INTRODUCCION

La finalidad de la presente investigacin es conocer conducta prosocial y su

relacin con el concepto de autoridad en adolescentes de quinto de secundaria del
colegio ave mara de la ciudad de la paz.
En el primer captulo de este trabajo se tratar aspectos concernientes al
planteamiento del problema de investigacin, objetivos e hiptesis, limitaciones y
justificacin de la investigacin.
En el segundo captulo se discutir todo lo relacionado al sustento terico de las
variables en estudio. Estudios previos a nivel internacional y nacional que darn crdito a
los datos hallados en esta investigacin, as como el marco terico desde la cual se
pretende analizar la conducta prosocial de adolescentes y como representan la figura
autoritaria.
En el tercer captulo se trataran aspectos relacionados con la metodologa que se
utiliz para realizar este trabajo y la descripcin de los instrumentos empleados.
En el cuarto captulo se presentaran los resultados obtenidos para esta
investigacin y se hace la discusin sobre los datos hallados para las variables
estudiadas.
Finalmente se considerara las conclusiones, recomendaciones y anexos sobre
este trabajo de investigacin. Bajo estos trminos la presente investigacin pretende
contribuir al conocimiento de este fenmeno.

INDICE TEMATICO
PRIMERA PARTE
ASPECTOS GENERALES
1.1
1.1.1
1.1.2
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.5

ANTECEDENTES.
.
Objeto de estudio..
Estado del Arte..
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACION DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Especficos
JUSTIFICACION

2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.1
2.3.3
2.3.4
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.2.1
2.4.2.2

SEGUNDA PARTE
CAPITULO I: MARCO TEORICO
LA FAMILIA
La Socializacin.
La Familia como Sistema.
Comunicacin en el sistema familiar.
CICLO FAMILIAR..
Ciclo Vital Familiar
Periodo intermedio del Ciclo Vital..
LA ADOLESCENCIA
Caractersticas generales
Los Adolescentes y la educacin..
Los Grupos de Pares
Perturbaciones en la adolescencia
LA AUTORIDAD
Reglas familiares..
Modelos de relacin.
Modelo Amenaza Recompensa.
Modelo Semilla..

2.4.3

CAPITULO II: MARCO CONTEXTUAL

La unidad Educativa Ave Maria..

Bibliografa
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ANEXOS

CUESTIONARIO DE CONDUCTA PROSOCIAL

CC-P, Martorell, Gonzlez y Calvo 1998

Apellidos:________________________________ Nombres:__________________
Edad:________________ Sexo:______________ Fecha: ___________________
Escuela: ____________________________ Ao: __________________________
A continuacin encontrars una serie de frases que se refieren a tu modo de ser o
comportarte. Lelas con atencin y seala la alternativa de respuesta que mejor
represente tu forma de ser o comportarte poniendo una cruz en la casilla
correspondiente. Las alternativas re respuesta son: NUNCA, ALGUNAS VECES,
MUCHAS VECES, SIEMPRE. No hay respuestas buenas o malas, todas sirven.
No dejes frases sin responder.

NUNCA
1
Insulto a los dems cuando me siento amenazado.
Cuando alguien tiene problemas me preocupo.
Cuando pegan u ofenden a algn (a alguna persona
o compaera) compaero, lo defiendo.
Me gusta ms trabajar en grupo qu solo.
Cuando alguien se equivoca o hace algo incorrecto
lo corrijo intentando no ofenderlo.
Soy alegre.
Ayudo a los que tienen problemas.
Cuando me dicen que haga algo, intento hacerlo.
Soy miedoso.
Cuando me necesitan, aliento a mis amigos y
compaeros.
Colaboro para que se trabaje mejor y con ms
inters.
Cuando me piden que haga algo, no lo hago.
Soy honrado y honesto.
No me importa tener como amigos a aquellos que
los dems no quieran.

ALGUNAS
VECES.
2

MUCHAS
VECES.
3

SIEMPRE
4

Cuando hay que hacer algo, tomo la iniciativa para

empezar.
Cuando hago algo mal, lo reconozco.
Cuando me hablan, presto atencin.
Colaboro con los dems cuando lo necesitan.
Hablo bien, tengo facilidad de palabra.
Soy agradable.
Cuando me equivoco, lo reconozco.
A mis amigos y compaeros les gusta como hago las
cosas.
Ayudo a los dems dndoles ideas nuevas.
Me gusta hablar con mis amigos y compaeros.
Cuando tengo que esperar, lo hago sin ponerme
nervioso.
Me gusta organizar grupos de trabajos.
Me gusta dirigir trabajos en grupo.
Soy tmido.
Soy respetuoso.
Cuando hablo con los mayores, lo hago con respeto.
Apoyo y ayudo a mis compaeros.
Me entiendo bien con mis compaeros.
Me preocupo porque nadie quede olvidado o
ignorado.
Cuando ofendo o molesto, pido disculpas.
Me gusta decir o sugerir lo que tienen que hacer los
dems.
Cuando alguien tiene problemas intento ayudarlo.
Tengo paciencia con los errores o las
equivocaciones de los dems.
Cuando hay algn problema puedo ponerme en el
lugar de los dems.
Me intereso por lo que puede sucederle a mis
compaeros.
Levanto lo que los dems tiran o dejan fuera de su
sitio.
Cuando no s hacer algo me pongo nervioso.
Cuando alguien es rechazado o ignorado, me acerco
para ayudarlo.
S cundo tengo que hablar y cundo tengo que
callar.
Tengo buenos amigos.
Soy impulsivo, no tengo paciencia.
Me gusta organizar cosas nuevas.
Respeto la opinin de la mayora.

Soy simptico.
Aliento a los dems cuando lo necesitan.
Tengo confianza en m mismo.
Comparto mis cosas con los dems.
Hago las cosas con seguridad.
Soy educado.
Me pondo nervioso cuando me llaman la atencin.
Me intereso por lo que hacen los dems.
Digo malas palabras, soy mal hablado.
Consigo todo lo que me propongo.

CUESTIONARIO DE CONDUCTA PROSOCIAL.

El CC-P, elaborado por Martorell Gonzlez (1992) tiene una estructura factorial
cuatripartita y est integrado por un total de 58 tems con cuatro alternativas
de respuesta (nunca, algunas veces, muchas veces y siempre). Y con una
resolucin de cuatro factores:
Empata: 2, 3, 5, 7, 8, 9, 11, 18, 23, 31, 33, 36, 39, 42, 49, 53, 56
Respeto: 1, 12, 13, 16, 17, 21, 29, 30, 34, 37, 40, 43, 47, 54, 57
Sociabilidad: 4, 6, 10, 14, 20, 22, 24, 25, 28, 32, 41, 44, 45, 48, 51
Liderazgo: 15, 19, 26, 27, 35, 46, 50, 52, 55, 58
En el mismo puede hacerse un anlisis por rea y la evaluacin integral puede
ser:
Con manifestaciones elevadas de CCP: 174-232 puntos.
Con manifestaciones adecuadas de CCP: 115-173 puntos.
Con manifestaciones deficientes de CCP: 56- 114 puntos.
Con manifestaciones muy deficientes de CCP: 55 menos puntos.

Actitud positiva hacia la autoridad institucional: (tems 1 + 2 + 4 + 5 + 6)

Actitud positiva hacia la transgresin de normas sociales: (tems 3 + 7 + 8 + 9)