Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
CIENCIAS SOCIALES
La paz exige cuatro condiciones: verdad, justicia,
amor y libertad
Juan Pablo II (1920 2005)
GRADO 5
Lic. ADRIANA CIFUENTES GONZALEZ
2
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII
TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida
- Definicin y
clasificacin de los
recursos naturales:
por su duracin y
uso.
- Acciones naturales
y humanas que
afectan los recursos
naturales y
conservacin de los
recursos naturales.
- Recursos
naturales en
Colombia.
- La actividad
econmica.
- Sectores
econmicos o
productivos.
- Clasificacin de
los sectores
econmicos.
Competencias
Ciudadanas
Libertad de
Expresin
SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO
Define los
recursos
naturales.
Clasifica los
recursos
naturales de
acuerdo a su
duracin y uso.
Identifica
acciones que
afectan los
recursos
naturales y
promueve su
conservacin.
Define la
actividad
econmica como
la interaccin de
producir,
distribuir y
consumir.
Identifica los
sectores
productivos y las
actividades
propias de cada
uno. .
Posee capacidad
para dar
opiniones
libremente en
forma
responsable.
Valora su
proceso de
aprendizaje.
OBJETIVO
META
CURSO
III PERIODO
EJECUCIN
LECTURA
ESCRITURA
TECNICA-APLICACION
SEGUIMIENTO Y CONTROL
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE
AULA CASA
Identificar acciones
recursos naturales
conservacin.
AULA CASA
que afectan
y promueve
los
su
9 SEMANAS
AULA CASA
AULA CASA
AULA CASA
AULA CASA
AULA CASA
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
EVALUACION
Taller 6
Ag 18 al
21
Evaluacin:
continua
descriptiva
interpretativa
auto
evaluacin
Taller 7
Ag 22 al
23
Taller 8
Ag 24 y 25
Taller de
Receso
Ag. 26 y 27
CUESTIONARIO
S, CHARLAS,
RELATOS,
NARRACIONES,
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TALLERES
RECURSOS Y PRESUPUESTO
RECURSO
$
Mdulo,
lpiz o
esfero
negro y
rojo,
colores,
borrador,
tajalpiz,
papel
kraff o
peridico,
marcador
es,
temperas
o papel
iris,
pegastic,
fichas
bibliogrfi
cas, cinta
pegante,
recortes.
FUENTES
BIBLIOGRA
FIA
REFERENTE DEL
SABER CONTENIDO
TEMAS
Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que su desempeo es superior.
Qu ventajas tiene conocer los recursos naturales y cules son los peligros que los
amenazan?
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
GRADO QUINTO
ESTAR AQU Y
AHORA
FECHA
IH
ESTUDIANTE:
GRADO QUINTO
CURSO
9 SEMANAS
DOCENTE
4
GENERALIDADES
AGENDA
23
24 y
25
26 y
27
TITULO
OBJETIVO
Sectores
econmicos y
productivos
Identificar los
sectores
productivos y
las actividades
propias del
sector primario
y secundario.
Derecho a la
liberta de
expresin
Demostrar
habilidades para
poner en prctica SEMANA 8
LUGAR: AULA Trabalenguas
el derecho a la
TIEMPO:
libertad de
2 HORAS
expresin y
opinin.
Evaluacin,
Nivelacin o
Profundizacin
Valorar su
proceso de
aprendizaje.
ESTAR
SESIN MOTIVACION
SEMANA 7
LUGAR: AULA Trabalenguas
TIEMPO:
2 HORAS
SEMANA 9 - 10
LUGAR: AULA
Trabalenguas
TIEMPO:
4 HORAS
rea:
Ciencias Sociales y Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Grado: Quinto
Tema: Recursos Naturales Taller # 6
Tiempo: 8 horas
DOCENTE
ESTUDIANTE
EQUIPO
Realizar un mapa
conceptual
Socializar el mapa
conceptual
EVALUACION
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
CIERRE
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
Dar las orientaciones
PROPOSITIVA:
y explicaciones
Debate sobre los videos Comenta sobre los
VALORATIVA
respetivas a la
Crear compromisos CRONOS
y consignacin
lmites de la expresin
temtica.
RELATOR
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
GUA
DD
MM
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
Observaciones
PROPOSITIVA:
generales respecto a la VALORATIVA
clase de sociales,
CRONOS
didctica y profesor.
RELATOR
GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
2014
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
pegastic.
Indicador de logro: Define los recursos naturales.
Clasifica los recursos naturales de acuerdo a su duracin y uso.
Identifica acciones que afectan los recursos naturales y promueve su conservacin.
Objetivos:
GRAN EQUIPO
natural?
______________________________________________________________________________
Qu recursos naturales conoces? __________________________________________________
______________________________________________________________________________
acolorear.net
RECURSOS
NATURALES
RENOVABLES
Los
recursos
renovables
son
aquellos que, a pesar
de
ser
utilizados,
tienen la capacidad
de reponerse, es decir
que se sustituyen por
ley natural. Es el caso
del suelo, la flora y la
fauna. No obstante,
los
recursos
renovables
pueden
desaparecer si las
personas
no
los
protegen o no los
utilizan
adecuadamente.
RECURSOS NATURALES
NO RENOVABLES
RECURSOS
ELEMENTO
RENOVABLE
POTENCIALM
ENTE
RENOVABLE
Combustible fsil
ENERGETIC
OS
Energa elica
Energa
geotrmica
de
Energa
hidroelctrica
Combustible
orgnico
Energa nuclear
las
RENOVABLE
X
Energa solar
Energa
mareas
NO
X
X
X
X
MINERALES
Metlicos
preciosos
No metlicos
VITAL
ES
Sere
s
Vivo
s
Fauna
Flora
Biodiversidad
Suel
os
Suelos frtiles
Aire
Aire limpio
SI
NO
Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer un mapa mental. Debe
presentar ste trabajo en la prxima clase.
10
CUESTIONARIO DE REPASO
1. Qu es un Recurso Natural?
2. Qu son recursos naturales permanentes o inagotables?
3. Menciona algunos recursos permanentes o inagotables
4. Qu son recursos naturales renovables?
5. Menciona algunos recursos renovables
6. Qu son recursos naturales no renovables?
7. Menciona algunos recursos no renovables
8. Qu son recursos naturales energticos? De ejemplos
9. Qu son recursos naturales minerales? De ejemplos
10.
Qu es un Recurso Natural Vitales? De ejemplos
11
12
www.dibujosparacolorearinfantil.co
ACCIONES NATURALES QUE AFECTAN LOS RECURSOS NATURALES
www.123paracolorear.com
idibujosparacolorear.com
13
www.cucaluna.com
fichasparapintar.com
www.coloreardibujos.org
es.wikipedia.org/wiki
14
VERTICALES
1.Cuando los volcanes botan lava, se dice que hay..
3. Los desprendimientos del suelo de las montaas produce
6. Cuando hay un terremoto en el ocano se produce.
7. En una sequa escasea el
9. Las inundaciones hacen subir los niveles de agua de los
10. El deslizamiento de tierra es por acumulacin de.
12. Cuando las lluvias son escasas se produce la
1.
