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El dao al medio ambiente en esta poca en que nos corresponde vivir surge
como resultado de las sociedades que a lo largo de la historia de la humanidad
progresivamente
han
transformado
el
mundo.
El hombre en su afn de mejorar sus condiciones de vida ha ocasionado
destruccin de diversos elementos, provocando una crisis ambiental mundial;
(crecimiento desenfrenado, armamentismo, pobreza extrema), las diferentes
culturas que habitan en diferentes lugares del mundo han aprendido que pueden
crear cosas para facilitarse muchas tares cotidianas; esto es lo que ha mal
fundamentado al conocimiento adquirido que ha originado formas de pensar de
culturas particulares, de generar procesos de produccin, la invencin de nuevas
tecnologas que redundan en formas de organizacin social y econmicas ms
estables, propiciando una visin muy endeble del hombre, en lo que a avances
cientficos, industriales y tecnolgicos se refieren para construir sociedades
sustentables.
Y es en ese afn de querer avanzar, la manera de adquirir y/o transmitir los
conocimientos cientficos y desarrollar a una cultura, sus costumbres y hbitos
particulares en relacin con una visin muy superficial de comprensin hacia
varias disciplinas (saberes), por ello es imprescindible que todas las personas
involucradas en el quehacer educativo tengan claro el concepto, de esta manera
se lograra vincular la teora con la prctica y el conocimiento son la
sensibilizacin.
Es importante mencionar que no todos los contenidos, mtodos, etc., que
constituyen las disciplinas pueden ser integradas, lo interdisciplinar requiere
mucho trabajo de preparacin fuera del aula ya que se requiere elaborar una
confluencia de contenidos, visualizar el lenguaje que se va a utilizar y preparar de
manera concreta las actividades a realizar dentro del quehacer educativo, sin dejar
a un lado la espontaneidad por parte del docente dado que lo interdisciplinar
implica un complejo trabajo tcnico, por ello tambin es necesario evitar
personalizarse ya que nadie logra por si solo constituirse en portador de lo
interdisciplinario puesto que se requiere la integracin de los aportes de distintos
profesionales
y
cientficos.
En conclusin el enfoque disciplinar conlleva cambios significativos en el sistema
educativo, desde sus fines hasta los contenidos y metodologas de su enseanza,
ya que es primordial el trabajo en equipo para que lo interdisciplinar se vea
reflejado en la prctica.
EVALUACION:
Registro de desempeo.
Observacin.
Coevaluacion.
TICA AMBIENTAL:
La esencia de la tica ambiental, es que trata a la naturaleza como un sujeto de
derecho, es decir, pretende que la especie humana le brinde su lugar, esto es que
se respete como a cualquier ser viviente igual que la especie humana, en pocas
palabras, en la tica ambiental se busca que la especie humana respete ese
derecho y as se pueda conservar la naturaleza, adems debemos tratarla como
un conjuntos de posibilidades futuras, sin que permitamos que influya demasiado
las
injusticias
sociales
y
la
extrema
pobreza.
Adems en la tica ambiental podemos considerar valores tales como, el
consumo, el producto, la comercializacin, la distribucin, la produccin, mismos
de no ser bien empleados tienen que ser criticados y denunciados, as mismo, la
tica ambiental implica el derecho al diseo abierto y frontal e inquebrantable al
derecho de palabra, sin descuidar por ello el ejercicio sistemtico y abstracto para
la proteccin de la naturaleza lo que implica adems una introspeccin desde lo
individual
y
lo
colectivo.
Cabe mencionar adems que en la tica ambiental debemos aplicar las
dimensiones tales como la tica individual que consiste en preguntarnos si lo
estamos haciendo bien en relacin con la naturaleza, tambin la tica social y la
tica
ecolgica.
Ms an, la tica ambiental se reconoce como tal cuando utiliza valores que
permitan construir una cultura adaptativa, reconociendo los lmites de la
tecnologa, entendiendo que la tica ambiental trata de que la produccin en masa
sea para la vida y no la vida para la produccin, desde luego que la tica
ambiental busca la Igualdad humana como base del equilibrio ambiental y permite
la libertad para crear, no para destruir, adems, tiene como principio la
construccin de la tolerancia, as se puede entender que est abierta a la
Interculturalidad.
PRODUCTO -5
ACTIVIDAD: VALORES AMBIENTALES:
La sesin tendr por nombre Limpiando mi ambiente esta actividad se llevara a
cabo en el espacio educativo y tendr una duracin de 60 minutos.
INICIO:
Al empezar la clase: Se explicara a los alumnos que en nuestra comunidad como
dentro de nuestra escuela existe BASURA RECICLABLE (15 minutos), del da
de hoy se iniciara en dividirlos en pequeos grupos y se les pedir que por
equipos utilicen dos bolsas de plstico que con anterioridad se llevaran al saln de
clases.
