ALCA: Riscos e Oportunidades

Srgio Haberfeld
Muitas so as mudanas recentes nas rela- es internacionais de comrcio
entre pases desenvolvidos e economias emergentes: de um lado, o
multilaterismo iniciado com a Rodada do Uruguai na Organizao Mundial do
Comrcio resultou numa significativa reduo das barreiras protecionistas
tarifrias e no-tarifrias; de outro lado, o regionalismo cresce cada vez mais
por meio dos inmeros acordos preferenciais de comrcio em todos os
continentes. A tradicional teoria de comrcio internacional analisa os impactos
dos acordos de comrcio sobre o bem-estar econmico dos pases membros
por meio dos conceitos de criao de comrcio e desvio de comrcio.
Alternativamente, os modelos de economia poltica de comrcio internacional
ressaltam a importncia das presses de grupos politicamente organizados
sobre o governo na definio do formato dos acordos preferenciais de
comrcio. A rea de Livre-Comrcio das Amricas caracteriza um novo
regionalismo, no qual os pases membros negociam, por exemplo, polticas de
investimento, direitos de propriedade, alm das tradicionais questes relativas
ao comrcio internacional. Ao Brasil, principal economia da Am- rica Latina,
resta estabelecer seus interesses econ-micos, polticos e comerciais nas
negociaes da ALCA, bem como nas negociaes dos demais acordos
preferenciais de comrcio, tais como o Mercosul, um acordo bilateral com a
Unio Europia etc. nesse contexto poltico-econmico que se insere a obra
ALCA Riscos e Oportunidades, organizada pelo empresrio Srgio
Haberfeld. O livro est organizado em cinco captulos, a saber: A ALCA como
desafio para o prximo governo; A importncia do agronegcio brasileiro no
processo negociador da ALCA; As vises oficiais dos Estados Unidos e do
Brasil; A ALCA e a opinio pblica no Brasil; A viso do setor privado e das
associaes de classe. Em geral o autor apresenta de forma completa e
resumida as principais questes comerciais e os conflitos polticos na disputa
Estados UnidosBrasil pela definio e implementao da ALCA. Ao longo de
todos os captulos, o autor e organizador do livro rene comentrios de
diversos empresrios, polticos, pesquisadores e demais representantes da
sociedade, todos reunidos em debates na Amcham-SP. Ao leitor interessado
em desenvolver uma viso crtica e mais completa acerca dos acordos
preferenciais de comrcio Mercosul, Unio Europia, NAFTA e ALCA, faz-se
necessria uma pesquisa mais aprofundada. O principal mrito do autor
consiste em apresentar os diferentes aspectos envolvidos nas negociaes
internacionais para o incio da ALCA, ressaltando tambm as dificuldades e
desafios s autoridades governamentais e empresrios brasileiros na defesa
dos interesses comerciais, polticos e econmicos do pas. Destarte, o livro tem
o privilgio de estimular estudantes e leigos a acompanhar e analisar o

processo de negociaes da ALCA que pode resultar em enormes benefcios

sociais e econmicos, bem como causar grandes prejuzos econmicos e
aprofundamento do atual estgio de pobreza de inmeras regies do pas. A
Introduo apresenta um resumo da estrutura dos principais tipos de acordos
preferenciais de comrcio: rea de Livre-Comrcio, Unio Aduaneira, Mercado
Comum, Unio Monetria e Integrao Econmica Total. Em seguida, o autor
apresenta o histrico e os principais princpios e caractersticas da ALCA:
princpio single-undertaking, a votao do Trade Promotion Authority no
Congresso Norte-Americano, a assimetria econmica entre as principais
potncias econmicas do continente americano e as pequenas economias
localizadas na Amrica Central, Caribe e Amrica do Sul. O Captulo 1, diante
das eleies presidenciais no pas, apresentou a opinio dos candidatos Jos
Serra, Lus Incio Lula da Silva e Anthony Garotinho por meio de seus
respectivos representantes. Inicialmente o autor apresenta algumas
informaes socioeconmicas das principais economias do continente, com
destaque para Estados Unidos e Brasil. O Captulo 2 contou com as opinies
de representantes e estudiosos do agonegcio brasileiro, tais como Luiz
Fernando Furlan e Marcos Sawaya Jank. Naturalmente, o foco das discusses
esteve na forte competividade internacional da agricultura nacional e nas fortes
barreiras protecionistas existentes nos principais mercados consumidores
localizados nas Amricas. Paralelamente, apresentaram-se estimativas dos
potenciais ganhos do pas com a eliminao das barreiras tarifrias e notarifrias. O Captulo 3 apresentou as vises oficiais dos Estados Unidos e do
Brasil com destaque para os aspectos j negociados e para as questes ainda
indefinidas para a implementao da ALCA. O Captulo 4 contou com a
participao de representantes da opinio pblica brasileira e teve como
objetivo discutir as informaes transmitidas aos empresrios das micro,
pequenas e mdias empresas ainda no inseridos e familiarizados com o
processo de negociao da ALCA. Finalmente, o Captulo 5 conclui a obra com
a apresentao das posies estratgicas e opinies polticas de
representantes do setor privado nacional no contexto de negociaes da ALCA.
Neste captulo fica tambm evidente a forte necessidade de estudos mais
aprofundados acerca das barreiras protecionistas existentes contra as
exportaes brasileiras, bem como a definio de um posicionamento mais
coeso na defesa dos interesses nacionas nas negociaes da ALCA.

ADMINISTRAO, TEORIAS E PROCESSOS

CARAVANTES, GERALDO RONCHETTI, PANNO, CLUDI

Os autores procuraram, de incio, se questionar com seriedade sobre

quais seriam os destinatrios do livro e se depararam com trs grupos
distintos que deveriam ser simultaneamente atendidos.
Em primeiro lugar, os estudantes de Administrao. Estes, em sua
maioria, so jovens que recm completaram o segundo grau, realizaram
um vestibular, ingressaram em um curso de Administrao e agora esto
diante da perspectiva de dedicarem quatro ou cinco anos de suas vidas a
um curso sobre o qual pouco conhecem, constitudo de um sem-nmero
de disciplinas tcnicas, com ttulos, s vezes, pomposos e sofisticados,
mas com pouco significado diante de sua experincia de vida.
Em segundo lugar esto os professores. So eles que escolhem e
indicam os livros a serem lidos pelos alunos. Portanto, o livro bsico a
ser indicado pelos professores dever ser atrativo, inovador, mas sem
ser radical ou revolucionrio, introduzindo mudanas substantivas e
relevantes, mas que sejam aceitveis e incorporveis pelos mestres.
O terceiro grupo, que muitas vezes no sequer cogitado no processo,
ainda que, ao nosso ver, crtico na fase inicial, composto pelos
Diretores, Chefes de Departamento ou Gestores, pois estes so os
responsveis pelo desempenho bem-sucedido dos cursos de
Administrao.cada cem alunos que ingressam no curso de
Administrao via vestibular, no mais do que 49 concluem o referido
curso, segundo as estatsticas do MEC. Imaginem uma indstria em que
se ingresse com matria-prima para cem unidades de determinado
produto, mas s consiga produzir 49 unidades. Tal ineficincia faria com
que essa indstria fosse rapidamente banida do mercado. Pois bem, uma
das razes de tal ineficincia est ligada disciplina que reputamos
fundamental para o curso: Teoria Geral da Administrao. Ela uma das
primeiras, seno a primeira disciplina a ser enfrentada pelo aluno e
compreende um conjunto de conhecimentos bsicos sobre o novo campo
profissional e que, quando bem desenvolvidos, criam as condies
essenciais para que duas coisas aconteam: os alunos tenham uma
viso abrangente do campo onde iro atuar e desenvolvam um grau de
motivao elevado, o que ir garantir seu entusiasmo e dedicao
opo feita nos anos que se seguiro.

Isto significa de imediato, em linguagem administrativa, aumento da

eficincia e dos lucros da Instituio de Ensino Superior pela reduo da
perda dos alunos. Entretanto, o ganho maior est na formao de um
profissional tico, competente e motivado que ir contribuir para o
aprimoramento da sociedade maior. Pois bem, cremos ter construdo um
livro bem arquitetado, capaz de atender aos trs pblicos mencionados.

STECANELA, Nilda. Jovens e Cotidiano:

tem como objetivo situar sobre os caminhos percorridos para a construo do
objeto, intenes e o problema de pesquisa que deram a direo do estudo.
Este captulo encontra-se subdividido em quatro sees. Em Caminhos e
motivaes para a definio do objeto, exposta rapidamente a trajetria
dentro do curso de mestrado da autora, em que se tem o princpio de um olhar
para a dimenso no formalizada da educao a partir de indcios sobre a
ausncia do dilogo entre as trajetrias juvenis e os conhecimentos escolares.
Ainda, aqui, explicitado os marcos tericos para o ajustamento focal deste
estudo. J em Os objetivos, o problema e as hipteses de investigao,
apresentada a definio do objetivo que norteou o trabalho, sendo [...]
conhecer e compreender as dinmicas que envolvem os processos educativos
no-escolares dos jovens de uma periferiaurbana, a fim de possibilitar releitura
das prticas educativas escolares (p. 20), juntamente com a conceituao de
periferia. Desta forma, a autora julga prudente o afastamento da escola para
compreend-la, navegando pelos usos temporais e espaciais que os jovens
praticam na possibilidade de identifica- o de como e quais conhecimentos os
mesmos constroem nas suas prticas culturais cotidianas. Sobre as hipteses,
a autora afirma categoricamente que no elaborou hipteses prvias, evitando,
assim, o condicionamento das lentes sobre o panorama da pesquisa,
adentrando tal cenrio munida de intuies. Na subseo O cenrio e os
sujeitos da pesquisa, so apresentadas sucintas retomadas histricas da
formao e desenvolvimento da cidade de Caxias do Sul e da comunidade O
Reolon onde esto localizados os sujeitos da pesquisa, dezoito jovens de
ambos os sexos, em situaes divergentes em relao escola, famlia e ao
trabalho. Para anlise detalhada so reconstrudas as trajetrias de quatro
jovens (captulo 5). Em As fronteiras disciplinares, declarada a caracterstica
de interdisciplinaridade do trabalho, tendo como porto seguro a Educao,
justificando o entrelaamento de disciplinas no hiato comunicativo existente
entre a Sociologia da Educao e a Sociologia da Juventude. Sobre o
distanciamento entre estas duas possibilidades da Sociologia, Abrantes (p. 26)
expe [...] ocorre um distanciamento entre os alunos dos estudos sobre
educao e os jovens dos estudos culturais, deixando transparecer, em vrias
situaes, que no se est falando dos mesmos atores. Os principais autores
utilizados para a contextura terica deste captulo so Jos Machado Pais,
Paulo Csar Carrano, Juarez Dayrell, Paulo Freire e Alberto Melucci. O objetivo
do segundo captulo da obra Os dilemas conceituais foi contextualizar
teoricamente os temas e conceitos implicados no estudo, baseando-se na
produo sociolgica sobre o assunto. Encontra-se subdividido de acordo com
os subttulos A pesquisa com jovens com base na sociologia do cotidiano, que
focaliza a sociologia da vida cotidiana como perspectiva metodolgica.
Segundo Pais, quando se adota tal ponto de vista como propulso para o

conhecimento, se [...] condena os percursos de pesquisa a uma viagem

programada [...] que facultam ao pesquisador a possibilidade de apenas ver o
que seus quadros tericos lhe permitem ver (p. 31). Ainda, a autora aqui,
apresenta como justificativas para adotar essa abordagem metodolgica os
aspectos de ser este um posicionamento de abertura ao inusitado, afastandose da lgica do preestabelecido, procurando apreender algo que est
presente de modo bruto; ao passo que procura transformar o cotidiano em
durvel admirao ou espanto, centrando sua ateno nos desaterros dos
detalhes da vida cotidiana. Nesse captulo, colocado vista o mergulho
etnogrfico realizado pela autora, visando potencializao da decifrao dos
enigmas contidos nos trnsitos dos jovens participantes da pesquisa. Em Para
alm da hegemonia da forma escolar, os processos educativos no escolares,
a autora tece a trama escolar atravs da histria e procura compreender,
atravs da trajetria dos jovens da pesquisa, a questo da excluso social e
escolar provocada tanto por fatores endgenos quanto exgenos escola.
Seguindo no texto, a autora se concentranos alicerces da crise da escola.
Aponta as mutaes que a instituio escolar sofreu ao longo do sculo
passado, na qual [...] a escola passou de um contexto de certezas para um
contexto de promessas, situando-se hoje num contexto de incertezas (p. 43) e
a [...] invaso da escola pelo social, e o social invadido pela escola (p. 45) e a
[...] nostalgia das representaes que acreditam ser possvel escola dar
conta de todas essas [qualificao escolar, educativa e de socializao]
funes (p. 48) como pontos nevrlgicos da mutao da escola. Para finalizar
esse subcaptulo, concentra cuidados sobre o saber de experincia feito (p.
64) atravs da metfora escola de borracha. Em A juventude possvel
reinventada pelas classes populares, a autora aborda as divergentes tipologias
de passagem vida adulta, problematizando, assim, a categoria juventude.
Para isso, parte da perspectiva das transies, buscando tramar as culturas
juvenis com as correntes tericas da sociologia da juventude desenvolvidas por
Jos Machado Pais: a corrente geracional e a corrente classista. Ao final, faz
uma reflexo sobre a relao entre as biografias padronizadas e as biografias
de escolha nos percursos da composio das identidades juvenis em contextos
de presso do cotidiano. Por fim, Nas cronotopias do cotidiano, o rolar das
identidades juvenis, a autora encadeia as identidades juvenis com a articulao
cronotpica do cotidiano, marcada principalmente pela dessacralizao do
espao fsico. destaque nesse captulo a estruturao dos subcaptulos, pois
a leitura dos mesmos pode ser realizada independente da sequncia temporal
apresentada na obra sem o risco de incompreenses. As principais referncias
neste captulo so Alberto Melucci, Rui Canrio, Juarez Dayrell, Franois
Dubet, Phillipe ries, Jaume Trilha, Paulo Freire, Alfred Schutz, Jos Machado
Pais, Pedro Abrantes Maria das Dores Guerreiro, Joaquim Casal, Michel
Certeau, Marlia Sposito, Gisela Tartuce, Mario Margulis e Marcelo Urresti. No
terceiro captulo de Jovens e Cotidiano Percursos metodolgicos ,
apresentado os percursos metodolgicos da pesquisa, incluindo as posturas

