REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO
SANTIAGO MARIO
AMPLIACIN MRIDA.

La Ciencia y La Investigacin
Prof.: Jess E. Garca

Mrida, Mayo. 2014

INTRODUCCIN

El pensamiento cientfico acredita su existencia en la especie humana. Se habla de

ciencia desde el momento en que fue factible describir y explicar la naturaleza, el
comportamiento, los estados y las conexiones entre objetos propios de los diferentes
campos de la realidad.
La palabra ciencia deriva etimolgicamente del vocablo latino Sciencia, en latn,
ciencia tiene un sentido muy amplio y significa conocimiento prctico o doctrina. Esta
concepcin concuerda con el significado de su raz, el verbo latino Scio, que deriva a su
vez del griego isemi. Este verbo griego equivale tambin a saber, es decir, conocer,
tener noticia de, estar informado; por lo tanto ciencia, en su acepcin original, equivale a
toda clase de saber, sin embargo, histricamente, significa un conjunto de
conocimientos sistematizados sobre una disciplina.
La ciencia est formada por conocimientos ordenados cuya veracidad se puntualiza
constantemente en el curso de la prctica social, hecho que la convierte en una
disciplina que utiliza el mtodo cientfico con la finalidad de hallar estructuras generales
o leyes.
Mario Bunge (1994) postula que cualquier ciencia tiene como objetivo ofrecer un
conocimiento racional, sistemtico, exacto y verificable. En cuanto a su contenido, la
ciencia est constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la
realidad, expresados en forma de enunciados que se interrelacionan entre si y forman lo
que se conoce como teora.

LA CIENCIA

Los investigadores, mediante acuerdo generalizado han coincidido en que la ciencia

est ligada a la produccin de saberes obtenidos mediante la implementacin de
procedimientos metodolgicos. Asimismo, establecieron entre sus funciones la
explicacin y prediccin de la estructura y dinmica del objeto de estudio, ejemplo de
ello lo constituye la idea de que la ciencia es un conjunto de nociones abstractamente
organizadas e independientes de cualquier soporte subjetivo.
Por ello la ciencia define sus propios conceptos y crea lenguajes un tanto artificiales;
es abierta y til. La ciencia es explicativa pues,.. intenta explicar los hechos en
trminos de leyes, y las leyes en trminos de principios. Entonces; Qu es ciencia?
Segn, Balbo de S, Josefina (2005). es un conjunto de conocimientos sistemticos,
organizados y racionales, que tiene como funcin principal hacer descubrimientos,
conocer los hechos y fenmenos estableciendo leyes que permiten la transformacin de
la realidad en beneficio del hombre.
A pesar de lo difcil que puede ser abordar la idea de ciencia tratando de ser
respetuoso de las diversas tendencias epistemolgicas, se puede asumir o comprender
la ciencia como, una organizacin generadora de saberes obtenidos mediante la
implentacin de rutinas o secuencias con el objetivo de comprender, explicar y predecir
el modo en que se comporta la realidad y desde esta perspectiva proveer alternativas
para mejorar la calidad de vida humano-ambiental. De all que la ciencia sea poseedora
de caractersticas propias, entre ellas se pueden describir las siguientes.
Caractersticas de la ciencia.

