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CURSO 18
Estimad@ Alumn@:
Bienvenid@ al Curso a Distancia de MEDIADOR/A ESCOLAR EN VIOLENCIA y recibe un cordial saludo en nombre del Equipo Educativo que se
ofrece a colaborar en tu trabajo, que deseamos sea plenamente satisfactorio.
Te recomendamos leas detenidamente esta Gua, pues te facilitar informacin acerca del mtodo de trabajo recomendado para conseguir una resolucin satisfactoria del Programa.
Esta Gua incluye:
- Documento 1: Orientaciones para el Estudio.
- Documento 2: Pautas para la presentacin del trabajo escrito.
Junto a esta Gua te adjuntamos los libros que constituye el cuerpo terico
del presente Curso:
-Manual 1: El despertar de la violencia en las aulas. La convivencia en los centros educativos (188 pgs.)
-Manual 2: La mediacin escolar. Un camino para la gestin
del conflicto escolar (204 pgs.)
Para superar este Curso es imprescindible que nos remitas por correo
postal o electrnico la siguiente documentacin:
Documento 2:
- Un resumen/sntesis sobre el Manual 1, con una extensin no superior a las
10 pginas.
- y un Proyecto de Formacin de Mediadores, indicando los mdulos, objetivos
y contenidos a trabajar (Manual 2, pg. 161).
Una vez corregido el trabajo te remitiremos, en un plazo aproximado de
una semana, el Diploma acreditativo de haber finalizado el Curso, con la calificacin obtenida y los contenidos desglosados.
Recuerda especificar claramente tu nombre y apellidos, DNI y Nmero
de Alumn@ en los envos que nos hagas llegar. Los envos han de hacerse
nicamente a la direccin que figura al final de esta Gua.
Deseando que el Curso cumpla tus expectativas de formacin, quedamos
a tu disposicin para cualquier duda o sugerencia, aspirando a que finalices
satisfactoriamente el Programa del Curso.
busquen soluciones por medio del dilogo. En este proceso los protagonistas son
las personas en conflicto y acuden voluntariamente siendo confidencial. Ser mediador significa descartar la violencia como instrumento vlido para solucionar los problemas.
La Mediacin Escolar es un proceso en el que una persona imparcial -el
Mediador - facilita las condiciones para que los protagonistas de un conflicto tengan
la oportunidad de analizar sus distintos puntos de vista y llegar a un acuerdo satisfactorio, sin recibir presin alguna.
En el proceso de Mediacin se busca fundamentalmente un acercamiento
entre las partes que les permita llegar a acuerdos justos.
El Mediador controla el proceso pero no los resultados, ya que stos dependen
de los protagonistas del conflicto.
La mediacin es voluntaria, confidencial, flexible y participativa.
Las fases en Mediacin son las siguientes:
-
escolar.
3.2.1. Violencia y medio familiar.
Estilos paternos y conducta agresiva.
3.2.2. Violencia y medio socioescolar.
-La agresin entre iguales: maltrato y victimizacin.
-Liderazgo y dominacin.
-Los riesgos del conformismo.
4. Los mecanismos psicolgicos del aprendizaje de la agresin.
4.1. La agresin, expresin de frustracin. Qu hacer?
4.1.1. Tipologas del agresor.
4.1.2. Solucin a la hiptesis frustracin-agresin. Cmo actuar.
4.2. De la agresividad al sadismo: una aproximacin experimental.
4.2.1. El diseo del experimento de Milgran.
5. Mirando hacia nuestro entorno europeo.
5.1. Francia.
5.2. Gran Bretaa.
5.3. Irlanda.
5.4. Escocia.
5.5. Suecia.
5.6. Espaa.
5.7. Luxemburgo.
5.8. Noruega.
5.9. Holanda.
6. Factores determinantes del deterioro de la convivencia en el centro educativo.
6.1. El entorno social.
6.2. La organizacin del centro educativo.
6.3. El estilo de profesorado en el proceso de enseanza-aprendizaje.
6.3.1. El rol del profesorado.
6.4. Los medios de comunicacin social.
6.4.1. Aprendizaje social de la violencia audiovisual.
6.5. Inmunizacin social ante la violencia.
-La historia de Carlos.
6.6. El silencio cmplice.
Unidad 2. Aproximacin a una metodologa.
1. Qu podemos hacer?
1.1. Prevencin precoz.
1.2. Hacia una metodologa holstica y ecolgica.
3. TEMPORALIZACIN:
El clculo estimativo en horas del Programa de Formacin es de 100 horas.
Dispones del tiempo que precises para finalizar el Curso, sin tiempo mximo. A partir del ahora puedes estructurar y planificarte el trabajo del Curso en virtud
de la disponibilidad diaria o semanal, de tu ritmo de trabajo y aprendizaje, de los
conocimientos previos que tengas sobre el tema a tratar, etc. Estas y otras variables
determinarn el tiempo real que debers invertir finalmente para desarrollar el Curso.
