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PLAN DE TRABAJO
FUNDAMENTACIN
El presente Plan de Trabajo pretende proveer herramientas tericas y metodolgicas
a los alumnos/as que cursen la carrera del Profesorado en Educacin Primaria con el
fin de reflexionar acerca de la diversidad y la diferencia entre los seres humanos. La
asignatura Pedagoga crtica de las diferencias plantea analizar las distintas
perspectivas acerca de dos nociones antropolgicas y polticas fundamentales: la
identidad y la diferencia, la mismidad y la otredad.
En un contexto mundial de fragmentacin, consolidacin de identidades polticas
de frgil consistencia y donde se promueven cosmovisiones inconmensurables se hace
necesario que desde la filosofa y pedagoga se reflexione crticamente acerca de las
prcticas sociales y educativas que ataen a estos temas.
Por lo dicho es que la asignatura promueve la problematizacin de conceptos como
pluralidad y multiculturalismo, sus influencias dentro de la sociedad, y en particular,
dentro del mbito educativo donde se desarrollarn los futuros docentes.
ESPECTATIVAS DE LOGRO
RECURSOS
Se utilizarn los recursos ulicos habituales (tiza y pizarrn) y bibliografa especfica
acerca de las cuatro unidades. Se trabajar con textos histricos, periodsticos y de
divulgacin, adems de pelculas y documentales.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Aristteles. (1984). tica a Nicmaco (Vol. II). (P. S. Abril, Trad.) Orbis.
Aristteles. (1984). Poltica. Orbis.
Aristteles. (1994). Metafsica. (T. C. Martnez, Trad.) Madrid, Espaa: Gredos.
Foucault, M. (1976). Las redes de poder. Universidad de Brasil. Facultad de filosofa.
Foucault, M. (1996). Qu es la Ilustracin? Madrid: La piqueta.
Freire, P. (2008). Pedagoga del oprimido. Siglo XXI Editores.
Friedman, M., & Friedman, R. (1979). Libertad de elegir. Grijalbo.
Gadamer, H.-G. (1999). Verdad y Mtodo (Vol. I). (A. A. Aparicio, & R. d. Agapito,
Trads.) Salamanca: Sgueme.
Kant, I. (1784). Qu es la Ilustracin? En Filosofa de la historia (E. maz, Trad.).
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Laclau, E. (2005). La razn populista. (S. Laclau, Trad.) Fondo de cultura econmica.
Popper, K. R. (1994). En busca de un mundo mejor. (J. V. Rubio, Trad.) Paids.
Rancire, J. (2007). El maestro ignorante. Libros del Zorzal.
Rousseau, J. J. (1966). Emilio o la educacin. En J. J. Rousseau, Obras selectas de Juan
Jacobo Rousseau (J. Marchena, Trad., Tercera ed.). Buenos Aires, Argentina: El
Ateneo.
BLIOGRADIA COMPLEMENTARIA
EVALUACIN
Los alumnos/as debern contar con una asistencia del 75% y aprobar todos los
trabajos prcticos individuales y grupales para aprobar la cursada. Se proponen dos
evaluaciones parciales escritas que podrn ser presenciales o domiciliarias y un trabajo
de investigacin acorde a la propuesta de extensin.
Se tendr en cuenta a la hora de evaluar que la educacin es un proceso de
construccin personal y grupal a lo largo del ao. As pues, lo que se evaluar, en ltima
instancia, es este mismo proceso.
PROPUESTA DE EXTENSIN