CT 4° II Sem Leng

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UNIDAD 5
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Clase 1
Comprensin de Lectura
LA LUNA Y LA VACA
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M Elena Walsh
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omo ustedes saben, la Luna es una seora redonda, monda, oronda y lironda, que est
siempre sentada en el cielo. Y tambin habrn pensado muchas veces: La Luna no se aburre all
arriba, tan sentada? Ahora que los hombres ya van a visitarla a ella, no se le habr ocurrido nunca
jugar a las visitas con nosotros? Podramos hacerla saltar, botar y rodar como una pelota blanca. Pues
bien, yo les contar un secreto, pero no lo repitan a nadie: Hace mucho, mucho tiempo, cuando
la Luna era chiquita, bajaba a la Tierra todos los lunes. S, vena a jugar y hacer travesuras.
Y bajaba sin permiso del Sol, que se quedaba all arriba sentado en su trono, muerto de calor,
mirndola de reojo muy enojado. Y la Luna chiquita se diverta mucho aqu en la Tierra. Jugaba
con los gatos, los chicos, las mariposas y las ovejas.
Se baaba en los arroyos y rodaba por los toboganes. Se caa de las hamacas y botaba
por las calesitas. Pero un lunes... un lunes le pas un accidente, pobre Luna, y desde entonces
no quiso volver ms a la Tierra. Se qued sentada en el cielo para siempre, redonda, monda,
oronda y lironda, repitiendo una triste cancin que dice:
No, no, no,
a la Tierra no vuelvo yo.
que una vaca me lami
y eso s que no me gust,
no, no, no.
Y ahora les contar, en secreto, qu le pas a la Luna cuando baj a la Tierra hace
muchos, muchos aos por ltima vez. Resulta que vino rodando por el cielo, como todos los
lunes. Aterriz en un campito verde lleno de flores y mariposas. El Sol brillaba muy fuerte, de
puro enojado que estaba con la escapada de la Luna. Como se haba agachado para mirarla
mejor, haca mucho calor. La Luna se ba en el arroyo para refrescarse y despus se sent en el
pastito muy tranquila cuando, como todos los lunes, se le acercaron sus amigos: chicos, sapos,
ovejas, mariposas y grillos. Se pusieron todos a jugar, y la Luna rodaba de aqu para all, de all
para aqu, riendo en jajaj y riendo en jijiji.
Jugaron a la escondida, a la mancha venenosa, al Martn Pescador... bailaron la rancherita
y el pericn, hasta que por fin los chicos tuvieron que irse al colegio, las ovejas a almorzar, los
grillos a cantar y las mariposas a mariposear. La Luna se qued sola, y como estaba muy cansada
de tanto brincar, decidi dormir una siestita. Durmi un rato muy largo.
Cuando se despert, el Sol ya estaba resbalando por el horizonte, sin dejar de mirarla de
reojo y con las cejas arrugadas como si fueran dos ciempis. Al despertarse, la Luna sinti algo
muy raro en la cabeza. Una cosa spera, caliente y hmeda la acariciaba torpemente.
Pero qu es esto?, grit la Luna asustada.
Y se encontr con los ojos tontos y vacunos de
Vocabulario
una Vaca que la estaba lamiendo entusiasmada. La Luna
se toc la cabezota y not con horror que le faltaba
Reojo: mirar disimuladamente; mirar con disgusto
un buen pedazo. La Vaca, a todo esto, se relama.
Relama: saboreaba, paladeaba
Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile
4 BSICO
Actividad 1
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Unidad 5
Actividad 1
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Clase 1
4 BSICO
Unidad 5
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Pero qu barbaridad!, le dijo la Luna. Me has estado lamiendo durante toda la siesta
con esa lengua grandota y de papel de lija! No te da vergenza Vaca vacuna?
La pobre Vaca su disculp diciendo:
Tunus rucu gustu u sul, u cumu u m
mu gustu muchu lu sul.
(Las vacas hablan solamente con la U,
de modo que esto, traducido del vacuno al
castellano, quiere decir: Tenas rico gusto
a sal, y como a m me gusta mucho la
sal)
Y la pobre Luna se puso
a llorar.
Ahora s que el Sol!
me va a retar, y con toda
razn, porque ya no soy
redonda, monda, oronda y
lironda, me falta un pedazo,
parezco un huevo!...
La Luna lloraba
frotndose tristemente
el pedazo de cabeza que
le faltaba.
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Comprensin de Lectura: Luna y la vaca
I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. Inventa la razn de por qu el Sol se enoj tanto con la luna.
2. Qu relacin hay entre que el Sol se agach y comenz a hacer ms calor en tierra?
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3. Los siguientes verbos presentes en el cuento: saltar- botar - rodar:

a) Qu tienen en comn? Qu tienen diferente?
b) Qu otros elementos pueden saltar, botar y rodar?
De
4. Crees que la luna tenga un rico gusto a sal? Si no, a qu tendr gusto?
LAS FLORES DE LA LUNA
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Clase 2
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Annimo, leyenda de Europa del Norte
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n las montaas de Tirol, hace tiempo, viva un prncipe muy joven llamado Meinard. Se
pasaba el da cazando y no asista a las fiestas ni a los bailes que se celebraban en el palacio de su
padre, al que acudan, con ganas de festejar, las chicas ms guapas y elegantes de todo el pas.
En una ocasin, persiguiendo a un ciervo por los altos del valle Stam se le hizo de noche
en los altiplanos, no supo encontrar el camino de vuelta y tuvo que quedarse a dormir bajo un
rbol. Era una noche de luna llena y no haba el ms leve rastro de niebla. El prncipe Meinard
qued literalmente fascinado por la luminosidad de la Luna, por aquella claridad tan dulce y
suave que le dejaba sumergido en una especie de xtasis que hasta entonces no haba conocido.
No peg ojo en toda la noche, que le pareci brevsima, pues la claridad de la Luna le haba
conmocionado y devuelto el nimo.
A partir de aquel da, el prncipe Meinard slo tuvo en la cabeza la idea de ir a la Luna.
Pensaba en ello noche y da. Hasta que decidi ir a ver al viejo Andreas, que tena fama de brujo,
y le expuso su desazn. El viejo Andreas lo escuch atentamente y le dijo que la nica manera
de realizar su deseo era a travs de un sueo provocado por un brebaje mgico. Tardara unos
cuantos das en prepararlo, porque necesitaba hierbas maceradas cosechadas en luna menguante
en los pramos ms encarados de levante.
Al cabo de quince das, el prncipe Meinard volvi a casa del viejo Andreas, quien ya le
tena preparado el brebaje. Fue precisamente en una noche de luna llena cuando el prncipe se
lo tom, se qued dormido profundamente y al despertar, se encontr en la Luna.
All, pronto comprob que aquella claridad dulcsima provena precisamente de la hija del
rey de la Luna, una chica de belleza extraordinaria. Los dos jvenes se enamoraron locamente y
vivieron el ms apasionado de los idilios. Pero fue corto.
Slo dur veintiocho das. Sus mundos eran demasiado
diferentes y no pudieron continuar juntos. Al cabo
de cuatro semanas, Meinard se durmi en los brazos
amorosos de su enamorada y, al despertar, se encontr
de nuevo en su aposento de palacio. Pero llevaba un
recuerdo de la dulce princesa lunar: una de las flores
que, finsima, casi de terciopelo, como capa de nieve,
cubran las montaas de la Luna. A partir de entonces,
la flor de nieve se hizo famosa y se puede encontrar en
los prados ms altos y bellos de las montaas.
Vocabulario
xtasis: fascinacin, embelesamiento
Desazn: pena, congoja
4 BSICO
Actividad 2
Unidad 5
Actividad 2
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Clase 2
Comprensin de Lectura: Las flores de la luna
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I. Escribe en tu cuaderno una continuacin de diez lneas de la historia de Las flores de la luna. Elige una
de las siguientes oraciones para comenzar:
A pesar de ser una flor tan famosa, el prncipe Meinard nunca se imagin que
Sin embargo, con la fama las flores de nieve se hicieron tan escasas que
Nuevamente el prncipe recurri al viejo Andreas para
En la siguiente Luna llena, el prncipe
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Clase 3
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Actividad 3
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EL SOL QUERA BAARSE
El Sol quera baarse

porque tena calor.
Llevaba el calor por dentro
la Luna se lo advirti;
pero el Sol no le hizo caso,
ni siquiera le escuch,
porque el calor que tena
le quitaba la razn,
y hacia el caer de la tarde
se tir al mar y se ahog.
Al ver que se ahoga el pobre,
De
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4 BSICO
Unidad 5
el cielo se oscureci,
las estrellas lloraban,
lgrimas de compasin;
negro todo el mar se puso
de la tristeza que le dio.
Slo la Luna en el cielo
muy serena se qued.
No os asustis les deca,
que no hemos perdido al Sol.
Maana de maanita
saldr por otro rincn,
Salvador de Madariaga
ms fresco que una lechuga

con el bao que se dio.
A la maana siguiente,
sonriente sali el Sol.
El cielo se puso alegre,
el mar de gozo, bail,
las estrellas se rean
del susto que el Sol les dio:
y la Luna, satisfecha,
en su cuarto se durmi.
Comprensin de Lectura: El sol quiere baarse

1. El ttulo de este poema describe el fenmeno de:
pt
a) un eclipse solar.
b) la llegada de la noche.
c) un atardecer en el lugar.
d) un apagn de la luz de la ciudad.
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I. Lee el poema El sol quera baarse y realiza los siguientes ejercicios:
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Clase 3
a) se enloqueca.
b) no lo dejaba pensar.
c) no poda resistirlo.
d) se aventuraba a lo desconocido.
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2. En los versos: porque el calor que tena, / le quitaba la razn, la expresin le quitaba la razn., quiere
decir que:
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Rer:
Bailar:
Dormir:
Sonrer:
Alegrarse:
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3. Identifica en el poema qu personajes realizan las siguientes acciones:
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4. Crea una oracin incluyendo en el sujeto los siguientes sustantivos que aparecen en el poema:
mar: _______________________________________________________________________________
Sol: ________________________________________________________________________________
Luna: ______________________________________________________________________________
estrellas: ____________________________________________________________________________
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cielo, mar y estrellas: __________________________________________________________________
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Actividad 3
Unidad 5
Actividad 3
EL PLANETA MARTE
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imagen n 1: Satlites Deimos y Fobos
pt
Sabemos que alrededor del Sol giran los

planetas del Sistema Solar. El que est ms
cerca del Sol se llama Mercurio. Despus
viene Venus y en tercer lugar viene nuestro
planeta, la Tierra. Despus, en cuarto lugar,
se encuentra Marte.
CARACTERSTICAS DEL PLANETA MARTE Y LA TIERRA
Ejemplo adaptado pgina web

http://www.simce.cl
II. Lee atentamente el siguiente texto y luego responde:
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Clase 3
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Marte es ms fro y ms pequeo que la

MARTE
TIERRA
Tierra. Se caracteriza por ser de color rojo
Duracin del da
24 horas 37 minutos
23 horas 56 minutos
anaranjado y porque en l son habituales
Duracin del ao
687 das
385 das
las tormentas de polvo. La superficie de este
Temperatura promedio
-63 C
15 C
planeta es totalmente desrtica y cubierta
de la superficie
de piedras, aunque en sus extremos (en
Satlires Naturales
Fobos / Deimos
Luna
los polos) hay un poco de hielo. Algunos
astrnomos creen que aqu, en el agua
SUPERFICIE DE MARTE Y LA TIERRA
congelada, podran existir formas de vida
parecidas a las que encontramos en el hielo La Tierra y Marte se parecen en varias cosas. Por ejemplo, ambos
de la Antrtica.
planetas tienen volcanes, rocas, superficies planas, viento y polvo.
LOS SATLITES DE MARTE
En el siguiente dibujo se compara el tamao del volcn Olympus Mons
os
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Deimos y Fobos son dos satlites de Marte. en Marte, con el tamao del monte Everest, el ms alto de la Tierra.
Ambos son pequeos, tienen forma irregular
y, como todos los satlites, giran alrededor imagen n 2
VOLCN OLYMPUS MONS
del planeta, en este caso, Marte. Fobos
(MARTE)
es el ms grande y mide alrededor de 21
Volcn Olympus Mons:
kilmetros de dimetro. Deimos, en cambio,
27 kilmetros de altura, aprox.
mide menos de doce kilmetros de dimetro.
Monte Everest:
Monte Everest
(Tierra)
9 km de altura, aproximadante
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4 BSICO
1. Qu funcin cumple la imagen n 2?

a) Expresar la altura del monte Everest.
b) Expresar la altura del volcn Olympus.
c) Mostrar la forma que tiene los montes en la Tierra.
d) Comparar el tamao del monte ms alto de la Tierra con uno de Marte.
De
Unidad 5
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

- Segn la informacin del texto, define la palabra satlite.
- Si miras las fotos de los satlites, qu significa que estos sean irregulares?
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Clase 4
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os hombres primitivos se deben haber maravillado con el espectculo que ofreca el

firmamento estrellado y deben haber dado muchas explicaciones mgicas a fenmenos como: el da,
la noche, los eclipses y las estrellas fugaces. Como primeros astrnomos, la observacin constante del
Sol, la Luna y las estrellas, llev a los hombres a la conclusin de que los cuerpos celestes se movan
de forma regular. El Sol, que separaba el da de la noche, sala todas las maanas desde una direccin,
el Este, adems se mova uniformemente durante el da y se pona en la direccin opuesta, el Oeste.
La alternancia del da y la noche debe haber sido un hecho explicado desde un principio
por la presencia o ausencia del Sol en el cielo y fue seguramente la primera unidad para medir
el tiempo. Debi de ser importante tambin la observacin de las fases de la Luna y su ciclo de
veintinueve a treinta das pues se transform en una manera fcil de medir el tiempo. De esta
forma, los calendarios primitivos casi siempre se basaron en el ciclo de las fases de la Luna.
Probablemente los primeros habitantes observaron que el da y la noche no duraban lo
mismo a lo largo del ao. En los das largos, el Sol sala ms al Norte y ascenda ms alto en el
cielo al medioda. En los das con noches largas, el Sol sala ms al Sur y no ascenda tanto. Este
conocimiento fue de gran utilidad para la prediccin del ciclo de las estaciones, indispensable
para la supervivencia humana. Por ejemplo, para cazar, era trascendental conocer el momento
de la migracin estacional de los animales y para las primeras comunidades agrcolas, era
fundamental conocer con precisin las pocas adecuadas para sembrar y recoger las cosechas.
En cuanto a las estrellas, para los primitivos estaban fijas y agrupadas en un esquema, en una
especie de bveda sobre la Tierra. Estos esquemas fijos son las constelaciones o agrupaciones a las que
desde siempre se les dio interpretacin por las
figuras que se pueden formar con ellas. Dar
Vocabulario
significado a las constelaciones e interpretar su
Firmamento: cielo
posicin en el cielo ha dominado las creencias
Trascendental: Importante, relevante
Migracin: viaje peridico de las aves y otros animales humanas por muchos siglos.
Basado en http://www.astromia.com/index.htm
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ch
1. Escoge uno de los siguientes ttulos para el texto y responde en tu cuaderno por qu lo elegiste:
a) Las fases de la Luna.
b) La primera astronoma.
c) Los hombres primitivos y sus costumbres.
d) El Sol, la Luna y las estrellas.
De
2. Escoge uno de los siguientes comienzos y escribe en tu cuaderno en cinco lneas de qu trata este texto:
El texto ledo trata

La lectura se refiere
En el texto ledo se cuenta que
El tema del texto ledo es acerca de
4 BSICO
Actividad 4
Unidad 5
Actividad 4
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Clase 4
3. Une los sujetos de la columna A con sus correspondientes predicados de la columna B.

B
El ciclo de las estaciones
realizaron una observacin

constante del firmamento.
Los primeros astrnomos
tambin ofrecieron una forma

de medir el tiempo.
La interpretacin de las
constelaciones
fue indispensable para

la sobrevivencia humana.
Las fases de la luna
ha interesado desde
siempre al ser humano.
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4. Responde las siguientes preguntas:
a) Crees que es necesario medir el paso del tiempo? Por qu?
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b) Nombra acontecimientos que muestran el paso del tiempo.

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Comprensin de lectura
LAS ESTACIONES
De
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Sylvia Puentes de Oyenard
Con ritmo de trigo,

playa y quitasol
Verano se ha ido
con su gran tambor.
Invierno en su rostro
el viento atrap
y lento camina,
bufanda y bastn.
Otoo de hojas
vestido lleg,
camisa y corbata
de tibio algodn.
Abrir la tierra
mantilla de flor cuando
Primavera suelte su color.
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Unidad 5
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Clase 4
Mi propio poema
LAS ESTACIONES
Con ritmo de
playa y
Invierno en su rostro
el viento
Verano se ha ido
y lento camina,
.
pt
con su
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I. Crea tu propio poema escribiendo en los espacios que faltan:
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Abrir la tierra
Otoo de hojas
vestido lleg,
cuando Primavera
suelte su
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de tibio
de flor
.
Actividad 5
Clase 5
LA SEORA DEL VERANO
Leyenda norteamericana
De
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n un tiempo muy lejano, las tierras del norte soportaban el duro clima de invierno,
mientras que las tierras del sur disfrutaban siempre del verano, por lo que albergaban a un mayor
nmero de animales. En cierta ocasin, el Creador de todas las cosas adopt la figura de un
coyote omnipotente, pero como ya era un poco mayor, a menudo se olvidaba de las cosas. Un
da que haca mucho fro, vio a un joven que se frotaba las manos para calentrselas. El coyote
se acerc y, sealndole hacia el sur, le dijo:
All abajo siempre hace calor, y los jvenes persiguen a los bisontes y a los pjaros... Todo
el ao es verano.
Impresionado, el joven pregunt al coyote cmo poda llegar hasta all.
Yo tambin voy al sur le dijo el Creador de todas las cosasSi quieres, te puedo ayudar.
Hay una mujer muy fuerte que es la duea del invierno y del verano. Es la seora Verano
y vive en una tienda muy grande. Si quiero conseguir el calor, necesitar cuatro animales. Y el
Creador grit al ciervo, al coyote macho, a la liebre y al lobo.
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Actividad 4
Unidad 5
Actividad 5
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Yo me transformar ahora en un ciervo. T, coyote, que tienes fama

de astuto, coge estos polvos mgicos y, tan pronto como te encuentres
ante la seora Verano, chaselos a la cara. Yo ir hacia el bosque y har
que todos los animales de los pases clidos me persigan. La seora
Verano tambin saldr de la tienda. Entonces t entrars y vers
dos sacos: uno blanco, donde est el invierno, y otro negro, que
contiene el verano. Sobre todo, coge el negro y olvdate del
blanco. Ni lo toques!
Inmediatamente, el Creador se transform en un alce
y todos los habitantes de los pases clidos salieron a darle
caza. La seora Verano tambin sali a ver qu pasaba,
momento que aprovech el coyote para meterse dentro
de su tienda. Cuando la seora Verano entr de nuevo
en la tienda, el coyote le lanz los polvos mgicos a
la cara, que hicieron que perdiera la voz y, por lo
tanto, no pudiera pedir ayuda. Entonces, el coyote
cogi el saco negro y corri hacia el bosque, donde
estaba antes El, es decir, el Creador de todas las
cosas. Este dio el saco a la liebre, que lo acarre
durante un rato y, cuando sta se cans, lo carg
el ciervo, que lo transport un buen trecho.
Finalmente, lleg el turno del lobo, que lo llev
hasta donde se encontraba el joven friolero,
que segua frotndose las manos.
Entonces, el joven pact con los hijos de la
seora Verano que el verano pasara seis meses
en sus tierras y seis meses en el pas del joven.
Seguidamente, el Creador cre los urogallos y
as el joven tuvo siempre animales para cazar
igual que los hijos de la seora Verano.
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Clase 5
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Unidad 5
Vocabulario
De
Omnipotente: todopoderoso, soberano

Pact: negoci, acord
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Clase 6
Ejercicios con palabras homfonas.
No pudo ver el final porque

Psame ese
que irse a las cinco.

gris, lo colocaremos aqu.
ningunas ganas de protestar.
Han dicho que acabar pasando por el
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HAY / AH
dos nios jugando en el parque.
Pon todas las cosas

Qu
para comer?
va
que saber cmo se escriben las palabras.
er
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No
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TUBO / TUVO
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EN ESTE SUELO HABITAN

LAS ESTRELLAS
Actividad 7
Clase 7
TVFACHI MAPU MEW

MOGELEY WAGVLEN
Elicura Chihuailaf
Tvfachi mapu mew mogeley wagvlen
Tvfachi Kallfv wenu mew vlkantukey
ta ko pu rakizwam
Zoy fvtra ka mapu tai mvlen ta tromv
tripalu ki mew
pewmakei mu tayi pu Fvchakecheyem
Apon Kvyen fey fey tai pvllv ^pigekey
i negvmkvlechi piwke fewla vkvfvy.
De
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ch
En este suelo habitan las estrellas

En este cielo canta el agua
de la imaginacin
Ms all de las nubes que surgen
de esta agua y estos suelos
nos suean los Antepasados
Su espritu - dicen es la luna llena
El silencio: su corazn que late.
13
4 BSICO
Actividad 6
Unidad 5
Actividad 7
EL CUENTO DEL OSO GIGANTE Y LA OSA MAYOR
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Clase 7
Leyenda Iroqus
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sta es una historia que los iroqueses contaban a los nios durante las
lunas invernales. Y comienza as: Hace muchsimos inviernos, siguiendo el curso
del ro Oswego, exista un poblado mohawk de casas largas fabricadas de corteza
de rbol. Un buen da, los cazadores mohawk descubrieron las huellas de un oso
realmente gigantesco. Y las vieron muchas otras veces; en ocasiones, las huellas
circundaban por completo el poblado mohawk. Los animales desaparecieron
del bosque y los mohawk comprendieron al momento que el gigantesco oso
era el culpable. Sin duda los estaba exterminando o ponindolos en fuga. La
escasez de alimento trajo el hambre a los mohawk.

Las despensas estaban vacas y el pueblo, hambriento. La inanicin se reflejaba en cada
rostro. Uno de los jefes dijo: Debemos matar al oso gigante, causa de todos nuestros males.
Inmediatamente una partida de guerreros abandon el poblado en busca del oso. Pronto
encontraron sus huellas sobre la nieve y siguieron aquel rastro durante varios das. Finalmente
encontraron a la horrible bestia. Y al momento todos los guerreros dispararon sus fechas. Pero
cul no sera su sorpresa y su consternacin cuando vieron que las flechas se partan contra
la gruesa y fuerte piel. Muchsimas flechas se rompieron y ninguna lleg a herir al oso. El oso,
enfurecido, se volvi y carg contra los cazadores, que intentaron huir.
En aquella huida precipitada la fiera mat a muchos guerreros. Slo dos cazadores consiguieron
escapar y volver al poblado a contar el triste relato. Aquellos dos guerreros explicaron lo sucedido
durante la celebracin del Consejo del Gran Oso. Contaron el destino de aquella partida de caza.
El triste final de los guerreros en el bosque. Decidieron atacar de nuevo, y de grupo, los guerreros
abandonaron el poblado con el mismo objetivo de siempre: destruir al Gran Oso. Pero siempre
fallaron. Se sucedieron las batallas. Y muchos guerreros no volvieron jams de ellas. El tiempo
fue pasando. Los venados huyeron de los bosques y las despensas se vaciaron por completo.
El pueblo enflaqueca y se debilitada terriblemente por la carencia de alimentos. Muchos
cayeron enfermos. El pueblo, amedrentado, calentaba sus cuerpos hambrientos alrededor del fuego
nocturno. Asustados por aquel oso enorme de garras gigantescas que cada noche merodeaba
amenazador por los confines del poblado. Siempre con miedo a abandonar la aldea, pues de
la espesura tenebrosa del bosque surgan los horribles rugidos del Gran Oso. Una noche, tres
hermanos tuvieron cada uno un sueo extrao. Durante tres noches consecutivas tuvieron la
misma visin. Soaron que seguan la pista del Gran Oso y lo mataban. As pues, cogieron sus
armas y provisiones y salieron tras el oso. Al poco tiempo dieron con las huellas de la fiera.
Aumentaron el ritmo de la marcha
siguiendo aquel rastro con los arcos siempre
Vocabulario
preparados. Durante muchas lunas, siguieron
Inanicin: debilidad por falta de alimento
las huellas del oso a travs de la Tierra. Las
Consternacin: amargura, desconsuelo, desolacin
huellas les condujeron al Fin del Mundo, al
Merodeaba: deambulaba, rondaba
tiempo que vean cmo la bestia saltaba de
De
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Unidad 5
14
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Clase 7
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la Tierra firme a los Cielos. Sin dudarlo un instante, los

tres cazadores dieron tambin el Gran Salto ms all de
las nubes. Sin vacilacin, los tres siguieron al oso por el
blando tapiz del Cielo. Y all, en el Cielo, pudo vrseles
persiguiendo al oso durante aquellas largas noches de
invierno.
Mora ya el ao cuando el oso se prepar para
dormir el invierno. Los tres cazadores se acercaron
entonces lo suficiente como para disparar sus flechas
con seguridad de atravesar la gruesa piel. La lluvia de
sangre provocada por tanta herida de flecha torn
amarillas las hojas del otoo. Pero el oso siempre encontraba la manera de escapar al asedio
de los cazadores. Se haca a veces invisible, an despus de herido; desapareca para aparecer
ms tarde, lejos, fuera del alcance de sus perseguidores. Por eso cuando los iroqueses ven la
Osa Mayor brillando en el Cielo, dice: Mirad, los tres cazadores an persiguen al Gran Oso. La
caza contina.
Comprensin de Lectura:El cuento del oso gigante y la osa mayor
va
I. Ordena las siguientes oraciones segn cmo sucedieron los hechos en el cuento El Oso Gigante y la
Osa Mayor:
er
El pueblo se haba debilitado por el hambre, estaba enfermo y aterrado del Oso que siempre
merodeaba la aldea.
os
re
s
Todava los tres cazadores persiguen al Oso por el cielo, cuando le pueden enterrar flechas, la
sangre del Oso pone rojas y amarillas las hojas de los rboles.
Los guerreros salieron varias veces en busca del Oso, pero era imposible matarlo. Muchos
guerreros murieron en el intento.
Llegaron tan lejos que tuvieron que saltar al cielo, esperaron que el Oso se quedara dormido y le
enterraron flechas.
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Hace mucho tiempo un oso comenz a rondar la aldea y caus grandes prdidas de alimento y
mucho susto.
Tres hermanos soaron que perseguan al Oso, buscaron armas y salieron a cazarlo.
II. Completa las siguientes oraciones con el pronombre personal que corresponda:
De
Los cazadores descubrieron huellas de oso,
vieron cerca de la aldea.
decidieron actuar antes de que su pueblo muriera de hambre.
Salieron a destruir al Oso, pero

La sangre cay en las hojas de los rboles y
siempre los venca.

se tieron de rojo y amarillo.
15
4 BSICO
Actividad 7
Unidad 5
Actividad 7
hi
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Clase 7
us
C
CRUZ DEL SUR O CRUX
do
sA
pt
La cruz del sur es una constelacin o grupo de estrellas que siempre

se ve en el Hemisferio Sur. Esta constelacin fue observada incluso por
los astrnomos de la Antigedad, a pesar de estar situada tan cerca del
Polo Sur. En efecto, desde Alejandra, Atenas y Roma se divisaba sobre
el horizonte la Cruz del Sur o Crux.
Est constituida por cuatro magnficas estrellas distribuidas en
forma de cruz, dos grandes y dos pequeas. De hecho, una de sus estrellas
grandes es la vigsimo primera estrella ms brillante de todas las que
conocemos. La Cruz del Sur es la ms pequea de todas las constelaciones
que existen y, desde el Hemisferio Sur, siempre se puede ver y admirar
dada la gran cantidad de luz que nos ofrece.
La Cruz del Sur desde los tiempos ms antiguos ha sido objeto de
admiracin y por eso se han contado numerosas leyendas de diversos
pueblos y culturas (como los araucanos, los tobas o los guaranes) para
explicar su origen y forma.
va
Tomado y adaptado por Aptus http://www.diccionariosdigitales.net/glosarios%20
er
Vocabulario
y%20vocabularios/astronomia-5-constelaciones.htm
os
re
s
Vigsimo primera: que ocupa el lugar 21
I. Lee el texto La Cruz del Sur y crea en tu cuaderno una historia que explique su origen. No olvides los
siguientes pasos:
1 Hacer una lluvia de ideas.
2 Redactar un borrador, cuidando que la historia explique el origen de la Cruz del Sur.
3 Releer y corregir.
4 Reescribir pensando que el texto ser ledo por otro.
De
re
ch
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Unidad 5
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Clase 8
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C
MEDICIN DEL TIEMPO
do
sA
pt
Las primeras mediciones del tiempo se hicieron a partir de observaciones astronmicas y durante mucho
tiempo el cielo fue el instrumento principal de esa medicin. Desde muy temprano en la historia, el ser humano
se dio cuenta que poda recurrir a los fenmenos fsicos que se repetan de forma peridica y aprovechar su
regularidad para construir instrumentos que midieran intervalos de tiempo. El primer reloj que estuvo a la
disposicin del hombre fue sin duda el derivado de la alternancia del da y de la noche, es decir, el da solar. Pero
a lo largo de la historia tecnolgica aparecieron inventos cada vez ms sofisticados que permitieron observar
lapsos de tiempo, desde los calendarios que registran das, aos y siglos, pasando por las clepsidras, velas,
cuadrantes y otros instrumentos que miden periodos ms cortos, como las horas, minutos y segundos, hasta
los relojes como los conocemos hoy en da.
Agua
er
va
Las clepsidras o relojes de agua datan de la antigedad egipcia y se usaban

especialmente durante la noche, cuando los relojes de sombra no servan. Las
primeras clepsidras consistieron en una vasija de barro que contena agua hasta
cierta medida, con un orificio en la base de un tamao suficiente como para
asegurar la salida del lquido a una velocidad determinada y, por lo tanto, en
un tiempo fijo. El cuenco estaba marcado con varias rayas que indicaban la hora
en las diferentes estaciones del ao.
El reloj de agua egipcio, ms o menos modificado, sigui siendo el
instrumento ms eficiente para medir el tiempo durante muchos siglos.
os
re
s
Arena
En un reloj de arena, la arena cae a un ritmo constante y seala as el
paso del tiempo. La arena pasa de un recipiente de cristal a otro por un estrecho
orificio. Muchos relojes de arena miden un plazo establecido de una hora. Cuando
se vaca el reloj, se da la vuelta para medir otro periodo.
De
re
ch
Fuego
Los romanos utilizaban velas del tiempo que medan el tiempo a partir
de marcas con nmeros que se alcanzaban segn la vela se consuma al paso
de las horas.
http://enciclopedia_universal.esacademic.com
17
4 BSICO
Actividad 8
Unidad 5
Actividad 9
LA CREACIN DEL CIELO Y LA TIERRA
hi
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Clase 9
Gnesis
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C
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s
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sA
pt
l principio cre Dios el cielo y la tierra.