a) Es una organizacin por cuanto no se construye sola. Hacer ciencia requiere del
trabajo de un sistema humano-material organizado alrededor de un objetivo a fin de
sacar el mayor provecho de sus recursos.
b) Se generan saberes, porque la ciencia se organiza en disciplinas, desde donde se
forman comunidades de expertos en reas especficas y por ende se avala la
conveniencia de determinados procedimientos para la obtencin de los resultados
esperados.
C) Aplica rutinas procedimentales, debido a la necesidad de advertir la manera en que
consigui el producto el producto de la investigacin y adems sustentar la ausencia de
manipulacin intencionada de la realidad indagada. Como elemento adicional, el empleo
de una rutina metodolgica que sistematiza el acercamiento del sujeto con el objeto de
estudio a fin de poder reproducir tal evento las veces que sea necesario.
d) Explicar, comprender y predecir, son funciones centrales de la ciencia. Se investiga
para saber qu es el objeto, de qu est compuesto, como funciona, qu o a quien
afecta, como puede ser controlado. De otro modo el trabajo cientfico seria estril.
e) Mejora la calidad de vida. La idea de la institucin cientfica es comprender el entorno
el entorno y a travs de ello, hacer ms placentera la vida en el planeta. No obstante, se
debe advertir que de acuerdo a los intereses de quien financian la ciencia, est puede
ser empleada en detrimento de la propia vida; en este sentido, necesario es reflexionar
sobre el uso que hacemos del conocimiento cientfico y estar pendiente de sus avances
para poder actuar como una especie de contralores sociales, promoviendo garantas de
un uso proactivo del conocimiento cientfico.
En trminos generales podemos decir que la ciencia es:
.- explicativa
.-No reconoce barreras, ni limitaciones
.- es til y practica
.- es valiosa
.-intenta ser objetiva
.- emplea mediciones
.- persigue la generalizacin
.- persigue la prediccin
.-se corrige a si misma
.- es sistemtica
.- es analtica
Caracterizacin de las ciencias segn el esquema de Bunge

OBJETO DE
ESTUDIO

FORMALES

FCTICAS

- Estudian entes formales, ideales

o conceptuales
- Dichos entes son postulados
hipotticamente (construidos,
propuestos, presupuestos o

- Estudia el mundo de los hechos

(Desde las galaxias a las partculas
subatmicas; nubes, elefantes, alegras
y tristezas).
- Tales hechos se asumen que tienen

definidos) por los cientficos que

los estudian.

existencia con independencia de los

cientficos y de las comunidades que
los estudian, aunque puedan tener
interacciones con ellos.

- Parten de axiomas o postulados

y a partir de ellos demuestran
teoremas
- Los axiomas son relativos al
MODO DE
contexto en el cual se opera.
VALIDACIN
- No requieren de cotejo emprico
o experimentacin.
- Sus conclusiones adquieren
grado de certeza

- Se trabaja a partir de las

consecuencias observacionales que se
derivan de las conjeturas o hiptesis
propuestas.
- Juzgan sobre su adecuacin al trozo
de realidad que pretenden describir o
explicar.
- El resultado favorable es provisional
sujeto a correccin y revisin.

OBJETIVO
QUE
PERSIGUE

- Procura describir y explicar hechos y

realidades ajenas a ellas mismas.
- Persiguen la verdad material o
contingente.

- Buscan la coherencia interna.

- Busca la verdad lgica y
necesaria.

Para identificar los tipos de ciencia es necesario partir de la siguiente interrogante:

cul es la naturaleza del objeto del estudio?, frente a este cuestionamiento, se podra
decir que los objetos de la ciencia pueden ser de dos tipos;(a) los facticos o materiales,
caracterizados por su tendencia a ser percibidos por los rganos de los sentidos,(b) los
formales o ideales, considerados de este modo porque nacen del mundo de las ideas del
sujeto y solo pueden ser aprehensibles mediante el uso del pensamiento y ms
especficamente, del razonamiento, tomando en cuenta este razonamiento se puede
tipificar la ciencia de la siguiente manera:
1.- Ciencias formales o ideales, son aquellas cuyo objeto de estudio e inters de
investigacin est ligada a determinar la relacin entre elementos abstractos (signos,
nmeros, formulas en general) a los que se accede mediante el razonamiento, entre este
grupo se encuentra la lgica y la matemticas.
2.- Ciencias fcticas o materiales, son aquellas que estudian la realidad objetiva la cual
puede ser captada a travs de los rganos de los sentidos. El conocimiento se descubre
o construye en la realidad. Como puede visualizarse, existe una sub-clasificacin mayor
para este tipo de ciencias y ello responde a la naturaleza del dato que se aborda o
estudia. Como los aspectos naturales, mdicos, financieras, de ingeniera, salud y
sociales entre otros.
Otras clasificaciones serian la siguiente;
Las ciencias Puras: son las que proponen las leyes generales de los fenmenos
estudiados, elaborando teoras de amplio alcance para comprenderlos y que se

desentiendan, al menos en forma inmediata de las posibles aplicaciones prcticas que se

pueda dar a sus resultados, ejemplo la fsica y la qumica.
Las Aplicadas; concentran su atencin en la posibilidad concreta de llevar a la prctica,
las teoras, y destinan sus esfuerzos a resolver las necesidades que se plantea la
sociedad y los hombres. No hay ciencia aplicada que no tenga detrs un conjunto
sistemtico de conocimientos tericos puros. Ejemplo la agricultura, la ingeniera
Las ciencias Formales. Ellas prueban y demuestran deductivamente las leyes y teoras,
siendo estas completas y finales, ejemplo, la matemticas
Las Ciencias Fcticas; contrarias a las formales, no demuestran, pero si confirman y
verifican hiptesis, por ello son incompletas; ejemplo, la administracin, la sociologa.

La Investigacin Cientfica

El hombre se ha caracterizado por el afn de conocer

la realidad en la cual se encuentra inmerso. Esa necesidad de saber surge de la
curiosidad, elemento primordial en la personalidad de un investigador, que lo lleva a
cuestionar, inspeccionar y adquirir los conocimientos que le permitan progresar y
trascender. De hecho, el conocimiento acumulado por la sociedad, el cual ha permitido
alcanzar el desarrollo que se vive en la actualidad, es producto de los descubrimientos
reunidos durante siglos y plasmados en la historia de la humanidad.

As, pues investigamos para descubrir, para responder interrogantes que se plantean
ante hechos sin explicacin aparente, ante divergencias entre la teora y la prctica, o
para llenar vacos en el conocimiento restringido. No siempre los argumentos
precedentes satisfacen las perspectivas del investigador. El proceso de investigacin
debe considerarse productivo si, al discernir sobre las fallas y perjuicios que afectan los
hechos vlidos, desechamos las impurezas que obstaculizan la consolidacin de la
ciencia.

Entonces, investigar se aplica a mltiples acciones que realiza el hombre para

satisfacer su bsqueda o resolver cualquier problema que le afecta. Una serie de
trminos referidos a acciones como averiguar, examinar, sondear, analizar, indagar
entre otros, son los que permiten hablar sobre investigacin. En una interpretacin
amplia, la investigacin podra ser definida como el trabajo del hombre que tiende al
descubrimiento de cualquier situacin. Desde el punto de vista tcnico, la investigacin
es un procedimiento ordenado, controlado y riguroso, mediante el cual manejamos
objetos, hechos o ideas, con el fin de extender, corregir o verificar el conocimiento sobre
ese objeto. Para ello, se procede a la aplicacin de mtodos cientficos procurando
obtener informacin relevante y verdadera.
Por lo tanto algunas de las caractersticas que posee la ciencia, tambin se le pueden
atribuir a la investigacin, entre ellas tenemos que la investigacin puede ser:
sistematizada, comprobatoria y objetiva, segn Palella y Martins (2006, p.38).

Cuadro 1. Caractersticas de la investigacin

Caractersticas
Descripcin

ORDENADA

CONTROLADA

DISCIPLINADA

El trabajo del investigador debe reflejar

meticulosidad, el orden afecta la secuencia
de procedimientos, la seleccin de tcnicas
e instrumentos y la clasificacin adecuada
de la informacin. La disgregacin de ideas
y el desorden de acciones pueden conducir
a resultados incoherentes
Se tiene control de una situacin cuando
se conocen los factores que afectan y la
influencia que ejercen sobre aquella. Si no
hay
control,
se
descartan
factores
importantes o se subestiman sus efectos
La disciplina facilita la presencia de otras
caractersticas como la objetividad, el
orden y el control. Una investigacin
rigurosamente disciplinada define con toda
claridad las variables que se manejan,
permite
estudiar
las
fuentes
que
proporcionarn la informacin; facilita la
aplicacin de instrumentos vlidos y
confiables;
ayuda
a
clasificar
la

informacin
siguiendo
los
criterios
pertinentes; facilita los procesos de
anlisis
con
lgica
intachable;
y,
finalmente restringe la generalizacin de
los resultados.
Fuente: Palella, S y Martins, F (2006)

