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de la
escuela (1)

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN DE PLANEACIN APOYO Y EVALUACIN ACADMICA
SUPERVISIN ESCOLAR (2): 8
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL (3): BACHILLERATO GRAL. MATUTINO DEL C.E.P.G.V.
CLAVE (4): 21EBH0858R
GRUPO (7):
SEMESTRE (5):
CICLO ESCOLAR (6):
B
CUARTO
2014-2015
(9)
BSICO
COMPONENTE DE FORMACIN (8):
ASIGNATURA (10): CLCULO
Limites y Continuidad
UNIDAD (12):
NOMBRE DE LA UNIDAD (11):
26 de Enero al 6 de Marzo 2015
PERIODO DE EJECUCIN (14):
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (15):
Identificar distintas graficas de funciones continuas y discontinuas .
ATENDER:

ENTENDER:
JUZGAR:
VALORAR:

A,B ,C

TOTAL DE SESIONES POR UNIDAD

(13):

30

Conceptualizar lmite, tipos de lmites y sus propiedades.

Comprender la continuidad de una funcin en un punto.
Demostrar las propiedades, tipos de lmites y continuidad de una funcin.
Comprobar la continuidad de una funcin.
Deliberar sobre la importancia de los lmites y la continuidad de una funcin en la solucin de problemas cotidianos.
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR (16)

EJE (17):
Eje_piensa_critica_y_reflexivamente
COMPETENCIA _5._Desarrolla_innovaciones_y_propone_soluciones_a_problemas_a_partir_de_mtodos_establecidos.
(18)

ATRIBUTOS (19):

5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

EJE (17):
COMPETENCIA
(18)

Eje_se_expresa_y_comunica
_4._Escucha_interpreta_y_emite_mensajes_pertinentes_en_distintos_contextos_mediante_la_utilizacin_de_medios_cdigos_y_herramientas_apropiados.

ATRIBUTOS (19): 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

EJE (17):
COMPETENCIA
(18)

ATRIBUTOS (19):

Eje_trabaja_en_forma_colaborativa
_8._Participa_y_colabora_de_manera_efectiva_en_equipos_diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR (20)
MATEMTICAS

CAMPO (21):

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y
anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
COMPETENCIAS
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
(22):
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

HORIZONTE DE BSQUEDA (30):

NOCIN INTUITIVA DE LMITE

ATENDER (32):

ENTENDER (33):

JUZGAR (34):

VALORAR (35):

Otros

Otros

Otros

Otros

Que el alumno

(36):Destaque la importancia de lo

observado mediante la realizacin de la siguiente actividad:

Lleve en equipo al aula de clases 4 manzanas, algn
utensilio para cortarla y realice lo siguiente:
a) Reparta en partes iguales una manzana entre 10
compaeros y anote en su libreta la porcin que le toca a cada
uno.
b)

Reparta

otra

NMERO DE SESIONES (31):

manzana

en

partes

iguales

10

Que el alumno (37):Indague en distintas fuentes Que el alumno (38):Muestre en forma

bibliogrficas o en la web,
individual y apoyandose en Geogebra, el
informacin acerca de: la nocin,
resultado de los siguientes ejercicios:
aproximacin grfica
lateral y definicin de lmite de una
funcin, registre la informacin en una tabla.

Que el alumno (39):Resuelve en

equipo lo siguiente:
Estimar un lmite en forma numrica y
grfica Deduzca el valor y
Compruebe con una grfica
x 1
lm 2
x 1 x 1

Comente en equipo al resto del grupo la

tabla de la
actividad anterior, analizando la aproximacin
de lmites
laterales por medio de tabulacin,
complemente su tabla
con las aportaciones argumentadas de sus
compaeros. C.G: 4,6,8 Atributos:4.1, 4.5,
6.1,8.3 C.D: 8

Observe que la funcin no est definida

cuando x = 1 , pero esto no importa porque la
definicin de limite dice que se consideran
valores de x prximos a pero diferentes a .
Las siguientes tablas proporcionan valores de
(correctos hasta seis decimales) para valores
de que se aproximan a 1 ( pero que son
distintos de 1). A partir de la solucin,
comente la ventaja
que representa la presencia del concepto de
limite en fenomenos naturales que le rodean.
C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1
C.D:4,5

20

compaeros, observe y anote que sucede

con porcin que les toca.

c) Reparta la tercera manzana en partes iguales a
30 compaeros y anote que sucede con la
porcin que le toca a cada uno.
d) Reparta la cuarta manzana en partes iguales a
40 compaeros, observe y anote que sucede
con la porcin que le toca a cada uno de ellos.
Imagine que tiene otras dos manzanas y que las distribuye
en partes iguales a 100 y a 200 personas, comente con su
equipo las observaciones que realiz al repartir las manzanas y
que sucede con las porciones
cuando se incrementa el nmero de personas, anote en su

compaeros y anote en su libreta la porcin que le toca a cada

uno.
b)

Reparta

otra

manzana

en

partes

iguales

lateral y definicin de lmite de una

funcin, registre la informacin en una tabla.