La tierra era un caos informe; sobre la faz del
abismo, la tiniebla. Y el aliento de Dios se cerna
sobre la faz de las aguas. Dijo Dios:
Que exista la luz. Y la luz existi. Vio
Dios que la luz era buena; y separ Dios la luz
de la tiniebla: llam Dios a la luz da, y a la
tiniebla noche
Pas una tarde, pas una maana: el da
primero. Y dijo Dios:
Que exista una bveda entre las aguas,
que separe aguas de aguas.
E hizo Dios la bveda para separar las
aguas de debajo de la bveda de las aguas de
encima de la bveda. Y as fue. Y llam Dios a la bveda cielo.
Pas una tarde, pas una maana: el da segundo. Y dijo Dios:
Que se junten las aguas de debajo del cielo en un solo sitio, y que aparezcan los continentes.
Y as fue. Y llam Dios a los continentes tierra, y a la masa de las aguas la llam mar.
Y vio Dios que era bueno. Y dijo Dios:
Verde la tierra hierba verde que engendre semilla y rboles frutales que den fruto segn
su especie y que lleven semilla sobre la tierra.
Y as fue. La tierra brot hierba verde que engendraba semilla segn su especie, y rboles
que daban fruto y llevaban semilla segn su especie. Y vio Dios que era bueno. Pas una tarde,
pas una maana: el da tercero. Y dijo Dios:
Que existan lumbreras en la bveda del cielo para sealar el da de la noche, para sealar
las fiestas, los das y los aos; y sirvan de lumbreras en la bveda del cielo para alumbrar a la tierra.
Y as fue.
E hizo Dios las dos lumbreras grandes: la lumbrera mayor para regir el da, la lumbrera
menor para regir la noche, y las estrellas. Y las puso Dios en la bveda del cielo para dar luz sobre
la tierra; para regir el da y la noche, para separar la luz de la tiniebla.
re
ch
4 BSICO
Vocabulario
De
Unidad 5
Caos: desorden, desorganizacin

Informe: que carece de forma
Cerna: filtraba, colaba
18
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Clase 9
GALILEO GALILEI Y SU TELESCOPIO
Galileo Galilei (1564 - 1642) puede considerarse como el padre de las ciencias modernas
puesto que aun hoy, cuatrocientos aos despus de sus descubrimientos, sigue siendo un cientfico
reconocido y admirado por sus investigaciones. Galileo naci en Pisa (Italia) y fue el mayor de
seis hermanos. Su padre quera que estudiara y tuviera una vida mejor, por lo que lo mand a
un monasterio jesuita porque en esa poca no existan los colegios y era en los monasterios
donde los nios iban a aprender. Despus de pasar cuatro aos con los jesuitas, Galileo volvi
a su casa convencido de que quera hacerse sacerdote pero su padre tena otros planes para
l: quera que fuera mdico y lo mand a la Universidad de Pisa para que estudiara medicina.
Comenz desde muy joven a observar y a descubrir el mundo que lo rodeaba.
Las matemticas y las ciencias le atraan muchsimo e hizo grandes descubrimientos e
inventos, como la ley del pndulo que ms tarde se utiliz para regular los relojes. Galileo comenz a dudar
y rechazar muchas de las leyes que se daban por ciertas en su poca y por lo mismo fue expulsado dos
veces de la universidad. Como por ejemplo cuando comprob que una de las leyes de Aristteles, que
afirmaba que los objetos ms pesados caan ms rpido que los livianos, era falsa. Para demostrarlo, subi
a la famosa torre de Pisa (de cincuenta y cuatro metros de altura) y desde ah lanz diversas pelotas de
diferentes dimensiones y pesos. Frente a una gran multitud de profesores y alumnos prob que Aristteles
estaba equivocado: todas las pelotas caan al mismo tiempo.
A la muerte de su padre se encontr sin dinero, con muchas deudas y, adems, a cargo de su familia. Por lo
mismo pens en algo que pudiera inventar y vender por lo que cre el termmetro, pero no tuvo una gran acogida. Ms
tarde invent una brjula que poda utilizarse para dirigir los caones en la guerra o para tomar medidas topogrficas
en el campo. Con la brjula consigui dos cosas: hacerse de una gran cantidad de dinero y ganar mucha fama.
En 1609 Galileo supo de un nuevo invento desarrollado en Holanda: un dispositivo con el cual los objetos
distantes se podan ver de cerca. Y aunque nunca lo haba visto y solo lo conoca por rumores, decidi construir
su propia versin del telescopio mejorado y mucho ms potente. Poco tiempo despus lo utiliz para observar
el espacio y realizar las primeras descripciones de la luna como una superficie celeste, rugosa y llena de crteres
las que crearon una gran controversia puesto que hasta ese momento se crea que la luna tena una superficie
lisa y brillante. Con el catalejo Galileo gan muchsimo dinero y fortuna.
Imagen 2: Sus dibujos
En 1610, con un telescopio mucho ms potente, logr observar tres lunas del
de las . Fases de la luna
planeta Jpiter. Durante semanas pudo comprobar que estos satlites giraban en
torno a Jpiter y no alrededor de la Tierra, descubri que la Tierra no era el centro del
universo. Meses ms tarde, public sus hallazgos en un pequeo libro llamado El
mensajero espacial. El gran problema fue que la Iglesia Catlica, que era la mxima
autoridad en esa poca, consideraba que la Tierra era el centro del universo, por lo
que le prohibieron ensear sus descubrimientos. Lo tomaron preso, pero finalmente
le perdonaron la vida y termin sus das en su casa con arresto domiciliario.
En 1642 muri en Florencia y hasta el ltimo momento estuvo activo en el
campo de la ciencia, tanto as que, a pesar de estar ciego, public un libro sobre
la fuerza y el movimiento. Hasta el da de hoy es respetado, estudiado y admirado
por todos los cientficos y estudiosos del mundo.
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De
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Imagen N 1:
Galileo Galilei
Tomado y adaptado por Aptus

http://www.padreshispanos.com/proyectos_para_nios/biograf%C3%ADa-para-ni%C3%B1os-galileo-galilei/2251/
19
4 BSICO
Actividad 9
Unidad 5
Actividad 9
hi
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Clase 9
Reconocer Sujeto y Predicado
us
C
I. Observa las ilustraciones, lee las preguntas y responde con oracin completa siguiendo el orden de las
partes de la oracin:
pt
Quin camina sobre la luna?

_________________________________________________________________
Sujeto
Predicado
do
sA
Qu hace el astrnomo?
_________________________________________________________________
Sujeto
Predicado
Quin est al centro del sistema solar?
___________________________________________________________________
Sujeto
Predicado
er
va
os
re
s
II. Lee las siguientes oraciones. Encierra en un crculo el verbo. Luego subraya el sujeto con verde y el
predicado con rojo:
- Pisa es una ciudad de Italia.
- El telescopio fue un gran invento.

- Jpiter tiene tres lunas.
III. Escribe un predicado para cada uno de los siguientes sujetos:

a) Las constelaciones
b) El tiempo
c) La luna
re
ch
4 BSICO
IV. Escribe un sujeto para cada uno de los siguientes predicados:
De
Unidad 5
20
a)
gira alrededor del Sol.
b)
trabajan en los observatorios.
c)
brillan las estrellas.
hi
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Clase 10
I. Lee el texto y responde las preguntas:
us
C
DE CMO LLEGARON LOS SIETE PUEBLOS A LAS TIERRAS DEL GRAN

RO Y NACI LA CIUDAD ARCO IRIS
Jordi Sierra i Fabra, Sietecolores
De
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ch
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re
s
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va
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sA
pt
n la ciudad de Arco Iris haba siete barrios. La ciudad se llamaba Arco Iris, porque
desde haca ya muchos aos los siete primeros pueblos del valle, de las montaas y de la costa
se haban fusionado y haban crecido y crecido, expandindose ms all de sus lmites.
En un principio, las faldas de las montaas del norte fueron pobladas por los cazadores rojos,
quienes llegaron a ellas desde el interior. Al sur, en las llanuras se instalaron los labradores azules,
mientras que al otro lado del Gran Ro y de su desembocadura, las playas ricas en peces las ocuparon
los pescadores amarillos. En el oeste, los ganaderos verdes encontraron un hogar bordeando los
lagos de la cordillera. Al este se establecieron los campesinos turquesa, cuyo azul claro nada tena
que ver con el oscuro de los labradores del sur. Entre estos y aquellos, en las planicies, los granjeros
violetas levantaron su pueblo. Y finalmente, remontando el Gran Ro desde el mar, arribaron una
maana los comerciantes naranjas, que se asentaron en las tierras centrales del valle.
Transcurrieron los primeros aos con los siete pueblos separados entre s, desconfiando
cada uno de la suerte del otro, recelosos por si alguno era belicoso, hasta que la prosperidad
les hizo acercarse, curiosos primero, despus confiados y finalmente amigables. Al producirse
el acercamiento, el intercambio de productos y la dulce serenidad de la concordia, el valle, las
montaas y la costa tuvieron aos de un crecimiento sostenido y feliz.
Los cazadores rojos hacan llegar sus productos al sur, ocupado por los labradores azules,
y estos mandaban el producto de sus campos a los ganaderos verdes del oeste, quienes a su
vez, enviaban su mercanca al sudoeste, donde vivan los pescadores amarillos. Los comerciantes
naranjas del valle se ocupaban de estos traslados. Pronto, los caminos fueron carreteras, y
entre los siete pueblos tambin se abrieron conexiones. En unos aos, a las mulas y carretas los
reemplazaron caballos y carrozas, y despus los globos aerostticos, y ms tarde el progreso
condujo a la creacin de los vehculos de traccin a motor o los trenes de vapor.
A las primeras cabaas de los antiguos moradores les sucedieron casas de madera y adobe,
y a estas, viviendas mucho ms slidas y firmes, de ladrillo y piedra. Cinco generaciones despus,
ya haba altos edificios de hasta tres y cuatro plantas en el centro. Y muchas generaciones ms
tarde, se produjo el milagro: la unin de los siete pueblos, que, en su crecimiento incesante, hizo
que se formara como una sola ciudad. Arco Iris acab tomando forma.
Vocabulario
Arribaron: llegaron, acudieron
Asentaron: establecieron, permanecieron en un lugar
Belicoso: peleador, guerrero
21
4 BSICO
Actividad 10
Unidad 5
Actividad 10
hi
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Clase 10
Comprensin de lectura: De cmo llegaron los siete pueblos a las tierras del gran ro y naci
la ciudad arco iris
us
C
1. Al principio, los siete pueblos vivan separados porque:
2. Qu beneficios obtuvieron los pueblos al acercarse?
pt
a) desconocan la existencia de otros pobladores.

b) desconfiaban de los habitantes de los pueblos vecinos.
c) vivan muy lejos de ellos como para lograr un acercamiento.
d) estaban acostumbrado a la vida tranquila y no se preocupaban de los dems.
do
sA
a) Descubrieron que sus colores representaban sus oficios.

b) Aprovecharon los espacios que los pueblos vecinos desechaban.
c) Pudieron intercambiar sus productos y mejorar su calidad de vida.
d) Comprobaron que a los vecinos solamente les interesaba el comercio.
3. Qu actividad realizaban los habitantes naranjas desde que se produjo el acercamiento?
er
va
a) Introducan los avances tecnolgicos beneficiando el desarrollo.

b) Creaban los vehculos que comunicaban a los distintos pueblos
c) Vendan los productos que les entregaban los pescadores amarillos.
d) Realizaban los intercambios comerciales entre los distintos pueblos.
4. Los habitantes del pueblo amarillo se dedicaban a:
os
re
s
a) pesca.
b) ganadera.
c) agricultura.
d) transporte.
5. Cul es la finalidad de la historia anterior?
a) Explicar cmo se form la gran ciudad de Arco Iris.

b) Ejemplificar que la unin de los pueblos beneficia a todos.
c) Describir los oficios que se desarrollaron en ciudad Arco Iris.
d) Comprobar que si la poblacin crece se generan dificultades territoriales.
re
ch
4 BSICO
6. La palabra belicoso, subrayada en el texto, puede ser reemplazada por:

a) guerrero.
b) vanidoso.
c) rencoroso.
d) envidioso.
De
Unidad 5
22
II. Lee el texto y responde las preguntas.
La liebre que enga a los cocodrilos
hi
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Clase 10
us
C
Cien historias fabulosas
do
sA
pt
rase una vez una liebre blanca que viva en una isla toda cubierta de bosques y hierba
fresca. Viva all muy bien, pero a la larga se cans y quiso pasar a tierra firme. Entre lo dicho y lo
hecho, quedaba el mar de por medio y se pregunt: cmo atravesarlo? Tuvo una idea, llam
a los cocodrilos y les consult:
-Segn ustedes, hay en el mundo ms cocodrilos que liebres, o ms liebres que cocodrilos?
- Hay ms cocodrilos- afirmaron ellos. - En fin, contmoslos. Pnganse en fila, uno tras otro, desde la
isla a la tierra de enfrente. Yo pasar por encima de ustedes y los contar. Despus, contaremos las liebres.
Los cocodrilos aceptaron la proposicin y se colocaron en fila, y la liebre pas contando:
- Uno... dos... tres... diez... veinte... treinta... Cien....
Al llegar a la otra orilla, les grit burlona:
- Muchas gracias por haberme atravesado. Y ahora, cuenten como puedan a las liebres que quedan.
Los cocodrilos quedaron indignados y desde ese da buscan cerca de las orillas a las liebres
para comrselas. Sabiendo esto, las liebres corren, corren, corren...
er
va
1. La actitud de la liebre demuestra que ella es:

a) alegre y divertida.
b) bulliciosa y aventurera.
c) trabajadora y esforzada.
d) ingeniosa y un tanto egosta.
os
re
s
2. La liebre abandona la isla porque:

a) no quiere vivir en una isla.
b) teme ser comida por los cocodrilos.
c) no quiere tener amistad con los cocodrilos.
d) descubre la existencia de un lugar soado.
re
ch
3. Cul era la intencin de los cocodrilos al aceptar la proposicin de la liebre?

a) Ayudar a los ms dbiles.
b) Realizar un puente para cruzar.
c) Descubrir el destino de la liebre.
d) Probar que eran ms cocodrilos que liebres.
De
4. La historia pretende explicar:

a) la inocencia de los cocodrilos.
b) cmo se puede engaar a alguien.
c) por qu corren tan rpido las libres.
d) la enemistad entre cocodrilos y liebres.
23
4 BSICO
Actividad 10
Unidad 5
Actividad 10
5. La palabra proposicin, subrayada en el texto, podra reemplazarse por:
us
C
a) pelea.
b) pregunta.
c) situacin.
d) invitacin.
hi
le
Clase 10
III. Lee el texto y responde las preguntas:
pt
Qu es una prueba espacial?
do
sA
Se llama prueba espacial al hecho de enviar al espacio una nave no pilotada por el hombre, a fin de
explorar el sistema solar. En una de esas pruebas puede incluso aterrizarse en la Luna o en algn planeta
y, gracias a ellas, los cientficos pueden conocer temperaturas y detalles de lugares tan lejanos. Antes de
decidirse a mandar a un hombre a la Luna, tuvieron lugar diversas pruebas, a fin de constatar si la superficie
lunar sera lo bastante consistente como para soportar el enorme peso de una nave espacial con personas
en su interior. Y gracias a una prueba espacial se ha podido saber que la superficie de Neptuno no es sino
un gran remolino de tormentas gaseosas.
1. Segn el texto, las pruebas espaciales se realizan con el objetivo de:
er
va
a) obtener mayor informacin del sistema solar.

b) poner a prueba el suelo de la Luna para determinar su resistencia.
c) reconocer la existencia de seres espaciales que sean una amenaza.
d) medir y evaluar las superficies del territorio espacial en el que se mueven.
os
re
s
2. Qu finalidad tiene el texto ledo?
a) Definir qu es una prueba espacial.

b) Explicar las caractersticas de Neptuno.
c) Informar respecto a una etapa de la expedicin espacial.
d) Mostrar las diferencias entre el territorio lunar y de Neptuno.
3. El viaje a Neptuno se menciona para:
a) informar del gran remolino de Neptuno.

b) demostrar la importancia de las pruebas espaciales.
c) mostrar las diferencias entre los planetas del sistema solar y la Luna.
d) enumerar los sitios a los que ha viajado el ser humano fuera de la Tierra.
re
ch
4 BSICO
4. Segn el texto, cul de las siguientes alternativas NO es correcta?
De
Unidad 5
a) Las naves de pruebas espaciales vuelan sin piloto.

b) Antes de viajar a la Luna, hubo una prueba espacial.
c) La superficie lunar no es resistente para aterrizar en ella.
d) Se descubri que Neptuno tiene muchas tormentas gaseosas.
24
IV. Lee el poema y responde las preguntas:
PASEO CON DINOSAURIOS
us
C
Elsa Bornerman (argentina)
Pero insist con cario,

hablndole dulcemente...
l es tierno como un nio...
Qu sabe de eso la gente!
Pues aunque es un animal

prehistrico y gigante,
es manso, de un modo tal
que ya no queda elegante.
Son luces-dije-con brillo

y no un monstruo de tres ojos:
uno verde, otro amarillo
y el tercero color rojo...
Cmo ser que esa noche,

por un semforo viejo
atasc a todos los coches,
temblando como un conejo.
Al escuchar mis gruidos

mi dinosaurio entendi
y, en amoroso bufido,
por el aire me elev.
do
sA
Fin
va
Fuente: www.leemeuncuento.com.ar
os
re
s
er
Las noches, con sus bocinas,

atronaban enojados.
Ocupaba cuatro esquinas
pues, mi dino desmayado.
pt
Una noche de verano,

con mi lindo dinosaurio
sal a pasear, de la mano,
por las calles de mi barrio...
Parece que se espant

al ver el cambio de luces.
Por un monstruo lo tom
y al suelo cay de bruces.
hi
le
Clase 10
re
ch
Yo muy nerviosa corr

a casa del boticario,
su botica revolv
hasta hallar su diccionario,
hecho con piedra y granito:
un antiguo diccionario.
All aprend, ligerito,
el idioma dinosaurio.
De
Entonces volv y habl

en la oreja de mi dino.
La gente deca: Qu??
No va a entender ni un pepino!!
25
4 BSICO
Actividad 10
Unidad 5
Actividad 10
hi
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Clase 10
Comprensin de lectura: Paseo con dinosaurios
a) hizo cario como si fuese un nio.

b) consigui ayuda con el boticario.
c) explic que el semforo no era un monstruo.
d) llev un diccionario para curar enfermedades.
pt
2. Despus de leer el poema se puede concluir que a las personas:
do
sA
a) les asustan los dinosaurios.

b) les gusta manejar sus autos.
c) no les importan los semforos.
d) no saben tratar a los dinosaurios.
er
va
3. Cmo es el dinosaurio?
a) viejo y tembloroso.
b) creativo y soador.
c) elegante y perezoso.
d) tranquilo y temeroso.
us
C
1. El dinosaurio despert porque la nia le:
os
re
s
4. Segn el texto, es correcto afirmar que el idioma del dinosaurio:

I. es posible de aprender.
II. se encuentra en los libros.
III. todas las personas lo dominan.
a) I y II
b) II y III
c) Solo I
d) Solo III
De
re
ch
4 BSICO
Unidad 5
26
hi
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Clase 11
us
C
EL ORIGEN DE LOS NOMBRES DE LOS MESES DEL AO Y LOS DAS DE

LA SEMANA
Equipo Editorial Aptus Chile
do
sA
pt
Los nombres de los meses y de los das se dicen o se escriben muchas veces, pero sabemos qu
significan o quin los invent? Antiguamente, durante el imperio romano, se consideraba que la vida era
un regalo de los dioses y en agradecimiento, ponan sus nombres a cosas importantes. Y como el tiempo
era una de las cosas importantes, les dieron nombres derivados de los dioses a los meses y los das y como
les quedaron algunos meses sin nombre, los enumeraron.
MESES DEL AO
os
re
s
er
va
Enero (Januarius): lleva ese nombre en honor de Jano, dios de los principios y de los fines, conocedor del
pasado y del futuro.
Febrero: debe su nombre a la diosa Februa, por las fiestas februales que en ese mes se celebraban.
Marzo: est dedicado al dios Marte, rey de la guerra y de los guerreros, omnipotente, a quien le pedan
lluvia para los campos.
Abril: le dieron el nombre de la diosa Aprilis, diosa de las flores, la que abre o florece, porque en este mes
en Roma, es cuando la primavera afloraba en plenitud.
Mayo: este mes era dedicado a la diosa Maya, hija de Atlas, el gigante que sostiene el cielo.
Junio: este mes fue dedicado a la diosa Juno, la esposa de Jpiter.
Julio: en honor de Julio Csar, cuyo natalicio haba sido en este mes.
Agosto: fue nombrado as en homenaje a Csar Augusto, Primer Emperador romano.
Septiembre, Octubre, Noviembre y Diciembre conservaron los nombres que tenan en el antiguo
calendario romano, el cual estaba formado por diez meses. Respectivamente significan el sptimo, el octavo,
el noveno y el dcimo.
De
re
ch
LOS DAS DE LA SEMANA

Lunes: Da de la Luna. La Luna esposa del Sol y reina de los bosques.
Martes: dedicado al Dios Marte de la guerra.
Mircoles: dedicado al dios Mercurio, con alas en los pies y un gorro alado, quien transmita los mensajes
de Jpiter, padre de los dioses.
Jueves: era el da de Jpiter, que en latn se expresaba jovis dies. (Jpiter: Joven en latn).
Viernes: dedicado a Venus, la diosa de la belleza en la tierra, y el lucero del cielo.
Sbado: su denominacin proviene del hebreo: sabbat, da de descanso y de adoracin a Dios para los
hebreos.
Domingo: Dominicus, fue dado por el cristianismo, da del Seor.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/mitologia/mitologiaeuropea/mitologiagriegayromana/losmesesylosdias.asp
27
4 BSICO
Actividad 11
Unidad 5
Actividad 12
DNDE EST LA PRIMAVERA?
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Clase 12
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C
Carlos Cano: Cuentos para todo el ao
os
re
s
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do
sA
pt
aca ya das que era primavera. Bueno, en realidad era primavera en el calendario,
porque en el bosque, en el campo y en las ciudades, el invierno segua acampando a sus anchas.
Los rboles continuaban pelados y en la tierra no se vea ni una florecilla, ni un triste brote de
hierba, aunque el sol ya haba derretido la nieve.
-Dnde ests primavera?- preguntaban desolados todos los animales que haban pasado
el invierno acurrucados en sus madrigueras. Ahora que haban despertado, necesitaban recuperar
fuerzas, pero no encontraban comida por ningn lado.
-Dnde est la primavera? se preguntaban los nios, cansados de ir al colegio con
bufandas y abrigos, y con ganas de jugar en el recreo sin temor a la lluvia y al viento.
-Has visto al hada de la Primavera? pregunt preocupado el Sol al Viento del Este.
-No, pero creo que s dnde est. Ven conmigo le dijo el viento al Sol.
Volaron por encima de las copas de los rboles desnudos hasta llegar al rincn ms apartado
del bosque. All se encontraba la casita de troncos del hada de la Primavera. Se asomaron por
la ventana del dormitorio y, efectivamente, all estaba. Bueno deba de estar, porque se vea un
bulto bajo catorce mantas, seis frazadas y tres colchas.
-No podemos continuar as, esperando. Hay que despertar a esa perezosa - dijo el Sol.
-S, pero cmo lo haremos? pregunt el Viento.
-Mira, t soplas un poquito y levantas las mantas y yo har cosquillas en el pie con uno
de mis rayos, Qu te parece?
-Perfecto. Es una idea luminosa.
As lo hicieron y lograron despertarla.
-Humm!., qu bien he dormido exclam el hada desperezndose; pero en cuanto vio
la fecha, mir por la ventana y se puso a gritar enloquecida:
-Madre ma, madre ma! Por todas las hadas y las brujas juntas! Esta vez si que me equivoqu!
Recogi de un manotazo todas sus varitas de colores y, sin peinarse siquiera ni quitarse las
legaas, sali volando a toda velocidad.
-Lo siento, lo siento!, me gusta ver crecer sus brotes y hojitas, pero no hay tiempo les
dijo a los rboles, y en un instante los llen de hojas con su varita verde.
Hizo lo mismo con las praderas, que pasaron de tener un color marrn ceniciento a mostrar
un verde esplendoroso. Luego, con su varita roja, hizo brotar amapolas por todos los trigales y
los bordes de los caminos.
A continuacin, con la amarilla, la azul, la violeta y la naranja, al mismo tiempo, llen de
flores los campos. Dibuj unos paisajes tan lindos, que el mundo pareca una postal.
En cuanto termin su tarea en el campo y en los
bosques, se dedic a la ciudad. Con su varita transparente
Vocabulario
de sentimientos hizo que los nios se sintieran ms alegres
Desolados: angustiados, acongojados
De
re
ch
4 BSICO
Unidad 5
Perezosa: floja, holgazana

28
hi
le
Clase 12
os
re
s
er
va
do
sA
pt
us
C
y que a los mayores se les pusieran los ojillos tiernos.

As, pues, en un da hizo el trabajo que normalmente le costaba dos o
tres semanas. Cuando, bien entrada la noche, se retir a su rincn del bosque,
cay rendida en el sof y se tuvo que dar friegas en las manos, pues las tena
destrozada de tanto manejar las varitas.
Al da siguiente, los animales del bosque y los habitantes de la
ciudad encontraron que todo, absolutamente todo, haba
cambiado: colores, sonidos, perfumes inundaban los campos
y los parques, los bosques y
la calle de la ciudad.
El mundo entero se
levant ms alegre
aquella maana.
Comprensin de lectura: Dnde est la primavera?

I. Responde las preguntas:
1. Cul es el tema de este cuento?
re
ch
a) La vida en el bosque.
b) Cmo brotan los rboles.
c) La llegada de la primavera.
d) La amistad entre el sol y el viento.
2. Por qu los rboles no tenan hojas?
De
a) Porque eran pelados

b) Porque estaban apartados.
c) Porque el sol no derreta la nieve
d) Porque an quedaba algo de invierno.
29
4 BSICO
Actividad 12
Unidad 5
Actividad 12
hi
le
Clase 12
a) el sol despertara a la primavera con sus rayos.

b) el viento cree que es lo que necesita el bosque.
c) el sol le pide soplar para que se vaya el invierno.
d) la luz del sol les permitir encontrar a la primavera.
us
C
3. El Viento le dice al Sol: Es una idea luminosa, porque:
4. Escoge la alternativa que presente los hechos tal como ocurren en la historia:
do
sA
pt
1. El hada de la Primavera cae rendida en el sof.

2. El hada de la Primavera se pone a gritar enloquecida.
3. Los animales no encuentran comida por ningn lado.
4. El hada de la primavera dibuja paisajes tan lindos, que el mundo pareca una postal.
a) 3 2 4 1
b) 1 2 3 4
c) 4 1 3 2
d) 2 - 3 4 -1
5. Segn el texto, cuntas varitas tena el hada?
er
va
a) Dos.
b) Siete.
c) Seis.
d) Nueve.
os
re
s
6. Cul de las siguientes palabras significa lo mismo que esplendoroso?

a) Plido.
b) Oloroso
c) Modesto.
d) Luminoso.
7. Lee las siguientes oraciones y marca con un V si son verdaderas y una F si son Falsas:
re
ch
4 BSICO
a) El hada de la primavera utiliz su varita roja para hacer brotar amapolas.
__________________________________________________________________________________________
De
Unidad 5
b) Viento del Este y el Sol despiertan al hada Primavera.
__________________________________________________________________________________________
30
hi
le
Clase 12
c) El hada de la primavera empez a dar color primero a la ciudad.
us
C
__________________________________________________________________________________________
d) Los habitantes del campo y de la ciudad encontraron que todo segua igual.
__________________________________________________________________________________________
do
sA
a) El hada exclam gritando.

b) El hada exclam despertndose.
c) El hada exclam acurrucndose.
d) El hada exclam quedndose dormida.
pt
8. La siguiente expresin en el texto: exclam el hada desperezndose, significa que:
9. Segn el texto, qu mostraba que haba empezado la primavera?
va
a) El calendario.
b) La nieve derretida.
c) El juego de los nios en el recreo.
d) Las ganas que tena el sol de salir.
os
re
s
a) Tres semanas.
b) Dos semanas.
c) Tres das.
d) Un da.
er
10. Cunto tiempo se demor el hada madrina en hacer llegar la primavera?
11. Cul de las siguientes razones explica que el hada madrina se haya tenido que dar una friega en las
manos luego de haber hecho llegar la primavera?
De
re
ch
a) Lo delicada que tena las manos.

b) Las tena sucias de tanto trabajar.
c) Se le haban congelado con el fro del invierno.
d) El gran trabajo que haba hecho con las varitas.
31
4 BSICO
Actividad 12
Unidad 5
4 BSICO
Unidad 5
Actividad 14
ESTRELLAS Y EL SISTEMA SOLAR

us
C
LAS ESTRELLAS
hi
le
Clase 14
pt
Cada diminuta y centelleante estrella es una enorme y lejana esfera de gas muy caliente, como
el Sol. Las estrellas se agrupan en galaxias, que pueden contener millones de estrellas. Durante
miles de aos, los astrnomos las organizaron en conjuntos fcilmente reconocibles por su forma,
llamados constelaciones, para crear un mapa del cielo.
DATOS CLAVE
do
sA
Todas las estrellas se parecen a simple vista, pero en realidad, su tamao, brillo, temperatura
y color varan mucho.
Aunque debido a su lejana no podemos apreciarlo, las estrellas se mueven a gran velocidad.
La mayora de las estrellas forma parte de un sistema de dos o ms que se mantienen
juntas por la gravedad.
CONSTELACIONES
er
va
Son una agrupacin convencional de estrellas, muchas deben su nombre a personajes mitolgicos,
como Orin o Andrmeda. Desde la Tierra, las estrellas de una constelacin parecen cercanas entre
s, pues su posicin respecto a la Tierra es similar; de hecho, una enorme distancia las separa.
Una estrella es una gran esfera de gas compuesta principalmente de hidrgeno cuya temperatura
alcanza millones de grados.
os
re
s
El hidrgeno alimenta reacciones nucleares que generan grandes cantidades de energa, emitida
sobre todo en forma de luz y calor o tambin de radiacin, como los rayos X y los rayos ultravioletas.
DATOS CLAVE
De
re
ch
Los astrnomos dividen el cielo en ochenta y ocho reas, cada una de las cuales contiene
una constelacin.
Las constelaciones que vemos varan en funcin de si estamos en el hemisferio norte
o en el sur.
Las constelaciones que, como Orin, se hallan en el ecuador celeste, pueden observarse
desde ambos hemisferios
Nuestra estrella ms prxima, el Sol, se halla en uno de los brazos de la Va Lctea. La
Tierra y otros siete planetas orbitan (giran) alrededor del Sol. Cuerpos menores, como
lunas, asteroides y cometas, orbitan alrededor del Sol o de los planetas. El Sol y todos
estos cuerpos constituyen el Sistema Solar.
Vocabulario
Convencional: que se relacionan en virtud de la costumbre o de un pacto
Emitida: arrojada, manifestada
32
hi
le
Clase 14
EL SOL
us
C
El Sol, en el centro del Sistema Solar, es una estrella relativamente pequea, una enana amarilla.
Como en otras estrellas, la energa del Sol se genera a partir de reacciones nucleares en su ncleo.
La luz, el calor y la radiacin emitidos por el Sol afectan a todo el sistema.
DATOS CLAVE
do
sA
pt
El Sol contiene setecientas cincuenta veces la masa de todos los cuerpos del Sistema
Solar juntos.
La superficie del Sol es una capa de hidrgeno a una temperatura de unos 5.500 C.
El denso ncleo solar se encuentra a unos quince millones de grados centgrados.
Al ser una bola de gas, no todo el Sol rota a la misma velocidad: su ecuador tarda
veinticinco das terrestres en dar vuelta, pero sus polos, treinta y cuatro.
EL SISTEMA SOLAR
DATOS CLAVE
va
El Sistema Solar tiene una extensin de unos quince billones de kilmetros. Los ocho planetas
(Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno) slo ocupan los seis mil
millones de kilmetros del interior. Estos viajan alrededor del Sol describiendo rbitas elpticas
(ovales), retenidos por su fuerza gravitatoria.
os
re
s
er
Todos los planetas giran alrededor del Sol en la misma direccin, que es la misma en la
que el Sol gira sobre su propio eje (la lnea imaginaria que une sus polos).
Los cuatro planetas ms cercanos al Sol (Mercurio, Venus, la Tierra y Marte) son los
planetas interiores.
Los otros cuatro (Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno) son los planetas exteriores.
LOS COMETAS
re
ch
Los cometas forman parte del Sistema Solar. Son cuerpos celestes slidos que se encuentran en
las regiones exteriores del Sistema Solar. En el centro de cada cometa hay una masa de polvo y
hielo llamada ncleo. Los cometas tienen una cola que est formada por polvo y el gas de la coma
ionizada. Los cometas tienen una rbita la cual recorren en un perodo de tiempo determinado.
DATOS CLAVE
De
Cuando el cometa se acerca al Sol desarrolla dos colas que se extienden alejndose del
Sol mientras el cometa recorre su rbita.
El ncleo de un cometa puede medir hasta 40 km de dimetro. El cometa Halley, por
ejemplo, tiene un ncleo de unos 15 km de largo y 8 km de ancho. Este cometa tarda
alrededor de 76 aos en recorrer su rbita.
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Actividad 14
Unidad 5
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De
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UNIDAD 6
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C
JUEGOS CHILENOS TRADICIONALES
hi
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Clase 1
pt
Chile, es un pas que tiene muchas tradiciones y costumbres, entre ellas los juegos tpicos chilenos,
muchos de ellos trados por los espaoles durante la Colonia y otros que son originarios de nuestros
pueblos indgenas. La funcin de estos juegos, ha sido muy estudiada por la importancia que tienen en las
culturas de localidades especficas y su fuerte tradicin comunitaria y nacionalista. Algunos de estos juegos
tradicionales chilenos son: el trompo, el volantn, el emboque y el luche.
EL TROMPO
er
EL VOLANTN
va
do
sA
Este juego, que ha entretenido a los chilenos durante siglos, es conocido en todo el mundo. No se
sabe su origen, pero s que es muy antiguo, ya que se han encontrado restos del trompo en
las ruinas de Pompeya y Troya.
Es un juguete de madera con una pa de metal y desde esta punta se enrolla una cuerda.
Una vez enrollado todo el hilo, hay que lanzar el trompo con mucha fuerza para hacerlo girar.
Otra forma de jugar, es dibujar un crculo en el suelo y lanzar el trompo hacia el interior hacindolo
girar, los dems jugadores harn lo mismo e intentarn golpear el tuyo y sacarlo fuera del crculo.
Los trompos, se hacan en Chile de madera de espino para que fueran muy resistentes y as soportar
los golpes recibidos por los otros trompos. Hoy se han masificado y su fabricacin se hace con diferentes
tipos de maderas y tambin de muchos colores.
De
re
ch
os
re
s
Es uno de los juegos ms antiguos, tiene su origen en China y es conocido en casi todo el mundo con
diferentes nombres. Su aparicin en Chile es a mediados del siglo XVIII y pronto se convirti en el protagonista de

fiestas, juegos, competencias y reuniones.
El volantn se hace con un cuadrado de papel de seda o papel volantn. Luego,
se pegan dos varillas de caa liviana en el cuadrado formando un arco y con un
hilo especial para volantn se hacen los tirantes, de donde sale el hilo mayor para
encumbrarlo. Tambin se le puede agregar una cola larga o corta de papel o gnero
que sirve de contrapeso.
El volantn es un pasatiempo preferido en Chile y es para toda la familia. Se
necesita un da con viento para poder encumbrarlo, por eso es un juego principalmente de primavera y muy
popular durante las Fiestas Patrias.
Una competencia que hacen con el volantn, consiste en intentar cortar el hilo del volantn de otra
persona y ganar lo que se llama la comisin. Esto se consigue con la friccin o roce de los hilos. Finalmente,
el volantn libre es perseguido por nios y adultos y quien lo atrapa se adjudica el volantn.
Actualmente, la confeccin del volantn ha ido variando, ya que adems de papel, hay de plstico y
con sofisticados sistemas de manejo, con los que se puede dirigir con las dos manos.
Vocabulario
Masificado: transformado en algo multitudinario, realizado por muchas personas
Adjudica: gana
Sofisticados: complejos, avanzados
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4 BSICO
Actividad 1
Unidad 6
Actividad 1
hi
le
Clase 1
pt
Este juguete es conocido en toda Latinoamrica. Est hecho de

madera con forma de campana y tiene un agujero al centro, de su cuerpo
sale un cordn delgado en cuyo extremo hay un madero amarrado con un
palito que encaja en el emboque.
El juego consiste en tomar el madero de forma vertical con una
mano, de manera que el emboque quede colgando provocando con tu
brazo un movimiento oscilante. Luego se lanza el emboque al aire y se
trata que el madero entre en el agujero.
Se puede jugar slo o con ms personas y gana el que hace ms
cantidad de emboques ininterrumpidamente. Existen muchos tipos de
embocadas que se conocen con el nombre de simple, doble, vertical,
mariquita, pualada y dominio del revs.
Para jugar este juego hay que practicar mucho, tener paciencia,
buen pulso y ser muy perseverante.
us
C
EL EMBOQUE
do
sA
4 BSICO
Unidad 6
EL LUCHE
Adaptado de, http://www.chile.com/
De
re
ch
os
re
s
er
va
Tambin conocido como rayuela o tejo, es un juego

practicado principalmente por mujeres. Su origen es antiguo
y se sabe que era conocido por los griegos y egipcios. A Chile
habra llegado, segn la tradicin, con los misioneros jesuitas.
El juego consiste en dibujar en el suelo un diagrama
constituido por una serie de rectngulos, cada uno de ellos
numerado en orden correlativo, en cuya parte final se dibuja
un semicrculo, que es la meta. El nmero de casilleros es
variable, pero por lo general se usan diez.
Las jugadoras, que pueden ser dos o ms, tienen un
tejo que puede ser de madera, piedra, semillas, o cualquier otro material que tenga el peso adecuado y
una forma ms o menos circular. El tejo es arrojado por la persona a la cual le toca jugar, hacia la casilla
marcada con el nmero uno y saltando en un pie, brinca dentro de la casilla con el nmero uno y saca el
tejo, ya sea patendolo con el nico pie en el que est parado o bien lo recoge. Despus sale del casillero
de la misma manera en que entr.
El juego contina lanzando el tejo a las otras casillas de manera progresiva hasta llegar a la ltima.
Luego se vuelve haciendo una cuenta regresiva. Hay algunas casillas que reciben el nombre de descanso,
donde la jugadora puede apoyar ambos pies. Se pierde cuando el tejo no cae en el casillero correspondiente,
cuando la jugadora pisa con ambos pies donde no est permitido o cuando pisa las lneas del diagrama.
36
ROMANCE DE LA INFANCIA
hi
le
Clase 1
caballito de madera,
al huir de nuestras manos
que te cean la cuerda,
en la pista semejabas
un carrusel de banderas!
pt
danzaba la primavera,
porque tu cuerpo luca
pintura de flores nuevas.
Pedazo de alma fragante
de los peumos de mi tierra,
que parecas un guaso
llevando manta chilena
son de tu propia msica
- bordoneo de vihuelacuando te hallabas cucarro
sabas bailar la cueca.
Arcoiris, choapino,
maestro de la pirueta,
elefante diminuto,
Trompo de siete colores

mi corazn te recuerda
y en su automvil de sueos
al contemplarte regresa
y qu suavidades tiene
la ruta que el alma inventa
para volver a su infancia
que se qued en una aldea!
Bailabas mirando al cielo,

clavada la pa en tierra.
Fingas dormir, inmvil,
y dabas y dabas vueltas
y florecida en ti mismo
Vocabulario
De
re
ch
os
re
s
er
Esparca: propagaba, irradiaba

Cean: apretaban, compriman
va
do
sA
Trompo de siete colores

sobre el patio de la escuela
donde la tarde esparca
sonrisas de madreselva,
donde crecan alegres
cogollos de hierbabuena;
trompo de siete colores,
mi corazn te recuerda.
us
C
Alejandro Galaz
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Actividad 1
Unidad 6
4 BSICO
Unidad 6
Actividad 1
hi
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Clase 1
TODO ES RONDA
pt
do
sA
Los astros son ronda de nios,

jugando la tierra a espiar...
Los trigos son talles de nias
jugando a ondular..., a ondular...
Los ros son rondas de nios
jugando a encontrarse en el mar...
Las olas son rondas de nias,
jugando la Tierra a abrazar...
us
C
Gabriela Mistral, chilena
Actividad 2
Clase 2
va
er
QUIN ES PEDRO URDEMALES?

De
re
ch
os
re
s
Pedro Urdemales es un personaje folclrico de origen espaol, tpico

representante de la literatura picaresca, un pillo campesino que se burla de todo y
de todos. Ha sido de tradicin oral y literaria y lleg a formar parte de los cuentos
e historias de Latinoamrica. Aunque es conocido con distintos nombres en los
diferentes pases, es un personaje que siempre hace lo mismo: obtiene lo que quiere
gracias a su astucia y es famoso por engaar a la gente y conseguir provecho en lo
que sea.
Tanto es as, que con el apellido de este personaje, Urdemales, nos podemos
hacer una idea de cmo es, porque si buscamos en el diccionario la palabra urdir, una
de sus dos acepciones dice: disponer cautelosamente algo contra alguien, o para la
consecucin de algn propsito. Eso es lo que hace Pedro, urde, teje males y de esa
forma consigue sobrevivir en el mundo.
En Chile, este personaje se ha mantenido vigente y actual gracias a la antologa
escrita por Floridor Prez y a la cancin Pedro Urdemales de Violeta Parra.
38
hi
le
Clase 2
LA OLLITA DE LA VIRTUD (LA VUELTA DE PEDRO URDEMALES)
us
C
Floridor Prez
er
va
do
sA
pt
na vez que Pedro Urdemales estaba cerca de un camino haciendo su comida en una
olla que, calentada a un fuego vivo, herva que era un primor, divis que vena un caballero
montado en una mula, y entonces se le ocurri jugarle una treta.
Saca prestamente la olla del fuego y la lleva a otro sitio distante, en medio del camino, y
con dos palitos se pone a tamborear sobre la cubierta repitiendo al comps del tamboreo:
Hierve, hierve, ollita hervidora, que no es para maana, sino para ahora.
El caballero, sorprendido de una operacin tan extraa, le pregunt qu haca, y Pedro
Urdemales le contest que estaba haciendo su comidita.
Y cmo la haces sin tener fuego? interrog el caballero y Pedro, levantando la tapa
de la olla, repuso:
Ya ve su merc cmo hierve la comidita. Para que hierva no hay ms que tamborear en
la tapadera y decirle: Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para maana, sino para ahora.
El caballero, que era avaro, quiso comprarle la ollita que poda hacerle economizar tanto;
pero Pedro Urdemales se hizo mucho de rogar, hasta que le ofreci mil pesos por ella y Pedro
acept. El viejo, que crey hacer un gran negocio, vio muy luego castigada su avaricia, pues la
ollita a pesar del tamboreo y del canto, sigui como si tal cosa.
os
re
s
Comprensin de Lectura de los textos leidos
I. Responde las siguientes preguntas basndote siempre en los textos ledos.

Texto 1: Quin es Pedro Urdemales?
1. Segn el texto, Pedro Urdemales es un:
re
ch
a) personaje creado por Floridor Prez.

b) autor de leyendas espaolas.
c) estafador comn y corriente.
d) personaje de leyenda.
2. Cules de las siguientes parejas de palabras describe mejor el carcter de Pedro Urdemales?
De
a) Sabio y rpido.
b) Alegre y gritn.
c) Ingenioso y pillo.
d) Amistoso y sincero.
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4 BSICO
Actividad 2
Unidad 6
Actividad 2
hi
le
Clase 2
3. Un ttulo adecuado para esta lectura sera:
us
C
a) origen de Pedro Urdemales.

b) las leyendas de Latinoamrica.
c) el significado del apellido Urdemales.
d) la astucia y pillera de Pedro Urdemales.
Texto 2 La ollita de la virtud.
do
sA
a) da vueltas al fuego.
b) baila arriba de la cocina.
c) toca un tambor para hacer magia.
d) golpea la tapa de la olla con dos palitos.
pt
1. La expresin se pone a tamborear sobre la cubierta significa que Pedro:
2. El caballero quera comprarle la ollita a Pedro porque:
va
a) estaba a un muy buen precio.

b) poda hacerle ahorrar dinero.
c) necesitaba calentar el almuerzo.
d) estaba hecha con un excelente material.
er
3. Al final del primer prrafo, la frase que se refiere a Pedro que dice: entonces decidi jugarle una treta,
quiere decir que:
os
re
s
a) le apost la olla.
b) lo invit a cocinar con la olla.
c) arm un plan para engaarlo.
d) quiso mostrarle la magia que haca.
II. Segn los dos textos ledos, contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. Desde cundo existe la figura de Pedro Urdemales
2. Qu significa el apellido Urdemales
3. Cmo es Pedro Urdemales?
De
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ch
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Unidad 6
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Clase 3
pt
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va
Me gusta en la vida
florido el rosal
sus bellas espinas
no me han de clavar.
Y si una me clava,
qu tanto ser!
Me fui gateando por una nube
por una nube color caf
como las nubes se mueven solas,
llegu a la isla de Chilo.
Pas por Lota de amanecida
con los primeros rayos de sol,
mir pabajo, diviso Penco,
que relumbraba como un crisol.
Violeta Parra, chilena
us
C
QU TANTO SER
De
re
ch
os
re
s
er
Vaya paseo, seores mos,

el que en mi nube me regal
segu camino, diviso un pino,
desde mi nube lo salud.
Vuela que vuela en mi dulce nube,
de repentito se me taim
sac un taladro con muchas puntas,
y toda entera se perfor.
Me falt tino pa equilibrarme
cuando mi nube empez a llover
me agarr firme de los hilitos,
y como gata me descolgu.
Ca en la copa de una patagua
por su ramaje me deslic
salt en un charco de agita clara,
y con el fresco me despert.
41
4 BSICO
Actividad 3
Unidad 6
Actividad 5
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Clase 5
LA ARTESANA DE RARI
do
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pt
us
C
Rari es un pueblo ubicado en la precordillera de la Sptima Regin de Chile que est

constituido por unas cuantas casas coloniales. Es conocido en el mundo entero por su artesana
en crin, nica en el pas. El trabajo es realizado por las mujeres de la localidad, habilidad
que ha sido transmitida por generaciones y corresponde a uno de los trabajos artesanales
ms originales, ya que la materia prima que se emplea es el crin de caballo y un hilo vegetal
sacado del ixtle que da firmeza, con los cuales se elaboran miniaturas de vistosos colores
como figuras de damas antiguas, brujas, mariposas, lagartijas y figuras decorativas como
flores, anillos, y collares.
Las tejedoras de Rari mantienen una tcnica que tiene alrededor de 300 aos,
cuando se descubri que con las finas races del lamo se podan crear diferentes figuras.
Con el tiempo las artesanas dejaron de utilizar las races de lamo y comenzaron a ocupar crin de caballo, ya
que el pelo es ms flexible.
En 1900 la artesana en crin ya haba logrado cierto reconocimiento, pero es con la creacin de las Termas
de Panimvida, ubicadas a 1 kilmetro del pueblo de Rari, que comienza a hacerse conocida, porque los turistas
que llegan las termas comienzan a llevarse de recuerdos los coloridos trabajos.
Durante los ltimos aos la artesana en crin ha tomado un impulso nunca antes visto gracias a la
creacin de Maestra Madre, la primera asociacin artesanal de crin, que logra abrir nuevos mercados y darle
un nuevo empuje a todo el pueblo.
En la actualidad, se puede visitar el pueblo de Rari todos los das del ao, encontrando numerosos
puntos de ventas en las casas de las artesanas, las que con la calidez del sur de Chile, sabrn darle todo lo
que el turista de hoy busca.
os
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er
va
http://rarichile.blogspot.com/2007/05/un-pueblo-con-historia-presente-y.html
LA DESORDENADA
De
re
ch
4 BSICO
Unidad 6
Nathalie Moreno
A doa Clara te la encuentras en la esquina de Bandera

con Catedral. Se la pasa tejiendo animalitos con coloridas
hebras de crin de caballo que ella misma tie. En un trapo
extendido en la vereda descansa su delicado zoolgico, el que
se niega a pinchar con alfileres aunque se le vuele.
Por eso, da por medio, a un taxista le golpea el vidrio
una liblula azul o a una seora pituca le pega en el ojo
una ranita anaranjada. Doa Clara no hace ni el amago de
rescatarlas. Se re no ms de la cara que pone la gente.
Primer lugar concurso Santiago en 100 palabras,
ao 2009 www. santiagoen100palabras.cl
42
ARTESANAS TRADICIONALES DE CHILE
hi
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Clase 5
do
sA
pt
us
C

EL LAPISLZULI DEL NORTE:
El lapislzuli es un mineral utilizado desde la antigedad y que hoy se extrae
solamente en Chile y Afganistn. En nuestro pas se trabaja desde hace
muchos aos y se usa para hacer distintas artesanas y objetos decorativos,
como collares, anillos y joyas principalmente. Los exclusivos diseos de
nuestros artesanos son muy apreciados no slo en nuestro pas, sino tambin
a nivel internacional. Esta piedra se encuentra en un yacimiento llamado Flor
de los Andes en Tulahun, ubicado en la cordillera de Ovalle.
Imagen 1: elefante decorativo hecho
er
va
EL MIMBRE DE CHIMBARONGO:
En la zona central de Chile, en Chimbarongo, se encuentra la artesana en mimbre,
una fibra vegetal con la que los artesanos de ese lugar hacen juguetes, adornos,
muebles, canastos, etc. El uso del mimbre, se inici por la necesidad que tenan
los campesinos de la zona de tener recipientes y canastos, para poder recolectar
los frutos de la cosecha. Primero se hace una estructura en fierro, madera o caa,
la que despus se cubre con el tejido de mimbre, siempre hecho manualmente.
re
ch
os
re
s
GREDA NEGRA EN QUINCHAMAL:

La greda negra es tpica del pueblo de Quinchamal, ubicado cerca de Chilln,
en la VIII regin. Se caracteriza por su color, que se obtiene mezclando greda
negra, arcilla amarilla y arena volcnica, llamada trumao. Luego de un complejo
proceso de elaboracin se logra pasta de greda, la cual es trabajada a mano
por los artesanos de Quinchamal. Cuando la greda est seca, los artesanos
dibujan diferentes motivos decorativos para adornar los objetos creados. Son
famosas las alcancas y las guitarristas hechas con esta greda.
Imagen 1: de
elefante
decorativo hecho
lapislzuli
de lapislzuli
Imagen 2: artesano de Chimbarongo

elaborando artesana en mimbre
Imagen 2: artesano de Chimbarongo
elaborando artesana en mimbre
Imagen 3: alcancas hechas con greda
Imagen 3: alcancas
hechas con greda
de Quinchamal
de Quinchamal
De
LA LANA EN EL NORTE DE CHILE:

Los quechuas, que se ubican en el altiplano de nuestro pas, son un pueblo
rico en tradiciones e historia. Una de sus famosas costumbres es la fabricacin
familiar de tejidos hechos con lana de llama y oveja. Hoy las mujeres ms
ancianas an conservan esta tradicin y sus tejidos los continan haciendo
igual a como lo hacan sus antepasados. Tejen ponchos, chaquetas, bolsos,
vestidos y fajas, los que se caracterizan por sus colores y figuras.
Tomado y adaptado de http://www.ventanaalpatrimonio.cl/wp-content/
uploads/2011/11/Guia-Metodologica-Ojo-con-la-Artesania.pdf
Imagen 4: artesana quechua

trabajando la lana
Imagen 4: artesana quechua
trabajando la lana
43
4 BSICO
Actividad 5
Unidad 6
Actividad 6
hi
le
Clase 6
Comprensin de Lectura: Artesana de Rari
us
C
I. Completa con los artculos o pronombres que corresponda:

l las - el la los ellos - ellas- un las
pueblo ubicado en
precordillera de la Sptima Regin
2. A un kilmetro del pueblo de Rari quedan

3.
han aprendido de sus
do
sA
4. Se puede visitar
puntos de venta.
5.
termas de Panimvida.
mujeres de Rari son expertas artesanas.

antepasados.
pt
1. Rari es
pueblo de Rari cualquier da del ao. En
hay numerosos
turistas que van a Rari compran bonitas figuras de crin de caballo,

llevan de recuerdo.
se las
va
II. Completa las siguientes oraciones utilizando los adjetivos posesivos del cuadro:
er
sus - mi nuestra su mis sus - nuestro- su
1.
os
re
s
hermanas y yo fuimos con
ta de paseo a Rari.
2. Le dije a mi ta que caminramos por el pueblo para ver todos los puestos de las artesanas y disfrutar
de la belleza de
pic-nic en la plaza.
3.
trabajos. Aprovechamos de comer
ta convers con algunas artesanas acerca de
4. Una artesana estaba realizando una mariposa,
re
ch
4 BSICO
5. Rari es un pueblo conocido en todo el mundo por
trabajos.
trabajo era muy bien hecho.
artesana.
De
Unidad 6
44
hi
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Clase 6
LAS ANIMITAS
us
C
LAnimita, Oreste Plath (Adaptacin)
os
re
s
er
va
do
sA
pt
Todos hemos visto alguna vez una animita. Las podemos encontrar en
veredas, en las bermas de las carreteras, a lo largo de las lneas ferroviarias
de nuestro pas, en las orillas de los ros, al borde de los barrancos, en
las grandes ciudades y en los pueblos. En fin, en todas partes, porque las
animitas nacen en el sitio donde muri una persona, donde sucedi lo que
podra llamarse mala muerte. Es un cenotafio (monumento funerario
en el que no se encuentra el cadver), donde slo se honra el alma, el
nima, ya que los restos descansan en el cementerio.
En el mismo lugar donde muri la persona se construye una caseta,
ermita o gruta, que son imitaciones de casas o iglesias. Todas tienen cruces y
se les prenden velas dentro de las casetas para que el viento no las apague.
A las animitas las personas les escriben cartas y notas en las que
le piden todo tipo de favores y splicas. Si estos se cumplen y conceden,
les agradecen poniendo placas metlicas, en trozos de mrmol, madera y
bronce. Pero son las flores, naturales o artificiales, los regalos preferidos
por los devotos de las animitas.
Las animitas tambin tienen cuidadoras voluntarias por horas,
que muchas veces son vecinas que viven cerca del lugar donde se
encuentra la animita. En otras ocasiones se traspasa el cargo de cuidar la animita de madre a hija, de ta
a sobrina o de abuela a nieta. Estas cuidadoras se preocupan del aseo de la animita, de poner las velas en
los candelabros, de encender unas y apagar otras, arreglar las flores, renovar las marchitas y limpiar la gran
cantidad de esperma que dejan las velas.
Las animitas, se pueden ir a ver todos los das, no hay horario. Pero por lo general las personas las
visitan los das lunes, mircoles y sbados. Y de manera muy especial, el 1 y 2 de noviembre.
Las animitas representan una costumbre popular solo nuestra, que debemos entender, respetar y cuidar.
re
ch
Vocabulario
De
Splicas: ruegos, peticiones

Devotos: aficionados, que veneran algo
45
4 BSICO
Actividad 6
Unidad 6
Actividad 7
hi
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Clase 7
JUAN SIN MIEDO
us
C
Recogido por Enrique Cox narrado por Ramn Olaje (cuento chileno)
os
re
s
er
va
do
sA
pt
ste era un Rey que tena una casa muy grande y muy linda. Ms de cien cuartos tena
la casa, y cul de todos ms grande y ms bonito, y con unos amoblados que no haba otros
como esos en todo el mundo. Pero el Rey no poda vivir en su casa porque las nimas penaban
en ella. Todas las noches le penaban en la casa, as es que el Rey haba tenido que irse a vivir
a otra casa ms retirada que tena. No tan buena esta casa como la otra, as es que la echaba
harto de menos. As es que haba ofertado veinte mil pesos al que le despenara la casa. Tenan
que pasar una noche en la casa para saber por qu penaban las nimas, y de ah despenarla. Y
al que no la poda despenar, la cabeza le cortaba. Muchos se haban ofertado ya para pasar la
noche en la casa, pero no haba habido necesidad de cortar cabeza ninguna: todos amanecan
al otro da tiesos, empalados, con los ojos saltados, muertos del puramente susto.
As es que el Rey no tena ms trabajo que enterrarlos. A todo esto lleg la noticia a Juan
Sin Miedo de este Rey que ofertaba veinte mil pesos al que le despenara la casa.
De all soy dijo Juan. Y pic al tiro para la casa del Rey.
Estaba el Rey sesteando en el patio de la casa despus de almuerzo, debajo de unos
tilos y en mangas de camisa. Sentado en un buen silln estaba, leyendo los peridicos y como
durmiendo su poco a ratos. En eso llega Juan Sin Miedo a hablar con l.
Genas tardes, mi seor.
Genas tardes, amigo, qu anda haciendo por aqu? contesta el Rey muy enterado.
Ser por aqu, mi seor dice Juan, dndole vueltas a dos manos al sombrerito,
donde dicen que hay una casa en que penan las nimas y que ofertan veinte mil pesos por
quitarle la penadura?
Aqu mesmo es, hombre le dice el Rey. Veinte mil pesos te pago si consegus
despenarme la casa. Yo te doy todo lo que necesites. Pero si no consegus despenarme mi casa,
la cabeza te corto. Te conviene el trato?
Me conviene, patrn.
Ya qued Juan Sin Miedo convenido de pasar la noche en la casa. Le pidi al Rey que le
diera una buena haldada de lea, un cntaro de vino y una pierna de cordero para hacerla
asado. Le dio el Rey todo lo pedido, y a lo que fue de noche, agarr Juan su haldada de lea,
su cntaro de vino y su pierna de cordero, y pic para la casa.
Oscuraza estaba la casa a lo que entr Juan, as que a tientas se fue a la cocina, cuidando
de no tropezar en ninguna parte. El suelo cruja que pareca que ya estaban penndole, adonde
no haba entrado nadie en tanto tiempo. A lo que lleg a la cocina es que prendi un buen fuego
con la lea que llevaba. Luego ensart la pierna de
Vocabulario
cordero en un palo, se sent en una silla de totora al
Ofertado: ofrecido, prometido
lado del fuego, con el cntaro de vino a la mano, y
Empalados: entumidos de fro, congelados
comenz a darle vueltas a la carne para que se fuera
Sesteando: durmiendo la siesta
asando. Y le daba tambin sus topetones al cntaro,
De
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Unidad 6
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Clase 7
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s
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va
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C
as a las perdidas. Ah, tanto que se va asando la carne, comienza Juan a mirar para todos lados.
Grandaza la cocina tambin, como todos los cuartos de la casa, con toda clase de ollas y cacerolas
y un cuanto hay de todo. Y porcin de canastas colgadas del techo. Y en un pao de pared, una
escalera que sube para un sobrado arriba de la cocina, que apenas se vea el sobrado, donde se
perda el techo en la oscuridad.
Ah est Juan, muy tranquilo, dndole vueltas al asado y ponindole al cntaro, cuando a
eso del filo de la medianoche siente muy alto arriba una voz como de la otra vida, que apenas
se oa la voz, que ms pareca un pitido:
Me caer o no me caer?
Juan pone atencin y mira para arriba. Pero como no vio a nadie, no hizo juicio y sigui a
vueltas con el asado. Cuando, al poco rato, otra vez la misma voz:
Me caer o no me caer?
Mira para arriba otra vez Juan y pregunta golpeado:
Quin anda por ah arriba?
Nada. Callados todos. Nadie le contesta. Sigue entonces Juan con su asado, no ms.
Cuando, al poco rato, otra vez la misma cosa:
Me caer..., o no me caer?
Ya le dio rabia a Juan.
Cete pues, moledera, si tens gusto de caerte!
Todava ni acaba de decirlo Juan, cuando comienzan a dejarse caer por todas partes
cientos de nimas, y con aquel traqueteo que no se entenda. Del sobrado, de las canastas,
de las paredes. Otras ni se saban de adnde caan. Que casi llenaron la cocina. Juan se queda
mirndolas, sin susto ninguno, esperando que se asosieguen para ver en qu para la cuestin.
Ah quedaron las nimas paradas, mirando a Juan con los ojos encandilados. Parecan cuevas los
ojos. Todas van a pata pelada, vestidas de puro camisn largo, pero todas rotosas y tirillentas,
que se les ven las carnes por todos lados. Pero todas estn en los puros huesos, como que no
hubieran comido ni en cien aos. Como no le hablaban nada, sigue Juan en su asado. Cuando,
al poco rato, la misma:
Bah! dice Juan. Todava quedaban ms? Ciganse todas las que quieran
caerse! Pa lo que me importa a m!
Y se ha largado otro pio ms grande todava, que ya no se saba cmo caban en la cocina.
Y al poco rato, otra vez:
Y les ha pegado el grito Juan:
Que caiga cuanta plasta haiga, pero no vuelvan a preguntarme a m! y se ha descargado
otro pio ms grande todava, de todas partes, que ya no haba en la cocina dnde meter un
colige parado. Ya a Juan apenas le dejan cancha para darle vueltas al asado, donde estn tan
encima de l. Las de atrs empujando y las que estn al lado de Juan reculando, a no irse encima
de l ni arrimarse al fuego tampoco. Y hablndose al odo unas a otras y picanendose, como
si quisieran decirle algo a Juan y no se atreven. Poco juicio les haca Juan. Ms que cuando lo
estorbaban mucho les deca juicho!, y las espantaba con las manos, mismo que a las aves.
47
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Actividad 7
Unidad 6
Actividad 7
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Clase 7
4 BSICO
Unidad 6
De
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C
Reculaban todas al tiro y le hacan rueda alrededor. Pero al poco rato ya estaban todas encima
otra vez. En esto va una, estira la mano poquito a poco y trale un pellizco al asado. Al poco rato
otra, dale con la misma cosa, a pellizcarle asado. Y de ah todas a pellizcos. Entonces va Juan y
corta una buena tajada de asado y se la tira al montn.
Tomen pa que coman, si estn tan hambrientas!
Las nimas la pelotean en el aire, lo mismo que perro de pobre, y se la pelean unas con
otras. Y vuelta otra vez con los pellizcos y vuelta Juan a tirarles ms pedazos. Hasta que ya le va
quedando poco. Poco asado y poca paciencia. Hasta que le baja toda la rabia a Juan, se para,
agarra el asador y comienza a dar palo y palo en ellas, corrindolas por toda la cocina, hasta que
no qued ni una por ninguna parte. Y a lo que las corri a todas, volvi Juan a su asado otra
vez, a comerse tranquilo lo que le quedaba, y con sus buenos tragos de vino. Est muy sentado
Juan en su silla, comiendo, cuando siente un ruido en la misma cocina. Dase vuelta y alcanza a
ver que se mueve una batea que est en el suelo, boca abajo. Corre a levantarla Juan y sale de
abajo un nima, toda tembleque, liliquiando del susto.
Qu esti haciendo aqu? le dice Juan.
Aqu me met pa que su merc no me pegara le dice el nima con un hilo de voz,
que apenas puede sacarlo del puro susto , y porque quiero decirle una cosa a su merc.
Dime todo lo que tengi que decirme, no ms.
Su merc no tiene miedo de hablar conmigo?
Bah, sta s que jue! Qu miedo voy a tenerte a vos, rotosa hambrienta? Habla de una vez
todo lo que tengi que hablar. Pero habla juerte, que apenas saci la voz. Que no tocaste asado?
No pues, ior, no alcanc a tocar.
Bueno, toma un pedazo le dice Juan y le corta otro pedazo y se lo pasa. Ahora
pods declarar mejor.
Se lo trag sin mascarlo el nima, pero la voz no le mejor para nada. Siempre el mismo
pitido que apenas se le oye.
Es que nosotras, ior, penamos aqu porque tenemos un entierro.
Ah! Tienen entierro? Y por qu no lo dijiste antes? Esto ya est ms interesante.
S, pues, ior, tenemos un entierro. Y si ust nos promete mandarnos a decir una
corrida de misas, yo voy a mostrarle adnde est el entierro.
Cmo no, pues le dice Juan, si hay entierro hay misas. Yo les doy palabra de
Juan que les mando a decir una buena corrida de misas.
Entonces vamos, pues, ior. Yo voy a mostrarle adnde queda el entierro.
Y de ah salieron los dos al campo. Caminando Juan y el nima al lado. Agarraron por un
caminito hasta que llegaron a un estero que se atravesaba por un puente, de un tabln que
haba tirado de un lado al otro.
Pase su merc primero le dice el nima a Juan.
No, pasa primero vos que sabs el camino.
Geno, pues, ior dijo el nima y ech adelante para pasar el puente.
Cuando van al medio del puente y le ve Juan unas llamitas que le salen de la espalda al
nima. Esto que ve Juan, pscala del camisn y smela en el agua:
Zambllete, que te quemi! le dice. Y sopala y sopala una y otra vez, donde vea
que no se apagaba nunca.
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Clase 7
os
re
s
er
va
do
sA
pt
us
C
No, seor, sulteme, si esas son mis penas le dice el nima.

Ya luego llegan a donde haba una piedra grandaza, cerca del estero.
Ah debajo de esa piedra est el entierro dice el nima.
Al tiro le puso el hombro Juan, a querer dar vuelta la piedra, pero de balde se resbalaba y
pujaba, que llegaba a salrsele media vara de intestino afuera. Y la piedra como si nada. Hasta
que le pega el grito al nima.
Ven a echarme una mano pues, ociosa. Y ha pegado el salto el nima a ponerle el
hombro a la piedra tambin. Hasta que al fin logran hacerla a un lado. Ah mismo, debajo
de la piedra, est una tinaja llenita de oro sellado.
Todo ese oro es pa su merc le dice el nima, con tal que nos mande a decir una
corrida de misas.
Cmo no le dice Juan. Una giena corrida voy a mandarles decir. Pero ustedes ya
no vuelvan a molestar ms en la casa.
No pues, su merc, con esto ya nos asosegamos toditas.
Y esto que dice el nima y desapareci, que Juan no la vio ms por parte ninguna. De ah se
volvi Juan a la casa, cuando ya viene amaneciendo ya, y se va otra vez a la cocina, a calentarse
con el cntaro. Y a lo que apunta el sol ya, viene una procesin de gente: el Rey adelante, a
buscar a Juan para enterrarlo, donde piensan ellos que tiene que estar muerto no ms. Viene
porcin de gente con velas prendidas, y frailes cantando responsos. De barba larga los frailes,
gordos, de poco andar. Todos muy condolidos por el pobre Juan. Cuando van entrando a la casa,
sale Juan a recibirlos. Al tiro paran el canto los frailes y todos les pegan la soplada a las velas.
Qu estar ms contento el Rey! Y ms contento todava a lo que Juan le cont todo lo
que haba pasado, y cmo la casa quedaba despenada para siempre.
Luego le prest gente para ir a buscar el entierro. Y ms que Juan ya estaba bien pagado
con el entierro, palabra de Rey no puede faltar, y mand pagarle sus veinte mil pesos y lo ech
para su casa cargado de regalos de lo mejor.
Domingo: Dominicus, fue dado por el cristianismo, da del Seor.
Trabajo de vocabulario, pronombres y adjetivos posesivos. Cuento Juan sin miedo
re
ch
I. Completa las siguientes frases utilizando las palabras del recuadro:

BATEA - TINAJA - TILO - ESTERO
1. Cuando se cay de la escalera el nima rompi la

2. En la orilla del
de una patada.
haba muchos colihues.
De
3. El rey descansaba siempre bajo la sombra del gran
4. 4. Juan sin miedo dej los pantalones sucios en la
que estaba en el jardn.

.
49
4 BSICO
Actividad 7
Unidad 6
Actividad 7
hi
le
Clase 7
II. Segn la lectura, une con una flecha los elementos de la columna B que pueden reemplazar a las
palabras destacadas de la columna A:

El Rey no poda vivir ah porque las nimas penaban en ella.
us
C
Ellas
Juan est muy tranquilo.
la casa
Nosotros no tuvimos miedo.
el Rey
Las nimas
Pedro y yo
va
Juan Sin Miedo lleg a hablar con l.
do
sA
Juan comienza a dar palos a ellas.
pt
Las nimas quedaron muy paradas en el techo.
III. Inventa una oracin con cada uno de los siguientes verbos:
er
- Picanear .
os
re
s
- Estorbar .
IV. Segn el cuadro trabajado en clases, completa las siguientes oraciones utilizando los adjetivos
posesivos. Guate por el ejemplo:
Ejemplo: La casa del Rey era muy grande. Su jardn tena colihues.
1. El Rey me dio veinte mil pesos de recompensa. Con
plata me ir de paseo.
2. Fuiste muy valiente al enfrentarte a las nimas. A m me gustara tener
re
ch
4 BSICO
3. Las nimas eran muy flacas. Juan vea solo
valenta.
huesos.
4. El fraile llevaba una cruz en la procesin. Con

5. Ignacio, Santiago y yo vamos a contar historias de miedo.
cruz alejaba a las nimas.

historias sern terrorficas.
De
Unidad 6
50
hi
le
Clase 8
Gua para escribir un cuento chileno de miedo
us
C
Antes de comenzar a escribir, debo contestar las siguientes preguntas de planificacin:

1. En qu parte de Chile ocurrirn los hechos?
2. En qu tiempo se va a desarrollar (pasado, presente o en el futuro)?
3. Quines van a participar? Personaje protagonista o principal. Otros personajes o secundarios.
4. Cmo son los personajes? Descripcin de los personajes (caractersticas fsicas y/o de maneras de ser)
5. Acontecimientos:
- el acontecimiento que inicia la historia o el conflicto
- cmo se comportan los personajes:
- otros acontecimientos de la historia:
- cmo se resuelve el conflicto:
Mientras escribo:
do
sA
pt
ETAPA 1
Antes de escribir:
SEGUNDO: Revisar el texto:

1. Detenerse despus de escribir una idea y leer lo escrito.
2. Preguntarse si es lo que quiero decir:
- Queda claro?
va
ETAPA 2
PRIMERO: Mirar y verificar la planificacin de los elementos del cuento hecha antes de escribir.
- Tengo que borrar o quitar algo que est dems?
Revisin del cuento:
er
- Puedo aadir algo que clarifique?
os
re
s
SEGUNDO: Revisa el texto con la siguiente pauta:
Aspectos del cuento

1. El inicio deja claro quin es el protagonista y cul es el problema
2. Los hechos o acontecimientos tienen sentido entre s
3. El final queda claro
4. El ttulo es adecuado
Aspectos de redaccin y ortografa
1. Hay repeticiones de palabras
2. Se respeta la puntuacin
3. Se respeta el uso de maysculas cuando corresponde
4. Reviso el uso de tilde y de las letras
5. Mi letra es legible
6. Presento el texto con limpieza y sin borrones
7. Tiene ttulo al inicio
No
De
re
ch
ETAPA 3
PRIMERO: Lee entero el cuento y subraya lo que ms te guste, tal como te haya quedado; luego encierra entre () lo que
menos. A continuacin, corrige los aspectos que menos te gustan y vuelve a leer el cuento entero.
51
4 BSICO
Actividad 8
Unidad 6
Actividad 9
hi
le
Clase 9
La ciudad de las lombrices
Mtodo
1. Limpia muy bien el recipiente.
pt
do
sA
- un recipiente de vidrio de 4 5 litros de capacidad

- tierra de jardn
- arena gruesa lavada o grava
- arena fina lavada
- tierra colorada o amarillenta
- tierra negra
- lombrices de tierra
- cartulina negra
- una regla
- agua
us
C
Materiales
os
re
s
er
va
2. Una vez limpio, arma en el recipiente una torta de varias capas. Cada vez que pongas una capa de tierra o
arena, debes compactar o presionar suavemente la capa.
- Primero, pon una capa de arena gruesa o grava, de 2 cm.
- Luego, una capa de 3 cm de tierra de jardn.
- A continuacin, una capa de arena fina de 1 cm.
- Despus, una capa de tierra negra de 2 cm.
- En seguida, pon nuevamente 1 cm de arena fina.
- Termina cubriendo todo con una capa de tierra de color de 2 cm de altura.
3. Cuando tengas armada tu torta, rigala muy suavemente con media taza de agua. Luego, pon las lombrices
sobre la superficie.
4. Cubre el recipiente con cartulina negra por dos o tres das.
5. Cuando la quites, tus lombrices estarn viviendo en la torta!
6. Para alimentar a los habitantes de la ciudad de las lombrices, basta con que pongas en la superficie trozos
de hojas de lechugas, de acelga o de hojas desprendidas de los rboles. Tambin debers regar el frasco con
media taza de agua por semana.
re
ch
4 BSICO
Qu otros habitantes puedes descubrir en tu ciudad?
De
Unidad 6
As debe quedar la torta de diferentes tipos de tierra.
52
Comprensin de Lectura: La ciudad de las lombrices
a) Regarla con cuidado.

b) Ponerle las lombrices.
c) Cubrirla con cartulina.
d) Compactarla suavemente.
pt
2. En el recipiente, de qu grosor debe ser la capa de arena fina?
us
C
1. Qu se debe hacer cada vez que se pone una capa de tierra o arena?
hi
le
Clase 9
do
sA
a) 1 cm
b) 2 cm
c) 3 cm
d) 4 cm
a) Tierra colorada.
b) Tierra de jardn.
c) Arena gruesa.
d) Arena fina.
va
3. Cul de los materiales se pone dos veces al armar la torta?
er
4. En el texto se le llama torta a la ciudad de las lombrices porque est hecha con:
os
re
s
a) distintas capas de cartulina.

b) capas de distintos tipos de tierra.
c) distintos tipo de lombrices de tierra.
d) capas de distintos tipos de vegetales verdes.
5. Es correcto afirmar que las lombrices de tierra se alimentan de:
re
ch
a) tierra
b) arena
c) solo agua
d) hojas verdes
6. En el recuadro final dice: Qu otros habitantes puedes descubrir en tu ciudad? A qu se refiere esta
oracin?
De
a) A la investigacin de personas que puedo realizar en mi ciudad.

b) A la aparicin de nuevas vidas que pueden darse en La ciudad de las lombrices.
c) A los nuevos seres vivientes que puedes agregar al experimento.
d) A los distintos tipos de lombrices que se reproducirn en este espacio.
53
4 BSICO
Actividad 9
Unidad 6
Actividad 9
7. En el texto dice: Tus lombrices estarn viviendo en la torta!, esto ocurrir cuando:
us
C
a) coloques la cartulina negra, sobre las capas de tierra.

b) cuando quites la cartulina negra despus de 2 a 3 das.
c) cuando pongas las lombrices sobre la superficie, despus de tres das.
d) cuando hayas escurrido media taza de agua sobre la torta.
hi
le
Clase 9
II. Lee el texto y responde las preguntas:
pt
Valparaso, 14 de septiembre de 2008.
os
re
s
er
va
do
sA
Querido amigo:
Soy un nio de la V Regin, del puerto de Valparaso. Estoy en 4
Bsico, tengo dos hermanos y vivo en el Paseo Atkinson, en cerro de
Concepcin. En el colegio nos pidieron que escribiramos una carta a un nio
de otra escuela de Chile para contarle cmo es el lugar donde vivimos.
Me gustara contarte que aqu en Valparaso vivimos en los cerros y
tenemos un medio de movilizacin bien distinto al de los que viven en otras
partes; nosotros subimos y bajamos en unos ascensores parecidos al funicular
del cerro San Cristbal de Santiago.
Estos ascensores tienen unos grandes motores elctricos que mueven un cable de
acero, de donde va sujeta la cabina. A la gente que sube por primera vez les da susto,
pero nosotros estamos acostumbrados.
A m me gusta vivir en mi cerro, porque desde la ventana puedo ver
los barcos que llegan y salen del puerto. A veces llegan barcos con banderas
japonesas, panameas, italianas, en fin, de todas partes. Tambin veo los pjaros
que vuelan sobre el mar, especialmente pelcanos, gaviotas y cormoranes.
Para el ao nuevo lanzan miles de fuegos artificiales que iluminan toda la
baha. Ese da mi casa se llena de amigos y familiares que vienen a mirar el
espectculo.
Me gustara que me contaras qu hacen los nios donde t vives. Espero tu
respuesta.
Antonio Rodrguez Miranda
De
re
ch
4 BSICO
Unidad 6
54
hi
le
Clase 9
a)Porque a la gente le gusta visitar estos lugares.

b) Para que las personas que no lo conocen lo visiten.
c) Porque all tambin hay personas que viven en los cerros.
d) Para compararlo con los ascensores que existen en Valparaso.
us
C
1. Por qu Antonio menciona el funicular del Cerro San Cristbal?
do
sA
a) los ascensores.
b) los pjaros que vuelan sobre el mar.
c) el espectculo de los fuegos artificiales.
d) los barcos que llegan a la baha.
pt
2. La casa de Antonio recibe tantas visitas para el ao nuevo porque se puede mirar:
3. Cul es el propsito de la carta de Antonio?
va
a) Explicar a un amigo cmo funcionan los ascensores en Valparaso.

b) Describir cmo se celebra el ao nuevo en Valparaso.
c) Contar a un nio cmo es su vida en Valparaso.
d) Narrar la vida del puerto de Valparaso.
4. De qu habla la carta en el tercer prrafo?
os
re
s
er
a) De los ascensores.
b) Del Cerro Concepcin.
c) Del ao nuevo en la baha.
d) De lo que ve desde su ventana.
5. En la oracin: A la gente que sube por primera vez les da susto. la palabra en negrita se refiere a:
De
re
ch
a) los ascensores de los cerros.

b) las personas que viven en Valparaso.
c) las personas que usan los ascensores.
d) los que no se han subido antes a un ascensor.
55
4 BSICO
Actividad 9
Unidad 6
Actividad 9
III. Observa el mapa y contesta las siguiente preguntas:
1. Segn el mapa, qu da es hoy?
a) Domingo
b) Sbado
c) Martes
d) Lunes
Pas
ARICA
HOY Maana Lunes
17/ 22 17/ 21 17/ 22
us
C
IQUIQUE
hi
le
Clase 9
16/ 20 15/ 19 15/ 19
ANTOFAGASTA
14/ 27 13/ 16 13/ 18
2. La ciudad en que har ms calor maana es:
COPIAP
pt
a) Arica
b) Copiap
c) La Serena
d) Antofagasta
10/ 23 8/ 23 10/ 21
do
sA
LA SERENA
3. Escoje la alterativa que corresponda a cmo estarn los das

en Concepcin :
er
va
a) nublado-nublado-nublado
b) soleado- soleado-nublado
c) nublado-soleado-parcialmente nublado
d) parcialmente nublado-soleado-parcialmente nublado
os
re
s
4. En cul(es) de la(s) siguiente(s) ciudad(es) de Chile tendrn el

lunes temperatura menor de 5 grados?
I.Talca II. Temuco III. Rancagua IV. Punta Arenas
a) II,III y IV
b) Solo IV
c) II y IV
d) I y IV
RANCAGUA
TALCA
CONCEPCIN
TEMUCO
PUERTO MONTT
COYHAIQUE
9/ 18 10/ 17 11/ 19
3/ 18 4/ 18 5/ 20
0/ 17 2/ 16 3/ 17
2/ 16 4/ 16 6/ 16
1/ 15 4/ 19 5/ 17
5/ 11 5/ 13 5/ 11
1/ 11 3/ 11 5/ 9
6/ 11 5/ 12 4/ 10
PUNTA ARENAS
De
a) En Coyhaique llovern dos das seguidos.

b) Rancagua es la ciudad donde estar despejado durante
tres das.
c) La temperatura ms baja de hoy se producir en Temuco
d) En La Serena durante estos tres das har ms calor que
en ningn otro lado.
7/ 17 10/ 16 11/ 17
VALPARASO
5. Cul de los siguientes enunciados es correcto, segn el

texto?
re
ch
4 BSICO
Unidad 6
56
hi
le
Clase 10
us
C
CONOCIENDO EL TEATRO CHILENO
va
(Cancin introductoria de La Prgola

de las Flores)
do
sA
pt
Quiere flores, seorita.

quiere flores el seor?
Tengo rosas muy bonitas
para cualquier ocasin.
Las hay blancas como novias,
las hay rojas de pasin
y unas algo paliditas
cuando es puro el corazn.
Quiere flores, seorita.
quiere flores el seor?
De
re
ch
os
re
s
er
La Prgola de las Flores es una de las obras de teatro ms importante, conocida, y querida
por todos los chilenos. Desde 1960, ao en que se estren, hasta el da de hoy ms de un milln
de personas la han visto, no slo en nuestro pas, sino tambin en el extranjero.
La Prgola de las Flores fue escrita por Isidora Aguirre y musicalizada por Francisco Flores
del Campo. Es considerada la primera comedia musical chilena, porque en esta obra hay alegres
canciones, diferentes personajes, romances que triunfan y distintos temas sociales.
La obra, est basada en la historia de un grupo de vendedores de flores de la dcada de 1920,
que trabajaban en la antigua prgola de las flores ubicada a un costado de la iglesia de San Francisco
en Santiago y que lucharon para no ser expulsados de sus puestos de trabajo cuando se quera hacer
una ampliacin en la Alameda.
Muchos colegios y liceos la representan todos los aos y personajes como Carmela o
Tomasito ya son parte de nuestra cultura. La Prgola de las Flores, ya sea por su msica, por
sus personajes o por su historia, siempre ha gustado y pareciera que nunca va a dejar de gustar.
57
4 BSICO
Actividad 10
Unidad 6
Actividad 10
Comprensin de Lectura:
Isidora Aguirre
us
C
LA PRGOLA DE LAS FLORES (Adaptacin)
hi
le
Clase 10
PRIMERA PARTE
ROSAURA: mediana edad, alegre, dominante, simptica;
pt
CUADRO I
La Prgola, a medioda en Santiago: se ven las torres de San Francisco y la pila de agua entre los
kioscos, tal como estaba en los aos treinta. Las floristas estn en sus puestos:
do
sA
RAMONA: ms vieja, pequeita, chismosa, vivaracha, beata;

CHARO:
gordita, romntica, mediana edad, ms calmada y muy risuea;
RUFINO:
simptico, borracho, flojo, mediana edad.
Se abre la cortina y, adems de estos personajes, hay varias vendedoras en los puestos y vendedores
ambulantes, lustrabotas, suplementero y otros personajes callejeros, parejas, seores, etc., que
cantan junto con los de la Prgola la primera cancin:
quiere flores, el seor?
Tengo rosas muy bonitas
para cualquier ocasin.
Las hay blancas como novias,
las hay rojas de pasin
y unas algo paliditas
cuando es puro el corazn.
Quiere flores, seorita,
quiere flores, el seor?
er
va
FLORISTAS: Quiere flores, seorita,
os
re
s
4 BSICO
Unidad 6
(Se escucha el caonazo de las doce en el cerro Santa Luca)
re
ch
ROSAURA: Las doce!

RAMONA: (Se persigna) Ave Mara Pursima, sin pecado concebida.
UN PILILO: (Harapiento, mirndose en la mueca un imaginario reloj.) Justito!
De
(Entra sonriendo el alcalde Alcibades, caballero elegante y fino)

RAMONA: (A Rosaura, por lo bajo.) Hblale de los permisos para vender flores (A l.) Buenos
das.
ROSAURA: Buenos das, seor alcalde.
ALCALDE: Buenos das, buenos das (Sonre a todos.)
ROSAURA: Qu se le va a ofrecer? Mire qu preciosura de rosas le tengo.
ALCALDE: Pngame una docena de esas rojas. No, dos docenas. Bonitas, ah?
58
hi
le
Clase 10
pt
us
C
ROSAURA: Oiga, seor alcalde, nos estbamos acordando recin de la deuda de los permisos. No
podra hacerle un empeito para que nos den ms plazo en la Municipalidad, seor alcalde?
ALCALDE: S, s, cmo no.
CHARO:
(Con muchos coqueteos.) Ay que se lo vamos a agradecrselo, seor alcalde!
ROSAURA: Se las va a llevar, seor alcalde? (l la mira sin entender.) Las rosas!
ALCALDE: Ah, s No. Mndelas a Mosqueto 333, seora Laura Larran viuda de Valenzuela.
Hasta maana.
ROSAURA: Hasta maana, seor alcalde. (En cuanto l sale.) Larran viuda de Valenzuela
Esta es nueva!
do
sA
(Empieza un alboroto: la llegada de la Carmela. Pitos, bocinazos, msica y ruidos de un choque; gente
que se desplaza, etc.)
RAMONA: Chitas con la tremenda huifa (Se inicia msica de cancin.)
CHARO:
No ser la Carmelita?
TOMASITO: Quin es la Carmelita?
CHARO:
La ahijada de la seora Rosaura que llega de San Rosendo Claro, tiene que ser la
Carmelita! (Todos se agrupan.)
re
ch
os
re
s
er
va
(Entra la Carmela con canastos: es una huasita de trenzas y sombrero campesino de paja. Viste
en forma peculiar y graciosa, botines, medias de algodn. Es bonita y alegre. Cancin y baile de la
Carmela y elenco.)
CORO:
Carmela, Carmela,

llegas a la ciudad,

con la cara sonriente,

ay, qu felicidad!
CARMELA: Yo vengo de San Rosendo

a vivir a la ciudad;

all la vida es muy sana,

pero nunca pasa na.

Se trabaja todo el da,

se duerme al anochecer

y a penas clarea el alba

trabajamos otra vez ay!

Yo vengo de San Rosendo

a vivir a la ciudad.
De
(Entra Facundo, el carabinero, y detiene con su mano a Carmela.)

FACUNDO: Queda detenida!
TOMASITO: (Tomasito se interpone, defendindola.) Epa! No moleste a la seorita!
FACUNDO: A la comisara! Por desorden en la va pblica: por culpa de ella choc un vehculo
contra un poste; hay dos damnificadas.
TOMASITO: Reclmeles a ellas, las que se estrellaron: soy testigo de que la seorita no tiene nada
que ver en el choque.
59
4 BSICO
Actividad 10
Unidad 6
Actividad 10
va
LAURA:
os
re
s
er
CLARA:
LAURA:
us
C
FACUNDO:
CHARO:
FACUNDO:
TOMASITO:
FACUNDO:
pt
CARMELA:
ROSAURA:
Total, traa unas aves de San Rosendo y con tanto bocinazo me le espantaron, pues.
El choque fue causado por las aves, que atravesaron la va pblica.
Ave Mara!... (Ve a Rosaura.) Madrina!
Chiquilla! (Se abrazan.) Tan preocupada que me tenas. Y el medio escndalo
que armaste, nia.
Me quieren llevar presa, madrina (Todos se acercan.)
Pero si es don Facundo! (Zalamera.) Esta es mi ahijadita que viene del campo,
pues, don Facundo.
Pero yo
Si no es nada, mi cabo. (Le coquetea.)
Es que hubo un choque, seorita Charito. Claro que
No se preocupe, yo respondo por la seorita.
Bueno, si usted responde, y si la seora Rosaura es la madrina, y la seora
Charito me lo pide,la cosa cambea! (Todos celebran, ren.) Y no habiendo
reclamo de parte de las damnificadas (Se atora con el mote con huesillo que
estaba tomando al or la voz de Laura Larran, que entra furiosa seguida de Clara,
su sobrina.)
Dnde est esa huasa de las gallinas? Y ese paco leso, dnde se meti? No
hay derecho: el Ford Coup, nuevo, flamante, incrustado contra el poste por
culpa de esa chiquilla boquiabierta! Dnde se meti el carabinero?
Ta Lala, me siento psimo. Me pegu en la cabeza. Ta Lala, me va a dar
una fatiga (Se lleva la mano a la frente y hace como si se le doblaran las piernas.)
No es el momento, Clarita! (Ella vuelve a su actitud normal con una patadita de
despecho. Laura la arrastra de un brazo. A todos.) Sepan que mi nombre es Laura
Larran viuda de Valenzuela, prima hermana del senador, hija del ex ministro de
la Corte
(Hacia Laura y Clara) Y su abuelita, quin era? (Todos se burlan, ren.)
Larran viuda de Valenzuela, me suena ese nombre.
(Mirando la tarjeta donde anot.) Mircales, es la viuda de las rosas.
Ya est, nos fregamos con el alcalde.
do
sA
CARMELA:
FACUNDO:
CARMELA:
ROSAURA:
hi
le
Clase 10
4 BSICO
Unidad 6
De
re
ch
ROSAURA:
CHARO:
ROSAURA:
RAMONA:
60
hi
le
Clase 11
Afiches
os
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s
er
va
do
sA
pt
us
C
I.
De
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61
4 BSICO
Actividad 11
Unidad 6
Actividad 11
hi
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Clase 11
Afiches

er
va
do
sA
pt
us
C
II.
os
re
s
De
re
ch
4 BSICO
Unidad 6
62
Elaboracin y correccin de afiches publicitarios

I. Antes de hacer el afiche completen el siguiente cuadro:
Inventen un eslogan que llame la atencin de los lectores.

Escriban informacin importante del tema.
pt
Seleccionen las fotografas o dibujos que incluirn en el afiche.
us
C
Piensen en las personas que lo vern y escriban las acciones que

quisieran que ellas hicieran segn el tema que les toc.
hi
le
Clase 11
do
sA
Organicen la distribucin de los elementos anteriores en el afiche

(eslogan, otra informacin, dibujos o fotografas, etc.).
II. Despus de hacer el afiche y antes de exponerlo ante sus compaeros completen la pauta de evaluacin:
Ortografa (1pt)
NO
Elementos del afiche (dos

puntos cada uno) (2pt)
NO
va
Est dirigido a los destinatarios de

las instrucciones
er
Maysculas al comienzo de la oracin.
os
re
s
Maysculas en los nombres propios.
Tiene fotografas o dibujo acorde

al tema del afiche.
Tildes en las palabras que lo requieren.
La distribucin de los elementos

en el afiche es adecuada, legible y
limpia (eslogan, otra informacin,
dibujos, etc.)
re
ch
Conectores para unir las oraciones.
De
Verbos conjugados correctamente.
15
14
13-12
11-9
8
La oracin o frase que llama la

atencin
Excelente
Muy bien
Bien
Regular
Insuficiente
63
4 BSICO
Actividad 11
Unidad 6
Actividad 13
hi
le
Clase 13
QU ES EL COBRE?
us
C
I. Lee atentamente el siguiente texto:
os
re
s
er
va
do
sA
pt
El cobre es uno de los metales ms conocidos existentes en la naturaleza y es al que mayor uso le ha
dado el hombre a lo largo de la historia. Se encuentra en un sin nmero de aplicaciones de uso cotidiano
y tambin en artefactos de alta tecnologa.
Desde pocas prehistricas, el cobre fue uno de los primeros metales usados por nuestros ancestros
para fabricar herramientas y utensilios. Los sumerios habran sido uno de los primeros pueblos en conocer
y usar este metal para fabricar objetos, tales como armas, monedas, etc.
Su uso fue tan importante, que incluso dio pie para que sendas pocas de la historia fueran conocidas
como Edad de Cobre y Edad del Bronce.
Hacia el 3000 A.C., los egipcios ya utilizaban el cobre en una variedad muy amplia de objetos creados
para satisfacer las necesidades de la vida cotidiana. Asimismo, perfeccionaron el procedimiento de aleacin
del cobre y el estao, mezcla de la cual se obtiene bronce.
Durante los siglos siguientes, civilizaciones como la china, fenicia, griega e incluso culturas americanas
precolombinas utilizaron este rojizo metal.
En la Edad Media se us para fabricar principalmente piezas blicas, tales como: hachas, espadas,
cascos y corazas. Ms tarde, este metal perdi importancia, pues en muchas aplicaciones fue sustituido por
el hierro u otros metales. Sin embargo, hoy es el ms empleado, debido a sus excelentes condiciones de
resistencia y conductividad.
As, el rpido desarrollo de la industria elctrica, electrnica e informtica lo han convertido en un
material indispensable para confeccionar productos que resultan esenciales en nuestras vidas, empezando
por un simple cable de cobre. Otros productos de importancia para nuestra cotidianidad son las tuberas de
agua o los electroimanes.
En la actualidad, una casa moderna requiere cerca de unos 200 kilos de cobre, prcticamente el doble
de lo que se usaba hace 40 aos, pues posee ms baos, ms aparatos elctricos, ms telfonos y ms
computadores. Pero tambin aparecen elementos mucho menos evidentes como las monedas, utensilios de
cocina, objetos de arte, adornos, pinturas, instrumentos musicales, etc.
Nuestro pas es el mayor productor de cobre en el mundo y este metal es nuestro principal producto
de exportacin. De hecho, en el 2004, las exportaciones de este metal representaron el 45% del total de
la industria exportadora chilena. El principal mercado es el continente asitico (47%), seguido por Europa
(35%), Norteamrica (11 %) y Sudamrica (7%), segn datos del ao 2003.
La produccin anual de cobre se sustenta en la extraccin que se realiza en las distintas minas de
nuestro pas, entre ellas: Chuquicamata, El Teniente, El Salvador, Escondida y Collahuasi.
re
ch
4 BSICO
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/educacion-tecnologica/procesos-productivos/2009/12/74-7347-9-el-cobre.shtml
De
Unidad 6
64
hi
le
Clase 13
II. Marca con una cruz la alternativa correcta:

a) cuenta una historia.
b) deja una enseanza.
c) da instrucciones para elaborar algo.
d) entrega informacin acerca de un tema.
us
C
1. El texto ledo nos:
do
sA
a) uno de los metales ms usados por el hombre.

b) un utensilio de la vida cotidiana.
c) un cable de electricidad.
d) un arma blica.
pt
2. El cobre es:
3. Para qu se utiliz en pocas prehistricas el cobre?
va
a) Para fabricar monedas.

b) Para fabricar cables elctricos.
c) Para fabricar instrumentos musicales.
d) Para fabricar herramientas y utensilios.
4. Segn el texto, por qu hay una poca qu se llama Edad del Cobre?
os
re
s
er
a) Porque se hicieron herramientas.

b) Porque se utiliz mucho este metal.
c) Porque sirvi para la industria electrnica.
d) Porque se exportaba mucho cobre en el mundo.
5. Algunas civilizaciones antiguas que utilizaron el cobre fueron:
re
ch
a) la china, la fenicia y la griega.

b) las de Asia y Europa.
d) las de Chile y Asia.
c) slo la griega.
6. Qu armas blicas se construyeron con el cobre?
De
a) Pistolas y rifles.
b) Arcos y flechas.
c) Caones y espadas.
d) Hachas, espadas, cascos y corazas.
65
4 BSICO
Actividad 13
Unidad 6
Actividad 13
hi
le
Clase 13
a) antiguas.
b) de cobre.
c) de guerra.
d) de electricidad.
8. Quin es el mayor productor de cobre en el mundo?
do
sA
pt
a) Asia.
b) Chile.
c) China.
d) Europa.
us
C
7. En la oracin se utilizaron para construir armas blicas. La palabra blica significa:
9. Para que se utilizan los parntesis en el prrafo 9?

a) Para indicar la altura.
b) Para indicar el peso del cobre.
c) Para indicar la cantidad de pases que exportan.
d) Para indicar el porcentaje de cobre que se exporta.
va
III. Vocabulario por contexto. Trabaja las palabras subrayadas en el texto.
er
a) Escribe la oracin en que se encuentra la palabra
Ancestros:
Cotidiano:
os
re
s
b) Lee la oracin y busca pistas que te indiquen qu significa probablemente la palabra

c) Escribe tu propio significado
re
ch
4 BSICO
Extraccin:
Exportacin:
De
Unidad 6
Sustituir:
66
4 BSICO
pt
Cotidiano:
do
sA
Extraccin:
De
re
ch
os
re
s
er
va
Exportacin:
Sustituir:
us
C
Ancestros:
hi
le
d) Verifica el significado de la palabra en un diccionario:
Unidad 6
67
do
sA
va
er
os
re
s
re
ch
De
us
C
pt
UNIDAD 7
hi
le
Esteban Gallardo
us
C
BREVE HISTORIA DEL CARNAVAL
hi
le
Clase 1
Vocabulario
er
va
do
sA
pt
Seguramente hemos escuchado alguna vez la palabra carnaval, generalmente referida a una
celebracin o a una gran fiesta. Esta conmemoracin es una tradicin muy importante en diferentes
ciudades y pases del mundo, como el carnaval de Ro de Janeiro en Brasil, el carnaval de Oruro en Bolivia o
el carnaval de Venecia en Italia. Si bien en cada uno de los lugares en que se celebra tiene sus caractersticas
particulares, la idea original es la misma: festejar antes del inicio de la Cuaresma catlica. Como este era un
periodo de reflexin y recogimiento, los participantes del carnaval aprovechaban las semanas previas para
divertirse, festejar, disfrazarse y desfilar por las calles de la ciudad. El rasgo en comn de todos los carnavales
del mundo y que se mantiene hasta nuestros das es el disfraz. As, las personas podan interpretar roles
que en la vida diaria no les correspondan: por ejemplo, el rey se disfrazaba de mendigo, el pobre de rico,
los ricos de pobres, el carnicero de pintor, el marinero de campesino, etctera.
Los historiadores no se han puesto de acuerdo en cul es el origen del carnaval, pero s se
sabe que desde hace muchos aos antes de Cristo, en Egipto y en Grecia, ya se celebraban fiestas en
donde los concurrentes se disfrazaban y bailaban en recuerdo de algn dios o para agradecer
la cosecha de la temporada. Con el pasar de los aos, el carnaval se convirti en una fiesta de corte
religioso y popular, transformndose en una de las fechas ms esperadas por las personas de las
ciudades donde se celebra. Todava hoy el carnaval sigue desarrollndose con gran entusiasmo
y alegra y son parte importante de la cultura de los pases en que se celebran.
De
re
ch
os
re
s
Conmemoracin: memoria o recuerdo de un acontecimiento importante

Concurrentes: asistentes, participantes
69
4 BSICO
Actividad 1
Unidad 7
Actividad 1
hi
le
Clase 1
4 BSICO
Unidad 7
CARNAVAL CARNAVAL
Carnaval, carnaval, carnaval,

te quiero.
Bailaremos sin parar
en el mundo entero
te quiero.
en el mundo entero.
Es media noche y en la caada
suena una samba, es carnaval.
Blancos y negros, hasta maana
todo se olvida en carnaval.
te quiero
en el mundo entero.
Bellos amores, alegra el alma.
La batucada te har bailar.
Deja las penas, para maana
porque esta noche, es carnaval
Carnaval, Carnaval, Carnaval,
te quiero.
De
re
ch
os
re
s
er
va
do
sA
pt
us
C
Cancin tradicional guatemalteca
70
hi
le
Clase 2
MSCARAS Y DISFRACES EN EL CARNAVAL DE VENECIA
us
C
De
re
ch
os
re
s
er
va
do
sA
pt
Una de las fiestas ms conocidas y populares del mundo es el carnaval de Venecia. Es una celebracin
muy antigua que habra comenzado en el siglo XIII, cuando fue declarado como una festividad pblica, sin
embargo se pueden encontrar noticias acerca de esta fiesta desde mucho antes.
Durante el carnaval, que se celebraba en las semanas previas a la Cuaresma, la nobleza de la ciudad
comenz a disfrazarse para confundirse con la gente del pueblo, dando origen entonces a la principal
caracterstica del carnaval: los disfraces y las mscaras.
El carnaval fue adquiriendo importancia y tanto nobles como turistas de todo el mundo viajaban a
Venecia para ver los festejos y los disfraces de los participantes. Actualmente, el carnaval de Venecia dura
diez das en los que la ciudad se pinta de colores y se llena de vida con las fiestas y desfiles que se hacen por
las calles y los canales, con acrbatas, msicos, payasos y magos. La caracterstica principal de este carnaval
continan siendo los disfraces y las mscaras. Los disfraces son principalmente trajes de poca del siglo XVII
veneciano, es decir como los que se ocuparon ms o menos a partir de 1600 y el ms tpico es el llamado
disfraz noble, que consiste en una careta blanca con un vestido de seda negro y largo y un sombrero con
tres puntas. Si bien las mscaras pueden
ser de todos los colores, la mayora estn
pintadas de plateado, dorado y blanco.
La primera actividad del carnaval
es la eleccin de la reina, que se escoge
entre seis candidatas que representan a
los seis barrios ms antiguos de Venecia.
Una vez que se conoce a la ganadora,
se realiza el vuelo del ngel, donde
la reina es llevada por una gra desde
la plaza principal de la ciudad hasta el
campanario de la catedral.
71
4 BSICO
Actividad 2
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
Comprensin de Lectura: Mscaras y disfraces en el carnaval de Venecia
Actividad 2
1. Cundo se inici el carnaval de la ciudad de Venecia?
do
sA
a) En febrero, durante la Cuaresma.

b) En febrero, antes de la Cuaresma.
c) En febrero, despus de la Cuaresma.
d) En febrero, la tercera y cuarta semana de Cuaresma.
pt
2. En qu fecha se celebra el carnaval de Venecia?
us
C
a) Cuando los nobles empezaron a pintar mscaras.

b) Cuando los nobles se unieron a las fiestas del pueblo.
c) Cuando los nobles se disfrazaron para confundirse con la gente del pueblo.
d) Cuando llegaron turistas de Europa a ver a los nobles venecianos.
hi
le
Clase 2
3. Quin realiza el vuelo del ngel durante el carnaval de Venecia?
va
a) La persona con el mejor disfraz del ao.

b) El noble con la mejor mscara.
c) La reina del carnaval.
d) El rey del carnaval.
er
4. Al inicio del segundo prrafo se seala que Venecia se pinta de colores para referirse a:
os
re
s
a) La eleccin del rey y la reina del carnaval.

b) Los carros alegricos que desfilan por la ciudad.
c) Los distintos colores que representan los barrios de la ciudad.
d) Las mscaras de colores que se utilizan en esta fecha en Venecia.
5. Cul de las siguientes opciones podra reemplazar el ttulo del texto?
re
ch
a) Los nobles venecianos de 1700.

b) Historia del carnaval de Venecia.
c) Cuaresma en Venecia.
d) El vuelo del ngel.
6. El ao 1700 est sealado en el texto porque:
De
a) Es cuando empez a celebrarse el carnaval.

b) Es cuando se hizo por primera vez la eleccin de la reina.
c) Es el ao en que se comenzaron a utilizar los disfraces tpicos del carnaval.
d) Es el ao en que los nobles quisieron confundirse con la gente del pueblo.
72
EL CARNAVAL DE VENECIA
hi
le
Clase 2
us
C
Vilma Brugeras
De
re
ch
os
re
s
er
va
do
sA
pt
Mi mam me regal un libro de viajes con muchas fotografas y relatos. El que ms me

gust deca que en Italia, un pas del continente europeo, existe una de las ciudades ms bellas
del mundo: Venecia. Es muy antigua. La parte que ms visitan los turistas est formada por
muchas islas comunicadas entre s por ms de cuatrocientos puentes, ya que en vez de calles
tiene canales. Para transportarse la gente utiliza unas embarcaciones llamadas gndolas. Son
especiales para navegar sobre poca profundidad. Los que las conducen se llaman gondoleros.
La ciudad tiene numerosos palacios como los de los cuentos de hadas. Los frentes tienen
mrmoles, obras de arte realizadas con mosaicos muy pequeos, pinturas adornadas con oro y
escalinatas que llegan hasta el agua. En la plaza principal, San Marcos, se encuentra la baslica
dedicada al santo, un campanario y el palacio Ducal. Durante el da llegan miles de palomas que
caminan y vuelan con total tranquilidad entre los turistas de todas partes del mundo.
En esa bellsima y elegante ciudad naci el carnaval, en el ao 1662. Al principio era solo
una fiesta para la gente rica, aristocrtica, que participaba de los juegos, diversos espectculos y
fuegos artificiales; ms adelante se extendi a toda la sociedad. Las personas se cubran el rostro
con unas mscaras muy adornadas llamadas la banta. Actualmente, la fiesta dura varios das
y es la mayor animacin cultural y turstica organizada en torno al tema de la mscara que es lo
ms importante del carnaval.
Cuando naci, la gente no se disfrazaba con poca ropa y muchas plumas como se usa
ahora en Entre Ros, Argentina o en el carnaval de Ro de Janeiro en Brasil. La vestimenta era
muy elaborada, ostentosa y creativa, al igual que las mscaras. Los trajes se confeccionaban
con telas de seda, oro, plata. Los enormes palacios lucan araas de cristal, pinturas al fresco en
paredes, adems de espejos y cuadros. All se organizaban bailes lujosos con orquestas en vivo.
Durante la noche, entre dormido, imagin que me encontraba en uno de esos palacios
vestido como un prncipe. Haba muchsima gente con mscaras bellas y extraas. Me llam la
atencin la que llevaba un hombre todo vestido de negro; usaba el pelo atado atrs con una cinta
tambin negra. Su mscara era aterradora, negra, con los bordes de las aberturas de los ojos
pintadas de blanco fosforescente; tena adems una nariz larga y ganchuda. Unos dibujos como
cuchilladas decoraban la frente y las mejillas. El hombre comenz a perseguirme, yo trataba de
pasar desapercibido entre los bailarines que hacan reverencias al comps de la msica. Cada
vez que miraba para atrs vea sus ojos, a travs de los huecos de la mscara, fijos en m. Poco
a poco los personajes se fueron diluyendo. Desaparecieron como fantasmas. Hasta el hombre
negro se esfum.
A la maana siguiente estaba seguro de que todo
haba
sido solo un sueo. Despus del desayuno le ped
Vocabulario
a mam unos cartones, cartulinas, tijeras, pegamento y
Ostentosa: lujoso, vistoso.
pinturitas para fabricarme una mscara para asustar a
Desapercibido: inadvertido, sin ser visto.
mis amigos.
Diluyendo: disolviendo, desapareciendo.
73
4 BSICO
Actividad 2
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
Comprensin de Lectura: El carnaval de Venecia
Actividad 2
hi
le
Clase 2
1. Mi ciudad presenta numerosos
us
C
I. A los siguientes prrafos les falta informacin. Compltalos segn el cuento original. Los espacios en blanco
pueden rellenarse con una o ms palabras e, incluso, con una frase completa. En caso de ser necesario
puedes inventar la informacin.
como los de
Las casas tienen
. En la plaza principal,
pt
, un campanario y
se encuentra la iglesia llamada
,
.
2. En mi ciudad se celebra todos los aos
do
sA
Durante el da las personas se sientan en los bancos y los nios juegan con los perros.
. La fiesta consiste en
va
,
y
.
Actualmente, la fiesta dura varios das y es la mayor animacin cultural y turstica que se hace durante
el ao.
er
3. Durante la noche, entredormido, imagin que me encontraba en un palacio vestido como un prncipe.
Haba muchsima gente con mscaras bellas y extraas. Me llam la atencin una que llevaba un hombre
todo vestido de
; tena el pelo de color
os
re
s
el peinado atado con
. Su mscara era
, con
tena adems
. Unos dibujos como
decoraban la frente y
. El hombre me salud muy amablemente.
re
ch
4. A la maana siguiente estaba seguro de que todo haba sido solo un sueo. Despus del desayuno le
ped a mam
, pegamento y pinturas para fabricarme una mscara para asustar
De
a mis amigos.
74
hi
le
Clase 3
ANDROCLES Y EL LEN
Annimo (leyenda romana)
us
C
De
re
ch
os
re
s
er
va
do
sA
pt
ndrocles era un pobre esclavo romano que viva con su amo en el norte de frica.
Su amo era muy cruel y le haca la vida tan dura que un da decidi escaparse. Saba muy bien
que lo mataran si lo pillaban, y por eso esper a que hubiera una noche oscura y sin luna. Sali
a escondidas de casa de su amo, atraves cautelosamente la ciudad y lleg a campo abierto.
Pensaba que poda alcanzar la costa y de sta podra volver a Roma por mar. En medio de la
oscuridad, avanz lo ms rpido que pudo, pero con la luz del da se dio cuenta de que en
lugar de haber huido hacia la costa, haba penetrado en el interior del pas, hacia el desierto
solitario. Estaba cansado y hambriento y senta mucha sed, pero no encontr nada que comer;
al cabo de algunos das lleg a estar tan dbil y enfermo, que pens que iba a morir. Encontr
una caverna y entr en ella, buscando algo de sombra. Se acost en el suelo y pronto se durmi
profundamente. Al poco rato lo despert un terrible ruido. Un gran len de color oscuro haba
entrado en la cueva y ruga furiosamente. Androcles sinti mucho miedo y esper, temblando
de terror, que el animal saltara sobre l y lo matara. Pero el len no se mova. Se quejaba y se
lama una garra de la que manaba sangre. Al ver sufrir a la fiera, Androcles olvid su terror. Se
acerc y el len levant la zarpa como pidindole auxilio. Entonces Androcles vio que el len se
haba clavado una gran espina. Tom el extremo de la espina con los dedos, y la extrajo de un
tirn rpido y fuerte. Aliviado de su dolor, el len lami las manos y los pies de su nuevo amigo.
Androcles ya no le tuvo miedo a partir de entonces.
Durante tres aos, hombre y fiera vivieron juntos. Juntos cazaban, juntos coman, y cuando
anocheca, l y el len dorman lado a lado. Un da unos soldados que pasaban por el bosque
encontraron a Androcles en la cueva. Saban quin era y lo llevaron de regreso a Roma. Los
antiguos romanos no tenan piedad con los esclavos fugitivos, as que condenaron a Androcles
a ser despedazado por las fieras en el circo. Cuando lleg el da, miles de personas se apiaron
para ver el espectculo. Hasta el emperador de Roma, que tena en el Coliseo su asiento imperial,
contemplaba la cruel fiesta. Haban preparado un len salvaje encerrndolo varios das sin comer
para hacerlo ms fiero. Echaron a Androcles a la arena y pusieron en sus manos una lanza para
que se defendiera. Cuando el hambriento len sali de su jaula, y al ver que se diriga a saltos
hacia l, Androcles comenz a temblar y dej caer la lanza al suelo. Pero en vez de atacarlo, el
len agit amigablemente la cola y le lami las manos. Androcles vio entonces que era su viejo
amigo, el len de la caverna. Entonces le acarici el lomo, se inclin sobre su cabeza y llor. La
gente, que esperaba ver cmo el len mataba al hombre, se qued maravillada. Nadie entenda
lo que suceda. El emperador mand llamar a Androcles y le pidi que le contara su historia.
Qued tan sorprendido con el relato, que le perdon la vida y le concedi la dignidad de hombre
libre. Androcles y el len vivieron juntos
Vocabulario
por muchos aos, y solan pasear por las
calles de Roma como lo hace un amo
Cautelosamente: precavidamente; con mucho cuidado
acompaado de un perro fiel.
Zarpa: Mano de algunos animales, como el len y el tigre
Apiaron: amontonaron, aglomeraron
75
4 BSICO
Actividad 3
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
Comprensin de Lectura: Androcles y el len
Actividad 3
I. Marca con una cruz la alternativa correcta:
us
C
1. Cul era el castigo para un esclavo que era sorprendido escapndose?
hi
le
Clase 3
a) La muerte.
b) Vivir en el campo.
c) Trabajar para siempre en un barco.
d) Pelear con un len en el circo romano.
do
sA
a) Androcles senta fro.

b) Androcles tena susto.
c) Androcles no quera escapar.
d) Androcles fue sorprendido por los soldados.
pt
2. Cuando en el texto se menciona que Androcles esper temblando de terror, se refiere a que:
3. El len del circo no atac a Androcles porque:
va
a) Estaba hambriento y no tena fuerzas para hacerlo.

b) Tena una espina clavada en la zarpa.
c) Era el len amigo de la caverna.
d) El emperador se lo impidi.
os
re
s
a) Volver a la casa de su amo.

b) Volver a su tierra natal.
c) Quedarse con el len.
d) La libertad.
er
4. Cul fue el premio que dio el emperador a Androcles?
5. Segn la lectura hecha, cmo podra llamarse tambin este relato?
De
re
ch
a) La caverna del len.

b) El Coliseo y el emperador.
c) Una amistad muy particular.
d) La persecucin de Androcles.
76
hi
le
Clase 3
II. Responde en tu cuaderno de manera completa las siguientes preguntas:
1. Lee las siguientes caractersticas, escoge tres que sean propias de Androcles y explica por qu las elegiste.
us
C
astuto-generoso-esforzado-valiente-arriesgado-alegre-inteligente-solidario-atrevido
Creando un final para Androcles y el len
pt
2. Por qu no te gustara ser esclavo?
I. Completa el siguiente texto con las indicaciones requeridas entre parntesis:
do
sA
(Tres comparaciones, descripcin del len, sentimientos de Androcles)
Estoy en la mitad del Coliseo frente a cien mil personas. Sale un feroz len, violento, que
lleva tres das sin probar bocado. En mi mano solamente tengo una lanza. Es un len
olisquendome como si yo fuera un
. Me rodea
.
os
re
s
ms asustado que
er
len es como
va
Se aparta dos metros y ruge de un modo que yo jams haba sentido hacerlo a un animal. El
. Siento un miedo indescriptible, estoy
. y creo que me desmayar. Siento
. La bulla
ensordecedora del Coliseo no permite que escuche nada ms que ataque, ataque, ataque.
De
re
ch
Opinin:
77
4 BSICO
Actividad 3
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
Actividad 4
hi
le
Clase 4
I. Lee atentamente el siguiente texto y responde:
Para ingresar a estos talleres necesitas
-Modelado en greda
-Modelado en c ermica
-Pintura en cermica
-Pintura en vidrio
-Confeccin de vitrales
-Certificado de notas
-Certificado de nacimiento
-Dos fotos tamao carn
-Autorizacin de los padres
pt
Cursos de verano 2009
us
C
ESCUELA DE ARTES EN CERMICA Y VIDRIO TE INVITA A:
do
sA
Aprate, cupos limitados
Duracin: 3 meses
Informaciones: daliartes@chile.cl o al telfono 35-2420772 www.daliarte.cl
er
a) Un cuento.
b) Una carta.
c) Un afiche.
d) Una ancdota.
va
1. Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
2. Qu necesitas antes de ingresar a los talleres?
os
re
s
a) Fotos tamao carn.

b) Greda de modelaje.
c) Pintura para vidrios.
d) Cermica para pintar.
3. El texto est dirigido a:
re
ch
a) los profesores de la Escuela de Artes.

b) los alumnos que asisten a la Escuela de Artes.
c) los nios que quieran asistir a la Escuela de Artes.
d) los padres de los alumnos de la Escuela de Artes.
4. Qu es necesario para ingresar a los talleres de verano?
De
a) Saber modelar la greda.

b) Tener todos los materiales.
c) Tener buen rendimiento escolar.
d) Tener autorizacin de los padres.
78
hi
le
Clase 4
6. Segn el texto, por qu hay que apurarse?
do
sA
a) Porque antes debes sacarte fotos.

b) Porque puedes quedar fuera del curso.
c) Porque los cursos solo duran tres semanas.
d) Porque tienes que conseguir los certificados.
pt
a) Para obtener mejores notas.

b) Para trabajar en vacaciones.
c) Para entrar a una Escuela de Artes.
d) Para aprender expresiones artsticas.
us
C
5. Para qu sirven los talleres de verano?
7. Para ingresar a estos talleres, qu es lo menos importante que necesitas?

a) Dos fotos tamao carn.
b) Certificado de nacimiento.
c) Autorizacin de los padres.
d) Ingresar a la pgina www.daliarte.cl
De
re
ch
os
re
s
er
va
II. Lee el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas:
79
4 BSICO
Actividad 4
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
1. Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
Actividad 4
a) Un afiche.
b) Un noticia.
c) Una ancdota.
d) Una instruccin.
2. De qu se trata el texto?
do
sA
pt
a) De una invitacin a participar en un concurso.

b) De un chiste que aparece en la Revista Condorito.
c) De un aviso publicitario de computadores Lanix.
d) De una promocin para ver la Revista Condorito en computadores.
us
C
hi
le
Clase 4
3. De las siguientes afirmaciones NO corresponde al texto:
a) Que solo con concursar es posible ganarse el computador.

b) Que el concurso se realizar solo en Chile.
c) Que el computador a ganar incluye mouse e impresora.
d) Que es necesario completar el cupn y enviarlo a una direccin.
va
4. A qu se refiere la indicacin: No se aceptarn fotocopias?
os
re
s
er
a) Que el concursante puede enviar fotocopias de sus datos.

b) Que Revista Condorito no aceptar fotocopias del aviso.
c) Que el concurso no permite enviar fotocopias del cupn.
d) Que los computadores no incluyen fotocopiadora.
5. Qu funcin tiene la imagen que aparece en el texto?
De
re
ch
a) Adornar el texto.
b) Dar a conocer a Condorito.
c) Mostrar el tipo de computador que se sortea.
d) Promocionar a travs de Condorito el objeto que se sortea.
80
hi
le
Clase 4
III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
EL GIGANTE
us
C
Marcela Paz
Miro qu le ha interesado,
parece un grano de sal
es casi del porte de ella
la hormiga lo va a probar!
Ah, echado en el suelo

veo venir una hormiga
yo debo ser un Gigante
para tan chiquitita amiga...
Qu carita ir a poner
si lo prueba como azcar?
Le van a dar tiritones
y le va a doler la nuca.
do
sA
va
Pero ella escupe sus manos

y con la fuerza de un toro
arrastra el grano de sal
como si fuera un tesoro.
Nunca supe dnde iba
ni qu hara con la sal
porque alguien abri la puerta
y yo me arranqu a jugar.
os
re
s
Sigue feliz caminando

hasta alcanzar mi pulgar
ah se queda parada
sin dar un pasito ms.
er
Yo no quiero que se asuste

bien quietecito me quedo
y ella se acerca tranquila
y se trepa por mi dedo.
pt
Se me ha cerrado la puerta
y yo no la puedo abrir
y para no sentir susto
me tiro al suelo a dormir.
1. De acuerdo al texto, qu hizo el nio para no sentir susto?
re
ch
a) Abri la puerta.
b) Se arranc a jugar.
c) Sigui caminando feliz.
d) Se acost en el suelo a dormir.
2. En el texto, el nio se qued muy quieto porque:
De
a) quera asustar a la hormiga.

b) no quera que la hormiga lo viera.
c) no quera que la hormiga se asustara.
d) quera aplastar a la hormiga con su dedo.
81
4 BSICO
Actividad 4
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
3. Qu pas inmediatamente despus de que la hormiga encontr el grano de sal?
Actividad 4
us
C
a) La prob pensando que era azcar.

b) Se qued parada sin dar un pasito ms.
c) Arrastr el grano como si fuera un tesoro.
d) Trep por el dedo hasta alcanzar el pulgar.
hi
le
Clase 4
do
sA
a) Que tiene tanta fuerza como el toro.

b) Que arrastr la sal con mucha fuerza.
c) Que arrastr la sal con la ayuda de un toro.
d) Que us sus antenas como si fueran cachos.
pt
4. En el texto, qu quiere decir que la hormiga arrastr el grano de sal con la fuerza de un toro?:
5. En el texto, Yo no quiero que se asuste, corresponde a:

a) El ttulo.
b) Un verso.
c) Una estrofa.
d) Una oracin.
er
os
re
s
a) Dej de jugar.
b) Empez a jugar.
c) Se escap para no jugar.
d) Se fue rpidamente a jugar.
va
6. En el texto, arranqu a jugar quiere decir que el nio:
EL INCENDIO
Len Tolstoi
De
re
ch
Por ser el tiempo de la cosecha, los hombres y las mujeres andaban en el campo, y en la
aldea slo se hallaban los nios y los ancianos. Una abuela con sus tres nietos haba quedado
en su casita y, como haca mucho fro, encendi unos leos en la cocina y se sent a descansar.
Las moscas zumbaban, y para librarse de ellas la anciana se cubri la cabeza con una toalla. As,
no tard en quedarse profundamente dormida.
Fue entonces cuando Nasha, que acababa de cumplir tres aos, se sinti duea del lugar.
Cogi un cucharn y, con bastante dificultad, logr sacar algunas brasas que acarre hasta el
zagun. All haban dejado un montn de gavillas de trigo, y la niita puso las brasas debajo
de stas. Luego sopl, tal como lo vea hacer a su madre y a su abuela cuando avivaban el fuego.
Al observar que el trigo se encenda rpidamente, regres al interior de la casa y, muy satisfecha
con su hazaa, fue a buscar a su hermanito Kiriusha, que recin estaba aprendiendo a caminar.
Mira, Kiriusha, qu lindo fuego encend! alcanz a decir, observando que el zagun
se iba llenando de humo.
82
hi
le
Clase 4
De la versin de: www.profesorenlinea.cl
os
re
s
er
va
do
sA
pt
us
C
Las gavillas crepitaban y Nasha sinti miedo. Trat de ir a la cocina, a llamar a la abuela,
pero Kiriusha tropez en el umbral, se golpe la nariz y se puso a llorar. Ahora Nasha estaba
realmente asustada y slo atin a refugiarse con el nio debajo de una mesa.
Entre tanto, la abuela no escuchaba nada, y segua durmiendo.
Vania, el hermano mayor, tena ocho aos y se hallaba jugando en la calle. De pronto mir
hacia su casa y vio el zagun envuelto en una nube. Sin pensarlo dos veces, corri, gritando.
Abuelita...! Abuela...! Incendio!
La vieja despert sobresaltada y por unos momentos se olvid de todo. Slo atin a salir
a la calle, para pedir ayuda.
Nasha continuaba oculta, silenciosa, paralizada por el susto, hasta que, inesperadamente,
Kiriusha volvi a estallar en llanto. Al orlo, Vania mir hacia el lugar desde donde provenan los
lamentos del nio y orden con fuerza:
Nasha..., Kiriusha, salgan de ah! Corran!
La niita obedeci y corri arrastrando a su hermanito, pero el humo y las llamas, que se
extendan desde el zagun, formaban una barricada que impeda el paso, y tuvieron que retroceder.
Vania fue hasta la ventana y la abri, indicndole a Nasha que salieran por all. Cuando ella
salt hacia el exterior, Vania cogi a Kiriusha, tratando de llevarlo hasta la ventana. Sin embargo,
el nio se resista y lloraba a gritos, llamando a su mam y a la abuela.
El fuego ya haba agarrado la puerta de calle en el momento en que Vania logr que el
nio sacara la cabeza por la ventana, y an aferraba sus manitos al alfizar. Desesperado, el
hermano mayor mand entonces:
Nasha, tmalo por la cabeza y tralo hacia afuera!
Al mismo tiempo, l lo empuj violentamente desde el interior. Luego salt Vania, y todos
se salvaron.
Vocabulario
De
re
ch
Zagun: prtico, entrada

Gavillas: manojos, atados
Crepitaban: sonaban repetidamente, crujan
83
4 BSICO
Actividad 4
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
Actividad 5
hi
le
Clase 5
A diferencia de los turistas tradicionales, los

visitantes virtuales podrn tambin trepar a lo alto
del estadio, observar los trabajos de restauracin
que se estn llevando a cabo, visitar las galeras del
subsuelo del Coliseo e infiltrarse en conciertos en
directo y exposiciones que se celebren en el antiguo
recinto de los gladiadores a travs de la direccin
www.colosseumweb.org.
pt
En sus momentos de mayor esplendor, el Coliseo

romano poda acoger slo a cincuenta mil
espectadores para presenciar las luchas entre
gladiadores y leones, pero pronto abrir sus puertas
a millones de visitantes virtuales.
us
C
EL COLISEO ROMANO ABRIR SUS PUERTAS A LOS

18 de enero de 2009
TURISTAS VIRTUALES
os
re
s
er
va
do
sA
El antiguo recinto lleg a Internet y, para principios

del prximo ao, tendr ms de cuarenta cmaras
conectadas a la red que permitirn a los navegantes
entrar las veinticuatro horas del da, anunci el Los navegantes de Internet tendrn, sin embargo,
mircoles el Ministerio de Cultura italiano.
que pagar por algunos de estos privilegios, dijo la
portavoz. An no se han hecho pblicos los detalles,
La gente podr ver cosas que los visitantes normales pero es probable que haya que pagar por juegos de
no pueden ver, como el callejn Commodus, dijo una gladiadores en red y otros productos interactivos.
portavoz del ministerio, en alusin al tnel privado
usado por el emperador para acceder al anfiteatro.
El antiguo estadio romano fue inaugurado en el ao
ochenta despus de Cristo, y las principales atracciones
Est previsto que las cmaras conviertan al Coliseo, las eran las competencias de gladiadores, ideadas para
ruinas arqueolgicas ms visitadas de Italia con casi preparar a los soldados para la batalla y en las que se
tres millones de turistas al ao, en un lugar an ms utilizaban leones, elefantes y osos.
popular. El ministerio dijo que el nmero de visitantes
Fuente: http://axxon.com.ar/not/115/c-115InfoColiseoRomano.htm
podra superar los diez millones al ao.
Trabajando con una noticia
El coliseo romano abrir sus puertas A los turistas virtuales
re
ch
I. Responde en tu cuaderno de manera completa las siguientes preguntas.

1. Qu sucedi o cul es el hecho noticioso?
De
2. Quin dio a conocer la noticia?
3. Dnde ocurre la noticia?
84
hi
le
Clase 5
4. Cundo se realizar el hecho contado en la noticia?
us
C
5. Cmo se realizar el hecho contado en la noticia?
do
sA
pt
6. Por qu se realizar esto?
Identificacin de Sujeto y Predicado y ejercitacin de los sufijos ABLE - IBLE

I. Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno, identifica el sujeto encerrndolo entre parntesis y
subraya el predicado. Guate por el ejemplo dado:
Ej: (Los romanos) eran aficionados a los espectculos de circo.
va
1. Roma fue fundada sobre una colina.
er
2. En las orillas del ro Tber fueron abandonados los dos nios.
os
re
s
3. El ejrcito romano era muy poderoso.
4. Las tierras del Mediterrneo eran parte del Imperio Romano.

5. Roma domin Europa.
re
ch
II. Guate por el ejemplo y copia el cuadro en tu cuaderno para formar nuevas palabras. Utiliza los sufijos
able e ible y luego inventa oraciones con las siguientes palabras:
COMER - COMPRENDER - ESTIMAR - PRACTICAR - CREER
Adjetivo
Amar
Amable
De
Verbo
Oracin
85
4 BSICO
Actividad 5
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
Actividad 6
hi
le
Clase 6
LA ANTIGUA GRECIA
us
C
De
re
ch
os
re
s
er
va
do
sA
pt
Hacia el ao 800 a. C., surgi en Grecia una nueva civilizacin que cambi el mundo antiguo y su
influencia ha durado hasta hoy.
La antigua Grecia estaba dividida en pequeas polis o ciudades-estado independientes y cada una
con su propio gobierno y sus leyes. Las dos ms importantes fueron Atenas y Esparta.
En un comienzo las polis estaban gobernadas por oligarquas aristocrticas, es decir, por un grupo
de nobles ricos. Con el tiempo, este sistema de gobierno cre descontento y en muchas ciudades-estado un
tirano lleg al poder y gobern segn su propia voluntad. Es as como Atenas cay bajo la tirana durante
la segunda mitad del siglo VI a.c.
Cuando la tirana termin, los atenienses buscaron una forma de gobierno en que la aristocracia no
recuperara el poder, fundando entonces la primera democracia del mundo, que quiere decir el gobierno del
pueblo: todos los hombres libres podan opinar sobre el modo de gobernar la ciudad. Hoy en da muchos
pases son democracias, pero ahora ya tienen voz y voto todas las personas, no solo aquellas libres.
Atenas, principal ciudad y centro cultural de la Antigua Grecia fue famosa por sus escuelas y teatros. Sus
habitantes eran formados para servir a la comunidad y estudiaban no para trabajar, sino para ser buenos ciudadanos.
Siguiendo el ejemplo de Atenas, muchas otras ciudades-estados fundaron democracias, pero hubo
algunas que mantuvieron una forma de gobierno ms tradicional, como fue el caso de Esparta, que se mantuvo
gobernada por una diarqua, es decir, por dos reyes hereditarios, apoyados en el militarismo, manteniendo
a la poblacin bajo control.
La vida en Esparta era muy diferente de la vida en Atenas, ya que los hombres espartanos eran
entrenados para ser guerreros y defender la ciudad-estado desde que eran nios, convirtindose en los
mejores luchadores de Grecia. Las nias tambin deban ser fuertes y estar en forma.
El perodo clsico, momento de mximo esplendor de la cultura
griega, se prolong desde el ao 500 hasta el 336 a. c. Durante ese
tiempo Grecia particip en dos largas guerras. La primera en el ao
490 a. c., cuando las ciudades-estado griegas unieron sus fuerzas para
hacer frente a la invasin persa, derrotndolos en el ao 449 a. c. Una
de las batallas ms famosas de esta guerra tuvo lugar en Maratn, en
el ao 490 a.c. Un mensajero llamado Filpides corri los cuarenta y dos
kilmetros de vuelta a Atenas llevando la noticia de la victoria griega. Su
carrera ha quedado inmortalizada en la prueba moderna del maratn.
La segunda guerra, conocida como la Guerra del Peloponeso, se
inici en el ao 431 a.c. y fue entre Atenas y Esparta. Los espartanos sitiaron
Atenas e hicieron pasar hambre a sus habitantes hasta que, en el ao 404
a. c., Atenas se vio obligada a rendirse.