assumidas pela autora em relao ao cenrio da investigao. Este captulo

encontra-se seccionado em subcaptulos, a saber: Do estudo exploratrio aos
inventrios dos usos dos tempos; Vozes que compem o dilogo: a sociologia
da amostra; A arte da escuta na pesquisa com o cotidiano; Da escavao do
cotidiano escovao das palavras: o tratamento dos dados. No primeiro, a
autora descreve suas incurses pela comunidade e imerses nas estratgias
de abordagem da pesquisa. No segundo, a autora clarifica aspectos referentes
amostra do estudo. J no terceiro, os aspectos-chave da escrita recaem
sobre a presena participante (p. 145) e a escuta sensvel (p. 146) da autora
no cenrio da pesquisa. O primeiro aspecto tomado como um procedimento
alternativo frente impossibilidade de imerso na realidade dos jovens do
estudo; o segundo, evoca a habilidade do observador em perceber e respeitar
a fala do outro [...]. Para ser sensvel, a escuta no deve compreender somente
a audio, mas convocar os demais sentidos para perceber os gestos, os
silncios, as pausas, as emoes [...] (p. 146). Na quarta e ltima seo, a
parte mais densa do captulo, pois, aqui, a autora organiza e trata os dados da
pesquisa. Oprocedimento adotado para a anlise e interpretao das narrativas
dos jovens participantes da pesquisa a anlise textual discursiva. Neste
subcaptulo, a autora descreve minuciosamente toda a sua trajetria dentro do
procedimento adotado, desde a organizao do corpus at a produo do
metatexto que comunica os resultados a que chegou a pesquisa, tendo como
norte a metfora do mosaico. Neste captulo, no decorrer da escrita da autora,
so destaques os referenciais Alberto Melucci, Howard Becker, Jos Machado
Pais e Roque Moraes. No quarto captulo, Os percursos juvenis, a autora
apresenta os percursos juvenis por via das trajetrias de quatro jovens da
pesquisa, reconstrudas na forma de mosaico. A voz dos interlocutores
empricos trazida em primeiro plano e, a partir da descrio, so recompostas
suas narrativas, orientadas por categorias emergentes na forma de trnsitos,
agregando diferentes temporalidades e espacialidades. Assim como os outros
captulos, este tambm se encontra dividido em subcaptulos, a saber:
Trajetrias de Preto: o Educador do Cotidiano; Trajetrias de DL: um MC de
um grupo de Rap; Trajetrias de Benhur B-boy de um grupo de Rap e, por
fim, Trajetrias de Daiana: a jovem escondida na Caderno de segredos. As
trajetrias, expostas aqui, compem extratos da biografia dos jovens e no tem
o objetivo de representar o mundo juvenil, [...] mas podem representar um
mundo juvenil, atravs dos quais outros casos podero ser analisados a partir
do efeito da reflexividade (p. 165). No captulo Desafios interpretativos: o que
comunicam as palavras sobre o cotidiano?, procurou-se informar as categorias
que emergiram no campo de investigao, de modo a entrelaar os sentidos
das narrativas dos jovens, estando organizado em unidades contextuais (p.
323). A diviso capitular aqui entre: Trnsitos com a presso do cotidiano,
Trnsitos com as biografias de escolha e Trnsitos com a escola da vida. Neste
captulo tambm existe a preocupao da autora em expor a incompletude do
trabalho perante a gama possvel de anlises da realidade a partir da realidade.

Houve o cuidado em nomear cada jovem participante da pesquisa a partir de

suas prprias palavras ou dos significados que elas produziam no entender da
autora. As referncias base neste captulo so Alberto Melucci, Rui Canrio,
Juarez Dayrell, Gisela Tartuce e Mario Margulis. Nas Concluses destaque a
tentativa da autora em manter um distanciamento do olhar sobre o conjunto de
palavras que compem o estudo, ou seja, procurou-se um afastamento das
peculiaridades da juventude analisada para vislumbrar uma aproximao com o
contexto jovem de modo generalizado. Pode-se evidenciar com este trabalho,
que a moradia, educao e trabalho so os elementos que mais afetam
diretamente o trnsito dos jovens da pesquisa, sendo a escola um dos
primeiros recuos ante aos desafios na garantia da sobrevivncia. Nesse
cenrio, de intensa presso do cotidiano, aparecem como alternativas de
descompresso as culturas juvenis, como a msica baseada nos ritmos rap e
rock e a religio, sendo possvel assim vincular a cultura local dentro do
contexto de mundo externo periferia. Analisar as narrativas dosjovens
permitiu conhecer as experincias criativas que os mesmos aplicam no seu
contexto para viver numa sociedade em mutao. O desafio destes cidados
viver em um intenso movimento de reinveno baseado na aprendizagem que
se fundamenta na experincia no escolar, sendo assim possvel afirmar que
os jovens da periferia aprendem e ensinam, convertendo o conhecimento em
ao a partir da ao cotidiana, [...] relembrando que somos seres
incompletos, e que a vida uma escola [...] (p. 349). Para finalizar esta
resenha, o desafio imposto autora nesta jornada pelo cotidiano dos jovens foi
compor uma sinfonia (p. 148) partindo de acordes e notas musicais inaudveis
e talvez at descompassadas quando ouvidas individualizadas. Entretanto,
com a regncia musical empregada, eclode aqui com toda a dramaticidade,
emoo e paixo, sem notas destoantes na partitura ou cacofonia na unio do
coro, uma composio de melodia harmnica mpar que ao descer das cortinas
se reconhece, atravs da entonao das palavras e na afinao do arranjo
instrumental da orquestra, numa sublime trilha sonora sobre as dimenses no
escolares da educao, digna das mais belas peras.

literatura infantojuvenil
A abordagem escolhida comea por apresentar as especificidades da leitura
literria, buscando fundamentar, atravs destas, a importncia de estimular,
desde cedo, na formao das crianas, o contato com os mais variados textos
literrios. Em seguida, procur traar um perfil dos leitores infanto-juvenis, com o
intuito de oferecermos, aos futuros professores, um suporte terico que os
permita selecionar adequadamente textos a serem apresentados em sala de
aula.
Contextualizar seu surgimento, enfatizando sua estreita ligao com as
transformaes ocorridas na sociedade europia, a partir do estabelecimento
do modo burgus de vida como paradigma. Em seguida, apontar o caminho
seguido pelo gnero tanto na narrativa como na poesia. Por fim, apresentar um
panorama da literatura infanto-juvenil brasileira, destacando as principais linhas
que a constituem e os autores significativos.
Depois, abordar as relaes entre literatura e outros meios que se dedicam a
apresentar textos ficcionais, como a televiso e o cinema. Encerrar falando a
respeito da importncia de se trabalhar com a literatura na escola atravs de
projetos de leitura bem estruturados.
Assim, este livro uma sntese de vrios caminhos que constituem o territrio
da literatura infanto-juvenil. Ele se prope a ser um mediador entre o aluno e a
produo tericocrtica sobre o tema. Aqueles que reconhecerem a importncia
do trabalho com a leitura literria devem continuar a percorrer este caminho de
estudos aprofundando e ampliando suas leituras.
A leitura literria um tipo especial de leitura. Sua especificidade decorre,
sobretudo, das caractersticas do texto literrio. No fcil dizer exatamente o
que o texto literrio possui que o diferencia dos demais textos que circulam na
sociedade desde tempos remotos. Muitos estudiosos, desde o filsofo grego
Aristteles1 , buscaram estabelecer critrios para a classificao de um texto
como literrio, mas o fato que, at hoje, no temos nenhum trao que esteja
presente exclusivamente nele.

