UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

ESCUELA DE MEDICINA

CICLO VI
(SAE607) MDULO 23

TRASTORNOS MENTALES Y DEL

COMPORTAMIENTO

TRUJILLO - PER
2011 - I

MISIN
DE LA ESCUELA DE MEDICINA
Formar mdicos competitivos, creativos e
innovadores, con sentido tico, humanista y cientfico,
comprometidos con la conservacin del medio
ambiente y el desarrollo socioeconmico del pas.

VISIN
DE LA ESCUELA DE MEDICINA
Ser una escuela referente a nivel nacional,
reconocida internacionalmente, por la calidad de sus
graduados, produccin acadmica y su contribucin al
desarrollo de la sociedad.

CONTENIDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Sumilla
Datos generales
Cartografa modular
Competencias
Unidades del Mdulo
Ruta formativa
Actividades
Evaluacin
Referencias bibliogrficas

I.

SUMILLA TRASTORNOS MENTALES Y DEL COMPORTAMIENTO

Es un mdulo terico prctico diseado para adquirir las competencias clnicas, de
diagnstico, procedimentales y teraputicas que permitirn comprender y resolver los
problemas de salud del paciente con trastornos neuro-psicolgicos. El aprendizaje
ser llevado a cabo en los escenarios de Consultorio Externo, Hospitalizacin y
Emergencia. Permitirn identificar, describir, explicar, plantear el pronstico y la
prediccin de vida de los pacientes con cuadros clnicos agudos y/o crnicos de
naturaleza neurolgica y psiquitrica. De manera contextual la disciplina de
Constitucin y Derechos Humanos, obtendr la problemtica del accionar de los
alumnos.

II.

DATOS GENERALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

III.

Facultad
Escuela acadmico profesional
Mdulo
Cdigo del curso
Semestre acadmico
Ciclo
Crditos
Total de horas semestrales
Nmero de horas semanales
Fecha de inicio
Fecha de trmino
Duracin
Docentes-tutores:
Dr. Rogelio Trujillo Horna

: Ciencias Mdicas
: Medicina
: Trastornos Mentales y del Comportamiento
: SAE607
: 2011-I
: VI
: 4
: 80
: 20
: 28 marzo 2011
: 23 abril 2011
: 4 semanas

CARTOGRAFIA MODULAR

IV.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE NFASIS
-

Diagnstico
Pensamiento investigativo
Pensamiento critico
Responsabilidad

COMPETENCIAS DEL MDULO

A.

ESPECFICAS

UNIDAD I: Esquizofrenia, Trastornos Depresivos y Manacos

PROBLEMA 1: De una poblacin se identifica, dentro del proceso salud-enfermedad la realidad:
Esquizofrenia, Trastornos Depresivos y Manacos.
COMPETENCIA 1: Realiza la deteccin de pacientes con Esquizofrenia, Trastornos Depresivos y
Manacos, promocionando la prevencin, seguimiento y conociendo el manejo farmacolgico y no
farmacolgico as como identificando factores de riesgo.
SABERES ESENCIALES
SER

SABER

Capacidad de anlisis y
sntesis.
Comunicacin.

Capacidad de resolver
problemas.
Trabajar en equipo.

Practicar razonamiento
crtico.
Comportamiento tico.
Practica
aprendizaje
autnomo.
Practica
aprendizaje
corporativo.
Utiliza el idioma ingls.

Conoce
los
criterios
diagnsticos
de
la
esquizofrenia, trastornos
depresivos y manacos.
Conoce la fisiopatologa
de los hallazgos clnicos
de un paciente con
esquizofrenia, trastornos
depresivos y manacos.
Describe el Diagrama de
Flujo del manejo de la
esquizofrenia, trastornos
depresivos y manacos.

SABER HACER

Realiza la anamnesis y el
examen fsico completo del
paciente con, esquizofrenia,
trastornos
depresivos
y
manacos.
Aplica
los
Criterios
Diagnsticos
en
la
identificacin de pacientes con
esquizofrenia,
trastornos
depresivos y manacos.
Solicita
e
interpreta
los
exmenes
auxiliares
pertinentes.

CRITERIOS DE EVALUACION
EVIDENCIAS
QUE SE EVALUA

CON QUE SE COMPARA

La destreza para detectar a

un
paciente
con
esquizofrenia,
trastornos
depresivos y manacos.

Estndares
de
criterios
diagnsticos en esquizofrenia,
trastornos
depresivos
y
manacos.

Historia clnica elaborada por el

estudiante

Detectar factores de riesgo

para
el
desarrollo
de
esquizofrenia,
trastornos
depresivos y manacos.

Textos
de
Psiquiatra,
Medicina Interna.

Informe de Sustentacin

Pertinencia de solicitud de los

anlisis de laboratorio y
posibles ayudas diagnsticas

Textos
de
Psiquiatra,
Medicina Interna.

Formatos de solicitud de exmenes

auxiliares

de imagen.

UNIDAD II: Trastornos de Ansiedad, Fbicos, Obsesivos y Depresivos:

PROBLEMA 1: De una poblacin se identifica, dentro del proceso salud-enfermedad la realidad:
Trastornos de Ansiedad, Fbicos, Obsesivos y Depresivos.
COMPETENCIA 1: Realiza la deteccin de pacientes con Trastornos de Ansiedad, Fbicos,
Obsesivos y Depresivos, promocionando la prevencin, seguimiento y conociendo el manejo
farmacolgico y no farmacolgico as como identificando factores de riesgo.
SER

Capacidad de anlisis y
sntesis.
Comunicacin
Capacidad de resolver
problemas
Trabajar en equipo
Practicar razonamiento
crtico
Comportamiento tico
Practica
aprendizaje
autnomo
Practica
aprendizaje
corporativo
Utiliza el idioma ingls

SABER

SABER HACER

Conoce
los
criterios
diagnsticos
de
los
trastornos de ansiedad,
fbicos, obsesivos y
depresivos.
Conoce la fisiopatologa
de los hallazgos clnicos
de un paciente con
trastornos de ansiedad,
fbicos, obsesivos y
depresivos.
Describe el Diagrama de
Flujo del manejo de los
trastornos de ansiedad,
fbicos, obsesivos y
depresivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Realiza la anamnesis y el
examen fsico completo del
paciente con trastornos de
ansiedad, fbicos, obsesivos y
depresivos..
Aplica
los
Criterios
Diagnsticos
en
la
identificacin de pacientes con
trastornos
de
ansiedad,
fbicos,
obsesivos
y
depresivos.
Solicita
e
interpreta
los
exmenes
auxiliares
pertinentes.
EVIDENCIAS

QUE SE EVALUA

CON QUE SE COMPARA

La destreza para detectar a

un paciente con trastornos de
ansiedad, fbicos, obsesivos
y depresivos.

Estndares
de
procedimientos de semiologa

Redaccin de Historia clnica

Detectar factores de riesgo

para
el
desarrollo
de
trastornos
de
ansiedad,
fbicos,
obsesivos
y
depresivos.

Textos
de
Psiquiatra,
Medicina Interna.

Informe de Sustentacin

Pertinencia de solicitud de los

anlisis de laboratorio y
posibles ayudas diagnsticas
de imagen.

Textos
de
Psiquiatra,
Medicina Interna.

Formatos de solicitud de exmenes

auxiliares

UNIDAD III: Anorexia, Bulimia, Delirio, Suicidio:

PROBLEMA 1: De una poblacin se identifica, dentro del proceso salud-enfermedad la realidad:
Anorexia, Bulimia, Delirio, Suicidio
COMPETENCIA 1: Realiza la deteccin de pacientes con Anorexia, Bulimia, Delirio y tendencia al
Suicidio, promocionando la prevencin, seguimiento y conociendo el manejo farmacolgico y no
farmacolgico as como identificando factores de riesgo.
SER

SABER
Capacidad de anlisis y
Capacidad de anlisis y
sntesis.
Comunicacin
Capacidad de resolver
problemas
Trabajar en equipo
Practicar razonamiento
crtico
Comportamiento tico
Practica
aprendizaje
autnomo
Practica
aprendizaje
corporativo
Utiliza el idioma ingls

Conoce
los
criterios
diagnsticos
de
la
anorexia, bulimia, delirio
y tendencia al suicidio.
Conoce la fisiopatologa
de los hallazgos clnicos
de un paciente con
anorexia, bulimia, delirio
y tendencia al suicidio.
Describe el Diagrama de
Flujo del manejo de la
anorexia, bulimia, delirio
y tendencia al suicidio.

CRITERIOS DE EVALUACIN

SABER HACER

Realiza la anamnesis y el
examen fsico completo
del paciente con anorexia,
bulimia, delirio y tendencia
al suicidio.
Aplica
los
Criterios
Diagnsticos
en
la
identificacin de pacientes
con anorexia, bulimia,
delirio y tendencia al
suicidio.
Solicita e interpreta los
exmenes
auxiliares
pertinentes.
EVIDENCIAS

QUE SE EVALUA

CON QUE SE COMPARA

La destreza para detectar a

un paciente con anorexia,
bulimia, delirio y tendencia al
suicidio.

Estndares
de
procedimientos de semiologa

Redaccin de Historia clnica

Detectar factores de riesgo

para
el
desarrollo
de
anorexia, bulimia, delirio y
tendencia al suicidio.

Textos
de
Psiquiatra,
Medicina Interna.

Informe de Sustentacin

Pertinencia de solicitud de los

anlisis de laboratorio y
posibles ayudas diagnsticas
de imagen.

Textos
de
Psiquiatra,
Medicina Interna.

Formatos de solicitud de exmenes

auxiliares

UNIDAD IV: Trastornos Somatomorfos, Abuso y Dependencia de Alcohol y Estupefacientes:

PROBLEMA 1: De una poblacin se identifica, dentro del proceso salud-enfermedad la realidad:
Trastornos Somatomorfos, Abuso y Dependencia de Alcohol y Estupefacientes
COMPETENCIA 1: Realiza la deteccin de pacientes con Trastornos Somatomorfos, Abuso y
Dependencia de Alcohol y Estupefacientes, promocionando la prevencin, seguimiento y conociendo
el manejo farmacolgico y no farmacolgico as como identificando factores de riesgo.
SER

SABER
Capacidad de anlisis y
Capacidad de anlisis y
sntesis.
Comunicacin
Capacidad de resolver
problemas
Trabajar en equipo
Practicar razonamiento
crtico
Comportamiento tico
Practica
aprendizaje
autnomo
Practica
aprendizaje
corporativo
Utiliza el idioma ingls

Conoce
los
criterios
diagnsticos
de
los
trastornos somatomorfos,
abuso y dependencia de
alcohol
y
estupefacientes.
Conoce la fisiopatologa
de los hallazgos clnicos
de un paciente con
trastornos somatomorfos,
abuso y dependencia de
alcohol
y
estupefacientes.
Describe el Diagrama de
Flujo del manejo de los
trastornos somatomorfos,
abuso y dependencia de
alcohol
y
estupefacientes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

SABER HACER

Realiza la anamnesis y el
examen fsico completo
del paciente con trastornos
somatomorfos, abuso y
dependencia de alcohol y
estupefacientes.
Aplica
los
Criterios
Diagnsticos
en
la
identificacin de pacientes
trastornos somatomorfos,
abuso y dependencia de
alcohol y estupefacientes.
Solicita e interpreta los
exmenes
auxiliares
pertinentes.

EVIDENCIAS

QUE SE EVALUA

CON QUE SE COMPARA

La destreza para detectar a

un paciente con trastornos
somatomorfos,
abuso
y
dependencia de alcohol y
estupefacientes.

Estndares
de
procedimientos de semiologa

Redaccin de Historia clnica

Detectar factores de riesgo

para
el
desarrollo
de
trastornos
somatomorfos,
abuso y dependencia de
alcohol y estupefacientes.

Textos
de
Psiquiatra,
Medicina Interna.

Informe de Sustentacin

Pertinencia de solicitud de los

anlisis de laboratorio y
posibles ayudas diagnsticas
de imagen.

Textos
de
Psiquiatra,
Medicina Interna.

Formatos de solicitud de exmenes

auxiliares

V.

UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL MODULO

UNIDAD I: ESQUIZOFRENIA, TRASTORNOS DEPRESIVOS Y MANACOS

UNIDAD II: TRASTORNOS DE ANSIEDAD, FBICOS, OBSESIVOS Y DEPRESIVOS

UNIDAD III: ANOREXIA, BULIMIA, DELIRIO, SUICIDIO
UNIDAD IV: TRASTORNOS SOMATOMORFOS, ABUSO Y DEPENDENCIA DE
ALCOHOL Y ESTUPEFACIENTES

VI.

RUTA FORMATIVA
4.1. ESTRATEGIA EDUCATIVA GENERAL
Para el estudio de la realidad, se plantea los siguientes principios:
a. Contacto con la realidad (objeto de transformacin)
El estudiante es enfrentado a una situacin problemtica real.
b. Identificacin, descripcin, comprensin y explicacin de la realidad
El estudiante utiliza modelos de interpretacin de la realidad (sistemismo), aplica el
mtodo cientfico
y aplica conocimientos disciplinarios, interdisciplinarios y
transdisciplinarios.
c. Transformacin de la realidad estudiada
El estudiante aplica planes de intervencin a nivel individual y colectivo, vinculando la
investigacin a la resolucin de sus problemas de salud.

4.2. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

a.

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

La secuencia del proceso de aprendizaje basado en problemas se realiza en tres
sesiones. Las caractersticas esenciales del ABP es la situacin problemtica (problema)
y trabajo grupal.
Cada sesin se realiza mediante los siguientes siete pasos:
-

Clarificacin de trminos y conceptos.

Definicin del problema.
Anlisis del problema.
Hacer un inventario de las explicaciones encontradas.
Formular objetivos de aprendizaje.
Recolectar informacin por fuera del grupo.
Sintetizar, verificar informacin aprendida.

b. Aprendizaje Basada en Casos:

El mtodo del caso se desarroll hace un siglo. Antes del advenimiento del ABP fue el
mtodo principal educativo muy utilizado para la solucin de problemas de salud.

Est basado en casos reales que facilita el desarrollo del proceso enseanzaaprendizaje.
El caso es dirigido por el profesor, lo que incrementa su familiaridad.
Sirve para ilustrar sobre la enfermedad o su alternativa; el cuidado del paciente en
relacin a la enfermedad.
Permite observar y demostrar la coleccin de datos a travs de un interrogatorio
apropiado desarrollando sus habilidades interpersonales.
Permite obtener obtener informacin acerca de cmo observa al clnico y verbaliza el
diagnostico y el proceso de toma de decisiones.
El profesor puede proporcionar un modelo de guas a los estudiantes.

Cataliza la discusin, detecta las lagunas y malos entendidos.

El mtodo del caso promueve el pensamiento crtico, aprendizaje independiente, la
solucin de problemas y habilidades analticas, juicio, comunicacin interpersonal y
liderazgo.
Facilita la integracin bsica y clnica a travs de la relevancia de los mecanismos
biolgicos y como tal su recomendacin de su uso en pre- clnica.

c. Aprendizaje Basada en Servicio:

Es aquel que el alumno realiza en el espacio del mdico durante su labor propia
asistencial, desarrollando sus actividades acadmicas normadas en su currculo y perfil
respectivo. Este aprendizaje est reglamentado segn las normas y respaldo legal del
MINSA, en su normatividad: integracin docente asistencial. En igual forma lo realiza el
mdico general, el epidemilogo o el mdico de salud pblica, durante su labor extramuro,
por ejemplo las visitas domiciliarias o PADOMI.

d. Aprendizaje mediante Simulacin:

La simulacin en Medicina tiene las siguientes habilidades para el adiestramiento mdico:

Habilidades de Examen Fsico

Habilidades de comunicacin

Los alumnos que trabajan con pacientes simulados les permiten practicar la solucin de
problemas, razonamiento clnico e informacin.
La simulacin tiene como eje de trabajo educativo lo concerniente al examen fsico.
Las habilidades del examen fsico se dividen en varios dominios: rganos, aparatos y
sistemas.
En las habilidades de comunicacin se dan nfasis a la relacin mdico paciente, que en
otras palabras significa el acto mdico.
Las habilidades clnicas en los estudiantes del X ciclo tiene como objeto el conocimiento
terico relevante que permita la integracin terico- practico.
Se utilizan como referentes los casos clnicos que se desarrollan en las salas del Hospital.
Principios didcticos:
1. Gradual incremento en la complejidad de las habilidades.
2. Gradual incremento en la complejidad de las situaciones de prctica.
3. Gradual incremento en la Integracin de diferentes habilidades y conocimiento
hacia la solucin de problemas en el encuentro mdico paciente.
Recurso:
La simulacin en Medicina es un recurso didctico que se ofrece al estudiante para
superar los inconvenientes relacionados a la prctica componentes (cansancio, poca
colaboracin, estado de emergencia, etc.) en clnica.
Es un aporte valioso para completar el adiestramiento clnico de parte de las autoridades
acadmicas de la Facultad de Medicina.
Actualmente se cuenta con equipos simuladores (maniques) para las diferentes
actividades prcticas como por ejemplo escuchar ruidos respiratorios, auscultacin de
ruidos cardiacos, y abdominales, normales y patolgicos, examen de odo, nariz, y fondo
de ojo, etc.
Entrenamiento de pacientes simulados (Pacientes estandarizados como actores).
e. Aprendizaje Reflexivo:
El aprendizaje reflexivo, es la consecuencia del pensamiento crtico o la herramienta
para resolver las dudas y establece el plan para la adquisicin de los conocimientos en
bsqueda de la verdad.

VII.

ACTIVIDADES
-

HOR
A
8:20
10:00
10:10
12:00

HOR
A
8:20
10:00
10:10
12:00

HOR
A
8:20
10:00
10:10
12:00

HOR
A
8:20
10:00
10:10
12:00

UNIDAD I (PRIMERA SEMANA): Enfermedades Endocrino-metablicas

LUNES

MARTES

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

MIERCOLE
S
Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

JUEVES

VIERNEES

SABADO

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

Consulta
Externa
ConsultoraFarmacolog
a

ConsultoraFarmacolog
a

UNIDAD II (SEGUNDA SEMANA): Enfermedades Reumatolgicas

LUNES

MARTES

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

MIERCOLE
S
Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

JUEVES

VIERNEES

SABADO

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

Consulta
Externa
ConsultoraFarmacolog
a

ConsultoraFarmacolog
a

UNIDAD III (TERCERA SEMANA): Enfermedades Gastroenterolgicas

LUNES

MARTES

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

MIERCOLE
S
Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

JUEVES

VIERNEES

SABADO

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

Consulta
Externa
ConsultoraFarmacolog
a

ConsultoraFarmacolog
a

UNIDAD IV (CUARTA SEMANA): Enfermedades Hematolgicas

LUNES

MARTES

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

MIERCOLE
S
Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

JUEVES

VIERNEES

SABADO

Consulta
Externa
Dinmica
grupal
de
competencia
s

Consulta
Externa
ConsultoraFarmacolog
a

ConsultoraFarmacolog
a

10

SEDES: Hospital ESSALUD de Ascope

VIII.

EVALUACIN
La evaluacin es obligacin de cada tutor responsable de mdulo y del coordinador.
Se evaluar segn se describe a continuacin:
1)

PRCTICA CLNICA:
Informe de Historia Clnica (15%)
Sustentacin de la Historia Clnica (20%)
Pensamiento Crtico (30%)
Examen Escrito (20%)
Puntualidad (15%)
La nota de PRCTICA CLNICA estar dada por el docente tutor en las
respectivas sedes hospitalarias.

2)

APOYO DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO:

Se realizar Consultora en Farmacologa, la cual se llevar a cabo en los
ambientes del Hospital La Noria y estar a cargo del Coordinador del Ciclo (Dr.
Luis Alberto Arana Amaya). Se evaluar segn se describe a continuacin:
Participacin Activa (50%)
Informe Final (35%)
Puntualidad (15%)

3)

INVESTIGACIN-COMUNIDAD:
Se llevar a cabo una PROYECCIN SOCIAL (hacia la comunidad), la cual estar
a cargo de los doctores: Mirian Arvalo, Betty Zavaleta Justiniano, Alejandro Tirado
Silva y Roco Azabache Snchez. Se evaluar segn se describe a continuacin:
Participacin Activa en la Promocin de la Salud (50%)
Informe Final del Trabajo de Proyeccin Social (30%)
Puntualidad (20%)

11

4)

CONSTITUCIN Y DERECHOS HUMANOS:

Estar a cargo del respectivo docente y se evaluar de la siguiente manera:

NOTA 1
Informes de
trabajos
individuales
y en equipo

AI

PESO

NOTA 2

AI

Informes de
trabajos
individuales y
en equipo

PESO

NOTA 3

AI

Control de
Lectura.

Actitudes

A
C

Actitudes

CL

Comprensi
n de Lectura

EP

Examen Parcial

PC

PC

AC
EP

NOTA 4

PES
O

C
L

Prctica
calificada.

PESO

Informes de
trabajos
individuales y
en equipo
Control de
Lectura
Prctica
Calificada

1
2

PI
EF

Trabajo de
Investigacin

Examen Final

AI: Desempeo individual y en equipo

PI: Trabajo de Investigacin
La nota se obtendr de la siguiente forma:
Nota 1 = (AI + PC + AC + EP*2) / 5
Nota 2 = (AI + CL + AC + EP*2) / 5
Nota 3 = (AI + CL + PC*2) / 4
Nota 4 = (PI*2 + EF ) / 3

La nota final de curso se obtiene de la siguiente forma: NOTA FINAL = (N1 + N2 + N3 + N4) /4

Cada nota de mdulo resulta del promedio de acuerdo con su ponderacin, de todas las
notas obtenidas por el alumno, y el promedio debe ser mayor de 10.5 para considerarlo
aprobado.
Se dar una tolerancia de 5 minutos despus de la hora programada, considerando
tardanza desde los 6 minutos hasta los 15 minutos, despus del cual se considerar
inasistencia. La inasistencia al 30% o ms de actividades de cada mdulo inhabilita al
alumno para presentarse a las pruebas o exmenes y por lo tanto ser desaprobado en el
mdulo respectivo.
RECUPERACION

Los estudiantes desaprobados en el mdulo deben realizar

nuevamente el mdulo. Los alumnos que no hubieran rendido el examen terico prctico

12

podrn hacerlo previa justificacin por escrito durante las 24 horas

siguientes de su

realizacin, si no lo hacen, se colocar la nota de 00. Los estudiantes inhabilitados por

inasistencias se consideran desaprobados de mdulo.
Los alumnos con promedio desaprobatorio en las notas de examen, tendrn la
oportunidad de recuperar con un examen escrito, cuyo resultado reemplazara al examen
final.
Todos los exmenes de recuperacin sern realizados luego del trmino de las actividades
acadmicas del mdulo.

FORMULA GLOBAL DE PROMEDIO FINAL DEL MODULO

IX.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. Velez HA, Rojas WM y col: Neurologa. Medelln: CIB, 1996.

2.

Clnicas Neurolgicas de Norteamrica Edit Mc

GRAW Hill Interamericana Mxico, 1996.

3.

Raymond D, Adams MA.: Principles of

Neurology.6 Rd. Philadelphia: Mc GRAW- Hill, 1997.

4.

Cambier J., Masson M., Dehen H.: Manual de

Neuroiloga. Barcelona, Masson. 7 Edit, 2000.

5.

Zarrans JJ.: Neurologa. Madrid: Doyma, 1998.

6.

Oborn AG: Neuroradiologa Diagnstica.

Barcelona: Mosby/ Doyma, 1996.

7.

Bradley W., Daroff R., Fenichel G., Marsden C:

Neurology in Clinical Practice. Boston; Rutter Worth. Vol. I II, 2000.

8.

Rowland L., Klein D.: Current Neurologic. Drugs.

Philadelphia. Curent Medicne, 1996.

9.

Micheli, Nagus M.A., Asconap J.: Tratado de

Neurologa clnica, 1 Edicin, Edit Mdica Panamericana. Buenos Aires,
2002.

13