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El examen de admisión evalúa las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes a través de 5 fases que incluyen prelectura, lectura global, lectura selectiva denotativa y connotativa, y poslectura. El examen busca explorar la capacidad del estudiante para comprender e interpretar textos, así como identificar fortalezas y debilidades en el dominio del idioma español. Se evaluará la habilidad de los estudiantes para inferir información, reconocer analogías, y organizar datos de manera coherente.
El examen de admisión evalúa las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes a través de 5 fases que incluyen prelectura, lectura global, lectura selectiva denotativa y connotativa, y poslectura. El examen busca explorar la capacidad del estudiante para comprender e interpretar textos, así como identificar fortalezas y debilidades en el dominio del idioma español. Se evaluará la habilidad de los estudiantes para inferir información, reconocer analogías, y organizar datos de manera coherente.
El examen de admisión evalúa las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes a través de 5 fases que incluyen prelectura, lectura global, lectura selectiva denotativa y connotativa, y poslectura. El examen busca explorar la capacidad del estudiante para comprender e interpretar textos, así como identificar fortalezas y debilidades en el dominio del idioma español. Se evaluará la habilidad de los estudiantes para inferir información, reconocer analogías, y organizar datos de manera coherente.
1. DESCRIPCIN DEL EXAMEN DE ADMISIN El examen de admisin correspondiente a la seccin de Lenguaje y Comunicacin evala las habilidades de los estudiantes en comprensin lectora. La prueba exige el dominio de estrategias para identificar informacin relevante en un texto considerando los tres niveles de lectura: literal, inferencial y analgica dentro de un proceso de prelectura, lectura global, selectiva denotativa, selectiva connotativa y poslectura, que son las fases en que se divide el examen. Cada uno de los cinco segmentos (fases) est subdividido en diferentes literales de opcin mltiple y de desarrollo. 2. OBJETIVOS DEL EXAMEN DE ADMISIN Explorar las habilidades del estudiante para comprender, interpretar y procesar la informacin textual. Identificar las fortalezas y debilidades en el manejo y dominio de estrategias y conocimientos bsicos del idioma espaol. 3. COMPETENCIAS A EVALUAR Se evaluar la capacidad del estudiante para: a. b. Inferir informacin relacionando los datos de modo coherente y pertinente. c. Reconocer los elementos que componen las analogas verbales. d. Organizar, procesar y sintetizar informacin. 4. TEMAS 1. LA LECTURA 1.1. Niveles de Lectura 1.1.1. Lectura literal 1.1.2. Lectura inferencial 1.1.3. Lectura analgica 2. LA LECTURA GLOBAL 2.1. Las tipologas textuales 2.1.1. Textos informativos 2.1.2. Textos instructivos 2.1.3. Textos expositivos 2.1.4. Textos ficcionales 2.1.5. Textos argumentativos 2.2. El tema 2.2.1. Informacin clave del ttulo y del texto
2.2.2. Diferencia entre ttulo y tema
3. LECTURA SELECTIVA 3.1. Lectura denotativa 3.1.1. El subrayado 3.1.1.1. Ideas principales 3.1.1.2. Ideas secundarias 3.1.2. Significado de palabras: estrategias literales 3.1.2.1. Significado por composicin de la palabra 3.1.2.2. Sinnimos y Antnimos 3.1.3. Preguntas literales 3.2. Lectura Connotativa 4.2.1. Significado de palabras: estrategias inferenciales analgicas 3.2.1.1. Significado por Contexto
4. LA POSTLECTURA 5.1. Palabras clave 5.1.1. Conectores 5.2. Idea principal e ideas secundarias 5.2.1. Signos de puntuacin. 5.2.2. Concordancia gramatical REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Abusama, V. &Ferreres, A. &Raiter, A. &Cornoldi, C. (2010) Leer para
comprender TLC. Evaluacin de la comprensin de textos. 1. Ed. Buenos Aires: Paids. Avendao, F. (2009) La didctica del texto. Estrategias para comprender y producir textos en el aula. 1. Ed. Santa Fe: Homo Sapiens. Kabalen, D. & Snchez, M. (2001). La lectura analtico-crtica. Mxico: Trillas. Prez Esteve, P. (2007) Competencia en comunicacin lingstica. Madrid: Alianza editorial. Amestoy, Margarita. Niveles de Lectura Murga, Mnica.(2012) Comprender a leer para aprender. Lenguaje y comunicacin. Guayaquil: Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil Nieto, Patricia. Estudiar, Comprender y Memorizar. Colombia. Ediciones Culturales Internacionales. ElizandoTorres Magdalena, Asertividad y Escucha Activa. Mio Rojas, Vctor Miguel. Los procesos de Comunicacin y del lenguaje Serna, Alberto. Serie de Lexicografa, ortografa, redaccin. Vallejo, Ral. Manual de Escritura Acadmica