Primaria Lucia Bustamante de Prez Castro T. M.

Clave: 01DPR0690S

PLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2 A

ASIGNATURA
ESPAOL

BLOQUE
4

FECHA: Semana del __22 de __MARZO___ al 27 de MARZO __ de _2015._

LECCIN/PROYECTO

Los oficios y los disparates

PROPSITOS

CONTENIDOS

Reconozcan la correspondencia sonoro-grfica de las

letras al formar palabras derivadas.
Conozcan la utilidad de los sustantivos y verbos en la
creacin de significados en las oraciones.
Escriban un cartel que tenga un mensaje principal y
a quien lo emite.

Sistema de escritura. Palabras derivadas. Sustantivos y

verbos.
Caractersticas de los textos escritos. Carteles: emisor,
mensaje principal.

SECUENCIAS DIDCTICAS/ACTIVIDADES:
Actividades permanentes.- Separacin convencional de palabras. Correccin de escrituras incorrectas
RUTA DE MEJORA: Lectura de cuento todos los viernes, por parte de un padre de familia y dictado de palabras y
oraciones.

Mostrar a los alumnos imgenes como las siguientes:

Indicarles que mencionen el oficio que corresponde a cada imagen y el lugar en

donde se realiza cada trabajo.
Reunir en parejas, para que apoyados con una tabla, escriban oficios y los lugares
donde se llevan a cabo, con la finalidad de trabajar con palabras derivadas.
Ejemplo: carnicero-carnicera, lechero-lechera, etc.
Solicitar que observen con detalle las letras que agregan al final de cada palabra
primitiva para convertirse en derivadas.
Se presenta el ejercicio "Palabras derivadas (parte 1)" como recurso adicional
para el cumplimiento del propsito de este contenido.

EVALUACIN:

QUE SE
EVALA?
-Participacin
-Libro de texto
- Tabla
-Palabras
derivadas

RECURSOS
DIDCTICOS

Libro
de
texto.
Colores
Copias

Comentar que tambin se pueden formar palabras derivadas anotando letras tanto
al inicio como al final . Ejemplo:

Se presenta el ejercicio "Palabras derivadas (parte 2)" como recurso adicional

para el cumplimiento del propsito de este contenido.
De una lista de afirmaciones, pedir a los alumnos que marquen aquellas donde se
dicen disparates. Por ejemplo con la expresin "hace plumas el plumero" o "hace
primas el primero".
Solicitar a los alumnos escriban los verbos que completen correctamente las
acciones que se realizan en cada oficio. Pgina 173.
Ejemplo:
"El plomero _________________ tuberas"
"El pintor _______________ casas"
Realizar ms ejemplos en el cuaderno.
Indicar a los alumnos que elijan un oficio e imaginen que ellos realizan ese trabajo.
Elaborar un cartel informando a las personas de su comunidad lo que pueden hacer.
Propiciar que su mensaje sea claro.

Adecuaciones curriculares: DICTAR A LOS ALUMNOS EN REZAGO PALABRAS DERIVAS Y

QUE LAS COMPLETEN. ESCRIBIR ORACIONES CORTAS SOBRES LOS OFICIOS PARA QUE
LAS LEAN.

Primaria Lucia Bustamante de Prez Castro T. M.

Clave: 01DPR0690S

PLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2 A

ASIGNATURA
ESPAOL

BLOQUE
4

FECHA: Semana del __23 de __MARZO___ al 27 de MARZO __ de _2015._

LECCIN/PROYECTO

Caricaturas de los disparates

PROPSITOS

CONTENIDOS

Que los nios:

Planifiquen y elaboren una caricatura para presentarla
a sus familiares en una exposicin.

Estrategias de comprensin. Relacin imagen-texto.

Caractersticas de los textos escritos. El texto escrito
como medio para divertir. Discursos. Discusin organizativa:
opiniones y acuerdos. Produccin de textos.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
Escritura de los borradores.

AC TI V I DAD E S

Comentar con los alumnos qu saben acerca de las caricaturas?

Pedir que observen las dos caricaturas que se encuentran en su libro de texto.
Pgina 175.
Reflexionar por qu son disparates?, por qu son graciosas?, etc.
Formar equipos pequeos, indicarles que realizarn una caricatura disparatada
apoyndose con las expresiones de la pgina 173 de su libro de texto. Ejemplo:
"Hace plomos el plomero", "hace agujas el agujero", "hace cuatros el cuatrero", etc.
Los equipos pueden optar por inventar su propia expresin que convertirn en
caricatura.
En el interior de cada equipo, comentar qu deben dibujar?, qu deben escribir?,
etc.
En grupo, decidir en dnde van a exhibir sus caricaturas? y a quines van a invitar
a ver la exposicin?.
Elaborar el borrador de la caricatura.
Intercambiar sus producciones con otros equipos, realizar sugerencias y
correcciones en caso de ser necesario.
Apoyar a aquellos equipos donde presenten problemas para llevar a cabo la
actividad.