Son muchos los conceptos que sobre la investigacin cientfica se presenta a lo largo
del proceso de enseanza- aprendizaje en los tecnolgicos y universidades, pero
conviene precisar algunas definiciones a manera de orientacin, ya que toda definicin
aporta algo valido, pero igualmente se queda corto en razn de la realidad que describe.
Sierra, (1991) define la investigacin como. Una actividad del hombre orientada a
descubrir algo desconocido.(p, 27).
Para sabino, (2000) una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se
emprende para resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento.(p, 47).
Para concluir, podemos afirmar que la investigacin. es un procedimiento reflexivo,
sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir nuevos hechos o datos,
relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano (Ander Eggs.1997,
p.28).
Por consiguiente, la investigacin implica;
a) El descubrimiento de algn aspecto de la realidad.
b) La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a incrementar
los postulados tericos de una determinada ciencia o puede tener una aplicacin
inmediata en la solucin de problemas prcticos.
De estas afirmaciones se desprenden dos tipos de investigaciones, la investigacin
cuantitativa y la investigacin cualitativa. El enfoque cuantitativo de la investigacin se
caracteriza por privilegiar el dato como esencia sustancial de su argumentacin, el dato
es la expresin concreta que simboliza una realidad. Esta afirmacin se sustenta en el
principio de que lo que no se puede medir no es digno de credibilidad. Por ello, todo
debe estar soportado en el nmero, en el dato estadstico que se aproxima a la
manifestacin del fenmeno. En resumen, la metodologa cuantitativa es aquella que
permite examinar los datos de manera cientfica, o ms especficamente en forma
numrica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadstica. Para
que exista una investigacin cuantitativa se requiere que entre los elementos del
problema u objeto a investigar exista una relacin cuya naturaleza sea representable por
algn modelo numrico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad
entre los elementos de investigacin que conforman el problema, que sea posible
definirlo, limitarlos y saber exactamente dnde se inicia el problema, en qu direccin va
y qu tipo de incidencia existe entre sus elementos: entre los tipos de investigacin
cuantitativa encontramos; la Investigacin descriptiva, la Investigacin analtica y la
Investigacin experimental.

El enfoque cualitativo centra su atencin en las relaciones y roles que desempean

las personas en su contexto vital. El investigador interpreta la forma como
interrelacionan los referentes sociales, sus actividades y pensamiento al mbito social y
cultural donde se desenvuelven y como manejan dentro de este sus problemas
individuales, las investigaciones aplicables a este tipo de situaciones son las
fenomenolgicas, naturistas, etnogrficas, hermenuticas y las existencialistas.
La preocupacin se centra en establecer como el hombre construye su cotidianidad a
partir de las relaciones intersubjetivas, pero teniendo en cuenta las contradicciones que
sobre el ejercen las estructuras sociales y culturales. De esta manera se puede afirmar
que, la investigacin cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las
actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada
situacin o problema. La misma procura por lograr una descripcin holstica, esto es,
que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en
particular.
As, despus de haber definido ambos paradigmas de la investigacin se puede decir,
que poseen ventajas y desventajas que se describirn a continuacin en el siguiente
cuadro:

Cuadro 2. Ventajas Desventajas de la investigacin cualitativa y la cuantitativa.

