Comprendemos el juego del Balonmano

Onofre R. Contreras Jurdn

EVALUACIN
La propuesta que se plantea pretende servir de gua para el profesorado. Enmarcada en el
desarrollo de la propia Unidad, puede ser ampliada, modificada o adaptada segn las necesidades
docentes, en funcin del contexto y la planificacin. Se presentan opciones tanto de carcter
cuantitativo como cualitativo, si bien en todos los casos prima la correcta interpretacin de la
informacin.
CRITERIOS DE EVALUACIN:

Domina las reglas de juego del balonmano.

Controla la tctica elemental durante el juego real.
Realiza los elementos tcnico-tcticos de forma aceptable para poder jugar.
Participa activamente en las reflexiones, comentarios y toma de decisiones.
Disfruta en la prctica de este deporte.
Conoce el mundo de este deporte en diferentes entornos.
Prioriza la participacin y cooperacin, antes que la competicin.
Respeta y acepta las reglas del juego.
Acepta a todos sus compaeros por igual y no discrimina por gnero o nivel de juego.

INSTRUMENTOS PARA LA OBTENCIN DE INFORMACIN:

Evaluacin de los contenidos conceptuales

El aprendizaje de contenidos conceptuales comprende la adquisicin de conocimientos sobre

determinados conceptos, hechos o datos. Debern seleccionarse las tcnicas e instrumentos que
orienten al profesorado sobre la adecuada comprensin por parte del alumno, procurando renunciar
al aprendizaje memorstico o de repeticin.
o
o
o
o
o

Prueba objetiva.
Actividades parte final de la sesin.
Cuaderno de trabajo individualizado.
Fichas de recopilacin, investigacin e informacin.
Fichas de observacin de las sesiones prcticas.

Evaluacin de los contenidos procedimentales

El sentido de esta evaluacin no es otro que el de comprobar el grado de flexibilidad con el que
el alumno es capaz de utilizar el procedimiento adquirido en su aprendizaje para su actuacin ante
nuevas situaciones, segn las exigencias o condiciones concretas que se le planteen.
o
o

Prueba 1. Instrumento de Evaluacin del Rendimiento de Juego (en ingls,

Game Performance Assesment Instrument, GPAI).
Prueba 2. Lista de control.

Evaluacin de las actitudes

Las actitudes pueden ser evaluadas a partir de los comportamientos que muestre el alumnado,
partiendo de los que inicialmente se les ha pretendido ensear.
o

Prueba. Escala de actitud.

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EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES

PRUEBA OBJETIVA. Cuestionario sobre la Unidad: Comprendemos el juego del balonmano
1) Cuntos jugadores tena un equipo de balonmano en las primeras competiciones espaolas?:
a) 5
b) 7
c) 11
2) Las dimensiones de un campo de balonmano son:
a) 40m x 20m
b) 40m x 15 m
c) 30m x 20m
3) De cuntos jugadores se componen los equipos?:
a) 15
b) 12
c) 10
4) Cuntos rbitros hay en un partido oficial de balonmano?:
a) 1
b) 2
c) 3
5) Cuntos pasos pueden darse sin botar la pelota?:
a) 1
b) 2
c) 3
6) Los jugadores no pueden:
a) Mover la pelota de una mano a la otra sin perder el contacto con ella.
b) Tocarla estando sentado, arrodillado o tumbado.
c) Mantener la pelota en posesin del equipo sin hacer intento de avanzar o tirar a gol.
7) En el rea de gol, un jugador puede:
a) Pasar dentro y coger una pelota.
b) Coger una pelota que est sobre el suelo siempre que no pise dentro.
c) Jugar la pelota que est en el aire sobre el rea de gol, sin pisar sta rea.
8) El guardameta puede:
a) Abandonar su rea de gol y jugar la pelota en ataque.
b) Abandonar la zona de gol con la pelota bajo su control.
c) Colocarse sobre la lnea de meta en el lanzamiento de un penalti.
9) Un penalti no se concede cuando:
a) Se realiza una falta en cualquier posicin del campo si hay situacin evidente de lograr un
gol.
b) El defensa se introduce en el rea para obtener ventaja sobre el atacante para conseguir la
posesin de la pelota.
c) El guardamenta sale a acompaar el ataque sin estar l en la posesin de la pelota.

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10)

Una exclusin tiene una duracin de:

a) 10 minutos.
b) 2 minutos.
c) El resto del partido.

11)

Qu es un pase y va?:
a) Dar un pase y acabar el partido.
b) Dar un pase a un compaero y realizar un desmarque para recibir el baln de vuelta.
c) Realizar pases entre dos compaeros sin desplazamiento.

12)

El bloqueo puede ser:

a) Combinado y simple.
b) Rpido y lento.
c) Esttico y dinmico.

