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LITERATURA NA ESCOLA: RECUSA E PERSISTNCIA
Maria de Ftima Cruvinel (CEPAE/UFG)
H coisas que s a literatura com seus
meios pode nos dar.
Italo Calvino
obrigado a buscar abrigo e comida nas ruas de uma grande cidade, depois de
ver desagregada sua famlia. E a curiosidade do aluno-leitor talvez j regada
compaixo pelo tom afetuoso alcanado pela forma diminutiva do ttulo fazse aliada obra e garante a retomada do texto pelos leitores, agora
solitariamente, para acompanhar as peripcias e vicissitudes do protagonista
Pivetim e de seus companheiros. Situada nas ruas, a narrativa no poderia ter
outra linguagem seno a coloquial, marcada por grias e expresses
identificadoras dos grupos sociais que protagonizam a trama do romance.
Trata-se de conceder a esses grupos uma identidade pela via da linguagem,
cujos efeitos de sentido para a constituio dos conflitos logram xito em razo
da cuidadosa pesquisa realizada por Dlcio Teobaldo, jornalista,
documentarista e pesquisador da cultura popular, consequentemente, arguto
observador da sociedade. Por essa razo, solicitou-se dos alunos uma leitura
mais demorada, observando a linguagem empregada no romance para
recolher os termos e expresses de cunho oral. A primeira expresso a compor
o glossrio o prprio ttulo do livro,Pivetim, certamente corruptela
de pivetinho, que na forma dicionarizada como brasileirismo e gria pivete
tem conotao pejorativa: menino ladro e/ou que trabalha para ladres
(FERREIRA, 1999).
Esclarecidos os sentidos das expresses desconhecidas, os leitores so
chamados a escolher os personagens que mais lhe chamaram a ateno,
buscando expor seus conflitos e compreender sua histria. Para essa
atividade, o captulo Comuna revelador dos personagens mais prximos de
Pivetim. A anlise dos nomes de alguns desses personagens tambm
solicitada, com o intuito de observar o trabalho de criao do autor, bem como
a maneira operada por ele para jogar luz sobre os atores sociais que habitam o
universo representado no romance, tipos urbanos como menores infratores,
pedintes, representantes das leis, jornaleiros, donos de restaurantes e seus
serviais, velhos e seus animais. A recepo da obra pelos alunos-leitores
continua sendo o norteador da abordagem da narrativa, ao se propor que se
ressaltem as passagens ou captulos mais provocadores. O episdio que trata
dachurrasca foi um dos mais lembrados e motivou a referncia a um fato real,
uma evidente prtica de extermnio, a chacina da Candelria, na cidade do Rio
de Janeiro, na dcada de 1990. Churrasca, explica o narrador, quando
jogam gasolina sobre as caixas de papelo e tacam fogo sem avisar
(TEOBALDO, 2009, p.25).
O destaque dos personagens, cenas e captulos remete observao
dos temas problematizados pelo autor, tais como a dissoluo do ncleo
familiar e o abandono de crianas, o trabalho infantil, a segregao social, e
chama a ateno tambm para o projeto esttico da obra que indicia a cruel
realidade dos meninos de rua, mas ao mesmo tempo apela para a memria do
narrador, para alcanar seus momentos de beleza e fantasia e dimension-lo
em sua humanidade. Em certa medida isso comparece em algumas resenhas
feitas pelos alunos, no que diz respeito s razes para se indicar a leitura do
livro. Um exemplo o episdioem que Pivetim narra seu prazer e dos colegas
em ver os cacos de vidro brilhar no muro da casa de seu Albano, que ficava ao
p do morro. Os cacos de vidro, pontudos, cortantes, usados para guardar a
propriedade, guardavam mesmo era o lado mais bonito de nossa fantasia
(TEOBALDO, 2009, p.132).
Alm de outras atividades de explorao do texto, expresso usada aqui
nos sentidos de percorrer procurando ideias, delas tirando proveito para o
preparo da prpria semeadura de sentidos, outros textos foram postos em
circulao para reabastecer a reflexo proporcionada pela leitura
de Pivetim. Assim, foi convidado para compor a cena de leitura o tambm
menino de rua, Faquinha, personagem do cartunista Glauco, com publicao
no jornal Folha de S. Paulo (2007). A tira escolhida para interpretao em sala
traz o protagonista numa situao em que sua condio de menor abandonado
e de total desprovimento de afeto familiar significada pelo seu
desconhecimento da palavra pai. A cena da tira, que traz a corriqueira disputa
entre crianas ao ostentar os bens materiais do pai, mostra um garoto que, ao
passar de carro por Faquinha e seu companheiro parados na rua, grita-lhes
que seu pai tem carro importado e o deles, no. Faquinha no reage
provocao, apenas pergunta ao amigo O que isso?, ao que este interpela:
Carro importado?, e, por fim, Faquinha responde: No, o que que pai?.
Os poemas Dorme, pretinho, de Srgio Caparelli, e Cano do
menino, de Maria Dinorah (BERALDO, 1990, p. 25), so igualmente chamados
ao dilogo com o romance de Dlcio Teobaldo. No primeiro, o eu-lrico observa
um menino de rua, que dorme numa cama de jornal, / (...) ele dorme sob a
lua / de um anncio de neon, numa evidente referncia situao dos
moradores de rua que tm como cama improvisada jornais ou caixas de
papelo, como se v em Pivetim. Para ilustrar, recorre-se passagem em que
o narrador explica a ao de extermnio conhecida pelo grupo como churrasca,
que dimensiona a vulnerabilidade do morador de rua durante o sono: se quero
armar minha cama de papelo aqui, antes dela, sempre armo uma cama falsa
e boto jornal dentro pra parecer que tem gente deitada. Assim, se tacarem
fogo, tenho tempo de correr. (TEOBALDO, 2009, p. 25). No segundo poema, o
eixo o jogo de sobreposio da realidade pelo sonho, operado pelo eu-lrico,
como nica possibilidade se suportar sua condio humana: Mas hoje h tanto
frio, / tanta umidade, / que invento um cobertor / de sol poente, / e um pijama
de sonho / em cama quente. / bom brincar de gente. (BERALDO, 1990, p.
menino vende frutas num semforo , e sofre alguns percalos, como o ataque
de ces, o calote, a desconfiana, a hostilidade. Em forma circular, a narrativa
sugere a repetio dos dias e da sina.
Cumpre citar, ainda, uma das aes mobilizadas pela leitura do
livro Pivetim, que foi o contato, via e-mail, dos alunos com o autor Dlcio
Teobaldo, o que permitiu, inquestionavelmente, um envolvimento desses
leitores com a obra e uma proximidade maior entre eles e Pivetim e sua turma.
Nas perguntas elaboradas pelos alunos, reiterou-se a curiosidade em saber o
que teria motivado a escrita do livro e se o autor teria convivido com meninos
de rua para escrever a histria. Disso se pode depreender que chamou a
ateno dos leitores a verossimilhana, ou seja, a coerncia interna da obra no
tocante ao mundo imaginrio das personagens e situaes recriadas. As
respostas do autor reafirmaram a natureza ficcional do romance, observando
que o fato de o livro assemelhar-se ao real, e por vezes soar brutal, deve-se
triste constatao de que a fantasia tem sido brutalizada. A maioria dos alunos
realou a seguinte mudana ocorrida com eles aps a leitura de Pivetim: a
percepo de que nem todos os moradores de rua so delinqentes, como eles
sempre foram levados a acreditar. Reconheceram seu equvoco e a luta diria
das crianas de rua para conseguirem sobreviver.
Considerando aqui, de maneira pontual, a recepo da obra pelos
leitores em questo, pode-se recorrer, evitando a parfrase para no corrompla, afirmao integral de Todorov (2009, p. 81): Quanto menos essas
personagens se parecem conosco, mais elas ampliam nosso horizonte,
enriquecendo assim nosso universo. Trata-se, pode-se inferir, de ampliar a
conscincia por meio da experincia esttica, na medida em que novas
maneiras de ser so agregadas s j existentes. O que o romance nos d no
um novo saber, mas uma nova capacidade de comunicao com seres
diferentes de ns (...) O horizonte ltimo dessa experincia no a verdade,
mas o amor, forma suprema da ligao humana. (TODOROV, 2009, p.81).
Literatura para qu? pode-se, agora, tornar a perguntar. Ou ainda: O
que pode a literatura?. Ou por fim: Pra que serve a fico?. Ora, a prtica de
leitura desenvolvida com os alunos do stimo ano do CEPAE/UFG permite
responder que o que a literatura aspira, e por tabela quem a mantm como
prtica, levar compreenso da prpria natureza humana, j que por meio
dela o leitor pode viver uma experincia singular e ntima. Da a necessidade
de a escola se opor recusa, normalmente vinda de no leitores a saber,
aqueles que no tiveram oportunidade de viver alguma experincia esttica e
manter a persistncia especialmente se reafirmando como espao
privilegiado da leitura.
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