Programacion Anual Final 1

PROGRAMACIN
ANUAL
LIC. ABDIAS MONTALVO CURI
SALIR
INICIAR SESIN
ENTRAR
PROGRAMACIN CURRICULAR
La Programacin Curricular es
un proceso de previsin,
seleccin y organizacin de las
capacidades, conocimientos y
actitudes, acompaadas de
indicadores de logro, estrategias
metodolgicas y otros elementos
que buscan garantizar un trabajo
sistemtico en el aula para
generar experiencias de
aprendizaje y enseanza
pertinentes.
INCLUYE:
PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN DE
PROGRAMACIN DE
UNIDADES DIDCTICAS
UNIDADES DIDCTICAS
PROGRAMACIN DIARIA /
PROGRAMACIN DIARIA /
SESIONES DE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
LA PROGRAMACIN ANUAL
Es la organizacin de las unidades

didcticas que se ha previsto
desarrollar durante el ao escolar en
un grado o edad especfica.
Se concreta en un documento tcnico
pedaggico.
INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL
Proyecto Curricular
Institucional
Caractersticas y necesidades de
los estudiantes del grado o edad
PRIORIZACIN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
1. Problemtica y oportunidades
del contexto.
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa
PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO POR REA
Programacin
Anual
Condiciones de los espacios y
recursos pedaggicos
ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIN

ANUAL
Elementos
COMPETENCIAS
TEMAS TRANSVERSALES
UNIDADES DIDCTICAS
TEMPORALIZACIN
EDUCACIN
INICIAL
EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
SECUNDARIA
PROGRAMACIN
CURRICULAR EN
EDUCACIN
SECUNDARIA
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN ANUAL
1
2
3
COMPETENCIAS DEL CICLO

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
DIDCTICAS
ELEMENTOS
ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
BIBLIOGRAFA BSICA
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA

PROGRAMACIN ANUAL
CONSIGNAR
CONSIGNARLAS
LASCOMPETENCIAS,
COMPETENCIAS,TEMAS
TEMASTRANSVERSALES
TRANSVERSALESYY
VALORES
VALORES
GENERAR
GENERARLAS
LASUNIDADES
UNIDADESDIDCTICAS
DIDCTICAS
SELECCIONAR
SELECCIONARLAS
LASCAPACIDADES
CAPACIDADESYYCONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOSEN
EN
FUNCIN
FUNCINAALA
LAUNIDAD
UNIDADGENERADA
GENERADA
ORGANIZAR
ORGANIZARLAS
LASUNIDADES
UNIDADESGENERADAS
GENERADASEN
ENEL
ELTIEMPO
TIEMPO
SELECCIONAR
SELECCIONARLAS
LASESTRATEGIAS
ESTRATEGIASGENERALES
GENERALESDEL
DELREA
REA
QUE
QUESE
SEUTILIZARAN
UTILIZARANEN
ENEL
ELGRADO
GRADO
FORMULAR
FORMULARLAS
LASORIENTACIONES
ORIENTACIONESPARA
PARALA
LAEVALUACIN
EVALUACINEN
EN
EL
ELGRADO
GRADO
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS

TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL.
II. COMPETENCIAS
Gestin de procesos
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo y planificacin de la

produccin de bienes y servicios de las opciones ocupacionales
agropecuaria y tejidos artesanales y tallados en madera
Ejecucin de la
produccin
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y servicios de

las opciones ocupacionales agropecuaria, tejidos artesanales y
tallados en madera, considerando las normas de seguridad y control
de la calidad, mediante proyectos sencillos
Comprensin y
aplicacin de
tecnologias
Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo,

principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y
herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un
bien o servicio.
III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1
Educacin para la cultura productiva y emprendedora
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la salud y calidad de vida
Educacin para la identidad local y regional.
III. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA
RESPONSABILIDAD
Cumple con las normas de seguridad

Muestra disposicin y responsabilidad para
conservar el medio ambiente.
RESPETO
SOLIDARIDAD
LABORIOSIDAD
Tiene disposicin para trabajar

coioperativamente y disposicin para liderar.
Muestra disposicin emprendedora.
Tiene disposicin y confianza en si mismo.
Tiene voluntad y automotivacin para el logro
de metas.
Muestra autonomia para tomar desiciones y
actuar.
ACTITUDES REFERIDAS A
LAS NORMAS
Llega a hora indicada
Contribuye con el orden y la
higiene en el aula
Cuida el patrimonio institucional
Es cortes en su trato
Muestra disposicin
cooperativa y democrtica
PROVIENEN DEL
PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO DEL REA
DEL P.C.I.
LOS TEMAS
TRANSVERSALES Y
VALORES PROVIENEN
DEL PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
LOS VALORES Y
ACTITUDES DEL
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
PCI
AREA EDUCACIN PARA EL TRABAJO
COMPETENCIAS: REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

VI CICLO
VII CICLO
COMPETENCIAS
DEL
VI CICLO
COMPETENCIAS
DEL
VII CICLO
1er. GRADO
2do. GRADO
DESARROLLA LAS
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
3er. GRADO
4to. GRADO
DESARROLLA LAS
5to. GRADO
COMPETENCIAS DEL
CICLO
Las competencias para la programacin anual se toman del

Diseo Curricular Diversificado
VII
CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS
P.C. I .
Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL
CONSIGNAR LOS VALORES Y ACTITUDES

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.
P.C. I .
RESPONSABILIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
LABORIOSIDAD
Llega a la hora indicada.