EVALUACIN:

QUE SE
EVALA?
-Participacin
-Caricatura
-Libro de texto
-Escritura

RECURSOS
DIDCTICOS

Libro
de
texto.

Caricat
uras

Pasar en limpio su caricatura.

PLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2 A

ASIGNATURA
ESPAOL

BLOQUE
4

FECHA: Semana del __23 de __MARZO___ al 27 de MARZO __ de _2015._

LECCIN/PROYECTO

12. Invitacin a la exposicin.

PROPSITOS

Que los nios:

Usen el lenguaje formal y las expresiones de cortesa
para realizar una invitacin de manera oral.

CONTENIDOS

Normas
de
participacin
para
el
intercambio
comunicativo.
Expresiones de cortesa y lenguaje formal. Planificacin del
contenido de acuerdo con la situacin, el propsito de la
comunicacin, el tema y el destinatario. Produccin de
textos. Escritura de palabras y oraciones. Discursos orales
y sus funciones. Usos de la comunicacin: informar, apelar
o convencer.
EVALUACIN:

Solicitar a los alumnos lleven invitaciones que tienen en casa de eventos o fiestas a
las que los han invitado.
Formar equipos pequeos y comentar el contenido de las mismas y la forma en que
se expresan las personas que invitan.
En grupo, propiciar que los alumnos expresen sus opiniones, con la finalidad de
movilizar saberes y conocimientos previos.
Planificar en el interior de cada equipo, lo que escribirn en sus invitaciones,
tomando en cuenta las personas que decidieron invitar a la exposicin de las
caricaturas disparatadas.
Propiciar que los alumnos incluyan en ellas el saludo, mensaje, fecha y hora, quin
invita y expresiones para convencerlos.
Apoyar a aquellos equipos que presentan dificultad para llevar a cabo la consigna.
Intercambiar la invitacin con otro equipo para realizar sugerencias y mejorar la
invitacin que estn preparando.
Tomar en cuenta las sugerencias y realizar las correcciones necesarias.

QUE SE
EVALA?
-Participacin
-Libro de texto
-Invitacin
-Escritura
-Exposicin

RECURSOS
DIDCTICOS

Libro
de
texto.
Colores
Copias

Compartir sus invitaciones con el resto del grupo.

Entregar las invitaciones y llevar a cabo la exposicin.

Primaria Lucia Bustamante de Prez Castro T. M.

Clave: 01DPR0690S

PLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2 A

ASIGNATURA
MATEMTICAS
EJE:

Sentido numrico
y pensamiento
algebraico

BLOQUE
4

FECHA: Semana del __22 de __MARZO___ al 27 de MARZO __ de _2015._

LECCIN/PROYECTO
DESAFO 47 Y 48

CONTENIDO
Distincin entre problemas aditivos y
multiplicativos.

INTENCIN DIDCTICA (QUE LOS)

Que los alumnos distingan cundo pueden sustituir la

suma por la multiplicacin.
Que los alumnos distingan cundo un problema es
aditivo y cundo se puede sustituir la
Adicin por una multiplicacin.

SECUENCIAS DIDCTICAS/ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA: Presentar una suma, para que inventen

un problema
Resolvern la siguiente consigna.
Organizados en equipos, resolvern los siguientes problemas:
Pedro tiene una huerta de rboles frutales. Llen 9 huacales de naranja, 10 de lima,
6 de toronja, 9 de
manzana y 4 de mango. Cuntos huacales de fruta llen en total?
Tambin form 12 canastas de frutas. En cada canasta coloc 9 naranjas, 6 limas, 4
toronjas, 5
manzanas y 5 mangos. Cunta fruta de cada una us para las 12 canastas?
Naranjas: ____ Toronjas:____ Limas:____ Mangos:_____ Manzanas:
En la huerta de Pedro hay 8 filas de 7 rboles cada una. Cuntos rboles hay en

EVALUACIN:

QUE SE EVALA?
-Participacin
-Resolucin de
problemas
-Libro de texto
-Ejercicio
complementario

RECURSOS
DIDCTICOS

Libro de
texto
Hojas

total?
Para vender, Pedro meti 10 naranjas en cada bolsa; si us 9 bolsas, cuntas
naranjas meti en total
a las bolsas?
En su huerta, Pedro tiene 8 rboles que dan limones muy grandes, 7 que dan
limones medianos y 9
que dan limones pequeos. Cuntos rboles de limones tiene Pedro?
Por parejas, subrayarn la operacin que resuelve el problema.
Gaby compr tres bolsas de caramelos de $4. Si pag con un billete de
$20, cunto debe recibir de cambio?
20 3 x 4
4 x 3 + 20
20 + 4 + 3
Jaime llev sus canicas a la escuela. Regres slo con 7 canicas porque perdi 17.
Cuntas canicas llevaba?
17 7
17 x 7
17 + 7
Yolanda hizo un pedido a la papelera de 5 plumas, 8 lpices, 2 paquetes de hojas y 4
gomas para borrar.
Cuntos productos deber entregar la papelera a Yolanda?
5+8x2+4
5x8x2x4
5+8+2+4

Integrar a los alumnos en equipos para resolver los problemas que plantea el
desafo #47, en donde deben aprender a distinguir cundo pueden sustituir la
suma por la multiplicacin. Libro de desafos pgina 89-90.
Resolver en parejas los ejercicios del desafo #48. En este desafo pretende que
los alumnos distingan cundo un problema es aditivo y cundo se puede
sustituir la adicin por una multiplicacin. Libro de desafos pgina 91-92.
se presenta el ejercicio "La florera" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.