3.
9.
6.
2.
7.
12.
11.
10.
5.
8.
4.
MONITOREO: La docente orienta las actividades dadas para que el estudiante las
desarrolle adecuadamente. Aclara dudas
frente al tema. Refuerza
los
conocimientos
15
SI
NO
16
17
La deforestacin o la destruccin
progresiva de la vegetacin de un
territorio por la accin humana. Debido
a este fenmeno, en los ltimos aos
se ha talado casi la mitad de los
bosques tropicales del mundo y los que
quedan estn siendo destruidos a un
ritmo muy acelerado.
www.educima.com
18
SI
NO
Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer una historieta y entregarlo
en la prxima clase.
19
20
Los recursos naturales son necesarios para el desarrollo de nuestra vida. Por eso
tenemos el compromiso de protegerlos y conservarlos para nosotros y las futuras
generaciones.
A continuacin se mencionan algunas recomendaciones que debemos tener en
cuenta para la conservacin del aire, el agua, el suelo y las especies vegetales y
animales.
Proteccin del aire
Para mantener el aire limpio y puro se deben hacer acciones como:
Sembrar rboles y plantas.
Evitar quemas de basuras y combustibles.
Disminuir el trnsito de automviles.
Estimular el uso de bicicletas.
Evitar el uso de aerosoles, plaguicidas e insecticidas.
Conservacin del agua
Para conservar el agua es necesario:
Reforestar con rboles nativos de la regin.
Mantener limpias las fuentes de agua y sus alrededores.
Evitar la erosin.
Utilizar la cantidad de agua necesaria para las
actividades.
Mantener las llaves cerradas si no estn en uso.
diferentes
21
SI
NO
CUESTIONARIO DE REPASO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
EVALUACION EVALUATION
ITEMS
Siempr Casi
Algunas
e
Siempr veces
e
Pocas Nunc
vece a
s
22
FECHA:
ESTUDIANTE
ACUDIENTE
DOCENTE
Recursos Naturales
OBSERVACIONES
SI
NO
23
Para la prxima clase trae fichas
bibliogrficas, cinta pegante,
esferos o plumones de varios
colores, revistas, tijeras, pegastic.
www.imagui.com
rea:
Ciencias Sociales y Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Grado:
Quinto
Tema: Actividad
Taller # 7 Tiempo:
Econmica
horas
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
DD
MM
2014
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
Recursos: Mdulo, lpiz negro y rojo, fichas bibliogrficas, cinta pegante, colores,
borrador, tajalpiz, recortes.
Indicador de logro: Define la actividad econmica como la interaccin de
producir, distribuir y consumir.
Identifica los sectores productivos y las actividades propias de
cada uno.
Objetivo: Definir la actividad econmica como la interaccin de producir,
distribuir y consumir.
Identificar los sectores productivos y las actividades propias del sector
primario y secundario.
24
25
es.123rf.com
atochaemprende.wikispaces.com
26
micolecciondedibujosinfantiles.blogspot.com
SI
NO
Plan de Apoyo Papitos: Lee y haz un friso sobre el tema visto en clase y
presntalo en la prxima clase.
27
28
dibujos-pintar.com
picasaweb.google.com
29
www.conmishijos.com
www.pintodibujos.com
www.paracoloreardibujos.com
www.hoydibujosparapintar.com
30
SI
NO
31
CUESTIONARIO DE REPASO
1. Qu es la actividad econmica?
2. Cules son los tres pasos del proceso econmico
3. Qu es la produccin?
4. Qu es la distribucin?
5. Qu es el consumo?
6. Cules son los sectores econmicos?
7. En qu consiste el sector primario?
8. Cules actividades econmicas hacen parte del sector primario?
9. En qu consiste el sector secundario?
10.
Cules industrias hacen parte de sector secundario?
11.
En qu consiste el sector terciario?
12.
Qu servicios hacen parte del sector terciario?
13.
En qu consiste el sector cuaternario?
14.
Qu actividades hacen parte del sector cuaternario?
S E C T O R E S E C O N O M IC O S O
P R O D U C T IV O S
32
33
EVALUACION
ITEMS
Siemp
re
Casi
Siemp
re
Algun
as
veces
Poca
s
vece
s
Nunc
a
Define la actividad
COEVALUACION
econmica como la HETEROEVALUA
CION
interaccin de
AUTOEVALUACI
producir, distribuir
ON
y consumir.
Identifica los sectores productivos y las
actividades propias del sector primario
y secundario.
Pusiste atencin a tu profesora a las
explicaciones y orientaciones
Tuviste disciplina en el desarrollo de las
diferentes actividades y clases
Cumpliste con tus tareas
Te gustara conocer la economa
nacional e internacional
Autoevaluacin: Escoja un color y sature el cuadrito de autoevaluacin y las
caritas correspondientes.
Coevaluacin: Tu compaero debe escoger otro color distinto al tuyo y te evaluara
segn los Items.
Heteroevaluacin: Tu profesora escoger un color distinto al tuyo y al de tu
compaero y evaluar los distintos tems.
FICHA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL EN ELPROCESO DE APRENDIZAJE
TALLER:
FECHA:
ESTUDIANTE
ACUDIENTE
DOCENTE
ACTIVIDAD
ECONOMICA
OBSERVACIONES
SI
NO
rea:
Ciudadana
Asignatura:
Sociales
Tema:
Competencias
Ciudadanas
Derecho a la Libertad
Grado:
Taller # 8
Tiempo:
horas
Cuarto
2
DD
MM
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
2015
34
35
36
crear
ambientes
de
paz?
37
38
EVALUACION EVALUATION
ITEMS
Siemp
re
Casi
Siemp
re
Algun
as
veces
Poca
s
vece
s
Nunc
a
Tienes claridad en
el derecho de la
libertad de
expresin
COEVALUACION
HETEROEVALUA
CION
AUTOEVALUACI
ON
Pusiste atencin a tu profesora y al
video
Consignaste sobre la temtica vista en
clase
Cumpliste con tus tareas
Te comportas
clase
disciplinadamente
en
FECHA:
ESTUDIANTE
ACUDIENTE
DOCENTE
39
El derecho a la
libertad de
expresin
OBSERVACIONES
SI
NO
rea:
Ciudadana
Asignatura:
Tema: MI PROCESO
DE CONTROL Y
EVALUACION
Grado:
Quinto
Taller de
Tiempo: 4
Receso
horas
DD
MM
2015
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
40
41
El petrleo
www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/petroleo.html
La palabra petrleo viene del latn petra (piedra) y leo (aceite); significa literalmente aceite de
piedra. Es un lquido oleoso, ms ligero que el agua, se encuentra en su estado natural, formando a
veces grandes manantiales en los estratos superiores de la corteza terrestre, arde con facilidad.