Compruebe con una grfica

Comente en equipo al resto del grupo la

tabla de la
actividad anterior, analizando la aproximacin
de lmites
laterales por medio de tabulacin,
complemente su tabla
con las aportaciones argumentadas de sus
compaeros. C.G: 4,6,8 Atributos:4.1, 4.5,
6.1,8.3 C.D: 8

Observe que la funcin no est definida

cuando x = 1 , pero esto no importa porque la
definicin de limite dice que se consideran
valores de x prximos a pero diferentes a .
Las siguientes tablas proporcionan valores de
(correctos hasta seis decimales) para valores
de que se aproximan a 1 ( pero que son
distintos de 1). A partir de la solucin,
comente la ventaja
que representa la presencia del concepto de
limite en fenomenos naturales que le rodean.
C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1
C.D:4,5

20

compaeros, observe y anote que sucede

con porcin que les toca.

c) Reparta la tercera manzana en partes iguales a
30 compaeros y anote que sucede con la
porcin que le toca a cada uno.
d) Reparta la cuarta manzana en partes iguales a
40 compaeros, observe y anote que sucede
con la porcin que le toca a cada uno de ellos.
Imagine que tiene otras dos manzanas y que las distribuye
en partes iguales a 100 y a 200 personas, comente con su
equipo las observaciones que realiz al repartir las manzanas y
que sucede con las porciones
cuando se incrementa el nmero de personas, anote en su
libreta de apuntes a qu nmero o cantidad se acercan los
trozos de manzana. El proceso se realizar auxiliandose con el

C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1 C.D:4,5

mtodo de POLYA.
C.G: 4,6, 8, Atributos: 4.1, 4.5,6.1, 8.3 C.D: 3

EVIDENCIAS (40):

Resolucin de ejercicios y problemas, Graficos en geogebra, Formulario.

RECURSOS DIDCTICOS Pintarrn, plumones, libro de texto, libreta de apuntes, caon, software geogebra,laboratorio virtual, calculadora.
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BSQUEDA (30):

PROPIEDADES DE LOS LMITES

NMERO DE SESIONES (31):

ATENDER (32):

ENTENDER (33):

JUZGAR (34):

VALORAR (35):

Otros

Otros

Otros

Otros

10

Que el alumno (36): Destaque la importancia de lo

Que el alumno (37):Describe los principales elementos de los Que el alumno (38):Muestre en forma individual y

Que el alumno (39):Delibere de manera

observado mediante la realizacin de la siguiente actividad:

limites, mediante la siguiente actividad: Busque en distintas fuentes

bibliogrficas o en la web las propiedades de los lmites de
funciones, regstrelas en un cuadro sinptico.
Compare en equipo la informacin del cuadro sinptico
al resto del grupo, para formar un cuadro nico.
C.G: 4,6,8 Atributos:4.1, 4.5, 6.1,8.3 C.D: 8

grupal la utilidad de las propiedades de

los lmites en la resolucin de
problemas de
funciones, resuelva el siguiente
problema:

Considere en equipo la funcin f(x) = x2-5x+6 grafquela en el

intervalo [0,4], comente el proceso para encontrar
analticamente el lmite de esta funcin

apoyandose en Geogebra el resultado de los siguientes

ejercicios:

cuando x tiende a 3, anote en su libreta de apuntes. C.G: 4,6, 8,

Atributos: 4.1, 4.5,6.1, 8.3 C.D: 3

C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1 C.D:4,5

problemas de
funciones, resuelva el siguiente
problema:

Compare en equipo la informacin del cuadro sinptico

al resto del grupo, para formar un cuadro nico.
C.G: 4,6,8 Atributos:4.1, 4.5, 6.1,8.3 C.D: 8

analticamente el lmite de esta funcin

cuando x tiende a 3, anote en su libreta de apuntes. C.G: 4,6, 8,

Atributos: 4.1, 4.5,6.1, 8.3 C.D: 3

C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1 C.D:4,5

Se propone utilizar el mtodo de POLYA
para su resolucin.
C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1
C.D:4,5
Resolucin de ejercicios y problemas, Graficos en geogebra, Formulario y Portafolio de evidencias.
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS DIDCTICOS Pintarrn, plumones, libro de texto, libreta de apuntes, caon, software geogebra,laboratorio virtual, calculadora.
(41):

OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BSQUEDA (30):
ATENDER (32):

LMITES AL INFINITO Y LMITES EN EL INFINITO

ENTENDER (33):

Otros

Que el alumno (36): Destaque la importancia de lo

observado mediante la realizacin de la siguiente actividad:
Considere que en equipo salen en la noche a observar el cielo,
una noche sin luna, totalmente despejado, cuenten el total
de estrellas, comente con sus compaeros si fue

posible contarlas, argumentando sus opiniones y

anotndolas en su libreta.
C.G: 4,6, 8, Atributos: 4.1, 4.5,6.1, 8.3 C.D: 3

Otros

NMERO DE SESIONES (31):

JUZGAR (34):

VALORAR (35):

