ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN EDUCACION
MENCION: ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

MODELOS PEDAGOGICOS CONTEMPORANEOS

(SESION DE INTERAPRENDIZAJE)
DOCENTE: M.Sc. Nelly Edith MAMANI QUISPE
RESPONSABLE: Flix Ninaja Cabrera

Yunguyo, Setiembre del 2013

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVEN

Ttulo: Conjuntos.
Eje Articulador: EDUCAR PARA LA VIDA.
Problema del contexto: Desinters de los PPFF. Por la educa
Necesidad de aprendizaje: : Fortalecer la conciencia ecolgica
Ciclo: VGrado: 5 y 6
Duracin: 1 semanaFecha: 23-03-

SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Reconoce el territorio de su localidad e identifica las z

PROBLEMATIZACIN:
Por qu es importante conocer nuestro territorio?
SABERES FUNDAMENTALES:
Situacin Realmente existente:
El docente formula
las siguientes interrogantes: Con quines limita tu localidad? Existe un ma
rea:Matematica
Operaciones con conjuntos: pertenece no pertenece determinacin por comprensin y por extensin, unin, interseccin, inclusin no inclusin.
.

Situacin
Tema:
La posible
conclusinDeseable:
sera: Desconocimiento
de las zonas de frontera
IDENTIDAD
CULTURAL
Interrogamos de
la siguiente
manera: Es importante conocer nuestras fronteras? Les gustara i
Territorio
Mapas

Las autoridades loc

REAS
INTEGRADAS:
DISCREPANCIA:
El docente
previo dialogo con los estudiantes acerca de la situacin real y deseada, se

No serconclusin
indiferentes
a la frontera
nuestro pueblo.
La posible
sera:frente
Se identifica
y respeta ade
su territorio
Debemos conocer los limites de nuestras fronteras
Se informa y reconoce las zonas de frontera de su comunidad

Piaget, No existe
cognicin
sin
una
motivacin,
no
hay
motivacin que no est
conectada con un nivel
estructural
es
decir
cognitivo
Piaget; La adaptacin se
produce por intermedio de dos
mecanismos, asimilacin y
acomodacin

COMUNICACIN
SOCIO CULTURAL.

Produccin de
textos no
literarios: (cartas)

Territorio
Es
Una extensin y/o porcin de terreno del lugar donde vivimos.
Puede ser
Distrito

CIENCIA Y
TECNOLOGA EN
ARMONA CON LA
PACHAMAMA.

Reservas
naturales:
Reservas
naturales del agua
en la regin Puno
(lago Titicaca,
lagunas, ros,
manantiales, etc.)

Departamento

Ausubel, En el aprendizaje el
profesor utiliza organizadores que
fortalece los conocimientos previos
y nuevos. Novak, Estrategia meto
dolgica los mapas conceptuales

Pas

El docente formar grupos de 5: para que analicen el documento de la

Ausubel, cuando lo que se
creacin del Distrito de Anapia
trata de aprender se logra de
Una vez analizado el documento de creacin, los nios y nias
forma sustantiva (espontanea)
as habr Aprendizaje
reconocen los lmites e hitos de su frontera.
significativo
CONFLICTO COGNITIVO
El docente pegar en la pizarra el mapa de Anapia para hacer las
siguientes preguntas:

Piaget, La inteligencia como

accin tiene consecuencias. Es
importante partir del contexto ms
concreto y orientarlo hacia la
accin as se demuestra la
estructura cognitiva

Explotacin de los
minerales
(principales
yacimientos).

Por qu creen ustedes que el Distrito de Anapia

se encuentra en
ambos mapas?
De qu manera podemos saber si el Distrito de Anapia pertenece al
Per o Bolivia .?
Cmo podemos diferenciar a los pobladores de Anapia que son
Peruanos?
El docente presentar imgenes de los habitantes de Anapia Per.

METACOGNICIN:

D. PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES

PROBLEMA
SOLUCIN
COMPROMISO:
OTRAS
Individual y colectivo
SOLUCIONES
- Entonar el Himno
Desconocimiento de
Reconoce su
Evita conflictos
Nacional
cada
zonas de frontera y territorio
e
sociales
con otras
lunes.
lmites de su localidad identifica las zonas - Comentar
y su
lo familias
de frontera
comunidad.
aprendido
en
casa
y
comunidad cada
vez
que
sea
necesario.
SEALES DE APRENDIZAJE:
1)AllinMunay (wali munaa): Ama y respeta su territorio y la de los
dems para vivir en armona.
2)Allinyachay (wali yatia)
:
Conoce los lmites de la
frontera de su localidad para desarrollar sus actividades, agrcolas,
ganaderas y otros.
3)AllinRuray (wali luraa)
:
Entona el Himno Nacional del
Per para demostrar su identidad con su patria, con su localidad.
4)AllinKawsay (wali jacaa): Respeta las normas de convivencia,
para vivir en arminiara la convivencia en su comunidad.
AUTOEVALUACIN:
Estudiante: Qu aprend?, Cmo aprend?, Qu ms quisiera aprender? Cul es mi
compromiso?
Docente:
-

La enseanza compartida por mi ha sido adecuada?

BIBLIOGRAFA:
Bibliografa virtual (internet)
BIBLIOGRAFA:
Bibliografa
Atlas y geografa
Per

virtualdel
(internet)
Atlas
Revistas
de la Ugel

y geografa
delPuno
Per2009
Revistas
Proyecto de
Curricular
Regional

la Ugel Puno
2009

Mapa
del
Per,
Yunguyo,
Anapia
Proyecto Curricular Regional
Mapa de Puno
Mapa de Moquegua

MEDIOS Y MATERIALES:
Mapas
Papelotes
MEDIOS
Y MATERIALES:
Siluetas
Mapas
Pizarra
Papelotes
Plumones
Siluetas
Otros.
Pizarra
Plumones
Otros.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO.SECCION..FECHA..
I.- Marque con una (X) la respuesta correcta.
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

NO

Anapia limita con un pas Boliviano

Anapia como distrito de la Provincia de Yunguyo pertenece a Bolivia
La palabra lmite es igual al concepto de frontera
Debo entonar el himno nacional del Per todo los das Lunes
La bandera del Per es de tres colores
Anapia limita con lago Wiaymarca Peruano
Anapia tiene 05 islas
Amo y respeto a mi distrito, provincia y Pas.
Conozco perfectamente los linderos o hitos de mi distrito
Debo mover constantemente los hitos y linderos

II.- Complete el siguiente mapa conceptual.

TERRITORIO
ES

DE
ANAPIA
ES

UN

LIMITES

ESTE

Estrategia
metodolgica, los
mapas
conceptuales
ideadas por J.

OESTE

NORTE

SUR

Piaget: acude a los

Pedagoga de Juan
conceptos
de:
Zubira Samper
Asimilacin,
Equilibrio entre:
Acomodacin
y
Cognitivo y socioEquilibrio.
afectivo