Practica hbitos de higiene en su
presentacin personal.

Cuida la propiedad ajena
Se esfuerza por conseguir el logro

Persiste a pesar de los errores
Permanece en la institucin
educativa.
Es corts en su trato
Cumple las normas de seguridad.
Mantiene el orden en clase
Participa en las actividades que

programa la IIEE
Contribuye con la conservacin de
orden e higiene del aula
Respeta la diversidad cultural
Ayuda a sus compaeros

Se desprende se sus materiales
escolares para apoyar a los que no
tienen
Comparte con sus compaeros sus
conocimientos, experiencias y
materiales
Colabora con instituciones de ayuda
social a la comunidad
Muestra disposicin cooperativa y
democrtica
Promueve actividades en beneficio
del grupo
Cumple acuerdos y normas de

convivencia
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO - EDUCACIN PARA EL TRABAJO

ACTITUD ANTE EL REA.
ACTITUDES.
Tiene disposicin y confianza en s mismo.
Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas.
Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar.
Muestra disposicin y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
Hace ms de lo que se le pide

Lidera y organiza el equipo
Muestra entusiasmo y dedicacin al
trabajar
Es perseverante en la ejecucin de
las tareas de su proyecto
P.C. I .
GENERAR LAS UNIDADES DIDCTICAS
La unidad didctica
es la unidad bsica
de programacin que
organiza las
capacidades,
conocimientos y
actitudes que se
desarrollarn en un
tiempo determinado
PROGRAMACIN ANUAL
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
DIDCTICA 1
DIDCTICA 2
DIDCTICA n
La programacin curricular anual contiene en su interior varias

unidades didcticas
TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Las capacidades y conocimientos

se organizan segn los
procedimientos del proyecto
Surge de una necesidad, inters o
problema del aula.
MDULO DE
APRENDIZAJE
Participacin de los estudiantes en

la programacin y toma de
decisiones.
Las capacidades y
conocimientos se
organizan en torno a un
tema eje que los articula
segn su naturaleza
Tiene como resultado un producto

o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios
del rea o en articulacin con
otras reas.
Participacin indistinta de
los estudiantes.
Desarrolla aprendizajes
propios del rea o en
articulacin con otras
reas.
PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
Desarrolla conocimientos
especficos de un rea.
Es de corta duracin.
Puede formar parte de una
unidad de aprendizaje o
proyecto.
Se desarrolla como pre
requisito o fortalecimiento
del desarrollo de las
capacidades.
GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS
TIPOS DE FUENTE QUE

DAN ORIGEN A LAS
UNIDADES DIDCTICAS
TEMA TRANSVERSAL
CALENDARIO
COMUNAL
CONOCIMIENTO
ARTICULADOR
PROYECTO
PRODUCTIVO
EJEMPLO DE
FUENTE
UNIDAD DIDCTICA
GENERADA
Educacin para la
identidad regional
Construimos peridicos
murales sobre las tradiciones
de Llamelln (comunicacin)
Inicio de la siembra
Producimos un noticiero radial

sobre las actividades
productivas de Llamelln
(comunicacin)
Nmeros naturales
Resolvemos problemas con

nmeros naturales
(matemtica)
Proyectos bsicos
que se elaboran en
un puesto de trabajo
Cultivamos zanahorias.
GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS

Educacin para el Trabajo
PRIMER GRADO
P.C. I
.
PROCEDIMIENTOS
SUGERIDOS
1
CAPACIDADES.
Agropecuaria.
GESTIN DE PROCESOS:
Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos
de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de las
opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
Realiza procesos bsicos de control de calidad.
IDENTIFICAR LAS OPCIONES OCUPACIONALES

QUE SE DESARROLARN EN EL GRADO
Artesana textil.
PROPONER PROYECTOS QUE PERMITIRN

DESARROLLAR LAS CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES .
EJECUCIN DE PROCESOS:
Agropecuaria.
Artesana textil
Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de

proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos de
las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil considerando las
especificaciones tcnicas y dibujos de taller.
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos
sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
Cultivo de zanahoria
Funda de almohada.
Cultivo de coliflor
Alforja
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS.

Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y los
elementos bsicos del diseo.
Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis.
Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el marcado
laboral local y las caractersticas del emprendedor
Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales, de estructuras
en la produccin de bienes
Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempear en
una actividad laboral.
SELECCIONAR EL PROYECTO CONSIDERANDO

LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
Edad de los estudiantes.
Saberes previos de los estudiantes
Equipamiento con los que cuenta la IIEE
Cantidad de horas destinadas al rea
OBSERVA
SELECIONARON
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN

FUNCIN A LA UNIDAD GENERADA.
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES

PRIMER GRADO
CAPACIDADES.
P.C. I
.
GESTIN DE PROCESOS:
G1
G2
G3
PROYECTO N 1
CULTIVO DE
ZANAHORIAS
G1
Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos

de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil.
Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de las
opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil.
Realiza procesos bsicos de control de calidad.
Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos de

las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil considerando las
especificaciones tcnicas y dibujos de taller.
E3
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos

sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil
considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
G1
G2
G3
E2
Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de

proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, artesana textil.
E2
TEJIDO DE FUNDA DE
ALMOHADA
G2
E1
PROYECTO N 2
E1
E2
E3
E3

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

PERIODOS
UNIDAD
DIDCTICA
CAPACIDADES
GESTIN DE PROCESOS:
G1
Realiza procesos de estudio de

mercado para la produccin de
productos agrcolas
G2
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Nro. 1
CULTIVAMOS
ZANAHORIAS
Organiza y ejecuta procesos de

planificacin y comercializacin de
productos agrcolas
E2
E3
Selecciona materiales e insumos para

produccin de productos agrcolas.
considerando las especificaciones
tcnicas .
Realiza tareas y operaciones de la
produccin agrcola considerando las
normas de seguridad
CONOCIMIENTOS
II
III
iv


CONOCIMIENTOS
ENTORNO PRODUCTIVO.
1
P.C. I
.
Actividades agrcolas y artesana textil en el entorno local y regional.

Recursos naturales y culturales potenciales para la agricultura y artesana
textil el entorno local y regional.
Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y
regional.
DISEO DEL BIEN

4
Funcin y formas de los bienes

Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de soluciones.
Dibujo de taller y especificaciones tcnicas
PLANIFICACIN DE LA PRODUCCIN
8
9
7
Diagrama de operaciones y procesos para la produccin de bienes.

Presupuesto para la produccin de bienes.
El taller de artesana: organizacin, tipos, normas de seguridad.
El campo de agrcola: organizacin, normas de seguridad
10
PRODUCCIN AGRCOLA
11
12
13
14
15
Suelos: tipos, carcatersticas.

Semillas: caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento.
Tcnica de fertilizacin de suelos.
Herramientas y equipos agrcolas:
Tcnicas de riego.
Tareas y operaciones bsicas: preparacin de tierra, siembra, labores
culturales, cosecha.
16
ARTESANA TEXTIL
17
18
19
Lanas e hilos: caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento.

Telar de cintura.
Especificaciones tcnicas para tejido artesanal.
Tareas y opoeraciones bsicas: preparacin de hilos, preparacin de
urdimbre, tejido, acabado.
SELECCIONAR LOS
CONOCIMIENTOS
PROYECTO N1
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1
GESTIN DE PROCESOS:
Realiza procesos de estudio
de mercado para la
produccin de productos
agrcolas
Organiza y ejecuta procesos
de planificacin y
comercializacin de
productos agrcolas
EJECUCIN DE
PROCESOS:
Selecciona materiales e
insumos para la produccin
de productos agrcolas.
considerando las
especificaciones tcnicas.
Realiza tareas y operaciones
de la produccin agrcola
considerando las normas de
seguridad
2
6
7
8
11
12
13
14
15
16
21
21


PERIODOS
UNIDAD
DIDACTICA
CAPACIDADES
G1
GESTIN DE PROCESOS:
Realiza procesos de estudio de
mercado para la produccin de
G2 productos agrcolas
planificacin y comercializacin
de productos agrcolas
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Nro. 1
CULTIVAMOS
ZANAHORIAS
E2
Selecciona materiales e insumos
para produccin de productos
agrcolas. considerando las
especificaciones tcnicas .
E3
Realiza tareas y operaciones de
la produccin agrcola
considerando las normas de
seguridad
CONOCIMIENTOS
1
2
INICIACIN LABORAL
Entorno productivo
Actividades agrcolas en el entorno local y regional.
Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad

productiva agrcola del entorno local y regional
Diseo del bien
Especificacin tcnica para la produccin de productos agrcolas
7
8
11
12
13
14
15
16
Planificacin de la produccin
Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de

bienes.
Presupuesto para la produccin de un bien.
El campo agrcola: organizacin tipos, normas de seguridad

Produccin de productos agrcolas
Suelos: tipos, caractersticas.
Semillas, (caractersticas, propiedades, usos, precios y

almacenamiento).
Tcnicas de fertilizacin natural de suelos
Herramientas, y equipos agrcolas: principios de funcionamiento,

tipos, normas de seguridad.
Especificaciones tcnicas y croquis para la siembra.
Tcnicas de riego, costumbres y faenas comunales de los

pobladores de Llamelln.
Tareas y operaciones bsicas para la produccin agrcola:

preparacin de tierra, siembra, labores culturales, cosecha.
Comercializacin del bien
Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: ventas.
21
21
Evaluacin de la produccin
Control de calidad: procesos bsicos.
II
III
iv
ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL

TIEMPO

UNIDAD DIDCTICA
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Cultivamos zanahorias
Elaboramos una funda de
almohada
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reconocemos los procesos del
diseo
UNIDAD DE APRENDIZAE
Conocemos a los
emprendedores
Aplicamos principios
tecnolgicos
Reconocemos el mercado
laboral
CAPACIDADES
GESTIN DE PROCESOS:
Realiza procesos de estudio de mercado
para la produccin de productos agrcolas
productos agrcolas
considerando las especificaciones tcnicas.
normas de seguridad
CONOCIMIENTOS
Entorno productivo
Necesidades y problemas en la produccin de productos agrcolas
en el entorno local y regional.
Diseo del bien
Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de
soluciones.
)
()
()
()
PERIODOS
I
II
III
iV
SELECCIONAR ESTRATEGIAS GENERALES DEL

REA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ESTRATEGIAS.
Las estrategias
sern diversas,
estas se aplicarn
oportunamente de
acuerdo a la naturaleza
de las actividades.
Mtodo de proyectos
* Mtodos activos.
* Tcnicas grupales.
ideas.
Dinmicas motivacionales.
* Mtodo demostrativo.
* Estudio dirigido.
* Lluvia de
* Estudio dirigido.
RECURSOS EDUCATIVOS
Cuaderno.
Lpiz, lapicero.
Herramientas bsicas.
Materiales para el proyecto.
Pizarra.
Plumones.
Papelografos .
Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica

del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.
FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA

EVALUACIN
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
1.
2.
3.
La evaluacin ser permanente e

integral.
La evaluacin se realizar
considerando los siguientes
criterios
Gestin de procesos.
Ejecucin de procesos.
Comprensin y aplicacin de
tecnologas.
Actitud ante el rea.
La evaluacin de los criterios se
realizar mediante indicadores de
evaluacin.
Las orientaciones para

el proceso de
evaluacin
guardan coherencia
con el DCN,
la propuesta
pedaggica del PEI
y las orientaciones
metodolgicas del PCI.
EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROGRAMACIN
ANUAL
ORGANIZACIN
DE
PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL
1.
2.
3.
4.
5.
Institucin Educativa
rea
Grado
Horas Semanales
Profesor
: Antonio Raymondi Llamelln

: Educacin para el Trabajo.
: 1ro.
: 4 Horas semanales
: Lic. Brey Rojas Arroyo
II. COMPETENCIAS
GESTIN DE
PROCESOS
EJECUCIN DE LA
PRODUCCIN
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGIAS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo y planificacin de la produccin de

bienes y servicios de las opciones ocupacionales agropecuaria y tejidos artesanales y
tallados en madera
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y servicios de las opciones
ocupacionales agropecuaria, tejidos artesanales y tallados en madera, considerando
las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos
Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos
de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la
produccin de un bien o servicio.
Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las
habilidades y actitudes del emprendedor.
III. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la cultura productiva y emprendedora
Educacin para la convivencia y ciudadana
Educacin para la identidad regional
Educacin para conservar el medio ambiente
IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA
RESPONSABILIDAD
Cumple con las normas de seguridad

Muestra disposicin y responsabilidad para
conservar el medio ambiente.
RESPETO
SOLIDARIDAD
LABORIOSIDAD
Tiene disposicin para trabajar

coioperativamente y disposicin para liderar.
Tiene disposicin y confianza en si mismo.
Tiene voluntad y automotivacin para el logro
de metas.
Muestra autonomia para tomar desiciones y
actuar.
ACTITUDES REFERIDAS A
LAS NORMAS
Llega a hora indicada
Contribuye con el orden y la
higiene en el aula
Es cortes en su trato
Muestra disposicin cooperativa
y democrtica

UNIDAD DIDCTICA
Cultivamos zanahorias
Elaboramos una funda de
almohada
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Reconocemos los procesos del
diseo
Conocemos a los
emprendedores
Aplicamos principios
tecnolgicos
Reconocemos el mercado
laboral
CAPACIDADES
GESTIN DE PROCESOS:
Realiza procesos de estudio de mercado
para la produccin de productos agrcolas
productos agrcolas
considerando las especificaciones tcnicas.
normas de seguridad
CONOCIMIENTOS
Entorno productivo
Necesidades y problemas en la produccin de productos agrcolas
en el entorno local y regional.
Diseo del bien
Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de
soluciones.
)
()
()
()
PERIODOS
I
II
III
iV
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODOS Y TCNICAS.
o
o
o
o
o
Mtodo de proyectos.
Mtodo demostrativo.
Estudio dirigido.
Tcnicas grupales.
Dinmicas
MEDIOS Y MATERIALES.
o
o
o
o
o
o
o
Flder y papel bond tamao A4.

Juego de escuadras.
Lpiz, tajador y borrador.
Materiales para los proyectos.
Papelgrafos.
Plumones de papel.
Cinta maskintape
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin ser permanente e integral.