DESARROLLO:
Posteriormente se pasara al patio de la escuela se les pedir que busquen el tipo
de basura antes mencionada, al terminar esta actividad (30 min.), los alumnos
pasaran a su saln de clases y en su cuaderno elaboran una lista donde anotaran
los objetos que encontraron, separndolos de acuerdo a su material ya sean de
plstico o de cristal (15 min.).
CIERRE:
La forma en que se evaluara ser tomando en cuenta sus actitudes tales como:
cooperacin, colaboracin, respeto, as como tambin la actitud que tuvieron al
realizar la actividad de recoleccin.
PROPUESTA ESTETICA
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Propuesta esttica que utilice cualquier elemento artista o literal.
PROYECTO: FERIA DE CIENCIAS.
PROPSITO: Concientizar al alumno que forma parte de la naturaleza, que si se
sobre explota un recurso se rompe el equilibrio del mundo.
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
Actividades:
Plantear los beneficios del reuso y reciclado de algunos materiales que hay
en el hogar, la escuela o la comunidad.
Plantear los beneficios del reuso y reciclado de algunos materiales que hay
en el hogar, la escuela o la comunidad.
Evaluacin:
Ayudarlos en sus problemas cuando ellos te los confan, el abrazo de un nio que
me da cuando mas sola me he sentido.
En todo este tiempo me involucre mucho con una nia que confi en m al
platicarme que ella senta que no la queran sus padres, porque comparaba, como
era el trato con ella y con sus hermanos, eso repercuta en su comportamiento ya
que era muy agresiva, irrespetuosa y grosera con sus compaeros, no quera
trabajar en el saln y se la pasaba siempre molestando a la mayora de sus
compaeras, ante su comportamiento empec a observarla y a involucrarme en
sus actividades a tal grado de ganarme su confianza, y si fue que me confi sus
problemas familiares, y estos eran bastante graves entre sus padres, por cosas
que ella vea y que reprobaba de ellos, y yo le deca que haba cosas que los
padres no podan platicar con los hijos, y que por ese motivo ella no tenia porque
juzgarlos.
Al ver que ella viva dentro de su casa el maltrato de sus padres me involucre y
platique con ellos, acerca del dao emocional que le estaban haciendo con su
comportamiento, y que todo eso estaba repercutiendo en el aprendizaje de su
hija. Me prometieron platicar con ella y tratarla igual que a sus hermanos, y fue
as como ella cambio su actitud con sus compaeros y empez a mejorar sus
calificaciones. Hoy en da me sigue buscando y su relacin con sus padres es
estrecha y dice que es feliz. A m me da mucho gusto verla completamente
cambiada y que ahora es una persona de bien.
Indudablemente en el proceso de enseanza-aprendizaje es importante la
afectividad porque de ello depende que se d un ambiente positivo o no en la
labor diaria con nuestros alumnos en las aulas y refuerza la comunicacin. Es
conveniente que los nios trabajen en un ambiente apropiado, con un profesor
consciente de que ellos no tienen culpa alguna de los problemas diarios que nos
aquejan, y con un profesor consiente tambin de que es el trabajo que l eligi y
que debe realizarlo con amor y paciencia, solo as se lograr el aprendizaje
anhelado por todos.
La lectura "Discursos Infantiles en torno a la escuela y su impacto en el bienestar
emocional de maestros y alumnos" nos muestra la relacin que se da en el saln
de clases, y cmo pude apreciar es muy diversa porque depende de la apreciacin
de cada alumno y lo que para algunos es buenos para otros no lo es, y nos hace
reflexionar sobre nuestro desempeo frente a nuestros alumnos
El Papel de la afectividad en la formacin humana es primordial porque a partir de
ella se da la convivencia armoniosa y sana, brindar afecto a las personas que nos
rodea nos da satisfacciones tanto a nosotros como quienes se lo manifestamos. Si
PRODUCTO 9
Lo criticable pudiera ser que estas pruebas miden aspectos desde el mbito
cuantitativo
y
no
cualitativo.
Implementando un proyecto ambiental, donde se involucren todas las asignaturas
de
la
escuela.
Los alumnos podran levantar una encuesta sobre el medio ambiente, su cuidado
y lo que se puede hacer para mejorarlo, y realizar en base a los resultados una
mesa redonda con alumnos profesores y autoridades con el fin de tomar acuerdos
reflexionar
y
tomar
decisiones
para
mejorar
el
entorno.
ESTRAEGIA DIDACTICA
PRODUCTO 10
PROYECTO: A DONDE VA LA BASURA?
Aprendizaje esperado:
Contenidos:
Actividades:
Evaluacin:
Registros de desempeo.
Observacin.
Coevaluacion.
