Grupo dos los docentes que trabajan en actividades de

apoyo.
Elaborado por: Marleny Moreno Escobar
Fecha de elaboración: 19 de Febrero 2010

Los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el

aula, del ejemplo del material audiovisual matemáticas (video); La profesora es
el única que habla dentro del aula de clase, ella siempre cuestiona, habla
como un soliloquio, no da tiempo para aclarar dudas ni para comentar y
reflexionar sobre lo visto en clase, lo que para la maestra es aprendizaje, no
hay una actividad inicial para indagar los conocimientos previos. A la profesora
del video, le falta de trabajo por competencias, donde los alumnos no
construyen el aprendizaje, no se observo la interacción y dialogo entre ellos. Su
práctica pedagógica es tradicional, desde mi percepción conductista, ya que
hay solo estimulo respuesta, el aprendizaje es mecánico, no propicia la
reflexión y construcción del conocimiento.

Las alternativas para mejorar la practica desde mi experiencia profesional:

 Mayor dialogo entre el docente y alumnos, favorecer a la expresión oral

en el aula de clases.

 Propiciar la interacción del proceso de enseñanza aprendizaje, a fin de

una mayor construcción del conocimiento.

 Enrriquecer la práctica docente, fomentando la participación activa de los

alumnos en el contexto áulico.

La relación existente entre el material didáctico y el aprendizaje: Es muy

limitado el uso del material didáctico, los alumnos casi no tienen forma de
descubrir el conocimiento, puesto que la profesora, es quien siempre lleva a
cabo el proceso, y en consecuencia de ello, no permite al alumno la
manipulación y el material solo se usa para que el grupo logre el aprendizaje.
La profesora es expositiva, pero no le dio el material a los alumnos por lo que
se quedo en el primer momento para enseñar: el instruccional y le falto,
completar el proceso, de enseñanza aprendizaje, solo utiliza el libro de texto,
como material didáctico.

Sugerencias al docente para mejorar la práctica:

 • Que utilice mas el material didáctico de manera más efectiva, que
debe tomar más en cuenta el conocimiento previo de los alumnos,
que debe saber el nivel en que los niños están para de ahí comenzar
con el tema, que permita el dialogo y la confrontación de ideas a los
niños para que así enriquezcan el aprendizaje.

Los materiales que se sugiere como apoyo al docente para que pueda
establecer una estrategia de enseñanza por competencia:

• Se sugiere la utilización de materiales didácticos, más vistosos con

mayor diversidad de texturas, colores, etc. Uso de frutas, objetos de
uso cotidiano, uso de recursos didácticos tales como: videos, audios,
periódicos, uso de la computadora y revistas. Así mismo para ello
hay que tomar en cuenta, los conocimientos previos, que es capaz
de hacer, sus gustos y preferencias.( nivel de competencia curricular
).

Producto 25

De manera individual y a partir de sus conocimientos actuales responda

las siguientes preguntas. Es importante que resuelva esta actividad sin el
apoyo de ninguna fuente:

El enfoque pedagógico por competencias, de acuerdo a mi experiencia

laboral, es una nueva manera de trabajar, que comprende parte de los
enfoques que antes se han utilizado, con el cual se pretende que se establezca
se pretende formar desplazando el desarrollo de contenidos.

De acuerdo al nivel de educación especial en el cual actualmente

evalúa al alumno con discapacidad y/o NEE, de acuerdo a lo que es capaz de
hacer.

Diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias. El

enfoque pedagógico por competencias se centra más en el saber ser del
individuo ya que busca formar individuos capaces de llevar a situaciones reales
los conocimientos, habilidades y destrezas aprendidas en el entorno escolar.

Que el enfoque por competencias tiene un uso social y funcional, permite el

uso de la tecnología, permite que el niño, interactué, confronte ideas y está
basada en la sistematización de las actividades.

o En el enfoque por competencia es cualitativo

o Permite al niño ser investigativo y creativo

 o Reconoce la ciencia.

o Permite la confrontación de ideas

Plan 93, es formativo se busca que el alumno sea analítico reflexivo y no se

toma en cuenta el contexto real, la evaluación es cuantitativa

El trabajo de un docente para el desarrollo de competencias en el aula:

Sobre un enfoque constructivista, integrando el conocimiento como el saber, el
desarrollo de habilidades como el saber hacer, complementando el saber ser
con las actitudes y valores que se verán reflejadas en el actuar cotidiano del
individuo.

Se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias, con una evaluación

autentica, con herramientas que den cuenta de las competencias que el
alumno alcanza, sin dejar de lado la evaluación la cuantitativa, con la
participación de los alumnos dentro de las actividades, el esfuerzo hecho en
llevar a cabo una actividad para favorecer una competencia, empeño, entre
otras cosas más.

Describa un ejemplo del desarrollo de una competencia.

Cuando el alumno pone en practica los conocimientos adquiridos, sabe

desenvolverse adecuadamente y es responsable de lo que está haciendo.
 Producto 26

Cuadro 7 Diferentes aproximaciones al enfoque de competencias.

( Philipe Perrenoud )

Temas a desarrollar Philipe Perrenoud Construir competencias

con los criterios del
autor o texto

Que los alumnos cuando salen no logran aplicar

sus conocimientos, puesto que no lo puede
Critica a la escuela aplicar a la vida cotidiana.