Todo comenz a girar en torno del petroleo, la
economa, el trabajo, el transporte, la fuerza, la
energa, las medicinas, los viajes intergalcticos,
los grandes inventos: carros, aviones, barcos,
cohetes, locomotoras y paremos de contar...
es.123rf.com
42
Como su nombre lo indica los hidrocarburos son compuestos de carbono e hidrgeno, los cuales a
temperatura ambiente y presin normal, pueden encontrarse en estado gaseoso, lquido o slido.
Comercialmente, el trmino petrleo crudo se refiere a los hidrocarburos lquidos, a los
hidrocarburos gaseosos se les denomina gas natural, y los hidrocarburos slidos reciben el nombre
de asfalto (bitumen) o cera (parafina). La mayora de los petrleos crudos, aun cuando son lquidos,
contienen gases y slidos en solucin.
43
CIENCIAS SOCIALES
Hemos aprendido a volar como lo pjaros, a
nadar como los peces; pero no hemos aprendido
el sencillo arte de vivir como hermanos
Martin Luther King
GRADO 5
Lic. ADRIANA CIFUENTES GONZALEZ
Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro, Organizacional: equipos de lderes, Lectora , Escritora,
Artes plsticas, Socializacin Comunicativa ,Transversalidad Investigacin, Extensin a la comunidad Seguimiento, Evaluacin y
control, Conservacin documental
44
GRADO QUINTO
CURSO
PLANEACION
REFERENTE DEL
SABER
CONTENIDO
TEMAS
SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO
Organiza
sucesos y
eventos en
lneas de
tiempo.
Lneas de tiempo.
Periodos de la
Historia de la
Humanidad
Etapas de la
Historia de
Colombia.
poca
Precolombina.
La Conquista.
poca Colonial
La Independencia
Competencias
Ciudadanas
Libertad de
opinin
Argumenta los
perodos de la
Historia de la
Humanidad
Reconoce las
etapas de la
historia de
Colombia
Valora la
historia de
Colombia
conocindola
mejor
Comunica
sucesos
importantes en
la
independencia
de Colombia
Posee capacidad
para dar
opiniones
libremente en
forma
responsable.
Valora sus
progresos
EJECUCIN
OBJETIVO
META
LECTURA
Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que su desempeo es superior
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
IV PERIODO
ESCRITURA
CONTEXTOS ESTRATEGIA DE
DEL
CALIDAD DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
TECNICA-APLICACIN
AULA - CASA
AULA - CASA
AULA - CASA
AULA - CASA
AULA - CASA
AULA - CASA
10 SEMANAS
SEGUIMIENTO Y
CONTROL
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
EVALUACIO
N
RECURSOS Y PRESUPUESTO
RECURSOS
FUENTES
BIBLIOGRAF
IA
ESTAR AQU Y
AHORA
FECHA
Taller 9
Ag. 28 a la 30
Taller 10
Ag. 31 a la 34
CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORESLOGROS
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
DESCRIPTIVA
INTERPRETATIV
A
CARACTERSTIC
A
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACI
INVESTIGATIVA
MEDIOS:
CONSULTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIO
S, CHARLAS,
RELATOS,
NARRACIONES,
J
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TCNICAS DE
SENSIBILIZACI,
TALLERES
Taller 11
Ag 35 y 36
INSTRUMENTOS
:
PLANILLAS,
FICHAS,
Taller de
Receso
Ag. 35 a la 37
CONCEPTOS
VALORATIVOS
D-BAJO;
DBASICO; D-ALTO;
D-SUPERIOR.
Mdulo,
lpiz o
esfero
negro y
rojo,
esferos de
colores o
plumones,
fichas
bibliogrfic
as,
pegante,
fotografas,
cinta
pegante,
hoja
cuadriculad
a.
IH
45
ESTUDIANTE:
GRADO QUINTO
CURSO
IV PERIODO
GENERALIDADES
AGENDA
28
29
30
31
32
TITULO
Lneas de
tiempo
Divisin del
tiempo histrico
I
Divisin del
tiempo histrico
II
Etapas de la
Historia
de
Colombia I
Etapas de la
Historia de
Colombia II
OBJETIVO
Organizar sucesos
y eventos en lneas
de tiempo.
ESTAR
SEMANA 1
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Argumenta los
perodos de la
Historia de la
Humanidad
SEMANA 2
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Argumenta los
perodos de la
Historia de la
Humanidad
SEMANA 2
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Reconoce las
etapas de la
historia de
Colombia
SEMANA 4
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Valora la historia
de Colombia
conocindola mejor
SEMANA 5
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
SESIN MOTIVACION
Describir el dibujo
DOCENTE
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Ronda Infantil
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Ronda Infantil
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Ronda Infantil
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Adivinanza
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
EQUIPO
Plantear el mapa
mental.
ideas
GRAN EQUIPO
Leer y consignar
principales.
10 SEMANAS
Plantear el mapa
mental.
Plantear cinco
preguntas del tema.
Plantear cinco
preguntas del tema.
Socializan ideas
principales.
EVALUACION
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
CIERRE
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
46
ESTUDIANTE:
GRADO QUINTO
CURSO
IV PERIODO
GENERALIDADES
AGENDA
33
34
35 y 36
37 y 38
TITULO
OBJETIVO
ESTAR
Comunica sucesos
importantes en la
independencia de
Colombia
SEMANA 6
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Desarrollo del
Cuestionario
Valora sus
progresos
SEMANA 7
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
La libertad de
opinin
Demostrar
habilidades para
poner en prctica
el derecho a la
libertad de
expresin y
opinin.
SEMANA 7
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Valora sus
progresos
SEMANA 8 9
10
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Etapas de la
Historia de
Colombia III
Evaluacin,
Nivelacin
o
Profundizacin
SESIN MOTIVACION
DOCENTE
ESTUDIANTE
Adivinanza
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Adivinanza
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Heroevaluacin
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Adivinanza
Plantear la
evaluacin
bimestral.
Plan de Nivelacin
o de
Profundizacin.
Trabalengua
rea:
Ciencias Sociales y Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias
Grado:
Quinto
Sociales
Tema: Lneas de
Taller # 9 Tiempo: horas
tiempo
DD
MM
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
Resolver el cuestionario de
preguntas planteadas por los
estudiantes.
Autoevaluacin.
Presenta evaluacin
bimestral.
Nivelacin o Profundizacin.
EQUIPO
10 SEMANAS
GRAN EQUIPO
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
Plantear cinco
preguntas del
tema.
Resolver
Cuestionario
Co evaluacin
Anlisis de las
situaciones
planteadas en
clase
EVALUACION
Observaciones
generales respecto a
la clase de sociales,
didctica y profesor.
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
CIERRE
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
2015
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Recursos: Mdulo, lpiz o esfero negro y rojo, esferos de colores o
plumones, fichas bibliogrficas, pegante, fotografas, cinta pegante,
hoja cuadriculada.
47
Indicador de logro:
Organiza sucesos y eventos en lneas de
tiempo.
Argumenta los perodos de la Historia de la Humanidad.
Objetivos: Explicar por medio de una lnea de tiempo los periodos
de la historia de la humanidad a nivel general.
48
49
___________________________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction):
http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htm
El campo de estudio de la Historia es inconmensurable, abarca todo lo que ha sucedido desde la aparicin de la humanidad y hasta este preciso
momento. Para poder comprender el conocimiento histrico, los historiadores establecieron divisiones temporales que conocemos como
Eras,
Perodos y pocas.
La
puede
forma ms sencilla y clara de entender el tiempo histrico es vindolo. Si vemos el tiempo en una imagen se
adquirir mayor conciencia del transcurso temporal. Las lneas del tiempo se utilizan precisamente para
entender, a travs de la visibilidad, el tiempo histrico.
Hay distintos tipos de lneas del tiempo. Las que abarcan largos perodos y por lo tanto expresan
generalidades, mientras otras son muy especficas y detallan hechos puntuales. Hay lneas de tiempo de
un da, un ao, una vida, una poca, un perodo, de pocos aos, de miles de aos.
No
es
difcil hacer una lnea del tiempo, slo hay que cuidar que la escala de medicin que utilicemos exprese
claramente el valor temporal que nos interesa presentar. Tambin es importante establecer grficamente las
diferencias temporales, utilizando para cada poca un color y los distintos sucesos o hechos con smbolos
fciles de identificar.
50
es.wikipedia.org
Prehistoria
Edad de Piedra
Paleoltico
P a l e o l t i c o
i n f e r i o r
Paleoltic
o medio
Mesoltico
Paleoltico
superior
Epipaleoltico
Neo
lti
co
Edad
del
Cobre
Edad
del
Bronce
Edad
del
Hierro
Protoneoltico
Historia (Occidente)
Protohistoria
Edad Antigua
Edad Media
siglo
Edad Moderna
siglo
Edad
51
Antigedad
tarda
Alta Edad
Media
Plena
Edad
Media
Contempornea
XV
Crisis
siglo
XVI
siglo
XVII
XVIII
siglo
XIX
siglo
XX
siglo
XXI
SI
NO
TRABAJO EN CASA: Working from home: Entre todos vamos a construir una lnea de tiempo, para esto necesitamos investigar algn suceso
ocurrido en determinada edad de la historia.
Debes traer imgenes para representar las edades, por ejemplo: Prehistoria (primeros cazadores y agricultores, cuevas), Edad Antigua
(faraones y las pirmides, griegos y sus templos, romanos y sus obras de ingeniera), Edad Media (Caballeros y castillos), Edad Moderna (navos,
grandes inventores), Edad Contempornea (fbricas, ordenadores, robots). T profesora te asignar sobre el tema a investigar.
DEBO INVESTIGAR SOBRE: ___________________________________________________
52
53
___________________________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction): Recuerdas la Tarea, preprala!!!
Aqu tu profesora te ir contando sobre la divisin del tiempo y el que le correspondi traer la imagen a representar la debe entregar para ir
construyendo la lnea de tiempo, tu profesora la va pegando en un listn de papel peridico que ha preparado para sta actividad.
PREHISTORIA
Desde la aparicin del hombre (diferenciacin de las distintas especies del gnero Homo, subtribu hominina, superfamilia Hominoidea, orden de los
primates), de fechas inciertas, hace ms de dos millones de aos; hasta la aparicin de la escritura, en torno al IV milenio a. C.
PALEOLTICO (etimolgicamente Antigua Edad de Piedra, por la piedra tallada). Los hechos ms decisivos son los ligados a la evolucin humana, en
lo
fsico, y a la evolucin cultural primitiva (utilizacin de herramientas y del fuego y desarrollo de distintos tipos de
colaboracin y conducta social primitiva; destacadamente el lenguaje). La economa se limitaba a una relacin
depredadora con el medio ambiente (caza, pesca y recoleccin), lo que no impeda un impacto notable.
culturas.dibujos.net
Homo
Paleoltico inferior. Primeros modos de talla ltica de instrumentos, (Australopitecus, Homo habilis y Homo ergaster.
erectus Homo antecessor y Homo heidelbergensis).
54
Paleoltico medio. Ligado a cambios en la cultura material (Hombre de Neanderthal y Homo sapiens).
MESOLTICO/EPIPALEOLTICO/PROTONEOLTICO. Periodo de transicin, ligado a los cambios que produjo el fin de la ltima glaciacin. Desde el X
milenio a. C. hasta el VIII milenio a. C., aproximadamente. En las zonas en las que signific una transicin hacia el neoltico se denomina mesoltico,
mientras que en el resto, en las que slo significa una fase de continuacin del paleoltico, se denomina epipaleoltico.
NEOLTICO (etimolgicamente "nueva Edad de Piedra", por la piedra pulimentada). Del VIII milenio a. C. al IV milenio a. C. aproximadamente. Su
inicio en cada zona est ligado al desarrollo de la denominada Revolucin Neoltica: sustitucin de la economa depredadora (caza, pesca y
recoleccin) por la economa productora (agricultura y ganadera), lo que intensific extraordinariamente la densidad de poblacin y el impacto en el
medio ambiente. Aparicin de la cermica, sustitucin del nomadismo por el sedentarismo (asentamientos estables o aldeas).
web.educastur.princast.es
EDAD DE LOS METALES Desde el IV milenio a. C., es an prehistrica en la mayor parte del mundo. Innovaciones tecnolgicas de difusin paulatina
(metalurgia, rueda, arado, vela). Algunas aldeas se amurallan y aumentan de tamao hasta transformarse en ciudades. La economa y la sociedad se
hace ms compleja (excedentes, comercio a larga distancia, especializacin del trabajo, estratificacin social con una lite dirigente caracterizada por
la exhibicin de riqueza en forma de armas y monumentos funerarios).
El trnsito a la historia se dar cuando se complete la formacin de las sociedades complejas ( civilizaciones) con estado y religin institucionalizada,
que producirn la escritura.
55
HISTORIA
Desarrollo de la escritura como consecuencia de la aparicin de los primeros estados. IV milenio a. C. en
Sumeria.
PROTOHISTORIA Perodo de solapamiento: las civilizaciones que desarrollan escritura dejan constancia escrita no slo de s mismas, sino de otros
pueblos que no lo han hecho. Habitualmente los pueblos colonizadores son los que dejan testimonio histrico de su relacin ante los pueblos
indgenas.
EDAD ANTIGUA
Nacimiento de la civilizacin en el Mesopotamia, Antiguo Egipto, Levante Mediterrneo y el resto del Mediterrneo Oriental China.
Antigedad clsica: Entre el siglo VIII a. C. y el siglo II d. C.. De validez restringida a las civilizaciones griega y romana, caracterizadas por la cultura
clsica del Imperio romano y unos precoces conceptos de libertad, democracia y ciudadana que se basaban paradjicamente en la sumisin de otros
pueblos y la utilizacin intensiva de la fuerza de trabajo esclava. Simultneamente se desarroll el Imperio persa, que pone en contacto las
civilizaciones mediterrneas con las civilizaciones asiticas, especialmente la hind, mientras que las civilizaciones de Extremo Oriente, como la
china, se desarrollan de forma prcticamente independiente, y las americanas en total desconexin.