Cualitativo
Cuantitativo
Ventajas
Ventajas
Propensin a comunicarse con los sujetos Propensin a servirse de los sujetos del
del estudio
estudio
Comunicacin
horizontal
entre
el Comunicacin vertical entre el investigador

investigador y los investigados. Mayor

posibilidad de estudiar los factores sociales
en un escenario natural.
Desventajas
Son fuertes en trminos de validez interna,
pero dbiles en trminos de validez
externa.
Los
resultados
no
son
generalizados a la poblacin.
Preguntan a los cuantitativos cun
particularizables son los hallazgos?
Fuente: Palella, S y Martins, F (2006)

y los investigados.

Desventajas
Son dbiles en trminos de validez interna,
pero fuertes en trminos de validez
externa y los resultados son generalizados
para la poblacin.
Preguntan
a
los
cualitativos
son
generalizables los hallazgos?

En cuanto a los tipos de investigacin, existen muchos modelos y diversas

clasificaciones. No obstante, lo importante es precisar los criterios de clasificacin. En
este sentido. Se identifican las siguientes:
a) segn el nivel de la investigacin
b) segn el diseo de la investigacin
c) segn el propsito de la investigacin.
Sin embargo, independientemente de su clasificacin, todos son tipos de investigacin, y
al no ser excluyentes, un estudio puede ubicarse en ms de una clase de investigacin.

Clasificacin de la investigacin

Libre
Segn el propsito

pura

Orientada

De la investigacin

Aplicada

solucin de problemas prcticos

Investigacin tecnolgica

Segn el nivel de conocimiento

hiptesis

Exploratoria

Conduce al planteamiento de

A obtener o nivel de investigacin

variables

Descriptiva

Estudia la medicin de

Explicativa

Lleva trabajos

experimentales

Segn la estrategia empleada

O

Documental

La Monografa

De Campo

Intensivo y

extensivo
Diseo de Investigacin
prcticos

Experimental

Solucin a problemas

METODO CIENTIFICO
Es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigacin cientfica
para observar la extensin de nuestros conocimientos. Podemos concebir el mtodo
cientfico como una estructura, un armazn formado por reglas y principios
coherentemente concatenados. El mtodo cientfico se refiere al conjunto de pasos
necesarios para obtener conocimientos vlidos (cientficos) mediante instrumentos
confiables. Este mtodo intenta proteger al investigador de la subjetividad, a travs la
reproducibilidad (la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar
y por cualquier persona) y la falsabilidad (toda proposicin cientfica tiene que ser
susceptible de ser falsada).

El mtodo cientfico es quizs uno de los ms til o adecuado, capaz de proporcionarnos

respuesta a nuestras interrogantes. Respuestas que no se obtienen de inmediato de
forma verdadera, pura y completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa que
el mtodo cientfico llega a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa
de inmediato de la ignorancia a la verdad.
Este es quizs el mtodo ms til o adecuado, ya que es el nico que posee las
caractersticas y la capacidad para auto corregirse y superarse, pero no el nico. Aunque
se puede decir tambin que es la conquista mxima obtenida por el intelecto para
descifrar y ordenar los conocimientos. Donde se debe seguir los pasos fundamentales
que han sido desarrollados a travs de muchas generaciones y con el concurso de
muchos sabios. En conclusin la investigacin la vamos a entender como un
procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir nuevos
hechos o datos relacin o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.
Pasos del Mtodo Cientfico:
1. La Observacin:
La observacin consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno
natural que despierta nuestra curiosidad. Las observaciones deben ser lo ms claras y
numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solucin. No
todos observamos lo mismo
Una persona realiza observaciones cientficas cuando utiliza apropiadamente un
instrumento para enfocar y/o medir cuidadosamente un objeto o un evento pblico (que
puede ser observado por otros) y cuando esta persona obtiene un registro de su
observacin, mediante una descripcin precisa.

Observar es distinto a mirar. Normalmente cuando miras ves muy poco. Si entras en una
habitacin y te dicen despus que describas a las personas, vestidos, objetos que has
visto, al tratar de hacerlo, vers qu poco has observado.
La curiosidad intelectual fomenta la observacin y hace que nos planteemos cuestiones:
Por qu sucede esto as? - Cmo sucede?, etc. Nuestra mente se "lanza" y ya
tenemos planteado un problema.