La evaluacin se realizar considerando los siguientes criterios de evaluacin:
Gestin de procesos.
Ejecucin de procesos
Comprensin y aplicacin de tecnologas.
Actitud ante el rea.
Por cada criterio se formularn indicadores de evaluacin a partir de las capacidades del grado.
La evaluacin se planifica mediante una matriz de evaluacin en cada unidad didctica y por
cada criterio de evaluacin.
BIBLIOGRAFA
AULA
UNIDOCENTE
MULTIGRADO
AULA
POLIDOCENTE
COMPLETO
AULA
POLIDOCENTE
MULTIGRADO
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)
PROGRAMACIN CURRICULAR
A NIVEL DE AULA
La Programacin Curricular es un proceso de

previsin, seleccin y organizacin de las
capacidades, conocimientos y actitudes,
acompaadas de indicadores de logro,
estrategias metodolgicas y otros elementos
que buscan garantizar un trabajo sistemtico en
el aula para generar experiencias de
aprendizaje y enseanza pertinentes.
(DCN 2009, pgina 306)
Flujo de programacin en el aula

PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN

UNIDAD DIDCTICA
Unidad de aprendizaje
Proyecto de aprendizaje
Mdulo de aprendizaje
MDULO DE
APRENDIZAJE
MULTIGRADO*
PLANIFICADOR SEMANAL*
(*) En caso de aulas multigrado

(DCN EBR 2009)
SESIONES DE APRENDIZAJE
Fuente: DCN EBR 2009, p 307-308
Programacin anual
PROGRAMACIN ANUAL
Codificacin
de
capacidades
SELECCIN Y DISTRIBUCIN
DE CAPACIDADES
(que ya contienen conocimientos
y actitudes)
estimacin
del tiempo
para el ao
escolar
matriz para la formulacin de ttulos

de las unidades didcticas
Calendarios cvico escolar y de la comunidad.
Problemtica local.
Temas transversales.
Intereses y necesidades de aprendizaje.

Programacin anual
Ejemplo de matriz para la determinacin de temas ejes o ttulo de unidades
MESES
PROBLEMAS
TEMA
TRANSVERSAL
MARZO
Aulas desorganizadas
y antipedaggicas.
Fortaleza: Ambientes
naturales propicios
para el aprendizaje
Educacin para
la convivencia ,
la paz y la
ciudadana
Contaminacin y
destruccin del
patrimonio natural y
cultural.
Educacin
ambiental
Educacin para
la convivencia
CALENDARIO
DE LA
COMUNIDAD
Cosecha de
papas y
choclos.
Da
Internacional de
la mujer
TEMA EJE
O TTULO
DE LA UNIDAD
Mejoramos
nuestra
convivencia en el
aula
valorndonos
como personas
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO...
Fiestas por el
aniversario
Patrio
Celebremos un
ao ms de
nuestra
Independencia
Programacin anual
Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o
las unidades previstas, as como las reas curriculares y sus
correspondientes capacidades. En el caso de escuelas
unidocente y polidocente multigrado se incluye, adems,
columnas correspondientes a los grados o ciclos que
coexisten en el aula.
DCN EBR 2009, p 306
Ejemplo de matriz de programacin anual de aula Polidocente completo.
MES
COMUNICACIN
MARZO
ABRIL
MAYO
Ttulo de la unidad
Ttulo de la unidad
Ttulo de la unidad
1.1, 2.1, 3.1
1.2, 2.2, 3.2
1.2, 2.1, 3.3
MATEMTICA
CIENCIA Y
AMBIENTE
Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)
MES
REAS
MARZO
TTULO DE
UNIDAD Cuidemos el medio
ambiente para vivir
mejor
CICLOS
III
COMUNICACIN
1.1
2.1
3.1
MATEMTICA
CIENCIA Y
AMBIENTE
PERSONAL
SOCIAL
ARTE
EDUCACIN
FISICA
IV
1.1
2.1
3.1
V
1.1
2.1
3.1
ABRIL
MAYO
Aprendamos sobre las

costumbres de nuestra
comunidad, para construir
nuestra identidad.
Conozco el pasado de
mi comunidad para
construir un presente y
futuro mejor.
III
1.2,
2.2
3.2
IV
1.3
2.2
3.2
V
1.3
2.3
3.2
III
1.2,
2.1
3.3
IV
1.3
2.3
3.3
V
1.5
2.4
3.3

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)
Un mismo ttulo
de unidad para
todos los ciclos.
Ciclos a cargo del docente
Capacidades (incluyen
conocimientos y
actitudes) por rea de
manera secuenciada
para los tres ciclos.