Otros

Otros

10

Que el alumno (37):Describe los principales elementos de los Que el alumno (38):Muestre en forma
limites al infinito , mediante la siguiente actividad : Busque en
individual y apoyandose en Geogebra el
distintas fuentes bibliogrficas o en la web, los teoremas de
resultado de los siguientes ejercicios:
lmites al infinito, lmites en el infinito, asntotas verticales y

Que el alumno (39):Resuelve en equipo lo

horizontales; elabore con la informacin recabada una tabla

descriptiva.

determinada por f(x) = 3x/(x+2)-(x-1)/(2x+6)

Presente en equipo al grupo la tabla descriptiva de la actividad

anterior, analice la interpretacin y obtencin de los lmites en
donde interviene el infinito, complemente su tabla con las
aportaciones de los dems equipos.
C.G: 4,6,8 Atributos:4.1, 4.5, 6.1,8.3 C.D: 8

C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1 C.D:4,5

siguiente: Considere el caso en que su Mam se

informa que la dieta de la familia debe incluir cierta
cantidad de grasa

encuentre el lmite de la cantidad de grasa expresada en

gramos que debe contener la dieta cuando x tiende al
infinito
A partir de ello comente al grupo sobre la posibilidad de
utilizar los lmites al infinito y en el infinito para resolver
problemas de su entorno, elabore una sntesis al respecto
(se propone resolver, utilizando el mtodo POLYA).
C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1 C.D:4,5

de estrellas, comente con sus compaeros si fue

posible contarlas, argumentando sus opiniones y

anotndolas en su libreta.
C.G: 4,6, 8, Atributos: 4.1, 4.5,6.1, 8.3 C.D: 3

horizontales; elabore con la informacin recabada una tabla

descriptiva.

determinada por f(x) = 3x/(x+2)-(x-1)/(2x+6)

Presente en equipo al grupo la tabla descriptiva de la actividad

anterior, analice la interpretacin y obtencin de los lmites en
donde interviene el infinito, complemente su tabla con las
aportaciones de los dems equipos.
C.G: 4,6,8 Atributos:4.1, 4.5, 6.1,8.3 C.D: 8

C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1 C.D:4,5

EVIDENCIAS (40):
RECURSOS DIDCTICOS (41):

encuentre el lmite de la cantidad de grasa expresada en

gramos que debe contener la dieta cuando x tiende al
infinito
A partir de ello comente al grupo sobre la posibilidad de
utilizar los lmites al infinito y en el infinito para resolver
problemas de su entorno, elabore una sntesis al respecto
(se propone resolver, utilizando el mtodo POLYA).
C.G:4,6,7 Atributos: 4.1, 6.1,7.1 C.D:4,5

Resolucin de ejercicios y problemas, Graficos en geogebra, Formulario y Portafolio de evidencias.

Pintarrn, plumones, libro de texto, libreta de apuntes, caon, software geogebra,laboratorio virtual, calculadora.

OBSERVACIONES (42):

EVALUACIN
MOEVA (43):
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
(44):

BIBLIOGRAFA (45):

Actitudinal Consciente (30%) Participacin activa en trabajo en equipo e individual, asistencia y puntualidad (Gua de observacin)
Procesos y productos (30%) l, formularios, grficos en geogebra, , ejercicios y problemas.
Conocimientos (40%) Examenes parciales y de corte (Prueba objetiva)

Gua de observacin para actitudinal,Portafolios de productos para procesos y productos y Prueba objetiva para conocimientos.
Bibliografa Bsica
ZILL, D. G. (1987). Clculo con Geometra Analtica. Mxico D. F., Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica
BALABASQUER, G. (1994). El concepto de derivada y sus aplicaciones, Madrid, Espaa: Torrejn de Ardoz
LARSON, R. y HOSTETLER, R. (1995). Clculo. Bogot., Colombia: Mc Graw Hill
LEHMAN, M. (1986). Lecciones de Clculo I, Mxico D. F., Mxico: Fondo Educativo Interamericano.
LEITHOLD, L. (1999). El Clculo. 7. Ed. Estado de Mxico, Mxico: Oxford.
LEITHOLD, L. (2004). Clculo con Geometra Analtica, 7. Ed. Estado de Mxico, Mxico: Editorial Harla.
PURCELL, E. J. (2001). Clculo. 2. Ed., Mxico D. F., Mxico: Pearson Educacin.
STEWART, J. (1999). Clculo Diferencial e Integral. Mxico D. F., Mxico: Internacional Thomson Editores.
STEWART, J. y RAMOS, J. (2006). Clculo Conceptos y Contextos. 3. Ed. Mxico D. F., Mxico: Thomson
SWOKOWSKI, E. W. (1982). Clculo con Geometra Analtica. 2. Ed. Mxico D. F., Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica.

Chignahuapn, Pue. A 30 de Enero del 2015

Elabor
Ing. Guillermo Corts Rojas
Docente Clculo

Revis
Mtra. Gloria Lidia Marn Rvera
Directora del B.G.M

Vo.Bo.
Mtro. Juan David Conde Snchez
Subdirector Gral. Tcnico

Mtra. Susana Olvera Trejo

Supervisora Zona 08 C. Escolares