Primaria Lucia Bustamante de Prez Castro T. M.

Clave: 01DPR0690S

PLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2A

ASIGNATURA
EXPLORACIN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD

BLOQUE
4

FECHA: Semana del __22 de __MARZO___ al 27 de MARZO __ de _2015._

LECCIN/PROYECTO

Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo

COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN

CONTENIDO:

APRENDIZAJE ESPERADO:

Exploracin de la
naturaleza y la sociedad
en fuentes de
informacin.

Los servicios pblicos.

El uso eficiente de la electricidad
en la vida diaria.

Describe los servicios pblicos que hay en el lugar donde vive y sus
principales beneficios.
Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica
acciones para su uso eficiente y la prevencin de accidentes.

SECUENCIAS DIDCTICAS/ACTIVIDADES:

Los servicios pblicos. Pginas 106 y 107.

Orientar a los alumnos a identificar los servicios pblicos a los que tiene acceso su
comunidad, como agua potable, electricidad, drenaje, hospitales, seguridad, manejo de
basura, educacin y espacios deportivos o culturales, entre otros. As mismo, enlistar los
que no tienen
Realizar una lista con los servicios que cuentan.
Comentar en grupo qu acciones contribuyen al cuidado de los servicios pblicos?

ACTIVIDADES
QUE SE
EVALA?
-Participacin
- Cartel
-Lista
-Preguntas
-Ventajas y

RECURSOS
DIDCTICOS

Libro de
texto
Copias

Pedirles que enumeren y representen en carteles los beneficios que brindan los desventajas
principales servicios pblicos.
-Dibujo
Se presenta el ejercicio "Los servicios pblicos" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
Los usos de la electricidad. Pgina 108 y 109.
Guiar a nias y nios en una discusin acerca de la importancia de la electricidad en la
actualidad; el funcionamiento de aparatos elctricos y en la realizacin de distintas
actividades del lugar donde viven (por ejemplo, permite realizar actividades ms rpido y
con menor esfuerzo, pero puede crear dependencia de ciertos aparatos o uso excesivo
de los mismos y de la electricidad).
Plantear preguntas como: qu aparatos funcionan con electricidad?, para qu sirven?,
cules son las ventajas y desventajas del uso de la electricidad y los aparatos
elctricos?
Se presenta el ejercicio "Los usos de la electricidad" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
Promover reflexiones acerca de la importancia de manejar adecuadamente los aparatos e
instalaciones elctricas para evitar accidentes, heridas y quemaduras.
Dibujar cmo han cambiado los servicios pblicos.

Primaria Lucia Bustamante de Prez Castro T. M.

Clave: 01DPR0680S

PLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2 A

ASIGNATURA
FORMACIN CVICA Y
TICA
MBITO/EJE:

Transversal

BLOQUE
4

FECHA: Semana del __23 de __MARZO___ al 27 de MARZO __ de _2015._

LECCIN/PROYECTO

Las reglas: Acuerdos para todos.

CONTENIDO:

APRENDIZAJE ESPERADO:

Las reglas: acuerdos para todos

Valora la funcin de las reglas y propone algunas
Indagar y reflexionar
Qu reglas existen en los lugares donde que mejoren la convivencia.
convivo. Cmo ayudan las reglas para
relacionarnos y convivir mejor
SECUENCIAS DIDCTICAS/ACTIVIDADES:

Las reglas: Acuerdos para todos. Pginas 106 a la 109.

EVALUACIN:

QUE SE
EVALA?

RECURSOS
DIDCTICOS

COLORES

Comentar con los alumnos: quin tiene la razn: quien habla ms, quien habla
ms alto?, sabemos escuchar a los dems?, tiene sentido hablar sin considerar
a quienes nos escuchan?, por qu es importante organizar turnos para hablar?,
etc.
Presentar a los alumnos una situacin o problema que demande tomar, entre
todos, una decisin despus de haber discutido alternativas posibles para
resolverla.
Se distribuyen los casos en equipos, cada uno de los cuales nombra un
moderador que dar la palabra a los dems, se precisa que debern respetar los
turnos al hablar y escuchar con atencin a sus compaeros.
Despus de aproximadamente 15 minutos de discusin, solicitar a cada equipo
que comenten las soluciones planteadas.
Posteriormente, el alumno o alumna que haya moderado comentar si se respet
el turno para hablar y qu ocurri en caso contrario.
Comentar qu hicieron para ponerse de acuerdo y tomar la decisin.

* Participacin
*Reglamento
*Trabajo en
equipo

LIBRO DE
TEXTO