56
www.actiludis.com
Antigedad tarda: De validez restringida a Occidente, es un periodo de transicin, desde la crisis del siglo III hasta Carlomagno o la llegada del
Islam a Europa (siglo VIII), en que el Imperio romano entra en decadencia y sufre el impacto de las invasiones germnicas, nuevas religiones
monotestas (cristianismo e Islam) se imponen como religiones dominantes y el modo de produccin esclavista se sustituye por el modo de produccin
feudal. En Oriente sobrevive el Imperio bizantino rehelenizado.
Momento Individual (Individual Moment: Consigna en tu cuaderno los sucesos que estn expuestos ya en la lnea de tiempo.
Glosario (Glossary) Busca en el diccionario el significado de cuatro palabras que no hayas entendido de la induccin del tema visto en sta clase y
consgnalas en el cuaderno.
NOTA: Trae la tarea pendiente del suceso que te correspondi. No la olvides!!!
57
Agenda
30.
_______________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction):
Fecha:
Continuamos con
la lnea de tiempo!!!
y
EDAD MEDIA
www.colorearjunior.com
58
aumento de la actividad comercial y artesanal de una incipiente burguesa, al tiempo que se fortalece el poder de las monarquas feudales. Los
poderes universales (Pontificado e Imperio) se enfrentan y entran en crisis. Las Cruzadas demuestran la capacidad de expansin europea hacia el
oriente del Mediterrneo
EDAD MODERNA
De mediados o finales del siglo XV a mediados o finales del siglo XVIII. Se toma como hitos que marcan su comienzo la Imprenta, la toma de
Constantinopla por los turcos o el descubrimiento de Amrica; como final, la Revolucin francesa, la Independencia de los Estados Unidos de Amrica
o la Revolucin industrial. Es por primera vez, un periodo de validez casi mundial, puesto que para la mayor parte del mundo, signific la imposicin
de la civilizacin occidental y la denominada economa-mundo. Se inici con la era de los descubrimientos y la expansin del imperio espaol y el
portugus, mientras el mundo de las ideas experimentaba las innovaciones del Renacimiento, la Reforma Protestante y la Revolucin cientfica;
contrapesadas por la Contrarreforma y el Barroco. A lo largo de todo el periodo se van gestando los modernos conceptos de nacin y estado.
www.actiludis.com
59
EDAD CONTEMPORANEA
El comienzo de la transicin demogrfica (primero en Inglaterra, poco despus en el continente europeo y posteriormente en
el resto del mundo) produce una verdadera explosin demogrfica que altera de forma radical el equilibrio social y el del
hombre con la naturaleza, sobre todo a partir de la segunda revolucin industrial (paso de la era del carbn y de la mquina
de vapor a la era del petrleo y el motor de explosin y la era de la electricidad).
La primera mitad del siglo XX se marc por dos guerras mundiales y un perodo de entreguerras. La segunda mitad del siglo
XX se caracteriz por el equilibrio del terror entre las dos superpotencias (Estados Unidos y la Unin Sovitica), y la
descolonizacin del Tercer Mundo, en medio de conflictos regionales de gran violencia (como el rabe-israel) y una
aceleracin de la innovacin tecnolgica (tercera revolucin industrial o revolucin cientfico-tcnica). Desde 1989, la cada del muro de Berln y la
desaparicin del bloque comunista condujeron al mundo actual del siglo XXI presidido por la globalizacin tanto de la economa como de la presencia
poltica, militar e ideolgica de la nica superpotencia, as como de sus aliados (potencias clsicas - Unin Europea, Japn), socios o posibles rivales
(potencias emergentes -China-) y opositores (potencias menores, como algunos pases islmicos, y movimientos a veces expresados en terrorismo.
SI
NO
Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer un mapa mental y traerlo
60
en la prxima clase.
Glosario (Glossary) Busca en el diccionario el significado de otras tres palabras que no hayas entendido de la induccin del tema visto esta agenda y
consgnalas en tu cuaderno.
Haz un pequeo paralelo entre las edades de la Historia y escribe lo ms importante de cada uno de ellas, consulta t mdulo y/o t cuaderno.
Estdialo porque en la prxima clase habr evaluacin.
EDADES
PREHISTORIA
EDAD ANTIGUA
EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
SUCESOS IMPORTANTES
61
EDAD
CONTEMPORAN
EA
EVALUACION EVALUATION
ITEMS
Explica por medio de una lnea de tiempo
evidenciando los periodos de la historia de la
humanidad a nivel general.
Siempre
Casi Siempre
Algunas
veces
COEVALUACION
HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION
Pocas
veces
Nunca
62
FECHA
:
ESTUDIANT
E
ACUDIENTE
DOCENTE
LINEA DE
TIEMPO
OBSERVACIONES
CALIFICACION DEL TALLER:
SI
NO
D MM
2015
D
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
Colombia.
Valora la historia de Colombia conocindola mejor.
Reconoce
las
etapas
de
la
historia
de
63
64
______________________________________________________________________________________
65
LA CONQUISTA
En
Espaa
haba
muchas
personas
sin
oportunidades ni dinero y gran nmero de stas
vieron en el descubrimiento de nuevas tierras la
nica forma de superarse econmicamente. La
conquista era la mejor forma de obtener esclavos,
tierras y dinero.
www.pelauts.com
66
La conquista se inici en 1509, cuando Espaa decidi colonizar el Nuevo Continente. Los europeos encontraron pueblos dispersos en el continente y
en clara desventaja tecnolgica para enfrentarlos. El Rey de Espaa dio a los conquistadores el derecho a fundar poblaciones bajo la misin de
convertir a los indgenas al cristianismo y dar tributos a la corona.
Durante esta poca los nativos cambiaron el oro que posean por espejos, telas y otros objetos que los colonizadores ofrecan y que slo
representaban una pequea parte de lo que valan los tesoros que entregaron.
PROCESO DE LA CONQUISTA
ste proceso de conquista en nuestro pas se hizo por diferentes rutas debido a que la mayora de las expediciones trabajaban por su cuenta.
Las primeras expediciones en el territorio se llevaron a cabo en el Atlntico en 1499, cuando Alonso de Ojeda lleg a la Guajira, aunque el proceso de
colonizacin empez realmente en 1509, cuando Rodrigo de Bastidas recorri toda la Costa Atlntica y ayud en la creacin de las gobernaciones de
Nueva Andaluca y Castilla de Oro, adems fund a San Sebastin de Urab y en 1525 a Santa Marta.
En 1513 Vasco Nez de Balboa descubri el ocano pacfico y en 1519 Pedrarias Dvila traslad la poblacin de Santa Mara Antigua del Darin a la
costa del pacfico para fundar posteriormente a Panam. De all partieron expediciones para descubrir la Costa Pacfica del territorio.
El oriente lo descubrieron comerciantes alemanes interesados en buscar riquezas. Encargaron de ello a Ambrosio Alfnger, conquistador alemn, quien
en 1531 sali de Maracaibo e ingres al territorio de lo que es actualmente Valledupar, para luego instalarse en el actual Norte de Santander.
En 1533 Pedro de Heredia erigi Cartagena para defenderse de los ataques de los indgenas y para construir un punto de partida para nuevas
expediciones hacia el interior.
En 1535 Jos Spira y Nicols de Federman fueron nombrados gobernadores de Coro, representando a la Casa Welter (banco alemn) y a Carlos V de
Espaa, respectivamente. Este nombramiento ocasion rivalidad y los dos se lanzaron a expediciones hacia la cordillera Oriental.
El descubrimiento de Per anim a muchos a explorar otras regiones, por ello Sebastin de Belalczar organiz expediciones desde Per hacia el norte
y en 1536 fund a Santiago de Cali y Popayn.
Por rdenes del gobernador de Fernndez de Lugo, en 1536 Gonzalo Jimnez de Quesada lleg a Bogot y ante la poca resistencia que pusieron los
nativos y la fertilidad de la tierra, decidi colonizar la regin y fundar en 1538 a Santa Fe de Bogot.
67
SI
NO
68
EPOCA COLONIAL
noticias-24.net
1. ORGANIZACIN SOCIAL
69
Durante la colonia, la economa se caracteriz por la obtencin de las riquezas que los indgenas posean en templos, sepulturas, adornos personales,
etc. Por el auge del oro, la economa de la poca se dirigi exclusivamente hacia la minera, dejando en un segundo plano a la agricultura. Las minas
se consideraban, inicialmente, como privilegios de los espaoles y, para controlar su explotacin, se crearon los cargos de veedor de minas y
fundiciones, y de escribano mayor de minas.
Observe la siguiente grfica, ah se explica la pirmide social en la poca colonial
70
71
La encomienda: esta institucin consisti en entregar un grupo de indgenas al encomendero, persona encargada de protegerlos y
catequizarlos, y ste, a la vez, los utilizaba como mano de obra en sus propias tierras. Esta institucin se convirti en algo cruel que dejo
muchos muertos, por eso fue abolida en el siglo XVII.
La mita: se constituy en una modalidad de trabajo no-gratuita pero s obligatoria para los aborgenes que, adems de estar obligados a
realizar trabajos forzados en climas malsanos, eran separados de sus familiares, haciendo cada vez ms difcil la preservacin de su raza. Por el
gran nmero de vidas que consumi esta institucin infame, se la considera la ms atroz de todas.
El resguardo: se convirti en la forma ms eficaz de proteccin al nativo. Consista en la agrupacin de un nmero de familias en un lugar del
cual no se les poda alejar. Ellos mismos se gobernaban y respondan por su rendimiento econmico. De esta forma el trabajo indgena se hizo
ms productivo y humano.
2. LA IGLESIA EN LA COLONIA
72
La evangelizacin fue realizada en un comienzo por los Franciscanos, los Agustinos y los Dominicos, despus con el Concilio de Trento, llegaron los
Jesuitas, quienes educan a las tribus, pues deseaban alcanzar el desarrollo de las comunidades indgenas y, a diferencia de los dems, no usaron la
fuerza para dominarlos. Adems el trabajo se haca colectivamente, y esto produjo gran rendimiento y calidad. "La labor de los jesuitas se convirti en
el primer intento americano de capacitar a los aborgenes para que pudieran competir y estar en igualdad de condiciones con los europeos."
3. COMERCIO E IMPUESTOS
73
74
www.imagui.com
75
Los negros reaccionaron ante este sometimiento a partir de agresiones a su amo, suicidios, asesinatos de sus hijos para que no fueran esclavos y
organizando revoluciones.
5. INSTITUCIONES POLITICAS COLONIALES
Los cabildos fueron los primeros ncleos polticos que se instauraron en las colonias, quienes administraban los intereses comunes del pueblo, y hoy
se comparan con los concejos municipales. Entre varios cabildos y ciudades se conformaba una gobernacin y el seor Gobernador era el encargado
de administrarlo. Varios territorios y gobernaciones se reunan y la conformaban 5 oidores y un presidente. Esta se consider como la Real Audiencia.
76
La Real Audiencia dependa del virreinato, autoridad mxima en las colonias. Nueva Granada, Nueva Espaa, Per y Ro de la Plata
fueron los virreinatos ms importantes de la poca colonial. Las instituciones que ejercan el poder desde la Corona eran el
Concejo de Indias, encargado de centralizar la administracin, y la Casa de Contratacin de Sevilla, que manejaba el comercio de
alta mar. El virreinato de Nueva Granada se instituy en 1717 con la jurisdiccin sobre las actuales repblicas de Colombia,
Venezuela, Ecuador y Panam.
SI
NO
77
78
______________________________________________________________________________________
imagenesdibujosparacolorear.blogspot.com
1. ACONTECIMIENTOS PRINCIPALES
79
Determinar las causas principales que produjeron la emancipacin es difcil, pues fueron muchos los acontecimientos que convergieron para
desencadenar este proceso:
En Europa la Ilustracin dio una proyeccin ideolgica a todas las revoluciones que se presentaron en el siglo XVIII.
Varios precursores de la Independencia Nacional hicieron un acopio de toda esta produccin intelectual y se propusieron darle aplicacin en
todas las tierras colonizadas.
Los desacuerdos entre la burguesa comerciante criolla y la Corona fueron la causa fundamental que motiv a la independencia.
Entre los principales acontecimientos que contribuyeron a fomentar la idea independista se encuentra la Rebelin de los Comuneros y la
Expedicin Botnica.
80
La Rebelin de los Comuneros se presenta en un momento en donde las diferentes clases sociales de la colonia se oponen a la Corona, pues los
impuestos afectaban a todos y acabarlos era el anhelo que beneficiaba a la aristocracia, a los artesanos, y al pueblo en general.
En 1781 se public en Socorro, Santander un edicto que anunciaba un nuevo impuesto (impuesto por todos los artculos de primera necesidad), que
provoc una reaccin violenta de la gente. Manuela Beltrn arranc el edicto y lo rompi frente a las autoridades apoyada por los gritos que
manifestaban "Viva el Rey y muera el mal gobierno"
El 30 de marzo del mismo ao, se reunieron en el Socorro 4000 personas armadas que marcharan a la capital. Uno de ellos fue Juan Francisco
Bereo, quien al salir de Santander ya contaba con 16.000 hombres entre los que se encontraba Jos Antonio Galn, quien propuso extender el
movimiento a otros territorios, y poco a poco se fue convirtiendo en autentico levantamiento popular, ya que se liberaban esclavos y se les
entregaban tierras a los indgenas. Para infortunio del movimiento Galn es apresado junto con seis compaeros y ejecutado en Santa Fe de Bogot el
1 de febrero de 1782.
3. EXPEDICION BOTANICA
81
4. LA INDEPENDENCIA
Sin embargo, la independencia de los espaoles se inicia en Colombia entre 1810 y 1819. Exactamente fue el 20 de julio en Santaf de Bogot cuando
un grupo de patriotas, utilizando como excusa la negacin en trminos ofensivos para los americanos del prstamo de un florero que se solicit al
espaol Jos Gonzlez Llrente, iniciaron una revuelta que dio origen al "grito de independencia". A raz de este hecho, los criollos sustituyeron las
autoridades existentes por juntas de gobierno.
Esta situacin radicaliz el movimiento independentista y dio origen a la campaa libertadora comandada por Simn Bolvar que el 7 de agosto de
1819 con la "Batalla de Boyac " fue definitiva para la independencia absoluta. Otro factor que contribuy al movimiento revolucionario fue la obra
adelantada por algunos intelectuales criollos, conocidos como precursores, quienes difundieron los principios de libertad e igualdad. Entre ellos se
encuentran: Antonio Nario, Francisco Miranda y Camilo Torres. Bolivar fue declarado presidente de la Repblica y Francisco de Paula Santander, quien
luch activamente en la campaa, fue nombrado vicepresidente.
82
83
La POLA
En 1819 fue posible hacer realidad el sueo bolivariano, que pretenda que los pases libertados: la Nueva Granada, Venezuela y la provincia de Quito,
formaran una sola y poderosa repblica. la Gran Colombia, ideal que el "Libertador" hizo realidad desde 1819 hasta 1830.
El venezolano Francisco Miranda concibi esa unidad poltica continental con el nombre de la Gran Colombia, en honor a Cristbal Coln.
En 1830 Simn Bolvar renunci a la presidencia por motivos de salud, despus de haber sido objeto de un atentado contra su vida en 1825.
Finalmente muere el 17 de diciembre de 1830 en Santa Marta.
Trabajo individual: Individual work: Con ayuda de tu profesora y a medida que vamos leyendo subrayamos las ideas principales.
SI
NO
84
85
86
EVALUACION
Trabajo individual: Individual work:
De las preguntas que entregaron a tu profesora ella hizo un cuestionario. Escribe el cuestionario en tu cuaderno y resulvalo. Para que puedas
estudiarlo y presentas la evaluacin correspondiente a ste taller, que se har en la siguiente clase.
ITEMS
Explica por medio de una historieta la historia
de Colombia.
Siempre
COEVALUACION
HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION
Casi Siempre
Algunas
veces
Pocas
veces
Nunca
87
TALLER:
FECH
A:
HISTORIA
DE
COLOMBIA
OBSERVACIONES
CALIFICACION DEL TALLER:
SI
El trabajo debe presentarse en la prxima clase. Fecha
NO
88
_______________________
rea:
Ciudadana
Asignatura:
Sociales
Tema:
Competencias
Ciudadanas
Derecho a la Libertad
Grado:
Taller # 7
Tiempo:
horas
Cuarto
2
DD
MM
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
2015
ambientes
de
paz?
89
pensamiento crtico incluye pensar lgicamente y desarrollar la capacidad de hacer preguntas o solicitar respuestas o
pruebas
de
un
hecho
en
particular.
Pensar crticamente significa encontrar la mejor explicacin para un incidente o una situacin, tomando en cuenta la
evidencia correcta que ayudar a reducir la confusin aparente que pueda generar.
El saco de plumas
Haba una vez un hombre que calumni grandemente a un amigo suyo, todo por la envidia que le tuvo al ver el xito que este haba alcanzado.
Tiempo despus se arrepinti de la ruina que trajo con sus calumnias a ese amigo, y visit a un hombre muy sabio a quien le dijo: "Quiero arreglar
todo el mal que hice a mi amigo. Cmo puedo hacerlo?", a lo que el hombre respondi: "Toma un saco lleno de plumas ligeras y pequeas y suelta
una donde vayas".
El hombre muy contento por aquello tan fcil tom el saco lleno de plumas y al cabo de un da las haba soltado todas.
Volvi donde el sabio y le dijo: "Ya he terminado", a lo que el sabio contest: "Esa es la parte ms fcil. Ahora debes volver a llenar el saco con las
mismas
plumas
que
soltaste.
Sal a la calle y bscalas". El hombre se sinti muy triste, pues saba lo que eso significaba y no pudo juntar casi ninguna.
90
Al volver, el hombre sabio le dijo: "As como no pudiste juntar de nuevo las plumas que volaron con el viento, as mismo el mal que hiciste vol de
boca en boca y el dao ya est hecho. Lo nico que puedes hacer es pedirle perdn a tu amigo, pues no hay forma de revertir lo que hiciste".
o Haz que los nios, en sus propias palabras, "vuelvan a contarte" una historia que les hayas ledo. Esto los alentar a resumir las ideas principales de la historia, en lugar de
simplemente responder con hechos a preguntas especficas.
o Hazles preguntas que no tengan respuestas directas en la historia. Esto har que los nios infieran y obtengan sus propias conclusiones en base a lo que hayan comprendido de
la historia. Por ejemplo, puedes preguntarles "Qu crees que quiso decir el autor cuando?" o "Qu piensas del personaje?".
o Pide a los nios que analicen el carcter de los personajes y el entorno de la historia. Esta es una buena oportunidad para hacer que comparen y contrasten en el interior y
exterior de la historia.
o Haz que los nios relacionen la historia con sus propias vidas o acontecimientos externos. Este es el principio de una importante habilidad del pensamiento crtico llamada
"sntesis", en la que los nios empezarn a utilizar la informacin de nuevos modos y aplicndola a ideas diferentes.
91
EVALUACION EVALUATION
ITEMS
Tienes claridad en el derecho de la
libertad de opinin
COEVALUACION
HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION
Pusiste atencin a tu profesora y a las actividades de clase
Siempre
Casi
Siempre
Algunas
veces
Pocas
veces
Nunca
92
FECHA:
ESTUDIANTE
ACUDIENTE
DOCENTE
Competencias
Ciudadanas
El derecho a la
libertad de
opinin
OBSERVACIONES
SI
NO
93
94
ELEMENTOS DE
METODOLOGICA
Recursos: Mdulo, fotocopias
rojo, colores.
Indicador de logro:
temticas de sociales de cuarto
rea:
DD
Ciencias Sociales y
Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Tema: MI PROCESO
DE CONTROL Y
EVALUACION
MM
Grado:
Quinto
Taller de
Tiempo: 4
Receso
horas
2015
PLANEACION
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
95
96
1. Algunos inventos valiosos realizados en Colombia son la Vlvula de Hakim, la Plancha de gas, el Marcapasos, el lente de contacto para bebs y
el canguro para cargar bebs.
2. 84 tribus indgenas enriquecen su gran diversidad cultural.
3. Colombia es el tercer productor mundial de caf en el mundo. Cuenta con el mayor centro de investigacin del caf en el mundo, y con la
planta de caf liofilizado ms grande de Amrica y la segunda en el mundo.
4. Del subsuelo colombiano se extrae el 95% de la produccin mundial de esmeraldas.
5. La cumbre ms alta de Colombia es el pico Cristbal Coln, de 5800 metros, ubicado en la Sierra Nevada de Santa Marta, al norte del
pas.
6. En Colombia se realiz la primera cesrea. Y en este pas se encuentra la clnica de rehabilitacin nmero uno en Amrica Latina.
7. Este pas es siete veces ms pequeos que Brasil y tiene casi el mismo nmero de plantas, 55.000 mil, que representan 20% de las plantas
del mundo.
8. Tercer pas del mundo en recursos hdricos: 1.200 ros -258 son grandes ros-, 1.600 lagos, 4.500 micro cuencas y 1.900 cinagas.
9. Segundo pas en biodiversidad y primero en biodiversidad por metro cuadrado.
10.
97
HORIZONTALES
1. En Colombia hay 84 ______________________________________________ que enriquecen la diversidad cultural.
2. Aparato para marcar el ritmo del corazn e inventado en Colombia.
3. Colombia cuenta con una planta de caf __________________________ la ms grande de Amrica.
4. Colombia ocupa el cuarto lugar.
5. Procedimiento quirrgico que se realiz por primera vez en Colombia.
VERTICALES
1. Mineral que es explotado el 95% del mundo en Colombia.
2. Es la cumbre ms alta de Colombia.
3. La cumbre ms alta de Colombia en dnde se ubica.
4. Colombia ocupa el tercer lugar.
5. Colombia ocupa el segundo lugar.
98
2.
1.
1.
4.
5.
2.
3.
3.
4.
5.
99
www.colorear-dibujos.com
100
www.jugarycolorear.com
La
independencia
de
Colombia
fue
el
proceso
histrico
que
permiti
la
emancipacin de Colombia del
Imperio espaol, dando fin al
perodo colonial.
En la provincia de Santa fe se
haba creado una junta de notables integrada por autoridades civiles e intelectuales
criollos. Estos comenzaron a realizar reuniones sucesivas en las casas de los
101
102
12 DE OCTUBRE
El 12 de octubre se celebra el da de la Raza es el
nombre con que se denomin inicialmente en la
mayora de los pases hispanoamericanos esta
fiesta conmemoracin del avistamiento de tierra
por el marinero Rodrigo de Triana en 1492, luego
de haber navegado ms de dos meses al mando
de Cristbal Coln a lo que posteriormente se
denominara Amrica.
Cuando Cristbal Coln desembarc en estas
tierras, no saba que haba llegado a un continente
hasta ese momento desconocido en Europa. l
crey que haba llegado a Las Indias. Por eso, a los
habitantes que encontr ac los llamo indios.
Coln y su gente llegaron a una isla, que ellos
bautizaron San Salvador. Luego de arribar a la isla
que hoy se llama Cuba, Coln volvi a Espaa
llevando seis aborgenes, algunos frutos, animales
exticos, y oro. Despus, realiz tres viajes ms.
Los aborgenes que vivan en nuestro continente recibieron bien a los espaoles, a
pesar de que las diferencias eran muchas: no hablaban la misma lengua y,
mientras para los aborgenes era muy raro ver hombres barbudos y vestidos de
pies a cabeza, para los espaoles era increble ver hombres sin barba que se
paseaban casi desnudos. Sin embargo, el primer encuentro fue pacfico.
103
Despus, los nativos se empezaron a dar cuenta de que esas visitas haban llegado
para quedarse. Y para hacerlo, los espaoles les sacaban el lugar y las cosas, y si
era necesario, los golpeaban y les disparaban. Entonces, empezaron a defenderse.
As empez una guerra y, como los espaoles tenan armas ms poderosas,
terminaron ganando.
EUROPA Y LA INDIAS
En aquella poca, en Europa, mucha gente crea que la Tierra era plana y que era
peligroso navegar hasta muy lejos porque se terminaba y los barcos se caan a un
abismo. Adems, crean que en el mar haba monstruos y cosas por el estilo. Pero
tambin haba otra gente que crea que la Tierra era redonda y que, si uno
navegaba mucho en una direccin, poda dar toda la vuelta y regresar al punto de
partida.
La decisin de salir a navegar de Coln se debi a algo muy curioso. Como
entonces no existan las heladeras, se usaban para conservar los alimentos unos
productos llamados especias (pimienta, nuez moscada, canela, etc.) que solamente
se conseguan en oriente, en las Indias. Pero a causa de unas guerras, el camino a
Las Indias estaba cortado y las especias no se conseguan. Entonces, a Coln, que
era uno de los convencidos de que la Tierra era redonda, se le ocurri buscar un
camino nuevo a Las Indias por el otro lado!
EL VIAJE
Coln estuvo buscando apoyo de distintos reyes en varios pases, porque el viaje
era muy caro, hasta que convenci a los Reyes Catlicos, Isabel y Fernando, de
Espaa. Costeadas con el dinero que le dieron, el 3 de agosto de 1492 partieron del
Puerto de Palos dos carabelas, la Nia y la Pinta, al mando de los hermanos
Pinzn, y una nave, la Santa Mara, al mando de Coln. Eran 120 hombres.
Al cabo de 72 das de navegacin, la tripulacin estaba cansada y dispuesta a
revelarse. Entonces Coln les prometi que si en tres das no llegaban, se volvan.
El 12 de octubre de 1492 uno de ellos, Rodrigo de Triana, avist tierra. Y no se
volvieron.
POBLADORES ORIGINARIOS
En el territorio hoy conocido como Amrica, antes de la llegada de los espaoles
vivan gente desde haca mucho tiempo (diez mil o veinte mil aos). Algunos
pueblos, como los mayas, aztecas e incas, haban constituido grandes imperios.
Los mayas, saban medir el tiempo y los movimientos de los planetas. Tambin
tenan un sistema de escritura.
Los incas, haban construido una red de caminos en Los Andes que comunicaba
todos los puntos del imperio y tenan un sistema de control de cuentas llamado
quipus, unos cordones con nudos de colores que permitan registrar cuntos granos
de maz tenan o cuntas personas nacan.
Los aztecas tenan unos libros pintados, llamados cdices, donde guardaban la
historia de su pueblo.
104
Tambin existan muchos pueblos con otro tipo de organizacin. Vivan en aldeas o
poblados y practicaban la recoleccin de frutos silvestres, la caza o la pesca.
uno de los ms conocidos del Caribe. Su centro histrico, "La Ciudad Amurallada",
ha sido declarada patrimonio nacional y mundial. Con solo llegar a Cartagena
se siente un encuentro entre la historia y la actualidad, a travs de bellas
construcciones arquitectnicas.
Hace algunos aos, la celebracin de la Independencia de Cartagena se centraba
en el tema pedaggico. Todos los aos se recordaba la lucha y el valor de los
hroes para conseguir la independencia. Sin embargo, con el pasar del tiempo, las
cosas cambiaron y los festejos ahora son distintos. En la actualidad, la belleza
es la que se roba el protagonismo.
105