13)

Un cruce falso es:

a) Simular un cruce y penetrar por el lado por el que se atacaba en un principio.
b) Realizar un cruce y no recibir la pelota.
c) Decirle al contrario que vas a hacer un cruce pero luego no hacerlo.

14)

En una defensa 6:0:

a) El defensor guarda su zona y solo se adelanta cuando el jugador contrario recibe la pelota
dentro de su zona.
b) Una vez que empieza la jugada, el defensa sigue al rival por todo el campo.
c) Si el atacante directo realiza un cruce, el defensor realiza una permuta con el defensor
correspondiente.

EVALUACIN DE LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Prueba 1. Instrumento de Evaluacin del Rendimiento de Juego (GPAI).
El GPAI trata de ofrecer al profesor de Educacin Fsica un medio de observacin y codificacin
eficaz en la toma de decisiones, los movimientos y las ejecuciones tcnicas ligados a la resolucin de
un problema tctico. Los componentes seleccionados de entre los propuestos por Oslin, Mitchell y
Griffin para su evaluacin, son los siguientes:
1. Decisiones tomadas: toma de decisiones sobr el qu hacer cuando el jugador est en
posesin de la pelota.
2. Ejecucin tcnica: eficacia de la habilidad tcnica seleccionada.
3. Apoyo: movimientos del jugador sin baln a posiciones en las que recibir un pase.
4. Marcaje: defender ante un oponente en posesin o no del baln.
A partir de estos componentes se realiza su observacin mediante la siguiente tabla:
Toma de
decisiones
A

AI

Ejecucin tcnica

IE

Apoyo

Marcaje

AI

AI

A = Adecuado; IA = Inadecuado; E = Eficaz; IE = Ineficaz.

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La observacin se realizar sobre una situacin de juego global de 5x5 que durar 10 minutos, en la
que todos los jugadores rotarn durante 2 por la posicin de portero. El campo de juego es de
minibalonmano, y tiene las siguientes dimensiones:
20 m
2m
5m
3m

El desarrollo del juego debe ser grabado con una videocmara para su posterior visionado y
evaluacin de manera individual para cada alumno, sobre el que se realizar una observacin que
puede llevar entre 5 y 8.
A partir de los datos obtenidos en la tabla se pueden llevar a cabo las siguientes medidas:
1.

Implicacin en el juego = total de respuestas adecuadas + nmero de ejecuciones

tcnicas eficaces + nmero de ejecuciones tcnicas ineficaces + nmero de decisiones
tomadas inadecuadas
2. ndice de Toma de Decisiones (ITD) = nmero de decisiones tomadas adecuadamente /
nmero de decisiones tomadas inadecuadamente
3. ndice de Ejecucin Tcnica (IET) = nmero de ejecuciones realizadas eficazmente /
nmero de ejecuciones realizadas ineficazmente
4. ndice de Apoyos (IA) = nmero de apoyos realizados adecuadamente / nmero de
apoyos realizados inadecuadamente
5. ndice de Marcaje (IM) = nmero de marcajes realizados adecuadamente / nmero de
marcajes realizados inadecuadamente
6. Rendimiento de Juego = (ITD + IET + IA + IM) / 4

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Prueba 2. Lista de control.

Descripcin. Como resultado de la observacin, se registra la presencia o ausencia de determinadas
caractersticas tcnicas en el proceso o producto final.
LISTA DE CONTROL
S

NO

DUDOSO

Muestra seguridad en la ejecucin de los ejercicios.

Aplica el pase y va durante el desarrollo del juego.
Realiza penetraciones en los momentos adecuados.
Realiza cruces durante el desarrollo del juego.
Realiza bloqueos en momentos adecuados.
Se suma al contraataque si la situacin lo requiere.
Entiende el sistema defensivo 6:0 y se adapta a l.
Otros.

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EVALUACIN DE LAS ACTITUDES

Prueba. Escala de actitud.

ESCALA ACTITUDINAL
S

NO

Disfruta en el juego del balonmano.

Participa en las reflexiones.
Realiza prcticas integradoras dentro de la dinmica del grupo.
Se preocupa por el balonmano al margen de la clase.
Discrimina a los compaeros que no juegan bien.
Cuida el material, lo coloca, lo recoge, etc.
Crea problemas de relacin con sus compaeros.
Muestra conductas antisociales ante resultados adversos.
Valora la participacin ms que el resultado.
Se integra en el grupo.
Realiza trabajos personales de ampliacin y/o investigacin.
Es tolerante con el grupo.
Facilita la participacin de los dems.
Acepta las reglas de juego.
Muestra actitudes poco coeducativas.
Discrimina a los compaeros de distinto sexo.
Colabora en funciones de arbitraje, organizacin, etc.
Reacciona con violencia fsica.
Se preocupa por ayudar a los dems.
Otros.

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Soluciones:
Prueba Objetiva
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

c
a
b
b
c
c
c
a
c
b
b
c
a
a

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