Mesmo diante dessa realidade, seguimos valorizando a literatura como uma

manifestao humana que merece lugar entre as prticas culturais de nossa
sociedade e continuamos reservando espao para ela no ambiente escolar. Os
motivos para valoriz-la e para transform-la em instrumento de formao do
sujeito variaram ao longo do tempo. Conseqentemente, variou tambm a
funo social que ela assumiu de uma poca para outra. Apesar disso,
sempre bom lembrar que literatura , antes de tudo, arte. Independente do que
faamos com ela ou de que forma ela repercute na sociedade, sua origem deve
ser, em princpio, um ato de criao artstica e assim que devemos considerla.
Quando falamos em literatura infanto-juvenil, geralmente corremos o risco de
esquecer o carter artstico dos textos pertencentes ao gnero, a favor de uma
abordagem mais lingstica, aproveitando poesias e narrativas literrias para
ensinarmos Lngua Portuguesa, ou mais ideolgica, centrada na transmisso
de valores e comportamentos atitudes que, muitas vezes, reduzem as
possibilidades de interpretao do texto literrio e o empobrece. A leitura
literria pode conduzir o leitor a mundos fascinantes. Estimul-la de forma livre
permitir essa viagem fantstica.
Antes de falar a respeito da leitura literria, importante estabelecer um
conceito de leitura. Na atualidade, o termo ganhou um sentido amplo.
Entendemos leitura como um processo de compreenso e interpretao do
mundo. comum ouvir que a leitura do mundo precede a leitura da palavra,
colocao esta feita por Paulo Freire2 .
Essa ampliao do termo foi acompanhada por uma transformao do conceito
de leitura. Atualmente, pode se dizer que ela no mais concebida como um
ato mecnico de decodificao de palavras, frases, pargrafos etc. No mais
compreendida como um exerccio de busca da interpretao correta de uma
mensagem que est exclusivamente no texto.
Ler um texto atribuir-lhe significaes. Para isso, devemos desenvolver uma
atividade de reconstruo daquilo que nos apresentado. Reconstruir o
material escrito envolve um mecanismo de decodificao e de ativao dos
conhecimentos de que o leitor dispe. Assim, a leitura pe em ao o nosso
conhecimento de mundo, isto , o conjunto das experincias que possumos.

Ela se caracteriza por ser uma atividade de assimilao de conhecimento, de

interiorizao e de reflexo.
assimilao de conhecimento, no s porque, atravs da leitura, entramos
em contato com o conhecimento humano organizado, mas tambm porque o
mundo delineado pelo autor do texto sempre fruto de seu olhar e, para ns,
algo novo.
interiorizao, porque o ato de ler desencadeia um intenso processo
psquico, em que raciocnio, memria e emoo trabalham em conjunto para
gerar a significao do texto. A linguagem, por seu carter lgico, aciona nosso
raciocnio, e por seu carter simblico, necessita de nossa memria para ser
significada, ativando tambm nossas emoes.
reflexo, porque quando significamos o texto de outro, reconstruindo suas
idias, comparamos o nosso resultado com aquilo que sabamos antes da
leitura, visto que cada indivduo concretizar a significao conforme a
experincia de vida que possui. O resultado da comparao pode conduzir a
um exerccio reflexivo transformador.
O processo de reconstruir um texto resultado de um posicionamento ativo do
leitor, que une seu conhecimento de mundo matria escrita para, dessa
unio, produzir a significao. Se entendermos a leitura dessa forma, o leitor
passa a ter um papel de muito maior relevncia no processo, pois se torna
sujeito das significaes que constri

MAX WEBER SOCIOLOGIA

No que concerne aos captulos em seus aspectos particulares, poder-se-ia
dizer que o ponto central do primeiro a critica que o autor faz ao plano de
uma cincia verdadeira e que, como tal, se pretenda absoluta e, desse modo,
universal. Para fins de elucidao, poder-se-ia trazer a lume o seguinte
questionamento: possvel falar de uma verdade definitiva no plano da
filosofia, ou at mesmo da prpria cincia?
importante ressaltar que, em princpio, o autor apresenta duas das questes
fundamentais do pensamento weberiano e que aqui cabe ser destacado, a
saber, disperso eantagonismo. A primeira que concerne aos campos
da metodologia da cincia e da prpria filosofia, tem como objetivo ressaltar a
importncia do perifrico na medida em que no visa centralizao de um
ncleo. J a segunda, por sua vez, repousa a sua essncia na irredutibilidade a
que comporta frente a qualquer sistema. A reflexo feita por Freund sobre
esses dois elementos que vai, por conseguinte, dimensionar e fundamentar
todas as outras reflexes presentes neste captulo inicial.
Cabe salientar a importncia do cuidado que o leitor deve tomar ao fazer a
leitura desse captulo e especificamente a questo referente disperso. Pois,
Uma leitura superficial, sem aprofundamento, poder conduzi-lo cogitao de
Weber como um anti-sistemtico, isto , algum que no orienta corretamente
o seu pensamento para onde pretende conduzi-lo.
Weber analisa a cincia levando em conta o processo de mutao constante
ao qual ela est o tempo todo exposta. Devido a essa mudana linear, se torna
impossvel estabelecer um sistema padro universal que venha a ser
impassvel de revogabilidade. Da se segue que devido a essa incompletude da
cincia todo sistema no passa de um ponto de vista, o que tem por
conseqncia a impossibilidade de generaliz-lo como modelo universal vlido
para todos os ramos do conhecimento.

Tambm relevante neste captulo e a distino estabelecida entre valor e fato,

sobretudo, no campo das cincias humanas. O objetivo primordial disso a
eliminao de possveis ambigidades no que diz respeito ao entendimento de
ambos. fundamental lembra que, de acordo com o autor, o sentido da ao,
no que diz respeito pesquisa cientifica, reside nos obstculos que so
propostos pela prpria pesquisa, ou trabalho cientfico. Desse modo, diga-se de
passagem, a validade do valor no pode ser determinada pela objetividade
cientfica.
Embora o entendimento no reproduza a realidade do ponto de vista daquilo
que j est dado, ele pode muito bem faz-lo por fora dos conceitos. Desse
modo, o autor demonstra haver uma grande distancia entre o conceito e o real,
que segundo ele, infinita, ou seja, jamais ser suprimida. Sendo assim,
embora a busca pelo conhecimento traga a necessidade do uso de conceitos,
mesmo assim, esses ainda continuam inaptos reproduo do real em sua
integridade

Linguagem e Ideologia (Jos Fiorin)

No livro Linguagem e Ideologia o autor Jos Fiorin tem a intenso de verificar
qual o lugar das determinaes ideolgicas no complexo fenmeno que a
linguagem, e analisar como esta se veicula ideologia , mostrando o que
ideologizado na linguagem.
Para isso o autor cita opinies de lderes, como Karl Marx e Friedrich Engels ,
os quais afirmavam que nem a linguagem e nem o pensamento constituem
domnio autnomo , assim sendo os dois expresses da vida real.
A linguagem um fenmeno ao mesmo tempo individual e social, fsica,
fisiolgica e psquica, um fenmeno extremamentecomplexo.Sendo assim
simultaneamente autnoma e determinada socialmente,sendo necessrio
distinguir dimenses e nveis autnomos e determinados.
Sobre o sistema, este social ou seja todos os falantes de uma mesma
comunidade lingstica possuem o sistema em comum,na realizao do
sistema importante distinguir entre discurso e fala.A fala a exteriorizao
psico-fisiolgica do discurso, rigorosamente individual, pois sempre h um eu
o qual toma a palavra e realiza o ato de exteriorizar o discurso. Em si mesma, a
fala no sofre qualquer determinao social, pois ela a simples exteriorizao
do discurso. o ato concreto, momentneo e individual de manifestao da
linguagem.
J o discurso consiste em combinaes de elementos lingusticos,frases ou
conjuntos constitudos de muitas frases, usadas pelos falantes com o propsito
de exprimir seus pensamentos, de falar do mundo exterior ou de seu mundo
interno, expondo para omundo.No discurso h o campo da manipulao
consciente e da determinao inconsciente . A manipulao consciente
chamada de sintaxe discursiva, nesta o falante utiliza artifcios argumentativos
entre outros procedimentos da sintaxe discursiva com o intuito de criar efeitos

de sentido de verdade ou de realidade visando convencer seu interlocutor. O

falante utiliza em sua estratgia discursiva um jogo de imagens com o
interlocutor, assim atravs de procedimentos argumentativos ele consolida a
imagem que deseja que o interlocutor tenha dele.
Na determinao inconsciente, chamado de semntica discursiva, o conjunto
de elementos semnticos habitualmente usados nos discursos de uma
determinada poca constituiu a maneira de ver o mundo em uma formao
social. Esses elementos surgem a partir de outros discursos j construdos,
cristalizados e cujas condies de produo foram apagadas.
Levando isto em conta, o homem assimila os elementos semnticos de acordo
com a sua educao , constituindo-se assim em sua maneira de pensar sobre
o mundo.
No livro Fiorin trata ideologia como um conjunto de idias as representaes
que servem para retratar, e explicar a sociedade , as condies de vida , e o
relacionamento que o homem possui com o prximo, e com a sociedade, a
formao ideolgica uma viso do mundo e esta sempre vinculada
linguagem.
A conscincia individual determina as condies de vida do individuo levando
em conta o seu meio social. Uma formao ideolgica deve ser entendida
como a viso de mundo de uma determinada classe social, isto , um conjunto
de representaes, de idias que revelam a compreenso que uma dada
classe tem do mundo.As vises de mundo no se desvinculam da linguagem,
porque a ideologia vista indissocivel da linguagem. As idias e os discursos
so expresso da via real, o discurso materializa as representaes
ideolgicas, as idias e representaes no existem fora dos quadros
lingsticos. Assim as formaes ideolgicas s ganham existncia nas
formaes discursivas.
A conscincia formada pelo conjunto dos discursos memorizados pelo
homem ao longo de sua vida. O homem aprende como ver o mundo pelos
discursos que assimila e, na maior parte das vezes, reproduz esses discursos
em sua fala, assim sendo no existe uma individualidade espiritual e nem uma
individualidade discursiva absoluta.
Enquanto o discurso a materializao das formaes ideolgica, sendo, por
isso, determinado por elas, o texto unicamente um lugar de manipulao
consciente, em que o homem organiza os elementos de expresso que esto a
sua disposio para veicular seu discurso. O texto , pois, individual, enquanto
o discurso social. H um nvel grande de liberdade no mbito da
textualizao, enquanto, o nvel discursivo, o homem est preso aos temas e
s figuras das formaes discursivas existentes na formao social em que
est inserido.

Na medida em que as formaes discursivas materializam as formaes

ideolgicas e estas esto relacionadas s classes sociais, os agentes
discursivos so as classes, embora haja diferentes formaes discursivas
numa formao social, a formao discursiva dominante a da classe
dominante. As classes scias impe ao indivduo o que ele deve ou no falar.

Histria da CidadaniaJaime Pinsky e Carla B.

Pinsky
Ser cidado ter direito vida, liberdade, propriedade, igualdade perante
a lei: , em resumo, ter direitos civis. tambm participar no destino da
sociedade, votar, ser votado, ter direitos polticos. Os direitos civis e polticos
no asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a
participao do indivduo na riqueza coletiva: o direito educao, ao trabalho,
ao salrio justo, sade, a uma velhice tranqila. Exercer a cidadania plena
ter direitos civis, polticos e sociais, fruto de um longo processo histrico que
levou a sociedade ocidental a conquistar parte desses direitos.
Cidadania no uma definio estanque, mas um conceito histrico, o que
significa que seu sentido varia no tempo e no espao. muito diferente ser
cidado na Alemanha, nos Estados Unidos ou no Brasil (para no falar dos
pases em que a palavra tabu), no apenas pelas regras que definem quem
ou no titular da cidadania (por direito territorial ou de sangue), mas tambm
pelos direitos e deveres distintos que caracterizam o cidado em cada um dos
Estados-nacionais contemporneos. Mesmo dentro de cada Estado-nacional o
conceito e a prtica da cidadania vm se alterando ao longo dos ltimos
duzentos ou trezentos anos. Isso ocorre tanto em relao a uma abertura maior
ou menor do estatuto de cidado para sua populao (por exemplo, pela maior
ou menor incorporao dos imigrantes cidadania), ao grau de participao
poltica de diferentes grupos (o voto da mulher, do analfabeto), quanto aos
direitos sociais, proteo social oferecida pelos Estados aos que dela
necessitam.
A acelerao do tempo histrico nos ltimos sculos e a conseqente rapidez
das mudanas faz com que aquilo que num momento podia ser considerado
subverso perigosa da ordem, no seguinte seja algo corriqueiro, natural (de
fato, no nada natural, perfeitamente social). No h democracia ocidental

em que a mulher no tenha, hoje, direito ao voto, mas isso j foi considerado
absurdo, at muito pouco tempo atrs, mesmo em pases to desenvolvidos da
Europa como a Sua. Esse mesmo direito ao voto j esteve vinculado
propriedade de bens, titularidade de cargos ou funes, ao fato de se
pertencer ou no a determinada etnia etc. Ainda h pases em que os
candidatos a presidente devem pertencer a determinada religio (Carlos
Menem se converteu ao catolicismo para poder governar a Argentina), outros
em que nem filho de imigrante tem direito a voto e por a afora. A idia de que o
poder pblico deve garantir um mnimo de renda a todos os cidados e o
acesso a bens coletivos como sade, educao e previdncia deixa ainda
muita gente arrepiada, pois se confunde facilmente o simples assistencialismo
com dever do Estado.
No se pode, portanto, imaginar uma seqncia nica, determinista e
necessria para a evoluo da cidadania em todos os pases (a grande nao
alem no instituiu o trabalho escravo, a partir de segregao racial do Estado,
em pleno sculo XX, na Europa?). Isso no nos permite, contudo, dizer que
inexiste um processo de evoluo que marcha da ausncia de direitos para sua
ampliao, ao longo da histria.
A cidadania instaura-se a partir dos processos de lutas que culminaram na
Declarao dos Direitos Humanos, dos Estados Unidos da Amrica do Norte, e
na Revoluo Francesa. Esses dois eventos romperam o princpio de
legitimidade que vigia at ento, baseado nos deveres dos sditos, e passaram
a estrutur-lo a partir dos direitos do cidado. Desse momento em diante todos
os tipos de luta foram travados para que se ampliasse o conceito e a prtica de
cidadania e o mundo ocidental o estendesse para mulheres, crianas, minorias
nacionais, tnicas, sexuais, etrias. Nesse sentido pode-se afirmar que, na sua
acepo mais ampla, cidadania a expresso concreta do exerccio da
democracia.
Apesar da importncia do tema e do significado da discusso sobre a cidadania
no tnhamos, at agora, um livro importante sobre o tema, razo pela qual h
cerca de dois anos comeamos a organizar uma obra consistente sobre a
histria da cidadania. Inicialmente pensamos que a carncia bibliogrfica era
apenas um problema brasileiro, mas aos poucos fomos percebendo que era
um fenmeno mundial. No havia, simplesmente, um grande livro sobre a
histria da cidadania. Quem quer que escrevesse sobre o assunto recorria ao
socilogo ingls T. H. Marshall, autor de um texto bsico, mas que no tinha a
pretenso de ser uma histria da cidadania. De resto, achamos importante
mostrar que a sociedade moderna adquiriu um grau de complexidade muito
grande a ponto de a diviso clssica dos direitos do cidado em individuais,
polticos e sociais no dar conta sozinha da realidade.
Nossa proposta foi a de organizar um livro de histria social, no sentido de no
fazer um estudo do passado pelo passado, muito menos do passado para
justificar eventuais concepes pr-determinadas sobre o mundo atual.
Queramos, isto sim, estimular a produo de textos cuidadosamente
pesquisados, mas que se propusessem a dialogar com o presente. No por
acaso que os textos do conta de um processo, um movimento lento, no
linear, mas perceptvel, que parte da inexistncia total de direitos para a
existncia de direitos cada vez mais amplos.
Sonhar com cidadania plena em uma sociedade pobre, em que o acesso aos
bens e servios restrito, seria utpico. Contudo, os avanos da cidadania, se

tm a ver com a riqueza do pas e a prpria diviso de riquezas, dependem

tambm da luta e das reivindicaes, da ao concreta dos indivduos. Ao
clarificar essas questes, este livro quer participar da discusso sobre polticas
pblicas e privadas que podem afetar cada um de ns, na qualidade de
cidados engajados. Afinal, a vida pode ser melhorada com medidas muito
simples e baratas, ao alcance at de pequenas prefeituras, como proibio de
venda de bebidas alcolicas a partir de certo horrio, controle de rudos,
funcionamento de escolas como centros comunitrios no final de semana,
opes de lazer em bairros da periferia, estmulo s manifestaes culturais
das diferentes comunidades, e muitas outras. Sem que isso implique abrir mo
de uma sociedade mais justa, igualitria, com menos diferenas sociais,
evidente.
Histria da Cidadania j surge, portanto, como obra de referncia. Ao organizar
a discusso sobre um assunto de que tanto se fala e to pouco se sabe, ao
estimular a produo de textos de intelectuais de alto nvel, o livro d contedo
a um conceito esvaziado pelo uso indevido, e propicia uma reflexo slida e
conseqente.

Jornalismo Popular, de Marcia Franz Amaral

O livro Jornalismo Popular, de Marcia Franz Amaral, tem como proposta lanar
um novo olhar sobre o jornalismo comumente taxado como sensacionalista. A
autora argumenta que o chavo no se aplica mais a diversidade e a
complexidade que este tipo de produto jornalstico adquiriu. A alcunha
sensacionalista reflete certo preconceito de parte da academia com relao
a esses produtos e precisa ser urgentemente revisitada, segundo a autora.
Considerados como lixo, degradao cultural, antijornalismo, estes
produtos tambm foram por anos excludos da pesquisa. E a manuteno da
utilizao do termo sensacionalista, do seu ponto de vista, condenatrio.
Amaral defende a possibilidade de uma imprensa popular de qualidade,
viabilizada pelo desenvolvimento de um jornalismo tico que aperfeioe suas
tcnicas de comunicao com seu pblico, mas que no fique refm dos
requisitos do mercado. Alm da crena nesta possibilidade, h a perspectiva
que considera pouco produtivo denominar de sensacionalista a infinitude de
prticas envolvidas no processo de produo. O que significa que, mais do que
condenatrio, o termo, para ela, seria reducionista.
Considerando a possibilidade de construo de uma imprensa popular de
qualidade, o livro associa o que prefere denominar de jornalismo popular de
didatismo da linguagem jornalstica e, por vezes, indica caminhos para a
consolidao de uma postura tica para a consecuo de um jornalismo
voltado para as classes C, D e E de qualidade. nestes momentos que o

estudo adquire um tom de manual voltado para o processo de formao de

jornalistas, apontando o perfil do profissional da rea a necessidade de
adequao do projeto grfico e das capas e manchetes. A pesquisa aponta, por
outro lado, para um dado geralmente esquecido: sem viabilidade econmica, o
jornalismo popular no acolhido nas grandes empresas, e tenta responder
como corresponder aos preceitos ticos e ao mesmo tempo ser vivel para
uma empresa que busca o lucro?
Acredita-se que h viabilidade para que as em
presas jornalsticas possam fazer um jornalismo com vnculo social. As
estratgias de aproximao com o leitor, que caracterizam e so os principais
alvos de crticas dirigidas a este tipo de jornalismo, so inevitveis, mas
precisam ser aprimoradas. A postura radical que parte da ala crtica cobra
deste tipo de jornalismo misso, segundo a autora, de produtos informativos
produzidos pelos movimentos sociais e que dificilmente sero acolhidas por
uma empresa jornalstica pautada pelo lucro.
Contudo, tal concepo de jornalismo popular subestima, de certo modo, o
papel criminalizante da pobreza que estes produtos tm assumido. Muito
embora exista de fato a necessidade de uma compreenso e esforo de
pesquisa em torno de produtos voltados para as classes C, D e E, a retirada da
denominao sensacionalista pode acarretar em uma perspectiva que torne
inocente este modelo de produo jornalstica. Mais do que uma estratgia de
aproximao com o leitor, o jornalismo sensacionalista tem colaborado com o
processo de criminalizao da pobreza, com uma compreenso equivocada
dos Direitos Humanos e com o esvaziamento do papel do Estado. Mesmo que
tais questes no resultem somente dos processos comunicacionais. Este
processo no se reverte com a "vigilncia da linguagem", mas com medidas
mais complexas e que no esto somente sobre as capacidades das
empresas, posto que so de responsabilidade do Estado, do mercado e de
toda a sociedade.
Dificilmente no contexto de uma empresa que busca lucro, em um ambiente
pouco regulamentado e com poucas ferramentas de fiscalizao, a tica ser
resultado do aprimoramento de tcnicas. Entretanto, salutar apontar a
necessidade de um acolhimento editorial de outras vozes, como afirma Mrcia
Franz Amaral, bem como a aplicao de uma linguagem jornalstica com uma
inflexo mais didtica, caracterstica do que se argumenta como Jornalismo
Popular.

JORNALISMO POLTICO Franklin Martins

A poltica sempre vista com ateno pela sociedade, seja por um mero leitor
de jornal ou espectador de televiso. Grande parcela dos brasileiros se
interessa por tal assunto. O jornalista poltico necessita de boa bagagem e para
isso precisa ter noo do meio em que atua. Visando preparar, principalmente
os jovens que iniciam a carreira jornalstica, o livro Jornalismo Poltico de
Franklin Martins, que faz parte de uma coleo da Editora Contexto, traz numa
linguagem simples e direta, dicas e conceitos de como um reprter que segue
esta importante e polmica vertente do jornalismo se deve portar diante de uma
variabilidade de fatos, aes e relaes entre a mdia e o poder poltico.
O livro comea como aula de Teoria do Jornalismo enfocando o perodo do
sculo XIX, cujos jornais da poca eram partidarizados e tinham opinies
escancaradas no mundo da poltica. Traz a comparao para a atualidade
(principalmente no contexto das eleies para presidente no ano de 2002) onde
o jornal se modifica e indiretamente se torna apartidrio querendo defender
interesses institucionais, acima de tudo, uma conotao fajuta da Teoria do
Espelho. A grande imprensa, de modo geral, tem a preocupao de separar
nitidamente a informao da opinio na cobertura poltica (p.17). Pois, os
jornais [num conceito mais atual] oferecem um novo produto as notcias
baseadas nos fatos e no nas opinies. (TRAQUINA, N.)
Franklin escreve um verdadeiro manual com recomendaes para todos os
jornalistas, independente de ser da rea da poltica ou no. Com o avanar da
leitura vai afunilando os seus conceitos e ideias para a vertente do ttulo desses
escritos. O autor tece conceitos e faz breves comentrios com exemplificaes
de experincias vividas.

No segundo captulo, o assunto da tica predomina. O autor faz uma aluso

tica do cidado comum, de toda profisso. O que bom para o jornalista,
bom para a sociedade. Dita normas de como o reprter pode se portar em
determinados casos na ameaa de corromper sua linha moral.
No terceiro captulo, as fontes e o cotidiano so os principais focos. Conversar
com todos sobre tudo em qualquer lugar ou hora a funo do jornalista
poltico. Qualquer pessoa poder ser uma fonte em potencial. Saber opinies
divergentes o principal passo para um jornalismo tico e isento, como j foi
tratado. O autor vai alm e comenta: Fonte no precisa ter carter, precisa ter
informao. Cabe ao reprter no ser ingnuo (p. 50). A funo do reprter
simplesmente informar num contexto cuidadoso de interpretao. Para manter
uma relao estvel entre o jornalista e os novidadeiros preciso equilbrio,
nem perto nem longe de mais.
O livro defende a tese de que o jornalista tem o dever de reunir muito mais
informaes do que precisa. Nunca jogue fora informao, por menos
relevante e inverossmil que seja. Ela pode tornar-se importante amanh (...).
Dedique-se a reunir informao, muita informao, toda a informao que
puder. (p.60).
No quarto captulo, trata sobre os erros que o jornalista pode cometer. Reprter
est propcio ao erro! O autor discorre que necessria maior cautela no ato
de noticiar, pois a notcia instantnea, pois o tempo pouco para pensar,
avaliar e ponderar os fatos e no so obrigados a saber de todos os
acontecimentos no momento em que eles ocorrem.
Denncias, escndalos e furos de reportagens, segundo o autor, so recebidas
com grande soberba pelos reprteres, mas o zelo pelos princpios ticos e do
bom senso da profisso devem prevalecer. A sociedade tem todo direito de
saber como dinheiro pblico gasto, e como escreve Martins, entre os boatos,
notcias em off ou furos que tenham provas, pode-se publicar.
O quinto captulo, intitulado Um bom texto jornalstico. Enfatiza a dominao
da escrita para o reprter ser considerado bom naquilo que faz e que o texto
a principal fundamentao do jornalismo.
Franklin enfoca a seguinte questo: o fundamental, sem dvida, ler! Ler
muito, ler de tudo, ler o tempo todo. Diz que o estudante de jornalismo que no
tem a prtica saudvel cotidiana da leitura escolheu a profisso errada, pois o
jornalismo exige que se goste e escrever e de ler.
Para ter domnio verbal dos textos, das perguntas, da gramtica e do informar
necessrio ler. Esta parte do quinto captulo se assemelha as campanhas
que so feitas nas bibliotecas sobre a importncia da leitura para o individuo
melhorar em vrios aspectos da vida. Para dar nfase a esta questo faz a
citao de dois autores: Gustave Flaubert, escritor francs e Franz Kafka, um
dos maiores escritores de fico da lngua alemo do sculo XX. O primeiro diz
que o homem lia para viver e o segundo dizia que o homem lia para fazer
perguntas.
No penltimo captulo, o sexto, dedica a falar em suas pginas sobre a vida de

Jos do Pato, ou mais conhecido como Jos do Patrocnio, tido pelo autor
como grande jornalista na dcada em que o imprio tinha o poderio brasileiro.
Foi importante na campanha abolicionista e conviveu diretamente entre o
imperialismo brasileiro e a repblica. Franklin o situa como um homem de
fronteira, que tinha sua alma na pena. Seu principal feito foi o envolvimento
direto na abolio da escravatura no Brasil em 1888. Encerra comentando as
circunstncias de sua morte.
Franklin Martins acertou em fazer um livro numa linguagem simples, com
conceitos, dicas e alertas srios enfeitados com suas exemplificaes de
histrias de mais de 40 anos de experincia como jornalista, para os reprteres
e os leigos na cobertura poltica, to comentada e polmica.
Para quem apaixonado pelo jornalismo, principalmente o poltico, se
empolga. D para sentir emoes distintas. Do riso a seriedade, at se
arrepiar! No mais, uma leitura muito prazerosa, seja para quem quer trabalhar
na rea, como para qualquer jornalista que queira se inteirar de mais contedo.
So 139 pginas de informaes valiosssimas.

Daniel Piza mostra a histria de como surgiu o jornalismo cultural e fala, em

ordem cronolgica, da Inglaterra, EUA e Brasil e seus principais nomes e
personalidades (escritores e jornalistas) e grandes jornais que fizeram parte
dessa corrente de Jornalismo Cultural. Neste captulo ele diferencia o
Jornalismo Cultural e Jornalismo Literrio* dizendo que este no faz jornalismo
sobre literatura, mas tem recursos de literatura (descries detalhadas, muitos
dilogos etc.).
Segundo Captulo: O negativo do JC se encontra neste captulo. Aqui o autor
fala sobre Indstria Cultural, cultura, elitismo (qualidade) e populismo. Deixa
claro que o "filtro jornalstico tem falhado em mtodo e eficcia". E ainda faz um
apelo na pgina 48: "H indivduos que s leem romance policial, os que s
ouvem jazz, os que s querem saber de cinema 'de arte', os que s gostam de
livros de autoajuda. No resta dvida de que esses critrios nocivo, pois
limita e vicia a sensibilidade". Aponta que o jornal impresso se limita em cinema
americano, TV brasileira e msica pop.
Trs partes deste captulo que merece ser lido:
1. "Um cidado mais consciente de suas escolhas, simultaneamente mais
crtico e mais tolerante, um cidado melhor - que erra do mesmo jeito, mas
tem mais chance de corrigir o erro ou ao menos de saber por que errou".
2. "Ser culto pertencer a todos os tempos e lugares, sem deixar de pertencer
a seu tempo e lugar. O JC deve se nutrir disso".
3. "O padro das colunas caiu em parte porque foram entregues a
'personalidades' que se destacaram mais por seu nome que por seu texto".
Terceiro captulo: Entre muitas coisas interessantes nesse captulo vou citar
apenas o que compreendi ser mais importante.

Quando o autor no tpico "Adendo: colunas de opinio" fala sobre o colunista

ingls, historiador conservador Paul Johnson que escreveu que um bom
colunista deve ter cinco atributos:
1. sabedoria (viagens, vivncia social, conhecimentos gerais)
2. leitura (sem ser livresco ou professoral, mas sempre atento s ideais)
3. senso de notcias (recomendando trs de quatro colunas dedicadas a um
assunto em voga)
4. variedade (no ficar num s tema, especialmente se for poltico ou
econmico)
5. personalidade (a primeira pessoa imprescindvel - "Uma coluna impessoal
uma contradio e termos, como um dirio discreto" -, mas o tema constante
no deve ser o autor, ou suas relaes pessoais).
No tpico seguinte, "reportar saber", Piza diz que no JC existe espao para a
reportagem noticiosa assim como acontece em "hard news". "O jornalista pode
revelar uma ao entre amigos numa premiao ou o calor de um novo
contrato de algum famoso. Pode denunciar uma falcatrua na poltica cultural,
ou adiantar o nome do novo secretrio ou ministro do setor, ou demonstrar

Jornalismo CulturalDaniel Piza

como os recursos pblicos no esto chegando aos produtores culturais. Ou
pode mapear os problemas dos museus da cidade, as dificuldades tcnicas e
financeiras de produzir um disco de qualidade no Brasil etc. Ou ainda antecipar
inditos de um grande escritor ou revelar que ele, digamos, colaborou com
algum regime autoritrio".
Quando digo que Daniel Piza generoso, no falo nenhuma mentira. Dicas
sempre so bem-vindas, e ele faz isso muito bem no tpico "Dez dicas". L vo
elas:
1. No "compre" nenhuma verso. Duvide sempre do que ouve e faa
contraste com outros -pomos- pontos de vista. No tenha medo de perguntar o
que quer que seja a quem quer que seja.
2. Faa abertura de texto atraente, sem demorar demais a introduzir o leitor no
ponto central da matria.
3. Mantenha ritmo no texto, amarrando uma informao na outra, para no
perder a leitura. Agilidade indispensvel, sem prejuzo do teor informativo.
Textos ralos ou que simplesmente empilham os dados so os mais tediosos.
Examine a possibilidade de cortar cada palavra.
4. Hierarquize as informaes. Escolha as falas e os fatos mais importantes:
nem tudo que se apura tem interesse para o leitor. Cuidado com os advrbios.
melhor dizer "nos ltimos 15 meses" do que "ultimamente". Quanto pior a
preciso, melhor. E o tamanho do pargrafo determinado pela necessidade
de completar uma informao ou argumento, no por um nmero de linhas
imposto de fora.

5. Evite clich: chaves ("separar o joio do trigo", "procurar uma agulha no

palheiro"), adjetivos gastos ("cena intrigante", "final comovente"), termos
pomposos ("deficiente visual" "cego)". use trocadilhos com parcimnia. Seja
coloquial e fluente, sem ser banal e previsvel.
6. Preocupe-se em dar ttulo, em propor a foto, em fazer legendas, chapus e
olhos, em interagir com a diagramao. Esses recursos do cara e cor ao texto
e fundamental que tenham coerncia entre si. Nada mais chato para o leitor
do que uma produo visual que promete uma matria que no aquela e
vice-versa.
7. No abuse dos verbos "discendi", como "diz", "afirma" etc. Muitas vezes o
autor fala j est subentendido e a interrupo das aspas s atrapalha.
Tambm no preciso ficar alterando o verbo, apenas para no repeti-lo: d
preferncia ao "diz". E verbos como "ironiza", "alfineta" etc s so teis quando
a fala do entrevistado no deixou claro se ele est ironizando ou alfinetando.
8. Traduza sempre que possvel o jargo do setor. Um ttulo como "Solos
revitalizam investigao coreogrfica" (de uma crtica de dana da Folha de
S.Paulo em 2003) ou "Fulano plastifica o vazio" (de uma crtica de artes visuais
de O Estado de S.Paulo em 2001) afastam tanto o no especialista como o
especialista no assunto. Mostrar familiaridade com o assunto saber exp-lo
de forma clara. Citaes devem ser usadas quando realmente notveis, no
como argumento de "autoridade". E modere o "nomedropping", as longas
sequncias de nomes ou ttulos.
9. Seja criativo no texto e na edio. Manuais de redao so apenas para
orientao e padronizao. Nenhuma "objetividade jornalstica" implica no
usar metforas, riqueza verbal, humor. Ou esquecer a importncia da
pontuao; o ponto e vrgula, por exemplo, parece ter desaparecido dos jornais
e revistas. E nada mais desencorajador do que um ttulo como "Novo livro de
Lygia Fagundes Telles chega hoje s livrarias".
10. D um fecho ao texto.
Quarto captulo: Este ltimo captulo para ter orgulho do Jornalismo Cultural.
Daniel Piza fala sobre seu trabalho quando o jornal chegou no auge em JC.
Conta sobre uma reportagem que teve uma tima repercusso sobre o Parque
Nacional de Serra da Capivara (PI).
"Acreditamos no prazer do texto e fomos reconhecidos por isso" sobre o
caderno Fim de Semana.
O autor diz que para ser um bom jornalista cultural preciso ser "inteligente
sem ser chato, agradvel sem ser frvolo, provocante sem ser antiptico" e
tratando o leitor com respeito, no bajular e no chocar.
Fala sobre a importncia do Jornalismo Cultural e tambm de suas
divergncias.

Histria da Imprensa no Brasil. MARTINS, Ana Luiza

& LUCA, Tania Regina de(Orgs).
Os recentes esforos de pesquisadores das reas de Jornalismo e Histria
culminam em 2008, no marco dos 200 anos do lanamento do Correio
Braziliense, com a realizao de estimulantes seminrios e a publicao de
novas e valiosas abordagens, que contribuem para recuperar relevantes
momentos da trajetria da imprensa brasileira. Dentre as boas iniciativas,
merece ser destacada a obra Histria da Imprensa no Brasil, organizada pelas
historiadoras Ana Luiza Martins e Tania Regina de Luca. Reunindo lado a lado
jornalistas e professores das Cincias Humanas da Sociologia Teoria
Literria , o livro oferece perspectivas diferenciadas e olhares distintos dos
sucessivos perodos histricos desde que a Corte portuguesa refugiou-se nos
trpicos, perseguida pelas tropas de Napoleo, e foi obrigada a instalar no pas
uma tipografia rgia, rompendo com mais de trs sculos de proibio de
impressos na ento colnia. O inegvel mrito do trabalho esbarra, no entanto,
na pretenso de apresentar uma viso sistemtica do nosso passado, em face
da enormidade de textos que o tratam fragmentada e pontualmente, como as
organizadoras ressaltam na introdu- o. Nesse aspecto, a obra padece das
mesmas deficincias que aponta em outras publicaes, mas o que no reduz
sua importncia para o avano da desafiadora reconstruo dos caminhos
percorridos pelo jornalismo brasileiro. Se a unidade da estrutura narrativa
acaba sendo comprometida, como fica evidenciado no contraste entre o estilo
acadmico do professor Antonio Arnoni Prado, da Unicamp, e a linguagem
impregnada de jargo profissional da jornalista Ana Maria de Abreu Laurenza

Carlos Lacerda, ex-foca de Ceclia Meireles (p.189); ...convocava Jos

Sarney para copidescar o veneno do chefe contra o Presidente da Repblica
(p.194); Castelinho edita uma matria do foca, Natalcio Norberto (p.197) , o
livro lana novas angulaes sobre o passado jornalstico do pas. O jornalista
e professor do Departamento de Histria da UERJ, Marco Morel, responsvel
pelo primeiro captulo Os primeiros passos da palavra impressa , por
exemplo, questiona a insuficincia das anlises com nfase no atraso, na
censura e no oficialismo (grifos do autor) como fatores explicativos dos
primrdios da nossa imprensa, levando em conta a complexidade de suas
caractersticas e das demais formas de comunicao numa sociedade em
mutao, do absolutismo em crise (p.24). O instigante texto do autor tambm
se contrape aos estudos j consagrados que no superam o quadro
dicotmico oposio/situao entre o Correio Braziliense, crtico, e a Gazeta do
Rio de Janeiro, governista. Tanto a Gazeta quanto o Correio defendiam
idntica forma de governo (monrquica), a mesma dinastia (Bragana),
apoiavam o projeto de unio luso-brasileira e comungavam o repdio s idias
de revoluo e ruptura, padronizado pela crtica comum Revoluo Francesa
e sua memria histrica durante a Restaurao (p.31). sintomtico que o
fidalgo portugus Rodrigo de Sousa Coutinho, primeiro mecenas de Hiplito
Jos da Costa, que fundou o Correio Braziliense, em junho de 1808, em
Londres, tambm tenha sido o principal responsvel pela oficialista Gazeta do
Rio de Janeiro, lanada pela Coroa portuguesa em 10 de setembro do mesmo
ano, muito embora Morel no tenha estabelecido essa relao no primeiro
captulo, soltando essas informaes, de forma dispersa.