Programacin de corta duracin

Estructura de UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA UNIDAD
(nombre o tema eje)
JUSTIFICACIN
DURACIN
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES
INDICADORES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y RECURSOS
EVALUACIN
DCN EBR 2009, pgina 307

Estructura de MDULO DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA UNIDAD
(nombre o tema eje)
JUSTIFICACIN
DURACIN
Y ACTITUDES
INDICADORES
MAPA CONCEPTUAL O CRCULO CONCNTRICO
DE CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS
EVALUACIN

Estructura de PROYECTO DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA UNIDAD
(nombre o tema eje)
JUSTIFICACIN
DURACIN
Y ACTITUDES
INDICADORES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y RECURSOS
EVALUACIN
En el caso de los
proyectos, las
actividades que se van a
realizar se deciden con
los y las estudiantes.
Al concluir el proyecto
se logra un producto
integral observable.
Ejemplo de formato de unidad de aprendizaje

Ejemplo de programacin de unidad para aula monogrado: 1er grado (parte 1)
PROGRAMACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: 1ER GRADO
Nombre de la unidad: Aprendemos sobre las costumbres de nuestra comunidad.
Justificacin: Hay costumbres de nuestra comunidad que nos dan muchas
enseanzas y que debemos conocer y practicar.
Duracin: 4 semanas. Del 7 de mayo al 1 de junio
Seleccin de capacidades, indicadores, estrategias y recursos.
reas
MATEMTICA
capacidades
2.2 Identifica
figuras
geomtricas:
rectngulo,
cuadrado y
tringulo en
tejidos y otros
objetos de su
entorno.
indicadores
Compara las figuras
geomtricas utilizando
bloques lgicos.
Representa cuadrados,
rectngulos y tringulos
con material concreto.
- Seala las figuras en su
entorno.
- .
Evaluacin:
instrumentos
y procedimientos
Intervencin oral
Prueba escrita.
Portafolio
Lista de cotejo
...

Ejemplo de programacin para aula multigrado III ciclo: 1er y 2do grado (parte 1)
PROGRAMACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: III CICLO
Indicadores de logro
reas
MATEMTIC
A
capacidades
2.2 Identifica
figuras
geomtricas:
rectngulo,
cuadrado y
tringulo en
tejidos y otros
objetos de su
entorno.
1er grado
2do grado
Compara las figuras

bloques lgicos.
Representa cuadrados,
rectngulos y
tringulos con material
concreto.
- .
Compara las figuras

bloques lgicos.
Representa grficamente
cuadrados, rectngulos y
tringulos con material
concreto.
- Establece diferencias
entre ..
Evaluacin:
instrumentos
y procedimientos
Intervencin oral
Prueba escrita.
Portafolio
Lista de cotejo
Cuaderno de trabajo
...

Ejemplo de programacin para aula multigrado III ciclo: 1er y 2do grado (Parte
2/Desarrollo)
Ejemplo de programacin para aula multigrado con III-V ciclo: seis grados a la vez (parte 1)
PROGRAMACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: III CICLO
Ejemplo de formato de planificacin semanal

Ejemplo de planificador semanal para aula multigrado bilinge
UdA: Unidad de
aprendizaje
PMM: Programacin
Modular Multigrado
En este caso, los sesiones de los bloques I y II se desarrollan con alternancia lingstica segn los escenarios
lingsticos del aula (enseanza-aprendizaje en lengua materna). Es en el bloque III que se desarrolla la EA de la
segunda lengua. v
Referencia: DCN EBR 2009, pgina 308
Estructura de sesin de aprendizaje
NOMBRE DE LA SESIN
CAPACIDADES POR CICLO
INDICADORES DIFERENCIADOS POR GRADOS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLOGICOS
MATERIALES Y RECURSOS
ESTRUCTURA
DE
SESIN
INTERCULTURALIDAD E INCLUSIN
EVALUACIN
Referencia: DCN EBR 2009, pgina 308

Estructura sugerida de sesin de aprendizaje multigrado

NOMBRE DE LA SESIN
CAPACIDADES POR CICLO
INDICADORES DIFERENCIADOS POR GRADOS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLOGICOS
MATERIALES Y RECURSOS
ESTRUCTURA
DE
SESIN
INTERCULTURALIDAD E INCLUSIN
EVALUACIN
ESTRATEGIAS DE ATENCIN Y ORGANIZACIN (ASD)
INICIO
ACTIVIDADES
DESARROLLO
CIERRE
Estructura sugerida para aulas multigrado

Sesin de aprendizaje (esquema sugerido

para programar en el aula multigrado)
Programacin Modular Multigrado

Es una propuesta de sesiones secuenciadas de
aprendizaje que permiten hacer las previsiones
necesarias para atender de manera simultnea y
diferenciada a grupos de nios de diferentes grados
y niveles de aprendizaje que comparten un aula
multigrado.
Esta propuesta es elaborada en las regiones con el
apoyo de los equipos tcnicos regionales en las Redes
educativas, y buscan facilitar el trabajo de los docentes
con dos a seis grados a cargo.
Las sesiones deben ser contextualizadas por los
docentes, y adecuarse a la realidad de cada aula.
IDEAS CENTRALES SOBRE

