Simon Bolivar Carpeta PDF

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS SIMN BOLVAR
UNIDAD ACADMICA DE CARANAVI
PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA - INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN

DE CONOCIMIENTOS
DIRECTOR GENERAL:
Lic. Jos Luis La Serna Mena
DIRECTORA ACADMICA:
Lic. Mirtha Apaza Montesinos
DIRECTOR ADMINISTRATIVO FINANCIERO:
Lic. Rmulo Huayta Chui
COORDINADORA DE LA UNIDAD ACADMICA CARANAVI:
Lic. Rosario Mndez Lara
ASESORA JURIDICA:
Dr. Rosmery Aliaga Apaza
COORDINADOR DE IEPC-PEC:
Lic. Lino Ral Ramos Mamani
COORDINADORA DEL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA:
Lic. Mara Elena Martnez Pardo
COORDINADOR DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA:
Lic. German Careaga Cantuta
RESPONSABLES ACADMICOS DE ESPECIALIDADES
EDUCACIN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA: Lic. Yelma Escobar Eysaguirre
EDUCACIN ESPECIAL: Lic. Juan Gutirrez Lpez
EDUCACIN MUSICAL: Lic. Olivio Erasmo Patty Tito
ARTES PLSTICAS: Lic. Eliseo Romero Morales
MATEMTICA: Lic. Santiago Quelali Arpita
FSICA QUMICA: Lic. Said Cassis Lozano
BIOLOGA GEOGRAFA: Lic. Humberto Chuquimia Zapata
CIENCIAS SOCIALES: Lic. Virgilio Rodrguez Quispe
COMUNICACIN Y LENGUAS: Lic. Nancy Garfias Lima
COSMOVISIONES FILOSOFA Y PSICOLOGA: Lic. Sal Marcos Loza Vargas
TALLER DE LENGUA ORIGINARIA: Lic. Policarpio Gutirrez Calcina
DISEO Y DIAGRAMACIN
Gladys Silvana Laura Mamani
Mayo 2015
LA PAZ-BOLIVIA
Escuela Superior de Formacin de Maestros

SIMN BOLVAR
DATOS DEL/LA ESTUDIANTE PRACTICANTE

Estudiante:
N C.I.
Telfono:
Direccin domicilio
DATOS DEL EQUIPO COMUNITARIO DE TRABAJO DE GRADO

Estudiante:
Especialidad
Estudiante:
Especialidad
Estudiante:
Especialidad
Ttulo de Trabajo de Grado:
Modalidad:
IDENTIFICACIN DEL ESPACIO DE CONCRECIN DE LA PEC-IEPC

Distrito Educativo:
Red Educativa
Unidad Educativa:
Director/a:
Telfono /Celular:
Direccin U.E.:
Telfono U.E.:
PSP
II

SIMN BOLVAR
QUINTA ETAPA
(Quinto Ao de Formacin)
La Prctica Educativa Comunitaria es
entendida como: El proceso sistemtico,
holstico, descolonizador, de gestin
comunitaria y gestin educativa de aula
(espacios educativos), que promueve
acciones compartidas entre la escuela, las
comunidades y las colectividades diversas
para vincular la educacin a las demandas
locales de produccin orientadas a dar
respuesta a las necesidades, intereses y
aspiraciones sociocomunitarios.
Lineamientos de la IEPC-PEC
III

SIMN BOLVAR
CONTENIDO
PRESENTACIN
I.
PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
II.
MARCO NORMATIVO
III.
EDUCACION SUPERIOR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIN Y LA SOCIEDAD
IV.
CARACTERIZACIN DE LA IEPC-PEC
V.
PROPSITOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
VI.
OBJETIVO HOLSTICO DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
VII.
RELACIN ARTICULADORA EN LA FORMACIN DE MAESTROS
VIII.
LGICA DE TRABAJO PEC-IEPC
IX.
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA
X.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
XI.
FINALIDAD DE LOS CRITERIOS DE CONCRECIN METODOLGICA
XII.
GESTIN DEL AMBIENTE COMUNITARIO
XIII.
ETAPAS Y FASES DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
XIV.
DISTRIBUCIN DE TIEMPOS PARA LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
XV.
LGICA DE TRABAJO DE LA IEPC-PEC
XVI. EVALUACIN DE LA IEPC-PEC
XVII. DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DE LOS ACTORES DE LA INVESTIGACINEDUCATIVA

Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
DERECHOS
OBLIGACIONES Y ATRIBUCIONES
PROHIBICIONES
XVIII. LNEAS DE ACCIN Y CRONOGRAMA DE LA PEC POR ETAPAS Y FASES
VALORACIN DE LA QUINTA ETAPA (QUINTO AO DE FORMACIN)
FASE DE GESTIN INSTITUCIONAL
FASE DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD
FASE DE PRCTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA
INTERVENCIN CURRICULAR EN EL AULA
DESDE LA ESPECIALIDAD
DESDE LA IEPC-PEC
AUTOEVALUACIN DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
IV
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

SIMN BOLVAR
INTRODUCCIN
La Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar y la Unidad Acadmica de Caranavi, en el marco de
la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional, la Ley de la Educacin N 070 Avelino Siani- Elizardo Prez y las
Normas vigentes de la Formacin de Maestras y Maestro; en lo referente a la Investigacin Educativa, Produccin
de Conocimientos y la Prctica Educativa Comunitaria, lleva adelante la Formacin Inicial transformadora de
maestras y maestros, sustentados en pensamientos y acciones de la pedagoga socio crtica, descolonizadora,
intracultural, intercultural, plurilinge, sociocomunitaria y productiva.
El presente documento orienta los lineamientos de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y
la Prctica Educativa Comunitaria, entendida como un proceso sistemtico, holstico, descolonizador, de gestin
institucional, comunitaria y de aula, que promuevan acciones compartidas entre la escuela, la comunidad y las
colectividades; diversas para que la educacin d respuestas a las demandas, necesidades, intereses y aspiraciones
sociocomunitarias de las Comunidades Educativas y los Centros de Educacin Especial y su entorno, en base al
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
Con la finalidad de lograr resultados del proceso de la IEPC-PEC que respondan a las necesidades y expectativas
formativas de las y los estudiantes practicantes, en la Unidad Educativa y los Centros de Educacin Especial del
Sistema de Educacin Regular, se toman en cuenta los propsitos, objetivos, caractersticas, estructura y atribuciones
de la IEPC-PEC; los Derechos, Obligaciones y Prohibiciones de los Docentes de IEPC-PEC (Tutores/as); Director(a)
y Docente Gua de la Unidad Educativa; Representante de la Comunidad; y Estudiantes de la Escuela Superior de
Formacin de Maestros Simn Bolvar y la Unidad Acadmica de Caranavi; prescrita en las Normativas vigentes de
la Prctica Educativa Comunitaria. Se incluyen, los Formularios de Valoracin para cada una de las Fases de la Prctica
Educativa Comunitaria y Prcticas Curriculares de Aula de Quinto ao de Formacin.
En este sentido, todos y cada uno de quienes forman parte de la IEPC-PEC, son responsables de brindar al proceso de
la Prctica Educativa Comunitaria un sentido acadmico, pedaggico, poltico e ideolgico para el fortalecimiento
del Estado Plurinacional, as como de la fuerza social mltiple comunitaria que permita transformar y construir
conocimientos pertinentes y tiles para la formulacin de polticas educativas para el Vivir Bien.
Coordinador de la IEPC-PEC

SIMN BOLVAR
PRESENTACIN
La educacin en Bolivia est en proceso de transformacin, esta etapa demanda maestras y maestros crticos,
reflexivos, propositivos, creativos, innovadores, investigadores que generen pensamiento educativo propio desde
los saberes y conocimientos locales, de otros contextos y realidades y desde los obtenidos a travs de la prctica
educativa comunitaria.
La Prctica Educativa Comunitaria como proceso sistemtico, holstico, descolonizador de gestin comunitaria y
gestin educativa de aula, son acciones educativas que fortalecen la formacin integral del futuro maestra y maestro,
para la concrecin de los planes de desarrollo curricular, investigacin educativa y produccin de conocimiento de
la especialidad, pedagoga, didctica y la elaboracin de materiales educativos, a partir del contacto directo con la
realidad y el contexto, diseo e implementacin del Proyecto Educativo Socio Producto de la Unidad Educativa y el
Proyecto de Trabajo de Grado de los estudiantes de la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar,
con participacin activa de la comunidad donde se intercambiarn criterios, puntos de vista y reflexiones sobre las
actividades educativas que se concretiza.
El proceso de acompaamiento y apoyo tcnico, pedaggico, especialidad e investigacin ser realizado por docentes
de la E.S.F.M. Simn Bolvar; los productos y resultados cualitativos y cuantitativos de la Prctica Educativa Comunitaria
realizadas en Unidades Educativas del Subsistema de Educacin Regular y Especial sumar la nota de las Unidades de
Formacin del estudiante practicante. Como producto del proceso de ejecucin de la planificacin que se presenta
y la investigacin educativa participativa desarrollada, un ejemplar del Trabajo de Grado se entregar a la Unidad
Educativa.
La Carpeta de la PEC - IEPC se constituye en una gua para el director, docente gua y la comunidad educativa,
como tambin para los estudiantes y docentes de la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar, en
el texto se detalla los objetivo, propsitos lineamientos acadmicos y de investigacin educativa y produccin de
conocimientos; as mismo se detalla los derechos, deberes, prohibiciones y funciones de los actores educativos que
intervienen en la Prctica Educativa Comunitaria.
Lic. Mirtha F. Apaza Montecinos
DIRECTORA ACADMICA DE LA E.S.F.M. SIMN BOLVAR
SALUTACIN

SIMN BOLVAR
I.
PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
De conformidad con la Ley No. 070 Avelino Siani - Elizardo Prez, la Prctica Educativa Comunitaria (PEC) es
entendida como: El proceso sistemtico, holstico, descolonizador, de gestin comunitaria y gestin educativa de aula,
(espacios educativos), que promueve acciones compartidas entre la escuela, las comunidades y las colectividades
diversas para vincular la educacin a las demandas locales de produccin orientadas a dar respuesta a las necesidades,
intereses y aspiraciones sociocomunitarios.1
Al mismo tiempo, La PEC se enmarca en el modelo socio productivo comunitario a partir de una profunda
comprensin de la realidad concreta para desarrollar capacidades transformadoras de esa realidad. Es articuladora
de todos los contenidos de las Unidades de Formacin, es decir, todas y cada una de las Unidades de Formacin
intervienen en la Prctica como parte de las mismas Unidades, por medio de temas generadores identificados en la
fase diagnstica.2
II.
MARCO NORMATIVO
El marco legal de la Prctica Educativa Comunitaria (PEC), se sustenta en las siguientes disposiciones normativas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
III.
Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia.

Ley de la Educacin N 070 Avelino Siani - Elizardo Prez.
Ley contra el Racismo y toda forma de Discriminacin. N 045
Ley Marco de Autonomas y Descentralizacin Andrs Ibez N 031
Diseo Curricular Base del Sistema Educativo Plurinacional
Diseo Curricular Base de Formacin de Maestras y Maestros
Lineamientos de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos
Reglamento de Evaluacin del Proceso Formativo
Reglamento de Modalidades de Graduacin
Reglamento Procedimental de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y de la Practica
Educativa Comunitaria
EDUCACION SUPERIOR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIN Y LA

SOCIEDAD
LA EDUCACIN
SUPERIOR
Procesos de formacin
profesional
desarrolla:
de:
Generacin de
conocimientos
Los saberes colectivos
de las naciones y
pueblos indgena
originario campesinos
y:
Los conocimientos universales
y:
Divulgacin de
conocimientos
orientados al:
DESARROLLO INTEGRAL
DE LA SOCIEDAD
para lo cual tomar en cuenta
Fuente: elaborado en base del Art. 91, 1 de la CPE
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2012. LINEAMIENTOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA.
(Documento Preliminar) La Paz. Pg. 21
2
MINISTERIO DE EDUCACIN. 2011. CURRCULO DE FORMACIN DE MAESTRAS Y MAESTROS DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL (DOCUMENTO PRELIMINAR). LA
PAZ BOLIVIA. PAG 74.
1

SIMN BOLVAR
IV.
V.
CARACTERIZACIN DE LA IEPC-PEC
Es un proceso de la formacin inicial que integra los contenidos de las Unidades de Formacin General y
de Formacin Especializada al interior de cada Especialidad y su relacin con otras Especial
Es articuladora de todos los contenidos de las Unidades de Formacin, es decir, todas y cada una de
las Unidades de Formacin General y Especializada tienen salida a la IEPC-PEC por medio de Proyectos
Educativos Socioproductivos y/o temas generadores identificados en la fase diagnstica.
Es de responsabilidad compartida de docentes, estudiantes y autoridades de la Escuela Superior de
Formacin de Maestros Simn Bolvar y la Unidad Acadmica de Caranavi, practicando valores y principios
sociocomunitarios que posibiliten plena reciprocidad entre todas y todos, en la conformacin de equipos
de trabajo intra-inter y transdisciplinarios.
Es promotora de acciones compartidas entre la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn
Bolvar, la Unidad Acadmica de Caranavi, las Unidades Educativas y los Centros de Educacin AlternativaEspecial de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial y las comunidades.
Vincula la educacin a las demandas locales de produccin para dar respuesta a las problemticas,
necesidades, intereses y aspiraciones sociocomunitarias, generando procesos de participacin y
compromisos de accin entre los actores de la IEPC-PEC.
Es una respuesta crtica a la condicin colonial, neocolonial y de dependencia econmica de la realidad
boliviana, a la ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de los pueblos indgenas y a la educacin
memorstica y desarraigada.
Es la base para la elaboracin del perfil de egreso en cuarto ao y su implementacin en quinto ao, de
acuerdo con los Lineamientos de la IEPC-PEC, para obtener el Ttulo de Maestra/o con grado de Licenciatura.
PROPSITOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
Investigacin
Educativa y
Produccin de
Conocimientos
Propsito
Epistemolgico
Descolonizacin del
ejercicio docente.
Prctica
Educativa
Comunitaria
(PEC)
Propsito
Metodolgico
Aprendizaje de la
Gestin Comunitaria
Propsito
Didctico
Aprendizaje de la
Gestin Comunitaria
de Aula
Interaccin solo
educativa
comunitaria de
la maestra y
maestro
(Diagnstico
Socio
Comunitario,
Intervencin...)
Desarrollo del
SER, SABER
HACER Y
PODER
DECIDIR
de la futura
maestra y
maestro para
el Sistema
Educativo
Plurinacional
Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestras y Maestros (2011)

SIMN BOLVAR
PEC tiene bsicamente tres propsitos: el primero, epistemolgico, a travs del cual se enfatiza la Descolonizacin
del ejercicio Docente; el segundo, metodolgico, referido al Aprendizaje de la Gestin Comunitaria; y el tercero,
didctico, referente al Aprendizaje de la Gestin Educativa de aula.
VI.
OBJETIVO HOLSTICO DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Asumimos la Prctica Asumimos la Prctica Educativ
Comunitaria con espritu reflexivo-crtico y actitudes ticocomunitarias descolonizadoras,Comunitaria
SER
priorizando problemas,
necesidades e
intereses educativo
comunitarios,
PODER
DECIDIR
SABER
gestionando alternativas de
solucin y atencin
a los mismos,demostrando
compromiso con la comunidad.
HACER
rescatando y valorando los saberes y
conocimientos propios en
complementariedad con los universales,
Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2011)
acin de maestras
m
r
o
ym
ef
d
ae
Proyectos socio
so
s
e
productivos
c
s
tro
Pro
VII. RELACIN ARTICULADORA EN LA FORMACIN DE MAESTROS
en articulacin
con:
Trabajo
de
Grado
Investigacin
Educativa y
produccin de
conocimientos
en articulacin
con:
en articulacin
con:
Prctica
Educativa
Comunitaria

SIMN BOLVAR
VIII. LGICA DE TRABAJO PEC-IEPC
PEC-IEPC
parte de:
LA EXPERIENCIA
articulada a:
LA REALIDAD
de la:
LA COMUNIDAD
LA UE - CEA
para generar:
puesto que la teora es
resignificada a partir de:
COMPROMISO
TRANSFORMADOR
de:
precisa involucramiento de:

Se deja de teorizar una realidad educativa
aparente
LOS ACTORES DE LA PEC

entre ellos:
de esta manera:
Equipo de docentes y
estudiantes de la UP, ESFMs
y UAs
Desde las experiencias van a
entender cmo y de qu
manera pueden transformar
la realidad
y:
que con la experiencia y vivencia de la PEC - IEPC:
Se conenctan con necesidades, intereses,

expectativas, problemas de las realidades en
las que se concretiza la PEC
Fuente: Elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2011)
IX.
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA
El acompaamiento pedaggico se fundamenta en la prctica educativa comunitaria, en la que los docentes de

las ESFM y de los centros educativos asumen el papel de actores junto a las y los estudiantes y la comunidad, para
producir elementos tangibles e intangibles, como producciones materiales y de conocimientos que respondan a las
necesidades e intereses de la comunidad.

SIMN BOLVAR
COMUNIDAD
UN
IDAMAE
DE STR
S E AS
D U DE
PRCTICA DE
CA
VALORES
TIV
AS
SY M
RA SF
ST OS E
E
MAESTR
MA
VIVIR BIEN EN
COMUNIDAD
SOCIO
COMUNITARIOS
ESTUDIANTES ESFM
COMUNIDAD
Fuente: Elaboracin en base de la caracterizacin del acompaamiento

pedaggico como estrategia de implementacin de la PEC y la IEPC
X.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La Prctica Educativa Comunitaria se desarrolla en, con, y para la comunidad, tomando en cuenta:
La prctica, que se constituye en toda fuente de aplicacin del saber y conocimiento que emerge de los
fenmenos tangibles e intangibles de la realidad. Esto posibilita el desarrollo y fortalecimiento de capacidades,
habilidades y destrezas en los espacios productivos de aprendizaje, considerando la complejidad de su
internalizacin en relacin con las caractersticas bio-psico-socio-culturales de las personas.
La teora, que deriva de la prctica, de lo observado y experimentado. Se basa en las primeras conclusiones
que son producto del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas a partir de la observacin y
experimentacin en los espacios productivos de aprendizaje, los conceptos elaborados, organizados y
sistematizados y de las teoras respecto a un determinado fenmeno social y educativo.
La valoracin como resultado de la prctica y teorizacin, que se establece en un tiempo y espacio de
reflexin, el cual facilita la autoevaluacin del desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas aplicadas
a la vida, vinculados a los valores sociocomunitarios, hacia el bien comn, la transformacin educativa y
social, en relacin complementaria con la Naturaleza y el Cosmos, para Vivir Bien.
La produccin, que integra la prctica, la teora y la valoracin, en actividades, procedimientos tcnicos de
operacin y en productos terminados, generando bienes tangibles e intangibles en bien de la comunidad.
Criterios de Concrecin metodolgica
PRCTICA
TEORIZACIN
VALORACIN
PRODUCCIN
Fuente: Elaboracin en base del Diseo Curricular de Formacin Docente

SIMN BOLVAR
XI.
FINALIDAD DE LOS CRITERIOS DE CONCRECIN METODOLGICA

LA REFLEXIN CRTICA SOBRE LA REALIDAD
se orienta a:
Buscar aprender, para transformar, a travs
de las experiencias
la teorizacin se
produce a partir
de:
FINALIDAD
FINALIDAD
PARTIR DEL
ANLISIS Y
REFLEXIN DE
LA REALIDAD
FINALIDAD
Ayudar a una
mejor comprensin
de la realidad para
encontrar
soluciones a los
problemas
para:
Integrar la
prctica, la teora
y la valoracin
para responder a
las problemticas
reflexionadas
promueve:
LA REFLEXIN
SOBRE
CONOCIMIENTOS
Y SABERES
FINALIDAD
Comprender y expresar el significado y la utilidad que ha

tenido el proceso educativo para las vidas de los
estudiantes y de la comunidad
XII. GESTIN DEL AMBIENTE COMUNITARIO

Conformarlo
de manera
consciente
desde el
inicio de las
actividades
acadmicas
AMBIENTE
COMUNITARIO
es
necesario:
es:
debe ser analizado como:
Organismo para
el proceso de
aprendizaje
comunitario
y:
Organismo de
convivencia
El organismo bsico
de aprendizaje y
vida cotidiana, en el
que respetando
identidades y
culturas las/os
estudiantes se
sienten parte de
una COMUNIDAD
para ello es necesario desarrollar
Determinadas
dentro del ambiente
comunitario
ACTIVIDADES
Autnomas dentro del

ambiente comunitario
a partir de:
Una PLANIFICACIN del ambiente comunitario
Gestin del ambiente comunitario

Fuente: Magne M. (2011)

SIMN BOLVAR
XIII. ETAPAS Y FASES DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

1
- La Gestin
- La prctica en la
comunidad
- La prctica en la
institucin
educativa
- La Gestin
- La prctica en la
comunidad
- La prctica en la
institucin
educativa
- La Gestin
- La prctica en la
comunidad
- La prctica en la
institucin
educativa
- La Gestin
- La prctica en la
comunidad
- La prctica en la
institucin
educativa
- La Gestin
- La prctica en la
comunidad
- La prctica en la
institucin
educativa
ETAPAS CORRELATIVAS E INTERDEPENDIENTES
PROCESO CONTNUO ARTICULADO E INTEGRADO A:
La Familia
El Estado
La Institucin
Educativa
La Comunidad
Fuente: elaborado Direccin General de Formacin de Maestros (2012)
XIV. DISTRIBUCIN DE TIEMPOS PARA LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
AO
GESTIN
PRCTICA
UNIDAD
EDUCATIVA
PRCTICA EN
LA COMUNIDAD
Horas/Tiempo
Exclusivo para Instituciones
Educativas UE CEAS y otros
TOTAL HORAS
Primer ao
Permanente
Pueblos Indgenas, comunidades
40 horas (2 Semanas)
Segundo ao
Tercer ao
Cuarto ao
Permanente
Permanente
Permanente

160 horas (2 Meses)
Quinto ao
Permanente
240 horas (3 Meses)
TOTAL
600 horas
Fuente: elaborado en base del Art. 91, Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2012)de la CPE
XV. LGICA DE TRABAJO DE LA IEPC-PEC

NO
SI
Repeticin y aplicacin de teoras y metodolo gas.
Produccin de conocimientos propios.
Estudiantes: aplicadores.
Estudiantes: crticos, capaces de producir.
Docentes: orientadores de los procesos de prc tica.
Docentes: actores integrantes de la IEPC-PEC.
Lgica de trabajo: APRENDER A APLICAR
Lgica de trabajo: APRENDER EL PROCESO DE

PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Qu se espera?
RECETAS
EXPLICAR LA REALIDAD
Qu se espera?
CREATIVIDAD, INNOVACIN
TRANSFORMAR LA REALIDAD

SIMN BOLVAR
XVI. EVALUACIN DE LA IEPC-PEC
La evaluacin, en razn del signicado curricular que tiene la PEC-IEPC en el proceso de formacin inicial de
maestras/os, su concepcin, principios, caractersticas y el papel articulador que cumple entre las unidades
de formacin de las especialidades y la realidad, se rige por el Reglamento de Evaluacin del Proceso
Formativo de las/los estudiantes.
La evaluacin del proceso formativo de las y los estudiantes se realiza en todas las fases y espacios de la IEPCPEC, con instrumentos y estrategias adecuadas e idneas planificadas por la ESFMSB y UA de Caranavi;
en la que participan el docente de acompaamiento de la PEC, Representante de la Comunidad; Docente
Gua de la Unidad Educativa o Centro de Educacin Especial, Docente Gua de Especialidad; Docente de la
IEPC-PEC; Docente de Lengua Originaria y el estudiante practicante en su autoevaluacin.
La evaluacin del proceso de la IEPC-PEC y la participacin de los practicantes se rige, en cuanto a su
concepcin, principios, caractersticas, y dems componentes normativos por el Reglamento de Evaluacin
del Proceso de Aprendizaje de los y las Estudiantes de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros del
Estado Plurinacional de Bolivia.
La evaluacin, en razn del signicado curricular que tiene la IEPC-PEC en el proceso de formacin inicial de
maestros, y el papel articulador que cumple entre las unidades de formacin y la Investigacin Educativa y
Produccin de Conocimientos, toma en cuenta las dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR.
Se complementar la Calicacin Final de la PEC-IEPC, en todas las Unidades de Formacin.
XVII. DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DE LOS ACTORES DE LA

INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y LA
PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA3
DERECHOS
1.
a)
b)
c)
2.
a)
b)
c)
d)
e)
3.
a)
b)
10
DOCENTES DE ACOMPAAMIENTO DE LA IEPC-PEC

Participar en la planificacin, seguimiento y evaluacin de la IEPC-PEC.
Ser informado adecuadamente y con el debido tiempo del proceso acadmico administrativo de las
Unidades Educativas de los Subsistemas Regular, Alternativa y Especial, de los responsables de la comunidad
y de los y las estudiantes asignados/as, para un adecuado acompaamiento y seguimiento en la IEPC-PEC.
Ser recibido con respeto y cordialidad por la Direccin, personal docente y administrativo de las Unidades
Educativas de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial, as como por el responsable de la comunidad.
DIRECTORES/AS DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL

Conocer el Proyecto de Gestin Institucional, en lo referente a la IEPC-PEC.
A ser informado/a sobre los y las estudiantes asignados a la Institucin Educativa.
Participar en la seleccin de problemas que permitirn la elaboracin del Proyecto Educativo Socioproductivo.
Estar en interaccin permanente con el equipo de docentes de la IEPC-PEC, para un seguimiento y evaluacin
adecuados.
A recibir un trato respetuoso por parte del equipo de docentes de las ESFM y UA y autoridades institucionales.
DOCENTES GUAS DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y CENTROS DE EDUCACIN

ESPECIAL
Conocer y estar informado sobre la normativa vigente, el plan, y todo el proceso de la IEPC-PEC.
Conocer con anticipacin al o los estudiantes asignados a la IEPC-PEC en un determinado curso y nivel.
3
Reglamento Procedimental de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y de la Prctica Educativa Comunitaria.

SIMN BOLVAR
c)
d)
e)
4.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
5.
a)
b)
c)
Aportar con ideas y soluciones a problemticas especficas referidas a la IEPC-PEC de las ESFM y UA.
Coordinar con los y las estudiantes y representante de la comunidad sobre las actividades en las diferentes
fases y etapas de la implementacin de la IEPC-PEC.
Recibir un trato respetuoso y corts por parte de las autoridades, docentes y los/las estudiantes de las ESFM
y UA.
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE FORMACIN DE MAESTRAS/OS SIMN BOLVAR Y

UNIDAD ACADMICA
Conocer, oportuna e ntegramente, la normativa institucional.
Conocer el Reglamento de evaluacin del proceso formativo.
Recibir preparacin y apoyo pedaggico profesional de los docentes que guan su formacin en las ESFM
y UA, para un desenvolvimiento coherente y pertinente en las Unidades Educativas de los Subsistemas
Regular y Alternativo y la comunidad.
A ser asignada (o) a uno de los espacios de la IEPCPEC de acuerdo a la especialidad y recibir un trato cordial
y respetuoso, dentro del marco de las relaciones humanas y profesionales para desenvolverse en un clima
institucional adecuado y de empata.
Informar a la autoridad superior de la Institucin o responsable de la comunidad en donde desarrolle la
IEPC-PEC y al equipo de docentes de la ESFM y UA, cuando considere que las instrucciones recibidas no
guardan relacin con las normas establecidas para la IEPC-PEC, la tica profesional o las buenas costumbres.
Para casos excepcionales (embarazos, temas de salud y otros), se tomar en cuenta el Reglamento de
Convivencia y Permanencia Estudiantil.
Representante de la comunidad
Participar en la elaboracin del Proyecto de Gestin Institucional Comunitario, en lo referente a la IEPCPEC.
Proponer temticas de necesidad educativa en la comunidad para su tratamiento en la IEPC-PEC.
Realizar el seguimiento y valoracin conjunta con los otros actores de la planificacin e implementacin de
la IEPC-PEC.
OBLIGACIONES Y ATRIBUCIONES
1.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
2.
a)

Formar parte de los equipos de IEPC-PEC.
Asistir a las reuniones programadas por los Responsables de los Equipos de Docentes para la planificacin,
la ejecucin y evaluacin de la IEPC-PEC.
Asistir y participar en las Unidades Educativas y comunidades donde se desarrollan las diferentes etapas y
fases de la IEPC-PEC.
Apoyar y orientar permanentemente a los y las practicantes durante el desarrollo de las actividades de la
IEPC-PEC.
Mantener relaciones de respeto y cordialidad con los actores de la IEPC-PEC.
Informarse en las Unidades Educativas y la Comunidad sobre el desenvolvimiento de los y las practicantes
en cada etapa y fase de la IEPC-PEC.
Informar al equipo de la IEPC-PEC sobre los aciertos y las dificultades encontradas en el proceso de
implementacin de la PEC.

Permitir el ingreso a los y las practicantes de las ESFMSB para la realizacin de las distintas etapas y fases de la IEPC-PEC.
11

SIMN BOLVAR
b)
c)
d)
e)
f)
3.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
4.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
12
Establecer un clima de aceptacin y aprendizaje permanente entre los estudiantes, los docentes gua y la
comunidad.
Articular y abrir espacios para la prctica entre la escuela, la comunidad y las ESFMSB.
Realizar el seguimiento a los y las docentes gua, responsables de la comunidad y estudiantes para establecer
aciertos y dificultades en el proceso de implementacin de la IEPC-PEC
Informar a los equipos de docentes de la ESFM respecto al comportamiento y desenvolvimiento de los y las
estudiantes.
Informar al equipo de la IEPC-PEC de las ESFM sobre la asistencia de los docentes asignados para realizar el
seguimiento.
DOCENTES GUAS DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL

Establecer un clima de respeto y profesionalismo con los y las estudiantes practicantes.
Apoyar en el proceso de formacin acadmica y de valores sociocomunitarios a los futuros docentes.
Ser observada(o) durante el desarrollo de actividades de la estrategia formativa.
Solicitar a los estudiantes las planificaciones, escribir las observaciones y las sugerencias para superar las
mismas.
Asignar las actividades de la IEPC-PEC a los estudiantes ya sea dentro del aula o la comunidad, tomando en
cuenta la factibilidad y los recursos necesarios para llevarlas a cabo.
Evaluar el proceso de la IEPC-PEC en los marcos del reglamento de evaluacin del proceso formativo.
Estar en permanente contacto con el docente de los equipos de la ESFM y UA.
Comunicar al Director de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial y al
docente de la ESFM y UA, las ausencias o abandono del estudiante en la etapa o fase de la IEPC-PEC, en el
plazo de 24 horas.
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE FORMACIN DE MAESTRAS/OS SIMN BOLVAR

Cumplir la normativa institucional
Presentarse en el lugar de la IEPC-PEC con una anticipacin de 5 minutos como mnimo, llevando consigo
todos los materiales didcticos y/o instrumentos de aplicacin.
Presentarse en la Institucin Educativa, del Subsistema Regular, Alternativa y Especial asignada al responsable
de la comunidad 3 das antes de iniciar la IEPC-PEC. En la planificacin de la IEPC-PEC tomar en cuenta la
diferencia que existe entre las realidades del rea rural y urbana (de acuerdo a la etapa y horas/tiempo
exclusivo).
Cumplir los reglamentos internos de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y
Especial y respetar las normas de convivencia de la comunidad.
Asistir con puntualidad a las reuniones u otras actividades programadas por la Institucin Educativa de los
Subsistemas Regular y Alternativo o la comunidad, vinculadas a la IEPC-PEC.
Presentarse a las actividades curriculares y cocurriculares demostrando responsabilidad, diligencia,
disciplina, lealtad, discrecin en el vestir y tica profesional durante el proceso de la IEPC-PEC.
Coordinar con el/la docente gua asignado o con la direccin de la Institucin Educativa de los Subsistemas
Regular y AlternativoEspecial o segn corresponda, para la planificacin, organizacin, desarrollo y
evaluacin de la prctica, en las diferentes etapas.
Al ingreso al desarrollo de la IEPC-PEC, presentar, al docente gua, Director de la Institucin Educativa
de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial y/o representante de la comunidad la planificacin
correspondiente de la IEPC-PEC, los planes diarios y/o semanales de las actividades programadas en las
fases correspondientes de la Etapa.

SIMN BOLVAR
i)
j)
k)
l)
m)
n)
5.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Asumir la preparacin cientfica y tcnico pedaggica adecuada y oportunamente para cada una de las
fases de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y la Prctica Educativa Comunitaria.
Presentar las fichas o instrumentos de registro de evaluacin de la IEPC-PEC, en la fase correspondiente, al
docente gua, para su calificacin y visto bueno del director(a).
Mantener la comunicacin permanente con el equipo de docentes de especialidad y de la IEPC-PEC de la
ESFM y UA.
Portar la Carpeta de IEPC-PEC, con la documentacin correspondiente, en forma ordenada.
No faltar ni abandonar a las fases de la IEPC-PEC, bajo ningn pretexto, salvo casos de extrema urgencia o
emergencia establecidos en el Reglamento de licencias.
Llevar un diario de la IEPC-PEC en todas las fases y etapas.
REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD
Coadyuvar en la planificacin, implementacin y valoracin de la IEPC-PEC.
Promover espacios de interrelacin entre los actores de la IEPC-PEC y la comunidad.
Apoyar en el desarrollo de la IEPC-PEC en la Unidad Educativa de los Subsistemas Regular y AlternativoEspecial y la Comunidad.
Concertar espacios de dilogo frente a cualquier dificultad emergente de la IEPC-PEC en la Comunidad.
Cumplir con los procedimientos administrativos requeridos por las ESFM y UA.
Hacer cumplir los tiempos planificados para el desarrollo de la IEPC-PEC.
PROHIBICIONES
1.
a)
b)
c)
d)
e)
2.
a)
b)
c)
3.
a)
b)
c)
d)

Actuar sin coordinacin con los docentes de las otras Unidades de Formacin.
Tomar decisiones sin consultar al equipo de docentes de las especialidades y a la Direccin de la Unidad
Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial.
Enviar a los estudiantes a los espacios de la IEPC-PEC sin antes haber tomado contacto con las autoridades
y/o responsables.
Modificar las listas de asignacin a las Unidades Educativas y a la comunidad de acuerdo a preferencias y
simpatas con los estudiantes.
Transgredir normas institucionales durante el desarrollo de la IEPC-PEC.

Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA la compra de material didctico, deportivo o de otra ndole
que no sean pertinentes al proyecto de la IEPC-PEC.
Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA a asistir a eventos que no formen parte del proceso de la
IEPC-PEC.
Autorizar la realizacin de fiestas u otro tipo de actividades donde se consuman bebidas alcohlicas.
DOCENTES GUAS DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL

Asignar prcticas o actividades en la comunidad que resulten onerosas para los y las practicantes.
Solicitar a los practicantes la compra de material didctico, bibliogrfico o deportivo para el curso.
Obligar a los y las practicantes a agasajar a sus estudiantes de las Instituciones Educativas de los Subsistemas
Regular, Alternativo y Especial.
Asignar a los y las practicantes tareas propias de su desempeo como docente de aula en la Institucin
Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial.
13

SIMN BOLVAR
e)
f)
4.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
5.
a)
b)
14
Proponer a los y las practicantes la realizacin de fiestas y el consumo de bebidas alcohlicas.

Recibir obsequios por parte de los practicantes de la IEPC-PEC.
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE FORMACIN DE MAESTRAS/OS SIMN BOLVAR

Ausentarse o abandonar las actividades programadas por la IEPC-PEC sin previo aviso, ya sea al equipo de
docentes de la ESFM y UA, docente gua, la direccin de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular
y/o Alternativo Especial o al representante o autoridad de la comunidad, excepto en situaciones de fuerza
mayor o caso fortuito respaldados con la documentacin pertinente.
Participar en actos sociales donde se consuman bebidas alcohlicas, dentro y en el entorno de la Unidad
Educativa de los subsistemas regular y alternativo o comunidad.
Presentarse en estado de ebriedad en la comunidad o la Institucin Educativa.
Realizar la IEPC-PEC en Unidades Educativas de los subsistemas regular y alternativo especial en las cuales
el o la docente gua sea familiar hasta el segundo grado de consanguinidad.
Promover y llevar a cabo actividades extracurriculares (excursiones, fiestas, etc.) no programadas por la
Institucin Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial o la comunidad.
Cobrar dinero por cualquier tipo de actividades y materiales no contemplados en la planificacin didctica.
Acosar a estudiantes de las Instituciones Educativas de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial y/o
comunidad donde se realiza la IEPC-PEC.
Alterar la informacin emitida por el docente gua, la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y
Alternativo Especial y la comunidad, referidas a calificaciones y/o suplantacin de firmas.
Responsable de la comunidad
Interferir en el desarrollo acadmico de la IEPC- PEC en la comunidad y la Institucin Educativa de los
Subsistemas Regular y Alternativo- Especial.
Asumir actitudes de autoritarismo con los otros actores de la IEPC-PEC.

SIMN BOLVAR
XVIII. LNEAS DE ACCIN Y CRONOGRAMA DE LA PEC POR ETAPAS Y FASES

Del 13 de Julio al 02 de Octubre de 2015
13 al 17 de Julio
20 de Julio al 21 de
Agosto
24 de Agosto al 02 de Octubre
TERCERA
(Prctica en la Unidad Educativa)
SEGUNDA
(Prctica en la Comunidad)
PRIMERA
(Gestin en la ESFMSB)
FASE FECHA
ACTIVIDADES
FUENTE DE
VERIFICACIN
13 de Julio, Taller Intensivo de IEPC-PEC con docentes y estudiantes de

Quinto ao de formacin, a cargo de los Equipos de la IEPC-PEC de cada
especialidad. (Ejecucin de la Modalidad de Grado)
14 de Julio, Taller Intensivo de IEPC-PEC con docentes y estudiantes de
Quinto ao de formacin, a cargo de los Equipos de la IEPC-PEC de cada
especialidad (Redaccin y socializacin del Informe Final y Producto)
15 de Julio, visita y reunin organizativa en la U.E. de destino, para encarar la
IEPC-PEC
17 de Julio, se realiza el trabajo comunitario en los espacios de las ESFM
entre estudiantes de los ECTG, con los docentes de especialidad y docentes
de IEPC-PEC, para:
- Socializacin y consolidacin comunitaria de los Formularios de Valoracin
para las Fases de la PEC y las prcticas de aula.
- Aprobacin de instrumentos y acciones para la ejecucin de las actividades
del Plan de Accin del Trabajo de Grado.
- Diseo y elaboracin de Planes de Desarrollo Curricular, tomando en
cuenta contenidos de la especialidad y las problemticas detectadas en la
Comunidad.
- Elaboracin del Plan de la IEPC-PEC por Equipos Comunitarios de Trabajo
de Grado.
Coordinacin del Equipo Comunitario de investigacin (ECI) con los
involucrados en la investigacin del Trabajo de Grado para el proceso de la
ejecucin.
Realizacin de la Prctica Curricular de Aula para todas las especialidades
del Nivel Primario y Secundario,
Desarrollo y concrecin del mtodo de investigacin pertinente a la
Modalidad de Trabajo de Grado.
Paralelamente en estas fechas se realiza la ejecucin de las actividades del
Plan de Accin de las Modalidades de Graduacin y al mismo tiempo la
redaccin del Informe Final del Trabajo de Grado.
Sistematizacin e interpretacin de la informacin obtenida relacionada
con la Modalidad de Graduacin.
Actas de acuerdos
Instrumentos
aprobados en
consenso.
Formularios
de valoracin
socializados.
Plan de accin
consensuada.
Planes de Desarrollo
Curricular elaborados.
Materiales y recursos
didcticos elaborados
con pertinencia.
Coordinacin con el docente de especialidad de la Unidad Educativa.

Elaboracin de propuestas didcticas para el desarrollo de los Planes de
Desarrollo Curricular en el Sistema Regular, Especial y Alternativa
Ejecucin de 18 Prcticas de aula, de acuerdo a las caractersticas de la
especialidad, del Nivel Inicial-Primario y Secundario.
Elaboracin y utilizacin de materiales y recursos educativos de acuerdo a
los contenidos de la especialidad.
Paralelamente en estas fechas se realiza la ejecucin de las actividades
prescritas en el Plan de Accin de las Modalidades de Graduacin.
Sistematizacin e interpretacin de los datos o resultados de la ejecucin
del Plan de Accin y las Prcticas de aula.
Redaccin del Informe Final del Trabajo de Grado.
Presentacin y socializacin de los productos obtenidos
1 y 2 de octubre, redaccin del Informe nal de la IEPC-PEC, calicacin por
fases y final.
Plan de Desarrollo
Curricular ejecutado y
valorado.
Materiales y recursos
didcticos elaborados
y utilizados
oportunamente.
Formularios de
Evaluacin, llenados
con la valoracin
pertinente.
Avance del Trabajo de
Grado.
Actas.
Plan de accin
ejecutada.
Plan de Desarrollo
Curricular
desarrollada.
Informacin
recopilada
sistematizada e
interpretada.
15

SIMN BOLVAR
(Formulario 1)

FASE DE GESTIN INSTITUCIONAL
I. DATOS GENERALES
ESFM: ..............................................................................................................................................................................................................................
DOCENTE ACOMPAANTE DE LA IEPC-PEC ........................................................................................................................................
ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC: .......................................................................................................................................................................
ESPECIALIDAD ..........................................................................................................................................................................................................
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DE GESTIN INSTITUCIONAL
DIMENSIONES
ASPECTOS PARA LA VALORACIN
ESCALA DE
VALORACIN
SER
Manifiesta compromiso con la realizacin de la Prctica Educativa Comunitaria

(PEC).
Muestra actitudes investigativas de trabajo comunitario para la PEC.
Manifiesta respeto, solidaridad y puntualidad en las actividades de la PEC.
Demuestra responsabilidad y compromiso con el proceso de planificacin de la PEC.
Acta de manera crtica, reflexiva y creativa en la PEC.
1 25
puntos
Conoce los lineamientos de la IEPC-PEC y las Modalidades de Graduacin

Sustenta desde la experiencia, la planificacin de la IEPC-PEC.
Aporta desde su prctica educativa en la construccin de conocimiento de la IEPCSABER
PEC.
Identifica instrumentos investigativos para la IEPC-PEC.
Maneja sustento bibliogrfico para el desarrollo y aplicacin de conocimientos en
la IEPC-PEC
Desarrolla actividades preparatorias para la IEPC-PEC.
Elabora instrumentos para la recoleccin de datos e informacin.
HACER Revisa las actividades del Plan de Accin del Trabajo de Grado.
Disea estrategias metodolgicas innovadoras para la IEPC-PEC.
Elabora el Plan de actividades para el proceso de la IEPC-PEC.
Asume actitud crtica-reflexiva en el proceso de la IEPC-PEC.
Propone acciones concretas desde su experiencia para la ejecucin de la IEPC-PEC.
Asume con compromiso las actividades propias de la IEPC-PEC.
DECIDIR
Determina acciones de empoderamiento consciente en la concrecin de la
Educacin Sociocomunitaria Productiva.
Toma conciencia de la accin comunitaria en la IEPC-PEC.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
....................................................................................
Docente Acompaante IEPC-PEC
16
............................................................................................
Responsable IEPC-PEC

SIMN BOLVAR
(Formulario 2)

FASE DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD
I. DATOS GENERALES
UNIDAD EDUCATIVA: .........................................................................................................................................................................................
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE ACOMPAANTE IEPC-PEC: ......................................................................................................................................................
REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD:....................................................................................................................................................
ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC........................................................................................................................................................................
II. VALORACIN DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

Demuestra sensibilidad frente a las problemticas del contexto.
Asume postura crtica frente a la realidad social del contexto.
Valora las formas de vida del contexto como fuente de identidad.
Muestra actitudes investigativas sobre la realidad intervenida.
Expresa responsabilidad en el proceso de la IEPC-PEC.
1 25
puntos
Conoce las caractersticas tericas y prcticas de la IEPC-PEC.

Utiliza metodologas de la investigacin socio crtica.
Manifiesta conocimiento sobre el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
SABER
Establece espacios de coordinacin y trabajo compartido con la comunidad y la
institucin Educativa.
Conoce el procedimiento para la ejecucin de la Modalidad de Grado optada.
Identifica las problemticas y necesidades de la realidad inmediata en relacin con
la Modalidad de Grado optada.
Desarrolla con seguridad las actividades de la IEPC-PEC y la Modalidad de Grado con
la participacin de la comunidad.
HACER
Organiza la informacin obtenida de acuerdo a los propsitos de la IEPC-PEC y la
Modalidad de Grado.
Interpreta los resultados obtenidos con el Equipo Comunitario de Investigacin.
Socializa resultados obtenidos en la comunidad.
Plantea propuestas orientadas hacia la solucin de problemas.
Emprende acciones investigativas de acuerdo al Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo.
DECIDIR
Fortalece el trabajo comunitario con la comunidad y su entorno.
Muestra actitud crtica y responsable frente a dificultades.
Demuestra compromiso de superacin con las limitaciones de la realidad intervenida.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
....................................................................................
Representante de la Comunidad
............................................................................................
Director(a) U.E.
17

SIMN BOLVAR
(Formulario 3)

FASE DE PRCTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA
I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U. E.: ...............................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUADE U.E.:......................................................................................................................................................................................
DOCENTE ACOMPAANTE DE LA IEPC-PEC: .......................................................................................................................................
ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC:.......................................................................................................................................................................
II. VALORACIN DE LA PRCTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA
DIMENSIONES
ESCALA DE
VALORACIN
Fortalece la prctica de principios, valores, espiritualidades e identidades socioculturales.

Manifiesta responsabilidad y compromiso con la prctica docente y la transformacin
SER
institucional.
Muestra actitudes propositivas en la IEPC-PEC y de trabajo institucional.
Consolida acciones comunitarias en base a la suma de aportaciones individuales.
Asume la identidad institucional en base a la intra e interculturalidad.
Conoce los objetivos para la Gestin Institucional y Curricular.
Identifica y cuestiona los elementos de la colonialidad presentes en la dinmica
Institucional a partir de la especialidad.
Conoce los elementos del Plan de Desarrollo Curricular
SABER
Fortalece desde la prctica educativa de la especialidad en la solucin de problemas
de la institucin.
Relaciona el PSP de la U. E. con su Trabajo de Grado y la Prctica Curricular de Aula,
tomando en cuenta la especialidad.
Ejecuta las actividades de la Modalidad de Grado en relacin con su especialidad de
acuerdo a su planificacin.
Elabora el Plan de Desarrollo Curricular de acuerdo a su especialidad.
HACER Desarrolla procesos de investigacin desde la especialidad con compromiso
transformador de la realidad intervenida.
Sistematiza y socializa el trabajo de la IEPC-PEC y la Modalidad de Grado en la
Comunidad Educativa.
Resuelve con sensibilidad social situaciones conflictivas y problemticas.
Valora las acciones sociocomunitarias para transformar la realidad.
Participa en la toma de decisiones comunitarios para la intervencin y Prctica
DECIDIR
Curricular en Aula, de acuerdo a la especialidad.
Asume propsitos educativos comunitarios para su formacin docente.
Valora con actitud propositiva la produccin tangible e intangible..
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
....................................................................................
Docente Acompaante
18
............................................................................................
Director(a) U.E.

SIMN BOLVAR
(Form. Prctica Aula 1)

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
TEMA:........................................................................................................................ESPECIALIDAD:..................................................................
N DE ESTUDIANTES DE LA U.E.:...............................................................FECHA Y HORA: ...............................................................
II. VALORACIN DE LA INTERVENCIN CURRICULAR EN AULA
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

Predispone clima educativo adecuado a la labor docente.
Genera comunicacin dialgica para la interaccin armnica.
Demuestra seguridad y creatividad en la Prctica de Aula.
Respeta y valora la identidad de las y los estudiantes de la U. E.
Practica responsabilidad y puntualidad.
1 25
puntos
Dinamiza y valora los saberes y conocimientos de las(os) estudiantes de la Unidad

Educativa y Centro de Educ. Especial.
Muestra dominio de los contenidos del tema que desarrolla, en relacin a su
SABER
especialidad.
Define acciones adecuadas a los momentos metodolgicos.
Identifica los materiales pertinentes a los contenidos temticos de la especialidad.
Conoce las diferentes formas de evaluacin.
Organiza el ambiente comunitario para la Prctica de aula en funcin de los procesos
educativos de la especialidad.
Desarrolla procesos formativos adecuados al nivel, grado y especialidad.
HACER
Relaciona los contenidos de la Especialidad con el PSP de la U.E.
Propone estrategias apropiadas para la Prctica de Aula.
Aplica criterios de evaluacin en la Prctica de Aula.
Asume postura crtica frente al trabajo que desarrolla.
Propone acciones pedaggicas creativas.
Asume compromiso poltico para consolidar el modelo educativo sociocomunitario
DECIDIR
productivo.
Asume actitud crtica en la consolidacin de la condicin comunitaria de los
procesos educativos.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
Docente Acompaante IEPC-PEC.
19

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
20
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
21

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
22
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
23

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
24
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
25

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
26
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
27

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
28
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
29

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
30
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
31

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
32
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
33

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
34
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
35

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
36
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
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SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
38
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................
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SIMN BOLVAR

I. DATOS GENERALES
DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................
DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
SER
ESCALA DE
VALORACIN

1 25
puntos

SABER
especialidad.
HACER
DECIDIR
productivo.
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
..................................................................
Docente Gua U.E.
40
............................................................................
Director(a) U.E.
.......................................................................................

SIMN BOLVAR
(Form. Valoracin Especialidad)

DESDE LA ESPECIALIDAD
I. DATOS GENERALES
ESFM: ..............................................................................................................................................................................................................................
DOCENTE DE LA ESPECIALIDAD EN LA IEPC-PEC:............................................................................................................................
ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC: ........................................................................................................................................................................
ESPECIALIDAD ..........................................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
Participa en forma activa y creativa en la planificacin

Es responsable y comprometido en el proceso de la IEPC-PEC, centrado en la
especialidad.
SER
Es respetuoso y solidario con la comunidad educativa
Demuestra inters, iniciativa, creatividad para la transformacin educativa.
Asume actitud propositiva para la Prctica Curricular de Aula.
Adecua los materiales educativos para el desarrollo de la Prctica Curricular de Aula.
Identifica y Analiza las problemticas relacionadas con la especialidad.
SABER Conoce los elementos de la Planificacin Curricular.
Conoce los contenidos y la terminologa de la especialidad.
Dinamiza las dimensiones, orientaciones, metodolgicas y criterios de evaluacin.
Participa propositivamente en la revisin y actualizacin de datos en la especialidad.
Implementa Innovacin didctica en la especialidad
Interpreta la informacin recopilada y elaboracin del Trabajo de Grado desde la
HACER especialidad.
Desarrolla el Plan Curricular de Clase de acuerdo al Modelo Educativo y la
Especialidad.
Aplica con pertinencia las orientaciones metodolgicas en el desarrollo curricular.
Toma conciencia de la accin comunitaria en la IEPC-PEC.
Desarrolla la Capacidad propositiva para la evaluacin
DECIDIR Asume posicionamiento pedaggico en la prctica de aula.
Demuestra seguridad y confianza en el desarrollo de la clase
Asume actitud descolonizadora valorando los saberes y conocimientos del contexto
PUNTAJE TOTAL
ESCALA DE
VALORACIN
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
....................................................................................................
Docente de la IEPC-PEC (Especialidad)
41

SIMN BOLVAR
(Form. Valoracin IEPC-PEC)

DESDE LA IEPC-PEC
I. DATOS GENERALES
ESFM: ..............................................................................................................................................................................................................................
DOCENTE DE LA IEPC-PEC: .............................................................................................................................................................................
ESPECIALIDAD ..........................................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
Practica valores sociocomunitarios de respeto, reciprocidad y complementariedad.

Asume la Prctica Educativa Comunitaria con espritu reflexivo- crtico.
Practica actitudes tico comunitarias descolonizadoras.
SER
Manifiesta compromiso con la realizacin de la Prctica Educativa Comunitaria
(PEC).
Muestra actitudes investigativas de trabajo comunitario para la IEPC-PEC.
Comprende crticamente la realidad intervenida.
Identifica problemticas de la realidad.
SABER Prioriza necesidades e intereses educativos de la comunidad.
Conoce los lineamientos de la IEPC-PEC y las Modalidades de Grado
Sustenta desde la experiencia, la planificacin de la IEPC-PEC.
Practica procesos de observacin y reflexin en la planificacin de la IEPC-PEC.
Realiza investigaciones pertinentes en las acciones educativas de acuerdo al Modelo
Educativo Sociocomunitario.
HACER Rescata y valora los saberes y conocimientos propios en complementariedad con
los universales.
Ejecuta el Plan de Accin de la Modalidad de Grado.
Articula el PSP de la U. E. con el Plan de Desarrollo Curricular
Encuentra respuestas de solucin y transformacin en beneficio de la comunidad.
Gestiona alternativas de solucin y atencin frente a la problemtica de la
comunidad.
DECIDIR
Demuestra compromiso con la comunidad educativa.
Asume actitud crtica-reflexiva en el proceso de la IEPC-PEC.
Propone acciones concretas desde su experiencia para la ejecucin de la IEPC-PEC.
PUNTAJE TOTAL
ESCALA DE
VALORACIN
PUNTAJE
NUMELITERAL
RAL
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
............................................................................................
Docente IEPC-PEC
42

SIMN BOLVAR
(Form. Autoevaluacin Estudiante)

AUTOEVALUACIN DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE
I. DATOS GENERALES
ESFM: ..............................................................................................................................................................................................................................
DOCENTE ACOMPAANTE DE LA IEPC-PEC:......................................................................................................................................
ESPECIALIDAD ..........................................................................................................................................................................................................
DIMENSIONES
Soy responsable y puntual en la prctica educativa

Demuestro actitudes de compromiso en el rol docente
Soy solidario con los miembros de la comunidad
SER
Mantengo buenas relaciones interpersonales con los estudiantes y la comunidad
educativa
Fortalezco valores sociocomunitarios de reciprocidad y complementariedad con la
comunidad educativa
Relaciono los contenidos del trabajo de grado con el PSP
Conozco y articulo los contenidos curriculares de la Especialidad con el PSP de la
Unidad Educativa en el desarrollo de la planificacin.
SABER Reflexiono sobre los contenidos conceptuales y la terminologa adecuada a la
especialidad.
Tengo dominio conceptual de las diferentes temticas de la especialidad.
Conceptualizo los diversos conocimientos de manera crtica y reflexiva.
Aplico estrategias y tcnicas en el desarrollo de la Prctica Educativa Comunitaria.
Realizo las planificaciones utilizando las orientaciones metodolgicas y la evaluacin
de acuerdo al Modelo Educativo Sociocomunitario.
Participo en las actividades de la Unidad Educativa fortaleciendo un ambiente
HACER comunitario.
Utilizo material educativo analgico, de produccin de conocimientos y de la vida
de acuerdo al tema.
Demuestro innovacin y creatividad en la planificacin y ejecucin de los contenidos
curriculares.
Asumo la transformacin de la realidad de la unidad educativa, a partir de la PEC.
Propongo acciones y proyectos educativos desde la especialidad.
Transformo la prctica educativa comunitaria a partir de la produccin de
DECIDIR
conocimientos.
Demuestro iniciativa en la elaboracin de material didctico desde la especialidad.
Asumo postura descolonizadora en la prctica educativa y con la comunidad.
PUNTAJE TOTAL
ESCALA DE
PUNTAJE
VALORAEST. DOC. PROM.
CIN
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
1 25
puntos
100 Puntos
Lugar y fecha:
....................................................................................................
Estudiante Practicante
....................................................................................................
43