Vocabulario
Oligarqua: grupo reducido que ejerce el poder

86
hi
le
Clase 6
us
C
ARQUITECTURA: EL PARTENN, EDIFICIO MODELO

CONTRA TERREMOTOS
pt
proyecto opinan que existen elementos comunes entre

los monumentos antiguos griegos y japoneses y que se
interesan en estudiar los mtodos antissmicos en el
Partenn para proteger sus reliquias de los terremotos.
os
re
s
er
va
do
sA
El Partenn representa la cumbre de la arquitectura de

la poca y su calidad es ptima, est construido sobre
buenas bases y con un conocimiento de la conducta

de los materiales de construccin como son el mrmol
Expertos griegos y japoneses estudiarn durante tres
y el plomo-, afirm Loanidu.
aos la capacidad antissmica de la construccin del
templo del Partenn en la Acrpolis de Atenas, en pie El acadmico japons a cargo de la investigacin,
desde hace ms de 2.500 aos, para contribuir a la Tosikasou Janasatou, en declaraciones recogidas por
preservacin de monumentos.
el peridico italiano La Repubblica, afirm que no
tiene ninguna duda de que el templo de la antigedad
Se trata de un proyecto auspiciado por el Ministerio de
ateniense contiene el secreto de la mejor tcnica de
Cultura griego y por la Universidad Politcnica de Atenas
construccin arquitectnica contra terremotos.
que comenzar en noviembre y pretende contribuir a
garantizar la estabilidad de los monumentos antiguos - Queremos ayudar a los monumentos de la Antigedad
tras siglos de desgaste.
a permanecer en pie y estamos estudiando los mtodos
utilizados por los antepasados para aplicarlos en los
Costas Zabas, investigador del Partenn, explic que
trabajos de reparacin- declar Loanidu.
tras veinticinco aos de estudios del monumento ha
llegado a la conclusin de que su estabilidad se debe Destac tambin que Grecia estudia desde hace
a la tcnica utilizada por los trabajadores para colocar muchos aos las cualidades antissmicas del templo
los trozos de mrmol y la forma de unir las piezas de del Partenn y que esa informacin se ha utilizado para
las columnas, que lleva a absorber la energa.
la restauracin del templo, en desarrollo desde 1979.
re
ch
Por su parte, la directora del Servicio de Restauracin

de los Monumentos de la Acrpolis de Atenas, Maria
Loanidu, indic que los japoneses que participarn en el
Fuente: http://noticias.arq.com.mx/Detalles/10016.html
De
Vocabulario
Preservacin: proteccin, resguardo

Garantizar: asegurar, resguardar
Absorber: atraer, amortiguar, extinguir
Reliquias: Restos antiguos
87
4 BSICO
Actividad 6
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
Actividad 7
hi
le
Clase 7
CARO Y DDALO
us
C
Ovidio
De
re
ch
os
re
s
er
va
do
sA
pt
dalo era famoso por su talento en el

arte de construir. Junto a su joven hijo caro haba
llegado a la isla de Creta. All construy, por orden
del rey Minos, el famoso laberinto, tan engaoso
con sus innumerables pasadizos y recodos, que
todos los que entraban se extraviaban y no
podan hallar la salida. Se asemejaba a un ro
que da vueltas y fluye hacia delante y luego
hacia atrs en su camino hacia el mar.
Cuando estuvo terminado el laberinto,
Ddalo quiso dejar la isla y volver a su patria
con su hijo, pero Minos haba decidido retenerlo.
Quera que le construyera otras maravillas y los
encerr a ambos en una alta torre frente al mar.
Ddalo aborreca Creta y su largo exilio y senta nostalgia de su
tierra natal, pero el mar le cerraba la huida. Otros se habran
desalentado, pero no Ddalo. Desde su alta torre observ las aves
que volaban sobre las olas.
Minos me obstruye los caminos de la tierra y del mardijo,
pero no gobierna el aire. Nos iremos por all.
Sin perder tiempo se puso a la tarea y fabric dos pares de alas, uno para
l y otro para caro. Junt muchas plumas y las dispuso en orden, empezando
desde la ms pequea, seguida de una ms larga, de forma que pareca que hubiesen crecido
en una pendiente, con la misma forma de una flauta rstica hecha con caas desiguales. Luego
uni las del medio con hilo y las ms pequeas con cera y las dobl en una suave curva, como
las alas de un pjaro. Mientras trabajaba, el joven caro estaba junto a l y cazaba risueo las
plumas que la brisa haca bailar en el aire. Una vez terminadas las alas, Ddalo se las sujet a los
hombros y logr remontarse batindolas en el aire. Luego prepar las alas para caro.
Recuerda, caro le dijo: debes volar a una altura moderada. Si vuelas demasiado
bajo, la humedad har pesadas las plumas, y si vuelas demasiado alto, el sol derretir la cera y
tus alas se despedazarn.
Debes permanecer cerca de m.
Mientras hablaba, afirmaba las alas en los hombros del hijo. Las manos le temblaban y sus
ojos se llenaron de lgrimas. Bes al nio, sin saber que era la ltima vez y se elevaron juntos
por los aires. Como un ave que ensea a su cra a salir del nido, Ddalo mova sus alas y se
volva a mirar las del nio, animndolo a seguir. Al verlos, los pescadores crean que eran dioses,
88
hi
le
Clase 7
Comprensin de lectura: caro y Ddalo
do
sA
pt
us
C
y, pasmados, detenan el movimiento de su caa; los pastores se apoyaban en su bastn y los

labradores en su arado.
La isla fue quedando atrs, y luego vieron otras islas. El nio empez a disfrutar con el audaz
vuelo y, atrado por el cielo, olvid a su gua y se elev cada vez a mayor altura. La proximidad
del sol abrasador abland la cera que mantena unidas las plumas. caro sinti que caa, llam a
su padre y agit con ms fuerza los brazos desnudos, pero ya no haba plumas para sostenerse
en el aire. Con un alarido cay al mar y desapareci entre las olas.
caro! grit el infeliz padre. caro! Dnde ests?
Entonces vio las plumas flotando en el agua. Con lgrimas amargas y lamentndose de su
ciencia, Ddalo logr rescatar el cuerpo de su hijo y lo llev a una playa, donde le dio sepultura.
La isla donde est su tumba tom desde entonces el nombre de Icaria.
I. Basndote siempre en la lectura del texto, enumera cronolgicamente las siguientes situaciones vividas
por los protagonistas de esta historia:
caro y Ddalo escapan de la torre de prisin volando.
2.
El nio caro disfrutaba del vuelo.
3.
Ddalo enterr a su hijo en la isla de Icaria.
4.
Ddalo construy un laberinto en Creta.
5.
Ddalo fabric dos pares de alas para escapar de la prisin.
7.
8.
er
El sol derriti la cera de las alas de caro.

Los pescadores que los vieron volar pensaron que eran dioses.
caro cay al mar.
Minos toma presos a caro y Ddalo.
re
ch
9.
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s
6.
va
1.
II. Escribe una oracin con cada una de las palabras que se presentan a continuacin:
1. innumerables:
De
2. exiliar:
3. obstruir:
4. risueo:
5. fluir:
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4 BSICO
Actividad 7
Unidad 7
4 BSICO
Unidad 7
III. Encuentra la salida del laberinto y marca el recorrido con un lpiz:
Actividad 7
Actividad 8
Clase 8
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Clase 7
EL MINOTAURO
Adaptacin Equipo Editorial Aptus Chile (leyenda griega)
De
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ch
l joven Teseo, hijo del rey Egeo, haba regresado a su patria, Atenas, despus de largas
aventuras. Su padre, quien no lo haba visto desde nio, lo reconoci, lo nombr su sucesor
y le permiti gobernar junto a l. Aunque la ciudad pareca prspera y en paz, Teseo pronto
not que algo andaba mal. Cuando visitaba las casas del pueblo, en lugar de ver a las personas
alegres y orgullosas por su presencia, vea melancola. Las madres callaban, los padres meneaban
la cabeza. Se notaba la ausencia de muchos jvenes y se deca que haban ido a visitar amigos
en partes lejanas de Grecia. Los mayores y los jvenes que quedaban miraban el mar todo el
da, como si esperaran que de all llegara algo extrao. El rey Egeo contemplaba tristemente el
fuego, hablaba poco y pareca asustado. Al fin Teseo decidi preguntar a Medea, la esposa de su
padre, qu mal afliga esas tierras. Medea suspir y dijo:
- Una maldicin ha cado sobre los hijos de Atenas.
Vocabulario
Una
maldicin
tan terrible que ni siquiera t, prncipe
Prspera: exitosa, triunfante
Teseo, puedes enfrentarla.
Afliga: angustiaba, amargaba
- Cuntame todo dijo Teseo, pues aunque soy slo
Azar: destino, suerte, casualidad
un hombre, los dioses eternos me protegen y me ayudan.
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Clase 8
De
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- La historia de la maldicin es larga dijo Medea. Cuando tu padre era joven decret
que cada cinco aos se realizaran los famosos juegos de Atenas. Jvenes de toda Grecia y de
otras tierras venan a Atenas para participar en nuestras competencias de carrera, pugilato y tiro.
Androgeos, el hijo de Minos, rey de Creta, se encontraba entre los competidores. Debes saber
que Minos es el ms sabio de los hombres y que Zeus, el mayor de los dioses, es su consejero y
le habla frente a frente. Es rico, sus barcos son innumerables y domina todas las islas de este mar.
Androgeos era el mejor: haba ganado todas las carreras y eran suyos los mejores premios de
lucha y tiro al blanco. Desgraciadamente, en un acto ruin e injusto, alguien lo asesin durante el
banquete. Sus barcos huyeron por la noche, llevando a Creta la triste noticia. Un ao despus, las
negras naves del rey Minos cubrieron el mar y l entr en nuestra ciudad en busca de venganza.
Sus hombres, cubiertos de armaduras de bronce, eran tan numerosos que nadie se atrevi a
desafiarlo. Vestido de luto, el rey Egeo y sus hombres salieron humildemente de la ciudad para
recibirlo y suplicarle misericordia. Y su respuesta fue: He aqu mi misericordia. No incendiar
vuestra ciudad, no tomar vuestros tesoros y no os convertir en cautivos. Pero cada nueve aos
deberis pagar un tributo. Debis jurar que escogeris al azar a siete mozos y siete doncellas, y
los enviaris a mi isla. Desde ese da, cada nueve aos, un navo de velas negras llega a Creta
y se lleva a los cautivos. Este es el noveno ao, y estamos esperando la llegada de la nave.
- Y cmo trata Minos a los cautivos? pregunt Teseo.
Ninguno de ellos ha regresado para contarlo , dijo Medea. Pero los marineros de Minos
dicen que los encierran en una extraa prisin, llamada el Laberinto. Est lleno de caminos sinuosos
y oscuros, tallados en la roca, y all se pierden y mueren de hambre o los captura un ser llamado
Minotauro. Este monstruo tiene el cuerpo, las piernas y los brazos de un hombre muy fuerte,
pero su cabeza es la de un toro y sus dientes son de len, y devora a todos los que encuentra.
Para Minos es causa de vergenza y dolor, pero no puede hacer nada para matarlo. Por eso le
entrega los catorce jvenes atenienses cada nueve aos. Pero se dice que ha prometido liberar
a Atenas si alguno de ellos logra vencerlo. Teseo ri y se puso de pie.
- Entonces ir como cautivo dijo y matar al Minotauro. No necesito echarlo a la suerte,
ir por mi propia voluntad.
Egeo intent disuadir a su hijo, pero Teseo estaba decidido. Cuando la nave de velas
negras toc la costa, siete de los mejores jvenes de Atenas y siete bellas doncellas se ofrecieron
voluntariamente para acompaarlo y prometieron morir con l o vivir para celebrar el triunfo de
Atenas. Cuando lleg el momento de la partida, su padre se despidi con amargas lgrimas y le
pidi al capitn de la nave que a la vuelta, si Teseo volva con vida y victorioso, izar velas rojas,
en lugar de las negras.
Al cabo de varios das de navegacin, el barco lleg a Creta. Teseo se admir ante la riqueza
del puerto y de la ciudad. Pero lo ms admirable era el palacio del rey, con sus mltiples techos y
ventanas y sus paredes decoradas. Fueron conducidos a travs de muchas habitaciones y largos
pasillos hasta que se encontraron frente al Rey Minos quien estaba sentado en su trono dorado,
rodeado por sus capitanes y prncipes, gloriosamente ataviados con tnicas de seda y joyas de
oro. Minos, un hombre de rostro moreno, con cabello entrecano y larga barba, estaba sentado,
con el codo sobre la rodilla y la barbilla en la mano, y fij los ojos en los ojos de Teseo. Teseo se
inclin y luego permaneci erguido, sosteniendo la mirada de Minos.
Sois quince en total dijo al fin Minos, y mi ley solo exige catorce.
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Actividad 8
Unidad 7
Actividad 8
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Clase 8
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Unidad 7
De
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Yo vine por propia voluntad respondi Teseo, y as tambin lo han hecho ellos
Por qu? pregunt Minos.
El pueblo de Atenas anhela la libertad, oh rey.
Hay una manera dijo Minos. Mata al Minotauro y estaris libres de mi tributo.
Me propongo matarlo. dijo Teseo, y ante esas palabras hubo un murmullo en la multitud
de jefes, sacerdotes y prncipes. La bella Ariadna, la hija de Minos, se desliz entre la multitud
y se detuvo detrs del trono. Teseo se inclin, y de nuevo se irgui, fijando los ojos en Ariadna.
El rey orden que los atenienses fueran llevados a sus habitaciones separadas. En ese
momento, Ariadna que se encontraba detrs de su padre, hizo una seal a Teseo, como haciendo
el gesto de llevarse una copa a sus labios a la vez que colocaba sus dedos sobre sus labios,
cerrndolos firmemente. Teseo vio la seal y comprendi. Ms tarde vio un tenue resplandor
frente a su puerta y la abri. Ariadna, la hija del rey, entr en su habitacin cubierta con una
capa negra y seguida de otra mujer mayor que pareca su doncella.
Te he trado una daga, y puedo mostrarte la manera de huir dijo Ariadna.
Gracias por la daga dijo Teseo, pero no puedo huir. Si deseas mostrarme algo,
mustrame cmo llegar al Minotauro.
Ariadna era valiente y no se neg. Simplemente le indic que la siguiera y movindose
entre los guardias dormidos, sigilosamente tom dos espadas y se las entreg a Teseo.
Aunque venzas al Minotauro dijo Ariadna, necesitars saber cmo salir del laberinto.
Si ests resuelto a continuar con tu plan, debes llevar esto contigo.
Sac de la tnica un carrete de hilo fuerte y fino a la vez y lo puso en la mano de Teseo.
Entra por esta puerta, sujeta el extremo del hilo a una piedra, y sostn el carrete mientras
avanzas. Cuando ests preparado para regresar, el hilo ser tu gua. Lleva tambin esta llave
para abrir la puerta del laberinto y cirrala por dentro. Si logras regresar, coloca la llave en una
grieta en el muro del palacio.
Se detuvo y mir a Teseo con melancola. Teseo la abraz, sabiendo que quizs no se volveran
a ver. En cuanto entr al laberinto, Teseo sujet un extremo del hilo a una piedra puntiaguda y
mirando a su alrededor, comenz a avanzar despacio, aferrando el carrete y contando los pasos
que daba. Avanz por el corredor ms ancho, desde el cual salan otros a izquierda y derecha,
hasta llegar a una pared. Sobre su cabeza se vea una apertura y pudo ver el cielo y las plidas
estrellas.
Atraves muchos pasajes oscuros y sinuosos, a veces regresando a lugares donde ya haba
estado. Al fin se detuvo en un corredor, coloc la lmpara en una roca. Descubri una pila de
huesos y comprendi que se era el lugar donde los cretenses alimentaban al monstruo.
Aqu lo esperar se dijo.
Se qued quieto, y a lo lejos oy un ruido tenue, como el eco de un rugido. Se irgui,
sac su espada y esper, atento. El sonido se acercaba. Teseo abri un frasquito de polvo de oro
que le haba entregado Medea al partir, sujet el hilo en su cinturn y empu firmemente la
daga. Los rugidos del Minotauro se aproximaban. Teseo se movi hacia el rincn ms oscuro del
angosto pasillo. El corazn le palpitaba aceleradamente. Cuando el Minotauro embisti, Teseo
salt a un costado, arroj el puado de polvo en los ojos de la bestia y volvi a agazaparse en
su escondite. El Minotauro lanz extraos gritos de dolor. Se frot los ojos con sus monstruosas
manos, lanzando alaridos de confusin. Estaba enceguecido. Teseo se le acerc con sigilo y le
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Clase 8
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acuchill las piernas. El Minotauro se desplom emitiendo un rugido, mordiendo el suelo rocoso
con sus dientes de len, agitando las manos, y rasguando el aire. Teseo esper y clav tres veces
la larga hoja de su espada en el corazn del Minotauro.
Sali del laberinto, cerr la puerta con la llave y regres al palacio, tras colocar la llave en
la grieta del muro que Ariadna le haba sealado. Al ver que llevaba la cabeza del Minotauro,
los centinelas asustados lo dejaron pasar y Teseo lleg hasta el trono de Minos.
Seor, dijo Teseo. Se ha hecho lo que haba que hacer.
Minos se levant de su trono, tom las manos de Teseo y dijo:
Te agradezco y te devuelvo tus compaeros sanos y salvos. Ya no odio a tu pueblo
Ahora habr paz entre tu pueblo y el mo.
Teseo saba que deba su vida y la libertad de su patria al coraje de Ariadna, y saba que no
podra partir sin ella por lo que pidi su mano al rey Minos. Este comprendi que no encontrara un
mejor esposo para su hija Ariadna, y permiti la alianza. El casamiento se celebr con gran esplendor
y lleg el da en que Teseo, Ariadna y todos sus compaeros emprendieron el largo viaje a Atenas.
er
CONOCIENDO A TESEO
os
re
s
Teseo, a pesar de ser joven, ya es el

rey de Atenas. Es serio y tiene una mirada en la
que se distingue la nobleza de un rey de una ciudad
tan importante como esta. En su cara se reflejan
las innumerables aventuras que ha vivido: pas su
infancia lejos de su padre, se enfrent a numerosos
bandidos, asaltantes de caminos y brujas malvadas que
retrasaron su regreso a Atenas, la ciudad de su padre.
Una vez que lleg a Atenas, se ofreci valientemente
para matar al Minotauro del laberinto de Creta.
Actividad 9
Clase 9
feroz bestia. Sin su ayuda, no lo habra logrado

jams. Aunque tampoco nunca olvidar otra de mis
aventuras: el combate con Sinis.
E: Qu pas en esos enfrentamientos con
Sinis?
De
re
ch
T: Sinis era un bandido que tena la habilidad

para doblar pinos. As, cuando deba enfrentarse a
alguien, tomaba dos pinos juntos y los doblaba, luego
amarraba los brazos de sus enemigos a las copas de
Entrevistador: De todas las aventuras que los rboles. A continuacin, soltaba de improviso los
ha pasado y vivido, el Minotauro ha sido el pinos y su contrincante sala disparado varios metros
rival ms difcil y peligroso que le ha tocado por los aires. Por fortuna, yo tambin soy fuerte como
Sinis y le di de su propia medicina: lo amarr a dos
enfrentar?
pinos doblados y lo hice volar lejsimos.
Teseo: En trminos generales, s. El Minotauro E: Increble. Ahora bien, cmo es ser rey de
tena la fuerza de un toro y la inteligencia de un ser Atenas?, no se arrepiente de haber dejado a
humano, era un rival muy complicado de derrotar. su madre para asumir el trono de esta ciudad?
Pero la gente se olvida que para vencerlo tuve la
T: Mi madre entiende perfectamente que mi
maravillosa ayuda de Ariadna, quien me explic
cmo entrar y salir del laberinto donde viva esta lugar es aqu, junto a los atenienses, puesto que por
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Actividad 8
Unidad 7
Actividad 9
pt
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C
abajo. Me mira, se excusa y me informa que tiene

un asunto urgente que resolver. Entendiendo que es
una persona muy ocupada, le agradezco el tiempo
que me ha concedido para realizarle esta entrevista
y nos despedimos amigablemente. Cuando bajo las
escaleras del palacio real de Atenas voy pensando en
las numerosas aventuras de Teseo y en la increble
valenta que hay que tener para haberse enfrentado
a tantos peligros.
do
sA
ellos he arriesgado mi vida y por ellos me enfrent al

Minotauro. Es una labor muy difcil y complicada, que
requiere de paciencia y mucho trabajo, pero gracias
a los dioses que me acompaan siempre con sus
favores y a las personas que me rodean he podido
gobernar tranquilamente y darle paz y alegra a esta
maravillosa ciudad.
Apenas me termina de responder, entra un
secretario del rey Teseo que le trae un mensaje
urgente. Teseo lo lee y mueve la cabeza de arriba
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Clase 9
Actividad 10
Clase 10
I. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno:
va
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Unidad 7
Calle Creta, comuna de Puente Alto
re
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s
er
uando Ariadna lleg a vivir al barrio, pens que le costara bastante hacer nuevos
amigos. Ella era callada y algo tmida, por lo cual estaba casi siempre sola. En un principio se sinti
triste, hasta que vio por la ventana a su vecino de al lado. El nio se vea inquieto y tena una
coleccin de machucones en su frente, debido a mltiples cadas de su bicicleta o de la pandereta
de su casa. Una y otra vez lo vio mirando atentamente un misterioso mapa y despus aventurarse
hasta la casa abandonada de la esquina, aunque sin atreverse a cruzar el umbral de la puerta.
Pudo ms la curiosidad que la timidez y, al cabo de unas semanas, Ariadna decidi saludar
a su potencial amigo. No pudo evitar que sus mejillas se sonrojaran porque le dio bastante
vergenza escucharse a s misma presentndose ante un desconocido. La risa del nio no se hizo
esperar como consecuencia de la cara rojsima de Ariadna, aunque luego vino la conversacin,
la amistad y la invitacin, finalmente, a recorrer juntos la laberntica casa abandonada.
1. Cul fue la emocin que embarg a Ariadna tras el cambio a un nuevo barrio?
2. Seala dos caractersticas del nio que hayan llamado la atencin de Ariadna
De
3. Qu le dio valor a Ariadna para acercarse a su nuevo vecino?

4. Qu crees que encontrarn los nios en la casa abandonada de la esquina? Por qu lo crees?
5. Cmo crees que se llama el nio de esta breve historia? Justifica tu respuesta
6. Escribe un prrafo final, narrando la aventura de los nios. No olvides usar conectores
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Clase 10
II. Observa los conectores subrayados en el texto y ubcalos en la siguiente tabla, segn corresponda:
Conectores de causa/consecuencia
do
sA
pt
us
C
Conectores temporales
Gua de trabajo: Conectores Temporales y Causales
Ejercicio N 1:
va
I. Completa los siguientes prrafos utilizando los conectores que aparecen en el rectngulo. Puede haber
ms de una respuesta correcta, por lo que debes elegir la que consideres ms adecuada:
er
al principio - en un comienzo - ahora - finalmente - as que - como resultado - como

consecuencia - por lo que
el deportista no quera responder a las preguntas, pero poco a poco
os
re
s
fue relajndose.
no creyeron que estuviese enojado por haber perdido,
pero ms tarde pudieron comprobar que efectivamente as era. Aunque partieron dbiles en las
clasificaciones,
los jugadores chilenos demostraron todo su potencial
para clasificarse. A pesar de eso, el equipo hizo un excelente trabajo,

ganaron el reconocimiento y las felicitaciones del entrenador.
se
de los
re
ch
esfuerzos realizados, los futbolistas tendrn unas merecidas vacaciones. El equipo estuvo todo el da
trabajando, por lo que es mejor que vayan a descansar. La leccin que se puede sacar es que
De
de haber entrenado todos los das, Chile hoy va al Mundial de Sudfrica.
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Actividad 10
Unidad 7
Actividad 10
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Clase 10
Ejercicio N 2:
us
C
al principio - en un comienzo - ahora - pronto - finalmente - as que - como resultado - como

consecuencia - hasta que - entonces - despus
, Tulio Trivio era un ttere como cualquier otro: trabaja en un teatro

de Titirilqun y ayudaba a su madre en la casa.
de diferente,
, su vida no tena nada
un da lleg la televisin. Tulio hizo una prueba de
cmara en la que tuvo que entrevistar a un personaje.
se hizo notar:
pt
estaba vestido muy elegante, con chaqueta y corbata, y hablaba con ms personalidad que todos los
otros candidatos. La entrevista que realiz dej muy impresionados a los jefes del canal por su buen
do
sA
manejo de la lengua y sus conocimientos de actualidad.
entrevista, fue llamado a la segunda ronda de entrevistas.

una semana
de la primera
se present
, aun ms elegante y volvi a sorprender gratamente a la
gente de la televisin. Tulio conoca sus capacidades y no quera dejar escapar esta oportunidad de
Actividad 11
Clase 11
va
llegar a la televisin y hacerse famoso.
er
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Unidad 7
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re
s
I. Lee atentamente el siguiente texto y marca con una cruz las respuestas correctas:
Ca. de Teatro La Quimera presenta:
de Luciano Morales
BICHOS AL RESCATE DEL JARDN
Disfruta en familia de un espectculo lleno de alegra y emocin junto

a los bichitos que arriesgan su vida para salvar un jardn
re
ch
DESDE EL 3 DE JUNIO AL 9 DE JUNIO

SBADOS Y DOMINGOS
A LAS 18:30 HORAS.
De
En Teato Cultural Universidad Mayor,

Avda. Santa Marta #412,
La Granja.
Reservas: 2162895
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Valores: Nios $2500 / Adultos $3000
hi
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Clase 11
a) una noticia acerca de diversin en familia.

b) una celebracin en un jardn.
c) una exposicin de bichos.
d) una presentacin teatral.
2. A quines se invita a asistir?
do
sA
pt
a) a los nios.
b) a los bichos.
c) a las familias.
d) a los adultos.
us
C
1. Este afiche entrega informacin sobre:
a) Satisfecho.
b) Colmado.
c) Saciado.
d) Relleno.
va
3. Lee la siguiente oracin: Disfruta en familia de un espectculo lleno de alegra y responde cul de
las siguientes alternativas puede reemplazar la palabra subrayada sin perder el sentido de la oracin?
4. Segn el afiche en la obra se destaca el valor de:
os
re
s
er
a) el compromiso y la sabidura.
b) el herosmo y la solidaridad.
c) la paciencia y la amistad.
d) la alegra y la valenta.
5. La comuna en que se presenta este espectculo es:
re
ch
a) Renca.
b) uoa.
c) La Granja.
d) Lo Barnechea.
6. Para asistir a este espectculo:
De
a) algunos pagan entradas.

b) todos pagan entradas.
c) slo los adultos pagan.
d) la entrada es liberada.
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Actividad 11
Unidad 7
Actividad 11
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Clase 11
7. La presentacin ser:
us
C
a) los fines de semana en la maana.

b) sbados y domingos a medio da.
c) los fines de semana en la tarde.
d) todos los das de la semana.
8. Quin es Luciano Morales?
do
sA
pt
a) El autor de Bichos al rescate del jardn.

c) EL dueo del Teatro La Quimera.
b) Un personaje del espectculo.
d) El encargado de las entradas.
II. Lee atentamente el siguiente texto y marca con una cruz las respuestas correctas:
EL MERCURIO, 18 DE MAYO DE 2006
va
ELEFANTA SE NIEGA A USAR MQUINA PARA

ADELGAZAR DISEADA PARA ELLA.
er
Los responsables del zoolgico de Alaska ya no saben qu hacer para convencer a Maggie, una
elefanta con problemas de sobrepeso, de que utilice una mquina de ejercicios especialmente creada
para ella, que cost unos 100 mil dlares, casi 52 millones de pesos.
os
re
s
Los encargados del zoolgico llevan un par

de meses tratando de persuadirla e incluso de sobornarla con sus comidas favoritas como sandas,
zanahorias y man para que tome conciencia de
su peso y se mueva un poco.
Sin embargo, slo han conseguido que la elefanta, con sus 3.629 kilos a cuestas, haya puesto un
par de patas en la cinta.
Los entrenadores estn conscientes de que
queda mucho por avanzar, pero estn seguros de
ALASKA. A pesar de la inversin realizada los res- que con el tiempo lograrn convencer a Maggie, que
ponsables del zoolgico de Alaska ya no saben qu hacer lleg a Alaska en 1983 desde Sudfrica.
para convencer a Maggie, una elefanta que se resa a
La idea de construir la mquina forma parte
utilizar una mquina de ejercicios diseada por expertos de un programa que inici el zoolgico hace dos
ingenieros especialmente para ella. Se trata de una cinta aos, con un costo de un milln de dlares, para mepara caminar o trotar, parecida a las que se usan en cual- jorar la calidad de vida de la elefanta, la nica que
quier gimnasio, pero con dimensiones de elefante.
hay en todo el estado de Alaska. Ya le aumentaron
Aunque es la nica mquina de su tipo para las dimensiones de su refugio, que tiene calefaccin,
paquidermos a Maggie nadie la convence de que tie- luz y un sistema de ventilacin.
ne que bajar los kilos de ms.
De
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Clase 11
1. La elefanta proviene de:
us
C
a) Asia.
b) Alaska.
c) Amrica.
d) Sudfrica.
2. El problema de Maggie es:
do
sA
3. Para solucionar el problema de Maggie:
pt
a) el exceso de peso.
b) la necesidad de calefaccin.
c) que no le den sus comidas favoritas.
d) que solo quiere comer sanda y man.
a) se le obliga a caminar diariamente.
b) se cre una mquina de ejercicio para ella.
c) se le elabor un rgimen alimenticio especial.
d) se le aumentaron las dimensiones de su refugio.
er
os
re
s
a) amor.
b) paciencia.
c) indiferencia.
d) preocupacin.
va
4. Frente al problema de Maggie, los responsables del zoolgico han mostrado una actitud de:
5. Qu informacin sobre Maggie no aparece en las noticias?