A continuacin te exponemos unas ideas que nos parecen oportunas tengas en
cuenta sin el nimo de protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo y
facilitarlo para que resuelvas satisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu
propio criterio para el estudio, t mismo eres el que debes decidir qu y hasta qu
punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemos porque estimes que
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4. SERVICIO DE TUTORIA:
El Servicio de Tutora est a tu disposicin para ayudarte en el manejo de material
didctico, en la aclaracin de dudas de contenido y en cualquier indicacin que
precises para resolver las pruebas de evaluacin exigidas.
Lo idneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didctica se te planteen para luego remitirlas al Servicio de Tutora. Puedes optar por
hacerlo de forma inmediata al finalizar cada Unidad Didctica o remitir todas juntas
una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.
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En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varas vas de contacto que te
aproximen al profesorado cuando consideres oportuno. Estas vas son las siguientes:
A travs de correo electrnico, enviando tus consultas a:
f ormacionadistancia@arrakis.es
A travs del fax: 986-25 38 66
A travs de correo postal: ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE. Servicio de Tutora. Apartado 3049 (36205 VIGO- Pontevedra.
Espaa).
Adems el proceso de aprendizaje no finaliza hasta la revisin de la evaluacin por
parte del alumno. El feedback es preciso para reestructurar y rectificar aquellas
ideas errneas manifiestas y/o facilitar otros datos que ayuden a completar posibles
lagunas de contenido que se hayan podido percibir a travs de la valoracin.
El Servicio de Tutora contina despus de esta evaluacin a tu disposicin para
comentar, contrastar, aclarar o mejorar cualquier aspecto de la misma que precises.
5. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES:
Pautas para la elaboracin del trabajo escrito (Documento 2):
Su objetivo est en favorecer la adquisicin de nuevos conocimientos sobre el tema
y la reflexin sobre lo estudiado.
6. EL USO DE LA BIBLIOGRAFA:
Encontrars a lo largo del temario la bibliografa recomendada. Su objetivo es facilitarte una fuente ms amplia de documentacin que te permita ahondar en aquellos
aspectos que ms te interesen.
Entendemos que no debe ser de obligada lectura para la superacin del Curso, sin
embargo, es til como material informativo adicional para que el alumno/a haga uso
en el desarrollo de su labor profesional o bien para la elaboracin del trabajo de
investigacin-anlisis.
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lneas con las ideas secundarias que tratan de explicar las principales.
- Final, cierre o conclusin: Resume e integra todas las ideas que se
han ido exponiendo.
En el subrayado debes distinguir las ideas principales de las secundarias.
Utilizar distintos colores ayuda a tener bien identificadas una categora de ideas de
otras.
3 Realizar mapas conceptuales que te ayudarn a conectar unas ideas con
otras. La confeccin de estos esquemas conceptuales te posibilitar hacer tu propio
escrito personal del tema sin copiar textualmente prrafos ledos, en definitiva,
reordenar lo estudiado y expresarlo genuinamente.
4 Tomar nota de todas las consultas o interrogantes que se nos hayan planteado de la Unidad para comunicarlas al Servicio de Tutora.
5 Hacer una sntesis. Hacer tu propio escrito expresando las ideas principales
de modo personal empleando frases propias.
ELABORAR RESMENES:
Como ya adelantamos el resumen es un proceso que nos permite reducir y expresar
con menos palabras un texto ms extenso.
Las caractersticas que debe reunir un resumen son las siguientes:
- Respetar la disposicin del texto, el ordenamiento de las ideas expresadas.
- Abreviar fielmente el contenido del texto.
- No verter opiniones propias acerca del contenido de texto.
Para hacer un resumen debes:
1. Dividir el texto en prrafos.
2. Subrayar las ideas principales.
3. Reproducir las ideas principales subrayadas.
MAPAS CONCEPTUALES:
Los mapas o esquemas conceptuales son rboles grficos de ideas donde se observan la conexin existente entre unas y otras por relaciones de igualdad, coordinacin o de subordinacin. Tratando de hacer una exposicin inteligible te diremos
que los mapas conceptuales nos permiten ordenar y jerarquizar los contenidos de
un tema empleando nociones destacadas que se refieren a elementos, acontecimientos o situaciones.
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RESUMEN / SNTESIS:
Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del
Curso.
Ten presente lo que se indica sobre los resmenes y la sntesis en el Documento 1.
PROYECTO DE FORMACIN DE MEDIADORES:
Debes elaborar un Proyecto de Formacin de Mediadores teniendo en cuenta lo
que se dice al respecto en la pg. 161 del manual 2: La mediacin escolar. Un
camino para la gestin del conflicto escolar. Puedes usar para este fin tanto
los manuales adjuntos como otra bibliografa o documentacin de Internet.
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RECUERDA:
En el envio del trabajo de evaluacin, ndicanos tu N de ALumn@:
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Con el fin de evitar prdidas, todos los envos y correspondencia debes hacerlos a: