Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico Rural Gervasio Rubio
Extensin de Posgrado

La orientacin investigativa

Autora
Maribel Montilla
C.I: 12798188

Sabana de Mendoza ; Julio del 2015

Es indudable que la investigacin pretende resolver y conocer de

forma valida los problemas a resolver de los conocimientos, con grado
de profundidad hacia el entendimiento

de comprender la realidad,

mediante la practica e innovacin a travs de orientacin que denominan

y penetran el pensamiento y accin del ser humano, para llegar a ellos
hay que comprender la realidad que la resuelve, para poder abordarla
mediante temticas y por lo tanto nos permite prescindir la verdad desde
un punto de vista determinado del orientador. Segn el Art: De la ley de
educacin de Venezuela (2009), se fundamenta en lo humanismo social
para la formacin de un nuevo republicano que responda al continuo
desarrollo humano como proceso integral al descubrimiento. (p. 15)
Segn Roe (1951 pag 104), Dice que las diferencias ms grandes
en relacin con la personalidad existe entre los cientficos de las ciencias
naturales (bilogos y fsicos) y cientficos sociales y son notorias tantos en
los tipos de interacciones que ellos tienen como personas como en los
que mantienen con las cosas, esto permite al orientador ofrecer una
respuesta desde el propio sistema educativo, permitindole al orientador
ofrecer una respuesta desde el propio sistema educativo centrndose y a
partir de all establecer su funcin social, responsabilidad queda
justificada en presencia de las necesidades sociales.
La orientacin ha sido considerada tambin como una propuesta
del sistema, como un objeto de satisfacan que la han justificado
institucionalmente frente a estas necesidades la falta de orientacin se
han limitado a programar talleres de hbitos y tcnicas de estmulos, la
cual han sido poco afectiva para subsanar las carencias y aspiraciones
frente al rendimiento , entre otras cosas , porque se han enfocado solo en
los problemas de la perspectiva del estudiante y no como producto de la
interrelacin del individuo con el contexto educativo.
Por lo tanto para entender la problemtica a la

investigacin

educativa debemos revisar los antecedentes histricas de la educacin a

finales del siglo XIX en los cuales se dieron los primeros intentos
metodolgicos del paradigma emprico analtico,

puesto que en esta

poca la experimental tena que ver con la intervencin deliberada de una

situacin o fenmeno para modificarlo segn un propsito determinado,
dando pie para intervenir con mayor eficacia en la sociedad industrial y
mejorar la instruccin y entretenimiento mediante la educacin, debido a
que la educacin es el medio para lograrlo, siempre en cuando se
complemente con las nuevas teoras acerca de la educacin, orientacin,
la psicologa y lo social.
Tal como lo refiere Dewey (1990 pag 18), afirma en sus prcticas
que es importante las innovaciones hacia la funcionalidad del aprendizaje,
asume principios de la filosofa pragmtica, de la psicologa del
comportamiento y de la teora de la evolucin. Asimismo podemos decir
que la orientacin en la educacin de nuestro pas el debe estar dirigida a
desarrollar la motivacin al logro, con el fin de obtener trasformaciones
para el desarrollo social, personal, profesional, puesto que los
ciudadano(as) deben estar convencido de que tenemos potencialidades
no explotadas para tal fin.
En tal sentido uno de los actores sociales para lograr este tipo de
investigacin e innovacin educativo, en el entorno educativo en el cual
los cambios curriculares ms recientes han llevado a

destacar

la

necesidad de trabajos comunitarios a travs de la formulacin

desarrollos de proyectos investigativos orientados

a la innovacin

educativa del desarrollo endgeno, en las cuales la triada (escuela, familia

y comunidad), desempea un rol protagnico para su viabilidad.
Lo que permite a la presente investigacin, orientar y ofrecer una
respuesta desde el propio sistema educativo centrado en la triada y a
partir de all establecer su propia funcin social en el sentido de que cada
individuo de la triada encuentre el camino para resolver las necesidades
compartidas mediantes la interrelacin del individuo con el contexto
educativo. De ah parte el sentido de que todo lo que hagamos en funcin
de la consolidacin de una cultura orientadora, investigativa, educativa
debe estar dado mediante una autentica voluntad del conglomerado para
disear,

disponer, consolidar recursos, mecanismo administrativos y

pedaggicos hacia dicho fin. De la misma manera esto lleva a la reflexin

de que la innovacin en la orientacin investigativa es un factor
determinante para los objetivos esenciales de la educacin, as como
para cumplir con las funciones en su comunidad.
Sin embargo se debe estar claro que se observan docentes que no
hacen investigacin, ni se vinculan con la comunidad, situacin que
amerita resaltar la necesidad imperante de solucionar estas acciones de
orientacin e investigacin en el docente como un proceso hacia el
cumplimiento de su rol de promotor social, que le facilite adems la
generacin de pertenencia de su ejercicio profesional en correspondencia
con las demandas que el entorno presenta. Por consiguiente coinciden
con Juan Pablo II (1996 pag 107), que a los nios ,nias, jvenes y
adultos se le debe estimular la capacidad creadora para que ellos mismo
hagan innovaciones, imaginen y encuentren medios ms diversos y aptos
para hacer presentes de una manera constructiva sus ideas; al final la
innovacin

investigativa de la orientacin educativa revela claramente

que el ser humano no puede prescindir de la investigacin puesto que con

ella se busca la convergencia entorno a los criterios de confiabilidad de
hechos o fenmenos que poseen para los sujetos.
Al hablar de la Educacin, es decir que es un proceso
pedaggico integral, que

se fundamenta en conocer y transformar el

educado a que aprenda a construir sus propios conocimientos y que a

medida vaya interactuando con el entorno que lo rodea o con su medio
ambiente donde ellos(as) se sientan libres de rescatar sus culturas y
experiencias ya que su participacin e interaccin es la base para el
enfoque y la diversidad social y cultural as mismo la integracin de
familia, escuela y comunidad dado por el eje de transmitir valores a travs
de la practica que protejan una nueva sociedad.
Esto conlleva a que la educacin es el proceso para formar nuevos
ciudadanos republicanos desde el momento de su concepcin y se
extienda a lo largo de su vida aceptando las distintas acepciones de otros
pases en la cual se sientan las bases para la formacin de la
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personalidad, el aprendizaje el desarrollo afectivo, la capacidad al dialogo

y tolerancia que son los factores estratgicos para la equidad de la justicia
en post de la democracia y convivencia as como el desarrollo de nuestros
pases y contribuir a una educacin de calidad y rentabilidad social que
imparte la eficacia y eficiencia interno de los sistemas educativos.
Uno de los aportes de Jean Piaget (1896 pag 17), afirma que la
Educacin es una ciencia amplia que se ha extendido lentamente por
medio de la pedagoga experimental y va de la mano con la
psicopedagoga evolutiva infantil, gracias a estas dos grandes e
importantes

ramas, ha ido avanzando con pasos firmes y

seguros.

Adems el autor expresa que la maduracin, la experiencia, la relacin

social y la educacin son los fundamentos principales de la inteligencia
para indagar, descubrir, experimentar, construir e ir estructurando la
inteligencia de comprender e inventar lo real a travs de la accin de esta
estructura o palabas claras de estas transformaciones que consisten en
organizar lo real en acto o pensamiento.
La educacin busca formar, educar a los individuos para que
adquieran valores sociales con aspectos de moralidad y afectividad, por
tan motivo la educacin actual de la nueva generacin desea que los
estudiantes se traten como ser autnomo Piaget: Que el deseo o base de
la educacin es crear individuos innovadores de descubrir cosas nuevas
para no repetir lo que otras generaciones han hecho: individuos
transformadores inventores, como tambin mentes abiertas a la crticas, q
puedan verificar y as rechazar con seguridad lo que le ofrecen.
Los autores, escritores, literatos y se es preciso tambin los
dramaturgos hablan acerca de un enlace entre la orientacin y la
educacin dentro de la investigacin ya que nos da la tarea de pensar, l
porque debe existir supervisin , planificacin y organizacin para poder
desarrollar actividades en la educacin y no solamente all si no tambin
en diferentes ramas, esto quiere decir que la orientacin es primordial
para obtener beneficios, mejoras y fortalezas, porque orientando se

investigan las ventajas y desventajas del asunto, puesto que el mundo

quiere, que cuando haya un problema, la solucin exista , y en los
grandes problemas de la educacin., la solucin sera orientar,
investigando todas las estrategias para el buen resultado y es por ende
que estos dos trminos van de la mano ( educacin-orientacin) siempre
y cuando ambas sean investigadas para poder descubrir los fenmenos y
cambios que existan en ellas. Los educadores como futuros especialista
en orientacin debera tomarse la tarea de innovar, es decir, salir de lo
acostumbrado y como metodlogos buscar nuevas tcnicas, estrategias
hacer que se vea el cambio tanto en nosotros mismo como en la
sociedad. Pero antes debemos autoevaluarnos para poder hacerlo con
los dems ya que el educador como orientador e investigador su base es
evaluar a los dems pero antes as mismo para poder entender el
problema.

Referencias Bibliogrficas.
Roe, Teora de Orientacin, Ao 1951, Pag 104
Jean Piaget, Desarrollo Cognitivo, Ao 1896, Pag 17
Mario T. y Tamayo, Modelo 2 La Investigacin, Arfo Editores LTDA,
1 Edicin 1987.
Dewey, Mtodos Avanzados de Investigacin Educativa, Ao 1990,
Pag 18.