2. Planteamiento del Problema:

Como consecuencia de las observaciones, de su propio razonamiento, de las preguntas
que se ha formulado y del objetivo cientfico que se ha planteado, el investigador
selecciona el problema que ser el motivo de su investigacin:
Cuando se trata de explicar lo observado surgen uno o ms problemas debido a la
inquietud y a la necesidad del hombre de entender y comprender su entorno. Para
resolverlo es esencial "estar al da", saber lo que ya se conoce sobre ese tema y qu
partes del problema estn ya resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar
debe reunirse toda la informacin posible relacionada con el fenmeno.

Con un cerebro bien preparado con curiosidad cientfica y con capacidad de observacin,
sentiremos deseos de entender lo que observamos. As surgirn primero ciertas
preguntas e hiptesis y despus un diseo mental de cmo abordar las
comprobaciones que nos conduzcan a enunciar las leyes.
3. Hiptesis:
Teniendo claro el problema, y luego de darle vueltas y vueltas para resolverlo, es como
nacen y aparecen las ideas. Tener el problema muchas horas en nuestra mente conduce
a una posible solucin (hiptesis resolutoria)
Resumiendo, la hiptesis es una respuesta anticipada, que se da a una posible solucin
de un problema. Esta hiptesis surge al tratar de explicar un problema, pero debe
verificarse con la experimentacin.
Sin una hiptesis previa no puede surgir ningn plan de trabajo. Las hiptesis previas
son de dos tipos:

Hiptesis de cmo montar experiencias tiles o cmo disear aparatos apropiados

para realizar las experiencias o para medir nuevas magnitudes del fenmeno
estudiado.

Hiptesis de por qu y cmo unas variables influyen en el fenmeno y otras no. Por
ejemplo: En el tiempo que tarda el pndulo en completar una oscilacin PUEDEN
INFLUIR la masa, la longitud del pndulo, la separacin con que lo lancemos, el
color del material, la altura a que est del suelo, etc.

Todas las hiptesis se construyen siguiendo el razonamiento de que Toda causa origina
un efecto.
4. Experimentacin:
Siguiendo con las etapas del Mtodo Cientfico, seguimos con La experimentacin, que
consiste en la verificacin o comprobacin de la hiptesis. La experimentacin determina
la validez de las posibles explicaciones que nos hemos dado y decide el que una
hiptesis se acepte o se deseche.
Experimentar significa reproducir y observar varias veces el hecho o fenmeno que se
quiere estudiar, modificando las circunstancias que se consideren convenientes. Durante
la experimentacin, los cientficos acostumbran a realizar mltiples medidas de
diferentes magnitudes fsicas. De esta manera pueden estudiar qu relacin existe entre
una magnitud y la otra.
El ojo humano no ve todo lo que observa y la mente no capta todas las caractersticas
significativas. Por eso la experimentacin, recrear el fenmeno y repetirlo, ayuda a
captarlas. Hay que abstraer lo esencial del fenmeno estudiado y disear una rplica
simplificada del mismo, despojndolo as de los aspectos que pueden ocultar lo esencial.
5. Anlisis y conclusiones:
Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan realizando tablas,
grficos, etc.) se comprueba si las hiptesis emitidas eran o no ciertas. Si haciendo
varios experimentos similares se obtiene siempre la misma conclusin, se puede
generalizar los resultados y emitir una teora.
Del anlisis de los datos obtenemos una relacin que se expresa en forma de frmula
matemtica. Las ecuaciones matemticas y sus representaciones grficas son de gran
ayuda para la comprensin y el manejo de los conceptos.
Tambin se pueden considerar otros pasos del mtodo cientfico:

La observacin

Preguntas

Hiptesis

Experimentacin

Conclusiones

Documentacin

Descubrimiento

Nuevas preguntas

Seguir aprendiendo
Mtodo Deductivo
La deduccin va de lo general a lo particular. El mtodo deductivo es aqul que
parte los datos generales aceptados como valederos, para deducir por medio del
razonamiento lgico, varias suposiciones, es decir; parte de verdades previamente
establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y
comprobar as su validez.
Se puede decir tambin que el aplicar el resultado de la induccin a casos nuevos
es deduccin.
Mtodo Inductivo
La induccin va de lo particular a lo general. Empleamos el mtodo inductivo
cuando de la observacin de los hechos particulares obtenemos proposiciones
generales, o sea, es aqul que establece un principio general una vez realizado el
estudio y anlisis de hechos y fenmenos en particular.
La induccin es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos
particulares observados la ley general que los rige y que vale para todos los de la
misma especie.
Diferencias entre el mtodo deductivo e inductivo:
La induccin parte de la observacin exacta de fenmenos particulares, la
deduccin de la razn inherente a cada fenmeno.
La induccin llega a conclusiones empricas sacadas de la experiencia, la
deduccin establece conclusiones lgicas.
Mientras que las proposiciones del Mtodo Inductivo son concreciones que
establecen cmo son los fenmenos, sus causas y efectos reales, las del Mtodo
Deductivo son abstracciones que tratan de establecer lo significativo de los
fenmenos segn el raciocinio del investigador.
El Proceso de Investigacin.

La investigacin tiene un proceso muy riguroso, este proceso contiene los siguientes
pasos:

Eleccin del tema

Objetivos

Delimitacin del tema

Planteamiento del problema

Marco terico

Metodologa

Informe

Eleccin del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el

tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se
deriva de ste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades,
cuando se selecciona el problema se reduce la misma.
A partir de la realidad surge una problemtica, la cual est integrada por una serie de
factores.
La realidad de la investigacin es problemtica; de dicha problemtica, debe elegirse un
factor, que se determine como tema de investigacin y dentro del cual debe
seleccionarse un problema investigable. Si se comienza por la seleccin del problema se
pierde de vista la ubicacin contextual del tema.
La eleccin del tema es el primer caso en la realizacin de una investigacin. Consiste
esta eleccin en determinar con claridad y precisin el contenido del trabajo a presentar.
La eleccin del tema corresponde necesariamente al alumno investigador, que no
presentar por escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para
su aceptacin.
Objetivos: cuando ha seleccionado el tema de la investigacin debe procederse a
formular los objetivos de investigacin; que deben estar armonizados con los del
investigador y los de la investigacin.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teora que le
permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los
mtodos que se elijan deben ser los ms apropiados para el logro de los objetivos.
Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos mediante un
proceso sistemtico, los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados
al comienzo de la investigacin. La sistematizacin hace posible el planeamiento de
estrategias vlidas para el logro de objetivos. Por esta razn los objetivos tienen que ser
revisados en cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en
la investigacin con la misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.
La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden
ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de

resultados que se quieren lograr en la investigacin. Si la investigacin es planeada

cientficamente, debe tener validez en cada una de sus etapas en razn de objetivos y el
logro de este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente.
Al finalizar la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es
decir, toda la investigacin deber estar respondiendo a los objetivos propuestos.
Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos que indica lo que se pretende
realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser
evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los
objetivos especficos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados
de la investigacin. Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se
investigan y no el objetivo general, ya que este se logra de los resultados.
Delimitacin del tema: "delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo".
Unida a esta delimitacin es necesaria la justificacin del mismo; es decir, indicar las
caractersticas que llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales
deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de
delimitacin del tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de
delimitacin del tema, es decir, por ambicin del tema. Delimitar el tema quiere decir
poner lmite a la investigacin y especificar el alcance de esos lmites.
En la delimitacin del tema n basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales
ramas cubren variada gama de problemas. Es preferible sealar, de acuerdo a las
propias inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensin. No importante que
el tema constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Adems, por reducido
ilimitado que puede parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda
una serie de ramificaciones que le dan importancia y valor.
Al delimitar, se aclara si el tema de investigacin ser de tipo exploratoria, descriptivo o
experimental. La aclaracin sobre el timo de estudio permite tener una visin general
sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone
determinar el alcance y los lmites del tema.
El Problema: el problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o
un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja
dentro de las expectaciones en su campo de estudio.
Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una
necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan
situaciones de muy diversos orden, una situacin determinada puede presentarse como
una dificultad la cual requiere una solucin mayor o menor plazo.
El ttulo del problema es la presentacin racional de lo que se va a investigar, precede al
plan de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir,
en forma rpida y sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el
siguiente criterio "a mayor extensin menor comprensin y viceversa". Por tal razn, si el
ttulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo.
Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina a partir de
una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah, la necesidad de
hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos
secundarios del problema a investigar con la realidad del problema que se investiga.

Marco Terico: el marco terico nos ampla la descripcin del problema. Integra la
teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. Es la teora del problema, por lo
tanto, conviene relacionar el marco terico con el problema y no con la problemtica de
donde ste surge. No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el
problema.
Toda ciencia est estipulada por dos elementos bsicos: la teora y el mtodo del trabajo.
Toda investigacin requiere un conocimiento presente de la teora que explica el rea de
fenmenos de estudio.
Todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer
los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del
problema, o presentar fuentes bibliogrficas que se va a utilizar, o los datos recolectados
los cuales no sabemos en dnde ubicar, o la descripcin de las causas del problema a no
ser que la investigacin sea causal.
En los antecedentes trata de hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o
trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque
metodolgico de la misma investigacin. El antecedente puede indicar conclusiones
existentes en torno al problema planteado.
La hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la investigacin que nos lleva al
descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicacin a ciertos hechos y orienta
la investigacin a otros. La hiptesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de
vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la
posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un
estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso
deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden
obtener ciertos resultados, es decir, la relacin causa - efecto.
Una hiptesis sirve de gua para la obtencin de daos en funcin del interrogante
presentado en el problema, o tambin para indicar la forma como debe ser organizado
segn el tipo de estudio.
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir
las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstraccin obtenida den la
realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones
que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos estn
estrechamente ligados a objetos de lo que representan., por eso cuando se define se
busca asegurar que las personas que lleguen a una investigacin determinada conozcan
perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el trmino o concepto a travs de
toda la investigacin.
Metodologa: para toda investigacin es de importancia fundamental que los hechos y
relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el
grado mximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodologa o
procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y
fenmenos hacia los cuales est encaminado el significado de la investigacin.
Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr de una manera
precisa el objetivo de la investigacin. De ah, que la metodologa en la investigacin nos
presenta los mtodos y tcnicas para la investigacin.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio que se va a realizar,
ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento

metodolgico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigacin, si es una investigacin,

histrica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo.
Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias, por tanto, el
conjunto de elementos que posea sta caracterstica se denomina poblacin o universo.
Poblacin es la y totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin
poseen una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigacin.
Una vez recopilado los datos por los instrumentos diseados para este fin es necesario
procesarlos, es decir, elaborarlos matemticamente, ya que la cuantificacin y su
tratamiento estadstico nos permitirn llegar a construcciones en relacin con la
hiptesis planteada. El procesamiento de datos, antes dispendioso mediante mtodos
manuales, es hoy realizado por computadoras electrnicas las cuales han eliminado, por
as decirlo, gran parte del trabajo matemtico y estadstico que antes se realizaba.
El Informe: la estructura del informe de investigacin es sencilla y sigue fielmente los
pasos fundamentales del diseo de la investigacin; en ningn momento debe ser
contraria al diseo, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseo de
la investigacin.
Para la presentacin del informe debe seguirse las normas de la metodologa formal de
presentacin de trabajos cinticos, los cuales se han considerado en diversas obras por
los tratadistas de la metodologa formal.