PROGRAMACIN
CURRICULAR EN EL II
CICLO
DIRECCIN DE EDUCACIN
INICIAL
COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (PEI)
P.E.I.
IDENTIDAD DEL
C.E.
DIAGNSTICO
F.O.D.A.
(Visin y
Misin)
-Permite identificar
las debilidades y
potencialidades
del C.E
PROPUESTA
PEDAGGICA
(PCC)
PROPUESTA DE
GESTIN
Es el
Conjunto de
procesamiento de
decisiones y
cmo conducir,
Ubicar
definiciones
guiar o llevar al
aspiraciones
respecto a los
grupo humano al
comunes, evaluar
-Fundamenta los
procesos de
logro de sus
las
cambios a partir
aprendizaje y los
objetivos
potencialidades
de sus resultados. criterios comunes
institucionales.
de docentes,
de
accin
Define las
-Es indispensable
padres e
pedaggica
en
la
caractersticas de
para toda accin
identificar rasgos
propuesta del
la organizacin
que se planifique.
propios que
currculo.
que ha de llevar a
definen y
(DIVERSIFICACIN
la prctica la
Diagnstico / Perfil
/ Qu es currculo / Cmo trabajar
caracterizan
al del nio
CURRICULAR)
Perfil
propuesta
la U.D. / Organizacin de los nios, aulas, tiempo,
C.E. Cmo y nia
pedaggica.
materiales, etc. / Diversificacin curricular de la DCN.
somos? Qu
segn el diagnstico.
queremos ser?
INICIAL
CARACTERSTICAS DE LA PLANIFICACIN
Pertinente
Que responda a las necesidades e intereses
de los nios.
Factible de ser realizada.
Considere la edad de los nios.
Que responda a los fundamentos tericos
INICIAL
TIPOS DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN A CORTO PLAZO:
- Programacin de las Unidades Didcticas: Proyectos de
Aprendizaje, Unidades de aprendizaje, mdulos de
aprendizaje y talleres.
- Programacin diaria: Actividades grfico plsticas,
actividades literarias, psicomotrices, utilizacin libre de
los sectores, rutinas etc.
INICIAL
PROGRAMACIN A LARGO PLAZO

FUENTE
TEMA TRANSVERSAL
PROBLEMAS: Pandillaje,
contaminacin ambiental,
desintegracin familiar, etc.
FECHAS CVICAS: Da de la
madre, da del padre, fiestas patrias
(las ms relevantes).
FIESTAS COMUNALES: Aniversario
de la comunidad, etc. (Oportunidad
de integrarse ocn su comunidad.
SUCESOS
INVITACIONES
VISITAS
INICIAL
UNIDAD
DIDCTICA
TIEMPO
PROGRAMACIN A CORTO PLAZO

1. UNIDADES
DIDCTICAS
PROYECTOS
DE
APRENDIZAJE
MODULO DE
APRENDIZAJE
ESPECFICO
Tiempo (hasta 20
das).
Tiempo (hasta 4 o 5
Nace del inters del

nio.
El docente decide.
das).
Obtiene un producto.
No necesariamente
obtiene un producto.
Integra reas.
No Integra reas.
UNIDADES DE
APRENDIZAJE O
PROYECTOS DE
INVESTIGACIN
Tiempo (hasta 1
mes).
El docente decide.
Obtiene un producto
de investigacin.
Integra reas.
Se profundiza lo
aprendido,
descubre, aprenden
ms.
Se desarrollan actividades de aprendizaje con una secuencia

lgica.
INICIAL
TALLERE
S
PRINCIPIOS QUE SE DEBE TOMAR EN CUENTA

EN LA PROGRAMACIN
Respeto al nio y nia
Salud
Movimiento
Autonoma
Seguridad
fsica y
afectiva
Comunicacin
Juego libre
INICIAL
ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

I.
DATOS GENERALES: Nombre del proyecto / Temporalizacin / Justificacin o

Fundamentacin: (Por qu y para qu)
II.
PRE PLANIFICACIN:
Qu haremos?
Competencia
Capacidades/actitudes
Indicadores
PLANIFICACIN CON LOS NIOS:

Qu
sabemos?
IV.
Para qu lo haremos?
SELECCIN DE COMPETENCIAS:
rea
III.
Cmo lo haremos?
Qu queremos
Saber?
Cmo lo haremos?
Qu
necesitamos?
Cmo nos
organizamos?
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: En base a la concertacin con los nios, se

plantean:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
INICIAL
CRONOGRAMA
ESQUEMA DE MDULO ESPECFICO DE

APRENDIZAJE
I.
DATOS GENERALES: Nombre (Contenido especfico) / Temporalizacin /

Justificacin o Fundamentacin: (Por qu y para qu)
II.
SELECCIN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES:
rea
Competencia
Capacidades
Indicadores
III.
ANLISIS DEL CONTENIDO: (de la docente) Organizado en cualquier estrategia

cognitiva como: Crculo concntrico, mapa conceptual, esquema, etc.
IV.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: En base al anlisis del contenido que hace

la docente, se plantean:
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
INICIAL
CRONOGRAMA
ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE O

PROYECTO DE INVESTIGACIN
I.
II.
DATOS GENERALES: Nombre (atendiendo un contenido transversal) / Problema /

Contextualizacin / Temporalizacin / Justificacin o Fundamentacin (Por qu y
para qu).
SELECCIN DE COMPETENCIAS:
rea
II.
Competencia
Indicadores
ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES

Por qu existe el
problema
IV.
Capacidades
Qu podemos averiguar
del problema?
Dnde
averiguamos?
Cmo
averiguamos?
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: En base a la concertacin con los nios, se

plantean:
NOMBRE DE LA
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
INICIAL
PLAN ESPECFICO TALLERES

1. Justificacin: Por qu y para qu se realiza el taller.
2. Metas cuantitativas: Se dan en funcin a la cantidad de nios
beneficiados.
3. Objetivos del taller: Qu talentos se desean desarrollar en los nios.
Por ejemplo, si es un taller de danzas, el objetivo ser que los nios
logren aprender el huaylash y la marinera nortea.
4. Competencias, capacidades y actitudes: Son seleccionadas del DCNEBR y diversificadas, en
coherencia con las competencias que
desarrolla el taller propuesto.
5. Estrategias: Determinar la metodologa y los pasos para desarrollar el
taller. (Por ejemplo en el caso del taller de danza,
sern:
calentamiento, baile libre, coreografa, etc.)
INICIAL
2. PROGRAMACIN DIARIA: Momentos pedaggicos o Actividades
Son diferentes actividades que la docente realiza con los nios y las
nias en un determinado tiempo. Estos son:
1. Utilizacin libre de los sectores
2. Rutinas:
Actividades permanentes de ingreso y de salida

Refrigerio
Actividad al aire libre
Desarrollo de hbitos de higiene, orden y disciplina
Otros
3. Actividad de la Unidad Didctica programada, (que puede ser la actividad de

la Unidades de Aprendizaje, Proyecto, Mdulo o Taller.)
4. Actividad Psicomotriz o Utilizacin del cuerpo y el espacio
5. Hora del Cuento o actividad literaria (cuentos, adivinanzas, trabalenguas,
canciones, poesas, rimas, etc.)
6. Actividades grfico plsticas
Celebraciones
INICIAL
Momentos o Actividades Pedaggicas

Actividad Grfico
Plstica
Asamblea o inicio.
Exploracin del
material.
Desarrollo de la
actividad.
Verbalizacin.
Actividad Literaria
Todos los das la educadora leer

un cuento a los nios, utilizando
diferentes estrategias. Lo
importante es que el nio disfrute
con los cuentos.
Se trabajar tambin las diferentes

creaciones literarias tales como
poesas, canciones, trabalenguas,
adivinanzas, rimas, etc. Cada una
de ellas con su propia estrategia
metodolgica.
INICIAL
Momentos o actividades Pedaggicas

Juego libre en los
sectores
Actividad Psicomotriz o
expresin corporal
Planificacin.
Organizacin.
Ejecucin o desarrollo.
Orden.
Socializacin.
Representacin
Asamblea o inicio.
Desarrollo o expresividad
corporal.
Relajacin.
Expresin grfico plstica.
Cierre.
INICIAL
MOMENTOS O ACTIVIDADES PEDAGGICAS: Actividad de la unidad

didctica
(proceso de construction del aprendizaje)
Debe
mantenerse
durante toda
la sesin de
aprendizaje
DESPERTAR EL INTERS DEL

NIO
RESCATA SABERES PREVIOS.
(Considerando la intencin
pedaggica)
CONFLICTO
COGNITIVO
NUEVO CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIN DEL
APRENDIZAJE
APAPLICACIN DE LO
APRENDIDO (Producto)
RECUENTO DE LO APRENDIDO
INICIAL
APLICACIN DE LO
APRENDIDO EN UNA NUEVA
SITUACIN
MUCHAS GRACIAS

Programacion Anual Final 1

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PROGRAMACIN

Es la organizacin de las unidades

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIN

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN ANUAL

COMPETENCIAS DEL CICLO

ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo y planificacin de la

Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y servicios de

Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo,

III. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la cultura productiva y emprendedora

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin para la salud y calidad de vida

Educacin para la identidad local y regional.

III. VALORES Y ACTITUDES

Cumple con las normas de seguridad

Tiene disposicin para trabajar

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

AREA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

COMPETENCIAS: REA EDUCACIN PARA EL TRABAJO

Las competencias para la programacin anual se toman del

CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL

CONSIGNAR LOS VALORES Y ACTITUDES

Llega a la hora indicada.

Cuida el patrimonio institucional

Se esfuerza por conseguir el logro

Cumple las normas de seguridad.

Mantiene el orden en clase

Participa en las actividades que

Respeta la diversidad cultural

Ayuda a sus compaeros

Cumple acuerdos y normas de

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO - EDUCACIN PARA EL TRABAJO

Hace ms de lo que se le pide

GENERAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

La programacin curricular anual contiene en su interior varias

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

Las capacidades y conocimientos

Participacin de los estudiantes en

Tiene como resultado un producto

GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS

TIPOS DE FUENTE QUE

Producimos un noticiero radial

Resolvemos problemas con

GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

IDENTIFICAR LAS OPCIONES OCUPACIONALES

PROPONER PROYECTOS QUE PERMITIRN

Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de

COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS.

SELECCIONAR EL PROYECTO CONSIDERANDO

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES

Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos

Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos de

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos

Interpreta dibujos de taller y especificaciones tcnicas para la produccin de

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN