentar la mezcla de dos colores primarios para

formar colores secundarios (verde)
Reconocer los colores secundarios en objetos e imgenes
del entorno.
Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numrica.
Asociar las formas de los objetos del entorno con figuras
geomtricas bidimensionales.
Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y
3.
Identificar y graficar lneas (recta, curva, inclinada, zig- zag
cerrada y mixta)
Expresarse utilizando oraciones cortas y completas

manteniendo el orden de las palabras
Reconocer etiquetas y rtulos de su entorno inmediato y los
lee.
Expresarse oralmente pronunciando correctamente la
mayora de palabras, puede presentarse dificultades en la
pronunciacin de s, y la r.
Identificar auditivamente el fonema (sonido) inicial de las
palabras ms utilizadas.
Comunicarse a travs de dibujos de objetos con detalles
que lo vuelven identificables, como representacin
simblica de sus ideas.
Identificar el sonido, la direccin, y la escritura de las
vocales (i o) valorndolas
cotidianidad.
Expresin
artstica
y aplicndolas en su
Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos

durante la ejecucin de coreografas.
Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las
expresiones de su cuerpo.
grafoplsticas con variedad de
materiales.
Discriminar sonidos onomatopyicos y diferencia los
sonidos naturales de los artificiales.
Interpretar trabajos propios y de los dems de manera
personal.
Expresin
corporal y
motricidad
Saltar en dos pies en sentido vertical obstculos de 20 a 30

cm en altura y en sentido horizontal longitudes de
aproximadamente 50 a 70 cm.
Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera
autnoma.
Subir y bajar escaleras alternando los pies.
Galopar y salticar coordinadamente con
obstculos ejecutando circuitos.
Ejecutar actividades coordinadamente y con un control
adecuado de fuerza y tonicidad muscular como: lanzar,

atrapar y patear objetos y pelotas.
Realizar actividades de coordinacin viso-motriz con niveles
de dificultad creciente en el tamao y tipo de materiales.
Realizar movimientos para la coordinacin de ojo y pie
como: patear pelotas hacia un punto fijo determinado.
Realizar ejercicios de simetra corporal como: identificar en
el espejo y otros materiales las partes semejantes que
conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
Realizar movimientos diferenciados con los lados laterales
del cuerpo (un lado y otro lado).
Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en
funcin de consignas dadas con las nociones: entre,
adelante, atrs, junto a, cerca-lejos
Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio
total para realizar representaciones grficas.
Bloque
Ejes del
Componentes
Curricular
Aprendiza
de los Ejes de

Periodo
Aprendizajes
Mi
comunida
d y yo
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
autonoma
Convivencia
Reconocer su identidad como parte de un ncleo familiar y de 35 Das

una comunidad.
Elegir con seguridad las actividades que desea realizar.
Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el
grupo en funcin de incluirse en el mismo.
Reconocerse
como
una
persona
con
derechos
y
responsabilidades para utilizarlos de acuerdo con sus
necesidades.
Demostrar responsabilidad en la realizacin de actividades y
tareas propuestas.
Participar con entusiasmo y autonoma en actividades
propuestas por la comunidad.
Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a

la comunidad y los roles que ellos cumplen.
Asumir y respetar normas de convivencia en el centro de
educacin inicial y en el hogar acordadas con el adulto.
Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo
en las relaciones diarias.
Practicar sus derechos y responsabilidades en su
cotidianidad.
Descubrim
iento del
medio
natural y
cultural
Relaciones con
el medio
natural y
cultural
Participar e integrarse en juegos y trabajos grupales

demostrando alegra e iteres.
Respetar el criterio y las opiniones de los dems en el medio
en que se desenvuelve.
Discriminar
modelos
positivos
y
negativos
de
comportamiento para convivir adecuadamente.
Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems
seres que lo rodean.
Reconocer las fiestas cvicas y sociales de su comunidad con
el fin de participar en ellas.
Identificar el significado de fiestas, costumbre y tradiciones
de la localidad donde vive.
Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a

travs de la discriminacin sensorial.
Identificar prcticas socioculturales de su localidad
demostrando curiosidad ante sus tradiciones.
Participar en algunas prcticas tradicionales de su entorno
disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
culturales.
Describir las caractersticas del campo y la ciudad
comparndolas con el entorno en que vive.
Identificar las principales ocupaciones y profesiones, y
reconocer sus beneficios.
Relaciones
lgico matemticas
Reconocer los medios de transporte ms comunes para

caracterizarlos y utilizarlos.
Identificar los elementos que se encuentran en la va pblica,
asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades.
Reconocer y valorar los medios de comunicacin para
adoptar actitudes positivas para su uso.
Identificar los servicios pblicos y reconocer su importancia
dentro del entorno en que vive.
Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar

colores secundarios (naranja).
Identificar los cuerpos geomtricos entre los objetos del
entorno (rectngulo).
Identificar la derecha y la izquierda en los dems.
Identificar la izquierda y la derecha en la ubicacin en otras
personas.
Comprender la relacin del numeral (representacin
simblica del nmero) con la cantidad hasta el 6.
Clasificar objetos con dos atributos (tamao, color o forma).
Comparar y armar colecciones de ms, igual y menos
objetos.
Identificar semejanzas y diferencias en objetos del entorno
con criterios de forma, color y tamao.
Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto pequeo
de objetos de acuerdo a su tamao.
Continuar y reproducir patrones simples con objetos
concretos y representaciones grficas.
Expresin
y
comunicac
in.
Comprensin y
expresin del
lenguaje
Expresin
artstica
Identificar el sonido, la direccin, y la escritura de las vocales

(a u ) valorndolas y aplicndolas en su cotidianidad
Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar
elementos explcitos de cuento
(personajes, acciones y
escenarios).
Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para
diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen
una cadena sonora (conciencia lxica).
Colaborar en la creacin de textos colectivos con la ayuda del
docente.
Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias.
Leer imgenes de narraciones de cuentos y ordenar la

informacin
siguiendo una secuencia lgica.
Escribir su nombre para identificar sus trabajos.
Realizar juegos de memoria (visual, auditiva, olfativa,
gustativa y tctil) con material concreto.
Expresar con libertad vivencias relacionadas con su

comunidad a travs del dibujo.
Representar grficamente diversas situaciones e imgenes
Expresin
corporal y
motricidad.
de su comunidad.
Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artsticas
(teatro) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
Representar creativamente situaciones reales o imaginarias
desde la utilizacin de las tcnicas grafoplsticas.
Imitar y crear series rtmicas preestablecidas con diferentes
movimientos corporales.
Producir sonidos con su propio cuerpo, con objetos o con
instrumentos musicales.
Distinguir los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto
en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la
observacin, identificacin y descripcin de los sonidos
emitidos por diferentes fuentes.
Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral.
Realizar instrumentos musicales a su eleccin para
conocerlos y disfrutarlos.
Mantener el equilibro al caminar sobre

lneas rectas, curvas y quebradas con
altura (aprox. 20 cm) logrando un adecuado control postural.
Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados
de partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo,
mueca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
Representar la figura humana utilizando el monigote e
incorporando detalles segn la interiorizacin de su imagen
corporal.
Bloque
Ejes del
Componentes
Curricula
Aprendiza
de los Ejes de
r
Mi pas y
yo

corto).

Periodo
Aprendizajes
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
autonoma
Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de 31 Das

manera autnoma.
Practicar hbitos de orden ubicando los objetos en el lugar
correspondiente.
Identificar las situaciones de peligro a las que se puede
exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de
comportamiento para evitarlas.
Convivencia
Descubrimie
nto del
medio
Practicar las acciones a seguir en situaciones de riesgo como:

temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan de
contingencia institucional.
Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo

roles que le permitan mantener un ambiente armnico con
sus pares.
Proponer
juegos
construyendo
sus
propias
reglas
Incrementar su campo de interrelacin con otras personas a
ms del grupo familiar y escolar interactuando con mayor
facilidad.
Respetar las diferencias individuales que existe entre sus
compaeros como: gnero, diversidad cultural, necesidades
especiales, estructura familiar, entre otros.
Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a
la comunidad y los roles que ellos cumplen.
Relaciones
con el medio
natural y
natural y
cultural
cultural
Relaciones
lgico matemticas
Identificar las caractersticas de su entorno y compararlas con

otros espacios geogrficos del pas, describiendo sus
semejanzas y diferencias.
Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para
identificarse como miembro de una comunidad.
Conocer los smbolos patrios para valorarlos y respetarlos.
Practicar
activamente
en
diferentes
manifestaciones
culturales para demostrar su socializacin.
Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su
entorno explorando su mundo natural.
Explorar e identificar los diferentes elementos y fenmenos
del entorno natural mediante procesos que propicien la
indagacin.
Practicar hbitos de cuidado y conservacin del medio
ambiente que eviten la contaminacin del aire, suelo y agua.
Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar

colores secundarios (morado).
Identificar los cuerpos geomtricos entre los objetos del
entorno (rombo).
Comprender la relacin del numeral (representacin
simblica del nmero) con la cantidad del 7 al 10 .
Continuar y reproducir patrones simples con objetos
concretos y representaciones grficas.
Expresin y
comunicaci
n
Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto pequeo

de objetos de acuerdo a su tamao.
Identificar el sonido, la direccin, y la escritura de las vocales

(e ) valorndolas y aplicndolas en su cotidianidad
Identificar el sonido, la direccin, y la escritura de los
fonemas (m s p ) valorndolas y aplicndolas en su
cotidianidad
Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del
Ecuador para reconocer la situacin de comunicacin (quin
emite, a quin y a qu se refiere).
Comprender el significado de palabras en la comunicacin
oral (conciencia semntica).
Escuchar descripciones acerca de los lugares tursticos del
Ecuador, para diferenciar e identificar el nmero de palabras
que componen una cadena sonora (conciencia lxica).
Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad para
fomentar el autorreconocimiento como parte de su pas.
Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.
Comprensin
y expresin
del lenguaje
Expresin
artstica
Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,

asumiendo los roles y respetando las reglas.
grafoplsticas con variedad de materiales.
Expresar su opinin al observar una obra artstica relacionada
a la plstica o a la escultura.
Discriminar sonidos onomatopyicos y

diferencia los sonidos naturales de los
artificiales.
Galopar y salticar coordinadamente con obstculos

ejecuntando circuitos.
Ejecutar actividades coordinadamente y con un control
adecuado de fuerza y tonicidad muscular como: lanzar,
atrapar y patear objetos y pelotas.
Mantener el equilibro al caminar sobre lneas rectas, curvas y
quebradas con altura (aprox. 20 cm) logrando un adecuado
control postural.
Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados
de partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo,
mueca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
corto).
Expresin
corporal y
motricidad
6. BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.
Currculo de Educacin Inicial 2013, Ministerio de Educacin

www.educacion.gob.ec
7. OBSERVACIONES
NOMBRE
ELABORADO
REVISADO
Lic. Viviana Mazn
Lic. Viviana Mazn.

COORDINADORA DEL N. INICIAL
SUPERVISADO
MSc. ROCIO SAMANIEGO
COORDINADORA ACADEMICA
APROBADO
MAYO DE I. DARWIN FONSECA
VICERRECTOR DEL COMIL 12
..
Prof. Jahaira Navarrete
Lic. Consuelo Mallitasig

DOCENTES
FECHA y HORA DE ENTREGA
FIRMA

PCA Inicial II

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PROCESO

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PCA

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 2 SEPTIEMBRE/2013

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PCA

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 2 SEPTIEMBRE/2013

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PCA

pautas que faciliten su

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PCA

Este mbito debe permitir

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PCA

procesos cognitivos que

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PCA

LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA

LA PROTECCIN DEL MEDIOAMBIENTE

EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PCA

desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 2 SEPTIEMBRE/2013

5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

Destrezas con Criterios de Desempeo

Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres

Participar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo

especiales, estructura familiar, entre otros.

Familiarizarse con la organizacin del

Identificar los colores rojo en objetos del entorno.

tamao (grande/ pequeo).

Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 2 SEPTIEMBRE/2013

Destrezas con Criterios de Desempeo

Identificar sus caractersticas fsicas y las de las personas

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 2 SEPTIEMBRE/2013

Colaborar en actividades que se desarrollan con otros nios

Explorar e identificar los diferentes elementos y fenmenos

Ordenar en secuencias lgica sucesos de hasta cinco

Identificar caractersticas de maana, tarde y noche.

Comunicarse incorporando palabras nuevas a su

Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la

Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de

Trepar y reptar a diferentes ritmos y en posiciones

Caminar, correr y saltar de un lugar a otro

Destrezas con Criterios de Desempeo

Demostrar curiosidad por las caractersticas fsicas 32 Das

Proponer juegos construyendo sus propias reglas

Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su

Identificar en los objetos las nociones de medida: largo/

Experimentar la mezcla de dos colores primarios para

Expresarse utilizando oraciones cortas y completas

Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos

Saltar en dos pies en sentido vertical obstculos de 20 a 30

adecuado de fuerza y tonicidad muscular como: lanzar,

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 2 SEPTIEMBRE/2013

Destrezas con Criterios de Desempeo

Reconocer su identidad como parte de un ncleo familiar y de 35 Das

Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a

Participar e integrarse en juegos y trabajos grupales

Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a

Reconocer los medios de transporte ms comunes para

Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar

Identificar el sonido, la direccin, y la escritura de las vocales

Leer imgenes de narraciones de cuentos y ordenar la

Expresar con libertad vivencias relacionadas con su

Mantener el equilibro al caminar sobre

Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a

Destrezas con Criterios de Desempeo