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INVESTIGACION EDUCATIVA
ACTIVIDAD 1: CONGRUENCIA Y PERTINENCIA DE LOS
CRITERIOS DE EVALUACION
SANTA CECILIA PEREZ RUIZ
INTRODUCCION.
La sustentabilidad o sostenibilidad
utilizar en
distintas
fomenta
se habla de un proceso
JUSTIFICACION.
La UNESCO establece:
La Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS) permite que cada ser humano
adquiera los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores
necesarios para forjar un futuro sostenible.
Educar para el desarrollo sostenible significa incorporar los temas fundamentales
del desarrollo sostenible a la enseanza y el aprendizaje, por ejemplo, el cambio
climtico, la reduccin del riesgo de desastres, la biodiversidad, la reduccin de la
pobreza y el consumo sostenible. Asimismo, la EDS exige mtodos participativos
de enseanza y aprendizaje que motiven a los alumnos y les doten de autonoma,
a fin de cambiar su conducta y facilitar la adopcin de medidas en pro del
desarrollo sostenible.
Por consiguiente, la EDS promueve la adquisicin de competencias tales como el
pensamiento crtico, la elaboracin de hiptesis de cara al futuro y la adopcin
colectiva de decisiones. La EDS exige cambios de gran calado en los mtodos
pedaggicos que se aplican actualmente.
El compromiso por parte de la Institucin educativa CEL es que los alumnos
accionen de manera crtica y propositiva, investigan y compartan
entre ellos
proyectos que sean rentables y en este caso viables, accesibles y rentables por la
gran oportunidad que ofrece dicho parque.
PROPOSITOS.
En los distintos contextos
promover
sustentables
que
mejoren
la
Entender
MODELO DE EVALUACION.
La evaluacin responsiva intenta comprender el programa y sus actividades en su
profundidad, complejidad y contexto utilizando mtodos mltiples de recoleccin de datos
y mltiples fuentes de informacin. Est basada en la observacin naturista, ya que se
centra en entender el programa en su contexto natural, sus mritos y debilidades. El
propsito de la evaluacin se relaciona directa o indirectamente con los valores del
programa y puede ser un propsito legtimo para un estudio de evaluacin particular. Ya
que caracteriza por involucrar a los diferentes actores en el proceso de evaluacin.
Robert Stake propone a la Evaluacin responsiva como una estrategia orientada ms
hacia las actividades del programa que a sus intenciones. Responde a las necesidades de
informacin de la audiencia a la que se dirige, considera diferentes perspectivas de valor
de las personas interesadas en el programa cuando se juzga su adecuacin. Las
preguntas y mtodos no son impuestos, sino que emergen de la observacin del
programa durante la evaluacin.
La metodologa de estudio del proyecto, implicara la realizacin de entrevistas, la
observacin, revisin de documentos, para traducirse de manera holstica, involucrando
muchas variables.
Los
sus
RESULTADOS.
Por ahora se ha manifestado un cambio en el estilo de vida de los comuneros, la
convenca sana entre ellos ha permitido que se trabaje en conjunto buscando un
bien comn, las visitas y venta han ido en aumento, esto en mediano plazo. La
eficacia del proyecto es visible.
Educar, educndose, es la nica forma de recorrer el camino, para aprender entre
los que aprenden, solo de este modo podemos sentir que las palabras o nuestras
orientaciones educativas estn legitimadas, cuando antes y despus de ser
educadores nos manifestamos en nuestro ser ms profundo como personas que,
queriendo encontrar nuevas vas y nuevas respuesta para el desafo ambiental,
las buscan en base de otras manos.
IMPACTO.
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la irresponsabilidad e
inconciencia,
REFERENCIA
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lid/bonilla_h_s/capitulo7.pdf
http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/pdf/CapNatMex/Capital%20Natural
%20de%20Mexico_Sintesis.pdf
http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/pdf/CapNatMex/Capital%20Natural
%20de%20Mexico_Sintesis.pdf
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=53907006
http://www.figueraspacheco.com/EPlaS/Objectius.htm
http://www.unesco.org/new/es/our
http://entornovirtualparaeldesarrollode.weebly.com/evaluacioacuten-responsiva.html
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