SIMN BOLVAR
FSICA - QUMICA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

(PLAN DE CLASE)
OBJETIVO HOLSTICO
Analizamos el uso pertinente de energticos producido por el gas en la comunidad, aplicando procedimientos Fsico - Qumicos en la transformacin de la energa,
para desarrollar la responsabilidad de evitar emisiones gaseosas, que ocasionen contaminacin ambiental, proponiendo soluciones al problema del cambio
climtico.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Uso del gas en la cotidianidad como energa alternativa
Tipos de energa: Clasificacin segn su origen e impacto.
Termoqumica y termodinmica.
MATERIALES/
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Visita planificada a instalaciones de YPFB, para la realizacin de dilogos sobre la
distribucin del gas natural en la comunidad.
En un Grfico proporcionado por el docente cada estudiante identifica las zonas
geogrficas petrolferas que tiene el Estado Plurinacional.
En grupos reflexionamos respecto al refinamiento,
derivados y ubicacin de zonas petrolferas en el Estado
Plurinacional, considerando presin, temperatura y otras
variables fsico qumicas.
Se entrega a cada grupo gasolina, disel, kerosene y
otros, para diferenciar las propiedades organolpticas,
registrando datos en el siguiente cuadro.
Derivado
Gas
Alcohol
Kerosene
Gasolina
Estado
Liq.
Liq.
Inflam
S
No
Color
Trans.
Trans.
Olor
Profun.
Fuerte
Otro
En cuadernos escribimos la nominacin y notacin qumica de los derivados del

petrleo haciendo nfasis en el Gas domstico y vehicular.
Analizamos las bondades, costos y presupuesto de diferentes derivados del

petrleo.
Describe las aplicaciones de termodinmica y termoqumica en la cotidianidad.
Registra toda la actividad en su diario de campo.
Observacin de un vdeo con documental de contaminacin ambiental por
diversos tipos de motorizados, la industria y otros.
Discusin, reflexin y debate con relacin a los gases emanados por las empresas,
vehculos y otros.
Uso adecuado del gas, cmo energtico menos contaminante ambiental.
Elaboracin de una cartilla de concienciacin sobre el uso pertinente de los
energticos de combustin fsil
Cuaderno de campo.
Lpiz
Bolgrafo
Data show
Reproductor de vdeo.
Vdeos con
documental.
Marcadores de
diferentes colores.
Tarjetas de cartulina.
Lminas de Papel
bond para que sirva
de papelgrafo.
EVALUACIN
Respeto a la Madre Tierra, por la emisin de gases
contaminantes.
Concienciacin por el uso indiscriminado de los
recursos naturales.
Pruebas evaluativas donde se mencione las zonas
geogrficas de los derivados del petrleo.
Caracterizacin de las propiedades de los
energticos utilizados en la comunidad
N
Gasolina
Bolivianos
3.79
Obs
Jet Fuel
Garrafa GLP
GNV
Kerosene
Alcohol
Elaboracin de tablas de costos respecto a las

bondades de cada derivado del petrleo.
Uso racional del gas cmo energtico menos
contaminante en la cotidianidad.
Investigacin sobre los beneficios de la produccin
gasfera en la regin.
Eleccin de uso de energticos menos contaminantes
y de bajo costo econmico.
Compromiso en el cuidado socio ambiental y uso
adecuado de energas alternativas
PRODUCTO: Investigacin sobre el petrleo en la concrecin de una monografa, como fuente natural de los hidrocarburos y gas natural en la zona geogrfica de
la regin y su aprovechamiento alternativo energtico sustentable en beneficio del Estado Plurinacional.
BIBLIOGRAFA:
Ley 1333, Medio Ambiente La Paz Bolivia
CHANG, Raymond 2010, qumica general, 10 edicin, Mc Graw Hill, Mxico.
HEWITT, 2005 Fsica Conceptual 10 edicin, Edicin, Editorial Pearson, Mxico DF.
www. efecto.com
www.panoramio.com
www.lapatriaenlinea.com
44
1. Ao Nuevo
22. Dia del Estado Plurinacional de Bolivia
16-17. Carnavales
3. Viernes Santo
1. Dia del Trabajo
4. Corpus Christi 21. Ao Nuevo Aymara
6. Independencia de Bolivia
2. Todos Santos
25. Navidad
EQUIPO DE INVESTIGACION, PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS

Y PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
1.
Lic. Lourdes Mamani Limachi
2.
Ruddy Patty Torrez
3.
Jacqueline Mancilla Canelas
4.
Jorge de la Rocha Justiniano
5.
Luz Fernandez Ballesteros
6.
Flix Sanca Calla
7.
Hilaria Aida Vela Mamani
8.
Humberto Chuquimia

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ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS SIMN BOLVAR

UNIDAD ACADMICA DE CARANAVI

PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA - INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN

Escuela Superior de Formacin de Maestros

DATOS DEL/LA ESTUDIANTE PRACTICANTE

DATOS DEL EQUIPO COMUNITARIO DE TRABAJO DE GRADO

Ttulo de Trabajo de Grado:

IDENTIFICACIN DEL ESPACIO DE CONCRECIN DE LA PEC-IEPC

Escuela Superior de Formacin de Maestros

Escuela Superior de Formacin de Maestros

PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

EDUCACION SUPERIOR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIN Y LA SOCIEDAD

PROPSITOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

OBJETIVO HOLSTICO DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

RELACIN ARTICULADORA EN LA FORMACIN DE MAESTROS

LGICA DE TRABAJO PEC-IEPC

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA

FINALIDAD DE LOS CRITERIOS DE CONCRECIN METODOLGICA

GESTIN DEL AMBIENTE COMUNITARIO

ETAPAS Y FASES DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

DISTRIBUCIN DE TIEMPOS PARA LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

LGICA DE TRABAJO DE LA IEPC-PEC

XVI. EVALUACIN DE LA IEPC-PEC

XVII. DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DE LOS ACTORES DE LA INVESTIGACINEDUCATIVA

Escuela Superior de Formacin de Maestros

Escuela Superior de Formacin de Maestros

Escuela Superior de Formacin de Maestros

PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia.

EDUCACION SUPERIOR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIN Y LA

Fuente: elaborado en base del Art. 91, 1 de la CPE

Escuela Superior de Formacin de Maestros

PROPSITOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestras y Maestros (2011)

Escuela Superior de Formacin de Maestros

OBJETIVO HOLSTICO DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2011)

VII. RELACIN ARTICULADORA EN LA FORMACIN DE MAESTROS

Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2011)

Escuela Superior de Formacin de Maestros

VIII. LGICA DE TRABAJO PEC-IEPC

precisa involucramiento de:

LOS ACTORES DE LA PEC

que con la experiencia y vivencia de la PEC - IEPC:

Se conenctan con necesidades, intereses,

Fuente: Elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2011)

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA

El acompaamiento pedaggico se fundamenta en la prctica educativa comunitaria, en la que los docentes de

Escuela Superior de Formacin de Maestros

Fuente: Elaboracin en base de la caracterizacin del acompaamiento

Criterios de Concrecin metodolgica

Fuente: Elaboracin en base del Diseo Curricular de Formacin Docente

Escuela Superior de Formacin de Maestros

FINALIDAD DE LOS CRITERIOS DE CONCRECIN METODOLGICA

Comprender y expresar el significado y la utilidad que ha

XII. GESTIN DEL AMBIENTE COMUNITARIO

debe ser analizado como:

para ello es necesario desarrollar

Autnomas dentro del

Una PLANIFICACIN del ambiente comunitario

Gestin del ambiente comunitario

Escuela Superior de Formacin de Maestros

XIII. ETAPAS Y FASES DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

ETAPAS CORRELATIVAS E INTERDEPENDIENTES