Trasmisora de conocimientos, pero muchas

veces se percibe como que el alumno no le sirve
lo que aprende

La comunidad escolar, esta descontextualizado el

conocimiento

Esta desconectado el conocimiento entre los

niveles, debido a que con frecuencia de parte de
los alumnos, sienten que se desliga el
conocimiento de primaria- secundaria-
preparatoria.

Que no se prepara para la vida, y la solución de

problemas.

Concepto de Una competencia es la facultad de movilizar un

competencia conjunto de recursos cognitivos (conocimientos y
capacidades, información, etc.) para enfrentar
con pertinencia y eficacia a una familia de
situaciones.

De acuerdo con la Ejemplo: Cuando en el recreo un alumno de

lectura de un ejemplo primer grado, le sale sangre de la nariz, y un
de la vida cotidiana grupo de niños de 6to grado, le ayuda a echar la
donde se emplean las cabeza hacia atrás, debido a que en clases ,
competencias. habían visto el conocimiento correspondiente a
este tipo de situación.

Inventar sus estrategias de enseñanza

Como necesita trabajar aprendizaje, pero retomar el aprendizaje del niño,
el docente para formar la actitud del profesor será indispensable para la
las competencias? formación de las competencias.
El desarrollo de los valores, la toma de
decisiones en fundamental, es decir tener la
convicción de realizarlo. Y es muy importante
tener en cuenta que competencia se quiere
evaluar.

Se debe de trabajar por proyectos, de acuerdo a

la problemática de grado, y conocer las
¿Que tipo de necesidades y capacidades de los alumnos.
evaluación exige el Se evalúa actitud, aptitud, capacidades y
enfoque por competencias.
competencias? Estudios de casos.
Productos de trabajo.
Actividades retroactivas, a fin de corrección de
error.

Diario de clases.

No se hace a un lado las pruebas escritas, o

cualitativas, pero le da mucha importancia a la
evaluación cualitativa
 Producto 27

Cuadro 7 Diferentes aproximaciones al enfoque de competencias.

( Philipe Perrenoud )

Temas a desarrollar Philipe Perrenoud Monque Denyer

con los criterios del Construir competencias
autor o texto

Que los alumnos cuando La escuela de los años

salen no logran aplicar sus cincuenta y más allá sigue
Critica a la escuela conocimientos, puesto que marcada por el formalismo y
no lo puede aplicar a la vida el enciclopedismo.
cotidiana.

Trasmisora de
conocimientos, pero muchas
veces se percibe como que
el alumno no le sirve lo que
aprende

La comunidad escolar, esta

descontextualizado el
conocimiento

Esta desconectado el
conocimiento entre los
niveles, debido a que con
frecuencia de parte de los
alumnos, sienten que se
desliga el conocimiento de
primaria- secundaria-
preparatoria.

Que no se prepara para la

vida, y la solución de
problemas.
Concepto de Una competencia es la Si la competencia es una
competencia facultad de movilizar un aptitud para realizar tarea,
conjunto de recursos las que serán definirán más
cognitivos (conocimientos y adelante, no hay que
capacidades, información, buscarle 3 pies al gato:
etc.) para enfrentar con necesariamente debe
pertinencia y eficacia a una adquirirse enfrentando al
familia de situaciones. alumno a las tareas, y no
mediatizando la trasmisión
de los conocimientos o la
automatización de los
procedimientos.

De acuerdo con la Ejemplo: Cuando en el recreo

lectura de un ejemplo un alumno de primer grado,
de la vida cotidiana le sale sangre de la nariz, y
donde se emplean las un grupo de niños de 6to
competencias. grado, le ayuda a echar la
cabeza hacia atrás, debido a
que en clases , habían visto
el conocimiento
correspondiente a este tipo
de situación.

Inventar sus estrategias de a ) Imaginar tareas

Como necesita trabajar enseñanza aprendizaje, pero b)Enseñar a los alumnos a
el docente para formar retomar el aprendizaje del resolverlas
las competencias? niño, la actitud del profesor c) Hace surgir en un alumno
será indispensable para la una reflexión metacognitiva
formación de las sobre las condiciones del
competencias. éxito de la acción.
El desarrollo de los valores,
la toma de decisiones en
fundamental, es decir tener la
convicción de realizarlo. Y es
muy importante tener en
cuenta que competencia se
quiere evaluar.

Se debe de trabajar por Debe ser formativa en un

proyectos, de acuerdo a la proceso continuo,
¿Que tipo de problemática de grado, y retroalimentación,
evaluación exige el conocer las necesidades y constructivista e interactiva.
enfoque por capacidades de los alumnos.
competencias? Se evalúa actitud, aptitud,
capacidades y competencias.
Estudios de casos.
Productos de trabajo.
Actividades retroactivas, a fin
de corrección de error.

Diario de clases.

No se hace a un lado las

pruebas escritas, o
cualitativas, pero le da mucha
importancia a la evaluación
cualitativa
 Producto 28

De forma individual realice la lectura “Presentación “, en 11 ideas claves.

Como aprender y enseñar competencias de Zabala y Arnau (2008) CD
anexo.

Once ideas clave para responder a

once cuestiones en torno a las
competencias.

Competencia

Conocimiento que debe ser aplicado a la

vida real.

Productos 29

Enuncie las 11 ideas clave que proponen Zavala y Arnau.

Relacione los 7 ejemplos con las 11 ideas clave, desarrollen los ejemplos
faltantes:

Ejemplo 1 Ideas clave

1-7-11
Ejemplo 4 Ejemplo 4

Ejemplo 8

Ej 11…hacer un ejemplo
con esta idea que no
quedo clara,como se
evalua