Por lo tanto, en todo esto se requiere contar con un profesor sensible hacia la
problemtica, del medio ambiente, que guie a sus alumnos en el proceso de
construccin de sus conocimientos, es decir un profesor que reflexione sobre su
propia practica, y que sepa desarrollar en el nio su lado afectivo, para que pueda
reflexionar crticamente y as forme sus propias opiniones y a la vez adoptar
decisiones.
Es necesario que como profesores en educacin ambiental dominemos conceptos
y teoras que nos permitan integrar la realidad que nos rodea, principios filosficos,
sociolgicos, psicolgicos y didcticos, que les permitan a nuestros alumnos
interpretar su medio ambiental.
As mismo nuestras actividades educativas nos deben permitir, interactuar con l
ambiente, investigar, evaluar y participar activamente en la prevencin de los
problemas ambientales.
Por todo esto es necesario incorporar la educacin ambiental como materia y no
como algo que se vea superficialmente en otras asignaturas.
Desnutricin
Inundaciones
Contaminacin
Tala de arboles
Sequia
Incendios forestales
Contaminacin de ros y lagos
Deforestacin
Extincin de seres vivos.
Guerras
Uso de tecnologa inadecuada
Mayor desarrollo de anti valores: odio, rencor, prejuicios, envidia,
vanidades, injusticias.
Lideres individualistas.
Sobre explotacin de recursos naturales.
Desesperanza.
Prdida de la libertad.
Enajenacin.
Violencia, explotacin, maltrato.
Ignorancia.
Desabasto de alimentos.
Atencin medica insuficiente.
Concentracin de la riqueza en unos cuantos.
Inseguridad.
Corrupcin.
Carlos Razo Horta define a la utopa como un mundo deseado, imaginado que no
existe, pero los soadores pueden proponer un plan un proyecto para construirlo.
Por su parte, partiendo de la etimologa griega se deriva de dos trminos: Uo que
significa no, y Topos que significa lugar. Esto entonces significa el no lugar o lugar
que no existe de acuerdo a la definicin que le da Tomas Moro en su famosa obra
publicada en 1516.
Se clasifica en polticas, econmicas, cientficas, tecnolgicas, pedaggicas,
educativas, religiosas, urbanas, sociales, familiares, etc.
PRODUCTO FINAL
EDUCACIN AMBIENTAL Y PROBLEMTICA AMBIENTAL:
.
PROYECTO: EL REUSO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES
CONTEXTO ESCOLAR:
Escuela Primaria: GRAL. MIGUEL ALEMAN
Proyecto Realizado por: PORFRA.IRMA PAEZ SARMIENTO.
Para Alumnos de 3 GRADO, GRUPO A.
Diagnstico: En los Centros Escolares se sigue observando una profunda crisis
en el manejo adecuado de la Basura, los Alumnos siguen tirando Basura tanto en
el receso ya sea en el patio o en el saln de clases, observamos una anticultura
ambiental, no hay esa sensibilidad, esa toma de conciencia ante un cuidado
ambiental adecuado en los centros Escolares, es una lstima que no se valore el
impacto que esa basura mal manejada, o mal administrada puede causar tanto
dao en las Escuelas, ya que para empezar la Escuela debe de ser el principal
lugar donde se promueve la cultura ambiental y los alumnos deben de ser los
principales promotores de la cultura ambiental por eso afirmo categricamente que
adems de reducir, reciclar y reutilizar debemos de reculturizar.
Para ello este Proyecto se dar cumplimiento a:
1.- Qu se pretende lograr con el Presente Proyecto?
- Formar Alumnos Competentes con capacidades reales y crticos - reflexivos ante
el cuidado del medio ambiente y su impacto en la Escuela, que tomen una
posicin actitudinal y valorar con conocimiento de causa y hbiles en lo prctico
del manejo adecuado de la basura inorgnica, utilizando la regla de las tres R,
diariamente en su centro escolar.
2.- Cmo se pretende lograr el presente Proyecto de Educacin Ambiental?
- A travs de ciertas actividades y dinmicas que se implementarn en la Escuela
Primaria: Gral. Miguel Alemn, Entre ellas formando grupos que nombraremos los
Guardianes Ecolgicos, donde vigilaran que todos sus compaeros depositen y
clasifiquen la basura de acuerdo a sus caractersticas.
.
3.- En qu tiempo se llevar a cabo?
- Durante todo el ciclo escolar.
4.- Quines sern los Responsables de Operar el Proyecto de Educacin
Ambiental?
- Principalmente los alumnos de Tercer grado, Grupo A a mi cargo porque
implementaremos la Comisin de Smate y cuidemos al Medio Ambiente.
Pero el presente Proyecto implica la Actuacin de todo el colectivo Escolar y de
todos los Agentes Educativos, as que se solicitar al director para que los dems
profesores designen los voluntarios de los Guardianes Ecolgicos en cada grupo.