a) su edad.
b) su peso.
c) sus alimentos favoritos.
d) la ciudad en que vive.
re
ch
6. Las palabras avanzar, caminar y trotar son:

a) sustantivos comunes.
b) adverbios de modo.
c) adjetivos.
d) verbos.
De
7. La principal caracterstica de la mquina es:

a) que soporta ms de 3.629 kilos.
b) que sirve para pesar a la elefanta.
c) que es igual a las que se usan en los gimnasios.
d) que fue especialmente diseada para la elefanta.
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Actividad 11
Unidad 7
Actividad 11
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Clase 11
8. En la oracin: Aunque es la nica mquina de su tipo para paquidermos a Maggie nadie la convence
de que tiene que bajar los kilos de ms. La palabra subrayada significa:
us
C
a) elefantes.
b) cientficos.
c) ejercicios.
d) zoolgicos.
pt
Actividad 12
Los elementos en la noticia

I. Completa los recuadros segn corresponda:
ttulo, generalmente ennegrecido, con letras ms grandes y destacadas
er
va
1. Titular de la noticia
(siempre est presente).
do
sA
Clase 12
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re
s
2. Epgrafe de la noticia

destacado pero no tanto como el ttulo, a veces se presenta como una
frase antes del titular de la noticia (no siempre est presente).
re
ch
4 BSICO
3. Bajada de la noticia
Prrafo breve que se ubica bajo el titular y que contiene parte relevante
de la informacin. Est escrito con letra en negrita y de mayor tamao que el cuerpo de la noticia.
De
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Clase 12
pt
II. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
us
C
4. Cuerpo de la noticia:
Desarrolla la noticia propiamente tal. En su primer prrafo responde
las 6 preguntas bsicas sobre lo sucedido. Da mayores detalles en los prrafos siguientes.
Qu sucedi?
2. Pregunta 2
Quin (o quines) son los protagonistas de la noticia?
3. Pregunta 3
Dnde sucedi el hecho noticioso?
4. Pregunta 4
Cundo sucedi?
do
sA
1. Pregunta 1
Cmo se dieron los hechos?
6. Pregunta 6
Por qu sucedi la noticia?
os
re
s
er
va
5. Pregunta 5
Actividad 13
Clase 13
EL CUENTITO
Pedro Pablo Sacristn
De
re
ch
aba una vez un cuento cortito, de aspecto chiquito, letras pequeitas y pocas palabritas.
Era tan poca cosa que apenas nadie reparaba en l, sintindose triste y olvidado. Lleg incluso
a envidiar a los cuentos mayores, esos que siempre que haba una oportunidad eran elegidos
primero. Pero un da, un viejo y perezoso periodista encontr un huequito entre sus escritos,
y buscando cmo llenarlo slo encontr aquel cuentito. A regaadientes, lo incluy entre sus
palabras, y al da siguiente el cuentito se ley en mil lugares. Era tan cortito, que siempre haba
tiempo para contarlo, y en slo unos pocos das, el mundo entero conoca su historia. Una sencilla
historia que hablaba de que da igual ser grande o pequeo, gordo o flaco, rpido o lento, porque
precisamente de aquello que nos hace especiales surgir nuestra gran oportunidad.
101
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Actividad 12
Unidad 7
do
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va
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s
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ch
De
us
C
pt
UNIDAD 8
hi
le
I. Lee atentamente el siguiente texto:
pt
Tuvo que pasar mucho tiempo para que surgiera el

lpiz. Fue en el siglo XVI y gracias al descubrimiento
en Inglaterra del primer yacimiento de grafito que se
invent el lpiz. El grafito es un mineral que permite
marcar con un color negro brillante y luego borrar. El
primer lpiz estaba constituido por dos tablillas
rectangulares pegadas una a otras, que sostenan la
barra de grafito entre ellas.
do
sA
Desde sus primeros das, el hombre sinti la

necesidad de registrar sus hechos: su vida, sus
conquistas, sus realizaciones en el medio ambiente.
Inicialmente esculpi y pint en las rocas de cavernas
dibujos que representaban parte de su vida. Ms
tarde, para registrar datos y hechos, comenz a
utilizar otros materiales que permitieran su traslado,
tales como arcilla, piedra, mrmol, hueso, metal,
corteza de rbol, madera. As surgi el estilete como
un instrumento puntiagudo lo suficientemente
resistente para escribir sobre esas superficies.
us
C
HISTORIA Y FABRICACIN DEL LPIZ
hi
le
Clase 1
va
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os
re
s
er
Se cree que el inventor del lpiz mina, como lo

conocemos hoy, fue el hijo de un carpintero, el
austriaco Josef Hardtmuth, que, descontento con la
baja calidad de los utensilios de los que entonces
se dispona para escribir, tuvo la ocurrencia de
mezclar la arcilla con polvo de grafito, formar minas
Luego, con el invento del papel hecho de fibras de y cocerlas, y sumergirlas despus en un bao de
plantas, no podan utilizarse elementos puntiagudos cera para que el grafito dejara rastro en el papel.
porque lo rompan. Para escribir con tinta fueron En 1792 fund su propia empresa en Viena, cuya
diseados juncos huecos, plumas de ave y pinceles, produccin sigue existiendo hoy en da.
sin embargo, ninguno de ellos permita borrar lo que
Los lpices modernos se fabrican industrialmente
se haba escrito.
mezclando polvo de grafito, arcilla y agua. De este
modo se forman tiras largas como tallarines que
sern las minas. Estas tiras se meten en un horno
hasta que quedan slidas y a continuacin se
sumergen en aceite. Se insertan en los pequeos
surcos de tablillas de madera, luego otra tablilla
acanalada se pega encima, de manera que se
forme la estructura final que ser cortada en lpices
individuales para ser barnizados o pintados.
De
Vocabulario
Juncos: varilla, tallos

Constituido: formado, compuesto
Utensilios: herramientas, instrumentos
103
4 BSICO
Actividad 1
Unidad 8
4 BSICO
Unidad 8
II. Cmo hacer un resumen? Sigue los siguientes pasos y podrs elaborar un completo resumen del texto
ledo:
Actividad 1
hi
le
Clase 1
Debes leer de a un prrafo y subrayar todas las palabras o frases ms importantes.

Sigue el ejemplo del prrafo n 1
Paso 2
Lee de corrido lo que subrayaste de cada prrafo y contesta la pregunta :

- S solo leo los elementos subrayados, aprecio las ideas principales del texto?
- Al unir las ideas principales, se entiende el tema del texto?
Paso 3
Redacta el resumen uniendo las palabras, frases u oraciones subrayadas con conectores
causales: debido a, porque, ya que, por lo tanto, por lo que, etc. y temporales: al
principio, finalmente, despus, etc.
do
sA
pt
us
C
Paso 1
III. Observa las siguientes imgenes que ilustran el proceso de fabricacin del lpiz. Describe de bajo de
cada imagen la etapa que representa:
er
va
re
ch
os
re
s
De
IV. Segn la informacin del texto define las siguientes palabras:

Estilete:
Grafito:
104
hi
le
Clase 2
us
C
ALFABETO MORSE
er
va
do
sA
pt
Inventado por Samuel Morse quien ide un sistema

de reemplazo de las letras y nmeros dgitos por
una combinacin de rayas y puntos. Con las rayas y
puntos reemplazaba las letras, permitiendo transmitir
un mensaje por medios electrnicos. Actualmente se
sigue utilizando en las seales que emiten los faros
y la navegacin.
os
re
s
PINTAR LAS LETRAS
re
ch
Gracias a este rompecabezas, Sara se familiariz con las vocales y las

consonantes y les tom cario, incluso antes de entender para qu servan. Pona
en fila los cubos, les daba la vuelta y combinaba a su capricho las letras que iba
distinguiendo unas de otras por aquellos perfiles tan divertidos y peculiares. La E
pareca un peine, la S una serpiente la O un huevo, la X una cruz ladeada, la H
una escalera para enanos, la T una antena de televisin, la F una bandera rota.
Su padre le haba dado un cuaderno grande, con tapas duras como de
libro, que le haba sobrado de llevar las cuentas del almacn. Era de papel
cuadriculado, con rayas rojas a la izquierda, y en l empez a pintar Sara unos
garabatos que imitaban las letras y otros que imitaban muebles, cacharro de cocina, nubes o tejados. No
vea diferencia entre dibujar y escribir.
Y ms tarde, cuando ya lea y escriba de corrido, sigui pensando lo mismo o sea, que no encontraba
razones para diferenciar una cosa de otra... Porque las letras y los dibujos eran hermanos de padre y madre:
el padre el lpiz afilado y la madre la imaginacin.
De
Fragmento adaptado y tomado del libro: Caperucita en Manhattan de Carmen Martin Gaite
105
4 BSICO
Actividad 2
Unidad 8
Actividad 2
hi
le
Clase 2
AS NACI EL ALFABETO
us
C
Vocabulario
os
re
s
er
va
do
sA
pt
La escritura ms antigua que se conoce es la llamada cuneiforme (que significa en forma de cua),
la que apareci aproximadamente en el ao 3000 AC en Mesopotamia y fue usada por los sumerios. Para
realizar esta escritura se utilizaba un palito en forma de cua con el que se hacan marcas en una tablilla
de arcilla blanda. Con estos signos se escriban smbolos que representaban diferentes palabras, tal como
muestra la imagen, por lo que para aprender a leer y escribir se necesitaba conocer gran cantidad de signos
o caracteres. Por esta razn, slo unas pocas personas, llamadas escribas, aprendieron esta escritura.
Dos mil aos despus se produjo en el mundo una
verdadera revolucin, que fue la invencin del alfabeto por los
fenicios y su propagacin por todos los pases del Mediterrneo.
Los fenicios crearon un alfabeto de 22 consonantes, que
representaban diferentes sonidos y se escriba de derecha a
izquierda, igual como lo hacemos ahora. Las letras estaban
basadas en el sonido de las consonantes y se denominaban con
el nombre de objetos familiares. Por ejemplo, la letra A, hebrea
o fenicia, es aleph, que significa buey. Y como lo muestra la
figura 2, la letra A se parece de lejos a la cabeza de un buey.
Posteriormente, alrededor de trescientos o cuatrocientos
aos despus, los griegos modificaron el alfabeto fenicio y le
aadieron las vocales. Nuestra cultura le debe casi todo a la
civilizacin griega, incluso el alfabeto.
La creacin del alfabeto fue una gran revolucin porque
con l todos podan aprender a escribir, ya que slo haba que
aprenderse un grupo limitado de signos. Se podra decir que
era tan fcil como aprenderse el ABC de nosotros.
Figura 1
re
ch
4 BSICO
Cua: pieza de madera o metal terminada en punta

Propagacin: expansin, divulgacin
De
Unidad 8
106
Figura 2
hi
le
Clase 2
Comprensin de Lectura: As naci el alfabeto
transcribir
caracteres
us
C
I. Busca las palabras del Panel de Lenguaje en el texto y escribe en tu cuaderno una oracin por cada
palabra, reemplazndola por un sinnimo:
conmocin
II. Encontrando las palabras clave del texto:
designar
pt
1. Completa el siguiente cuadro con sustantivos propios, comunes (solo diez, los que se repiten ms veces) y
abstractos presentes en el texto:
Sustantivos abstractos
Sustantivos propios
er
va
do
sA
Sustantivos comunes
os
re
s
2. De los sustantivos seleccionados, crea un breve texto que resuma el texto ledo:
re
ch
III. Observa el abecedario fenicio y completa los siguientes enunciados:

Las letras que se parecen ms a nuestras letras actuales son:
De
Mi nombre escrito en el abecedario fenicio:

El alfabeto fenicio fue un gran invento porque:
107
4 BSICO
Actividad 2
Unidad 8
Actividad 3
CMO SE ESCRIBI LA PRIMERA CARTA
hi
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Clase 3
Rudyard Kipling
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pt
rase, en los tiempos ms lejanos, un hombre neoltico que viva en una caverna y
llevaba muy escasa ropa. No saba leer ni escribir, ni nada, pero era muy feliz. Se llamaba Tegumai
Bopsulai, lo que significa: El hombre-que-no-adelanta- apresuradamente-el-pie; pero para
abreviar, lo llamaremos solamente Tegumai. El nombre de su esposa era Teshumai Tewindrow, o
sea: La-dama-que-hace-mil-preguntas; pero tambin para abreviar, la llamaremos slo Teshumai.
La hijita se llamaba Taffimai Metallumai, lo que significa: La-criatura-sin-modales-que-merecebuenos-retos, pero le diremos simplemente Taffi. Tegumai y Teshumai queran mucho a su hijita
y los tres eran felices de verdad.
Cuando Taffi tuvo las piernecitas suficientemente fuertes para alejarse de su morada,
iba por todas partes con su pap Tegumai. Cierto da Tegumai, cruzando el gran pantano de
los castores, baj hasta el ro Wagai, para pescar con su lanza las truchas que necesitaba para
la cena y Taffi iba con l. La lanza que usaba Tegumai era de madera y tena en la punta unos
afilados dientes de tiburn; antes de que hubiese logrado pesca alguna, tuvo la mala suerte de
romperla, al lanzarla, con demasiada fuerza, a lo ms profundo del ro. Se encontraba muy lejos
de su hogar y Tegumai se haba olvidado de llevar consigo otras lanzas.
- Bonita pesca! -dijo Tegumai-. Demorar todo el da en arreglar esta lanza
- Tienes en casa la lanza grande y negra -dijo Taffi- Deja que vuelva a la caverna y se la
pida a mam.
- Est demasiado lejos para tus piernecitas tan cortas-repuso Tegumai-. Adems, podras
caerte y ahogarte en el pantano de los castores. Procuraremos arreglar como sea este problema.
Se sent en el suelo y abri una bolsita que llevaba, con todo lo necesario para efectuar
remiendos. Contena tiras de piel y trozos de cera de abeja. Con ellos empez a arreglar la
lanza. Tambin se sent Taffi y, con los deditos de los pies en el agua y el mentn en la mano,
estaba muy pensativa.
-Oye, pap -dijo al cabo de un buen rato-, no juzgas tremendamente terrible que ni t ni
yo sepamos escribir? Si pudiramos, enviaramos un mensaje pidiendo la lanza negra.
-Taffi -contest Tegumai-, ya que lo mencionas, s, sera buensimo poder mandar a casa
algn mensaje escrito.
En aquel preciso momento lleg junto a ellos un forastero que bajaba por la orilla, siguiendo el
curso del ro; perteneca a una tribu lejana, la de los Tewaras, y no entenda una palabra del lenguaje
de Tegumai. Se par en la orilla y sonri a Taffi, pues tambin l tena en su hogar una niita. Tegumai
sac de su bolsita una madeja de tiras de cuero
y sigui componiendo la lanza.
Vocabulario
-Ven -dijo Taffi-. Sabes dnde vive mam?
Neoltico: prehistrico, de la Edad de piedra
Pero el forastero se limit a contestar:
Remiendos: arreglos, reparaciones
Hum, pues era, como ya sabes, un Tewara.
Muecas: gestos, mmica
-Tonto! -exclam ella, y empez a
Bruces: boca abajo
patalear porque vio un grupo de enormes
De
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Unidad 8
108
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Clase 3
De
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C
truchas, precisamente cuando pap no poda utilizar su lanza.

-No molestes a la gente -dijo Tegumai, tan concentrado en su arreglo que ni siquiera volvi la cabeza.
-No molesto a nadie -repuso Taffi-. Slo deseo pedirle ayuda, pero no me entiende.
-Pues no me molestes a m -dijo Tegumai. Y sigui estirando y retorciendo las tiras de cuero.
El forastero se sent y Taffi le indic con gestos lo que estaba haciendo su padre. El forastero
pens: He aqu una chiquilla asombrosa. Me dedica unas muecas. Ser, sin duda, hija de aquel
noble jefe, hombre de tal importancia que ni siquiera se ha fijado en m. Sonri, pues, con
mayor cortesa que nunca.
-Oye -dijo Taffi-, quiero que vayas donde est mi madre, pues tienes las piernas ms largas
que yo y no te caers en el pantano de los castores, y le pidas la otra lanza de pap, la del puo
negro, que est colgada en nuestro hogar.
l pens: Es una chiquilla asombrosa. Me dice algo a gritos, pero no entiendo una palabra.
Sin embargo, si no hago lo que quiere, mucho me temo que el noble jefe, se enoje de verdad.
Se puso de pie, y arranc de un abedul un trozo de corteza y se la dio a Taffi. Lo hizo, para
dar a entender que tena el corazn tan blanco como la corteza de abedul1 y que no abrigaba
ninguna mala intencin. Pero Taffi no le comprendi del todo.
-Ah! -exclam-Ya comprendo, ya comprendo! Quieres las seas para llegar donde
mam? No s escribir, pero si tengo algo puntiagudo puedo dibujar. Haz el favor de prestarme
el diente de tiburn que llevas en el collar.
El forastero nada contest y Taffi alarg, pues, su mano y tir del hermoso collar que el
desconocido llevaba en la garganta, formado por un diente tiburn.
El forastero pens: Esta es una niita asombrosa, de lo ms asombroso que darse pueda.
El diente de tiburn que llevo en mi collar es un diente mgico, y siempre me aseguraron que
quien lo tocase sin mi permiso se inflara y estallara. Pero esta nia ni se hincha ni estalla, y ese
jefe, no parece temer que la nia suba por los aires ni estalle, es tan principal que ni siquiera ha
advertido mi presencia. Tengo que mostrarme algo ms corts.
Dio, pues, a Taffi el diente de tiburn, y ella se ech de bruces, apoyndose en la barriguita
y con las piernas levantadas, como ciertas personas cuando quieren dibujar.
-Vers qu dibujos tan lindos hago! -dijo-. Primero dibujar a pap pescando, mam sabr
de qu se trata, pues he dibujado la lanza rota. Bueno; ahora dibujar la otra lanza que le hace
falta, la del puo negro. Parece clavada en la espalda de pap, pero es que se me ha resbalado
el diente de tiburn, y, adems, la corteza no es bastante grande. Esta es la lanza que tienes
que traer; har, pues, un dibujo de m misma explicndote esto. No tengo los cabellos de punta
como los he dibujado, pero as cuesta menos. Ahora te dibujar a ti. Me resultas muy simptico;
te lo digo de veras; pero en el dibujo no sabra hacerte guapo. Conque no te enojes.
El forastero sonri y pens: Debe de prepararse en algn sitio una tremenda batalla, y
esta nia extraordinaria, que coge mi diente de tiburn mgico, pero ni se infla ni estalla, me
dice que busque a toda la tribu del gran jefe para que les presten ayuda. Ser un gran jefe, pues
de lo contrario se hubiera fijado en m.
-Mira -dijo Taffi dibujando con entusiasmo, pero sin mucha prolijidad-, ahora te he pintado
a ti y te he puesto en la mano la lanza que pap necesita, slo es para recordarte que has de
traerla. Ahora te indicar cmo encontrars el lugar donde vive mam. Vas andando hasta que
veas dos rboles (que son los que he pintado ah), y luego subirs a un monte y llegars al pantano
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4 BSICO
Actividad 3
Unidad 8
Actividad 3
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Clase 3
4 BSICO
Unidad 8
De
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C
de los castores. No he puesto en el dibujo todos los castores, porque no s dibujarlos, pero he
pintado las cabezas, que es lo nico que vers de ellos. Y nuestra caverna est, precisamente al
otro lado. Por supuesto, la caverna no es tan alta como los montes, pero ocurre que no s pintar
cosas chiquitas. Afuera est mam, es muy bonita. Va ponerse muy contenta porque s dibujar.
Ahora, por si se te olvida, he dibujado fuera de nuestra caverna la lanza que pap necesita. Claro
que est dentro, pero al ensear el dibujo a mam te la dar enseguida. La he pintado a ella con
las manos en alto, porque s lo muy contenta que va a ponerse cuando te vea. Verdad que el
dibujo es bonito? Lo has comprendido bien o quieres que vuelva a explicrtelo?
El forastero mir el dibujo y asinti repetidamente con la cabeza. Se dijo a s mismo:
Si no traigo aqu la tribu de ese gran jefe para que le preste ayuda, van a darle muerte
sus enemigos, que estn llegando por todas partes con sus lanzas. Ahora comprendo por qu el
gran jefe ha simulado no fijarse en m! Teme que sus enemigos anden ocultos en los matorrales
y lo vean darme un mensaje. Por eso dej que la chiquilla sabia y asombrosa hiciera este terrible
dibujo para mostrarme el apuro en que se encuentra. Ir a buscarle la ayuda de su tribu.
No se detuvo siquiera para preguntar a Taffi el camino, sino que se ech a correr como el viento
por entre la maleza, llevando en la mano la corteza de abedul, y Taffi se sent, muy complacida.
-Qu hacas, Taffi? -pregunt su pap Tegumai. Ya haba conseguido componer la lanza
y la balanceaba cuidadosamente.
-Es una idea que se me ha ocurrido, pap lindo-contest Taffi-. No te imaginas qu sorpresa,
pap! Te prometo que te asombrars de veras.
-Bien, bien -dijo Tegumai, y empez a pescar.
El forastero corri varios kilmetros con el dibujo hasta que, por pura casualidad, encontr
a Teshumai a la entrada de la caverna, conversando con otras damas neolticas. Tena un gran
parecido con Taffi y el forastero sonri con gran cortesa y entreg a Teshumai la corteza de abedul.
Apenas Teshumai vio el dibujo, dio un gran chillido y huy del forastero. Las dems damas
neolticas lo derribaron enseguida a porrazos y se sentaron sobre l formando una hilera de seis
personas, mientras Teshumai le tiraba el pelo.
-La casa es tan clara y visible como la nariz de forastero -dijo-. Ha acribillado a mi Tegumai
con muchas lanzas y ha espantado a Taffi de tal modo que tiene todo el cabello erizado, y no
contento con esto, me trae este horrible dibujo para que vea cmo realiz su hazaa. Mirad! Y
mostr el dibujo a todas las damas neolticas que se sentaban pacientemente sobre el forastero.
-Aqu est mi Tegumai con el brazo roto -prosigui Teshumai-; aqu la lanza clavada en
su hombro; aqu el hombre a punto de arrojarle la lanza; aqu otro hombre que saca una lanza
de una caverna, y aqu una multitud que en realidad eran castores, pero parecan cabezas de
personas- que viene detrs de Tegumai. Verdad que es raro?
- Rarsimo! -exclamaron las damas neolticas, y cubrieron de barro el pelo del forastero, lo
que le caus sorpresa; empezaron a batir los relucientes tambores tribales y convocaron a todos
los jefes de la tribu de Tegumai adems de los brujos y hechiceros, quienes decidieron que, antes
de cortarle la cabeza al forastero, ste tendra que guiarlos camino abajo hasta el ro y mostrarles
dnde haba escondido a la pobre Taffi.
Entonces el forastero se sinti bastante molesto. Le haban cubierto de barro el cabello; lo
haban hecho rodar de arriba y abajo sobre puntiagudas piedras; se le haban sentado encima,
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Clase 3
De
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s
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va
do
sA
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C
formando una larga hilera de seis personas y aunque no comprenda su lenguaje, estaba casi
seguro de que las palabrotas de las damas neolticas nada tenan de corts. Sin embargo, guard
silencio hasta que estuvo reunida toda la tribu de Tegumai, y entonces los gui hasta la orilla del
ro Wagai, donde encontraron a Taffi haciendo guirnaldas de margaritas y a Tegumai atravesando
cuidadosamente las truchas chiquitas con la lanza arreglada.
-Bravo! Has ido muy de prisa -dijo Taffi-. Pero, por qu traes a tanta gente? Pap lindo,
sta es la sorpresa que te dije. No ests asombrado, pap?
-Mucho -dijo Tegumai-. Pero esto me estropea pesca del da. Caramba! Toda la tribu est
aqu y espantar a los peces Taffi.
Y as era, en efecto, iban primero Teshumai y sus amigas que llevaban muy agarrado al
forastero. Tras ellos iban el gran jefe, los hechiceros y todo el pueblo.
-Y, en fin de cuentas, no creo que traigis la lanza de pap, la del puo negro -observ
Taffl-. Y qu estis haciendo al bueno de mi forastero?
Le iban pegando en grupos de dos, de tres y personas, hasta que los ojos le daban vuelta como
bolita. Pero el pobre no poda hacer otra cosa sino abrir mucho la boca y sealar con el dedo a Taffi.
-Dnde est esa gente mala que te acribill, maridito? -pregunt Teshumai.
-No s de qu gente me hablas -contest Tegumai-. Esta maana no he recibido ms visita
que la de ese pobre hombre que tratan de estrangular
-Nos trajo un dibujo que daba miedo -dijo el gran jefe-, un dibujo en que estabas t con
muchas lanzas en el cuerpo.
-Ejem..., ejem... ser mejor que lo explique. Fui yo quien le dio ese dibujo -dijo Taffi, que
se senta bastante inquieta.
-T! - grit al unsono toda la tribu de Tegumai-. Criatura-.sin-modales-que-merece.unos
buenos retos. Conque fuiste t?
-Taffi, hijita, creo que vamos a pasar un mal rato-dijo su pap, y la tom con el brazo, de
modo que ella no tuvo ya ningn miedo.
- Explcate! Explcate! Explcate! -dijo el gran jefe de Tegumai.
-Quera que el forastero nos trajese la lanza de pap. Por eso hice el dibujo -explic Taffi-.
No hay en l muchas lanzas. Hay slo una. La dibuj tres veces para asegurar la cosa. No pude
evitar que pareciera estar clavada en la cabeza de pap, pues en la corteza de abedul no me
quedaba sitio; todas estas cosas a las que mam llama gente mala son castores. Los dibuj para
que encontrara el camino y dibuj a mam a la entrada de la caverna, muy contenta porque
viene el forastero amable..., y creo que sois la gente ms tonta del mundo -dijo Taffi-. Es un buen
hombre. Por qu le habis llenado de barro el cabello? A lavarle enseguida!
Todos callaron un rato, hasta que el gran jefe se ech a rer; luego el forastero solt tambin
la risa y Tegumai se ri con tales carcajadas que al fin se qued tendido en la orilla. Las nicas
que no se echaron a rer fueron Teshumai y las otras damas. Luego el gran jefe de la tribu de
Tegumai dijo y cant a grandes voces:
- Oh criatura-sin-modales-que-merece-unos buenos retos, has hecho un gran invento!
-Pues, no me propona eso -dijo Taffi-; slo quera la lanza de pap, la del puo negro.
-No importa. Es un gran invento, y algn da los hombres lo llamarn escribir. De momento no
son ms que dibujos, y, segn lo hemos podido comprobar, los dibujos no se interpretan siempre
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4 BSICO
Actividad 3
Unidad 8
Actividad 3
hi
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Clase 3
4 BSICO
Unidad 8
do
sA
pt
us
C
con acierto. Pero llegar un tiempo en que haremos letras -hasta el nmero de veintiocho-, y
podremos leer lo mismo que escribir, y entonces diremos siempre exactamente lo que queramos, sin
dar lugar a dudas. Y ahora, que las damas neolticas laven el pelo del forastero y le quiten el barro.
-Casi mereceras lo del barro le dijo Taffi al Forastero-, pues, al fin y al cabo, aunque has trado
todas las lanzas de la tribu de Tegumai, has olvidado la lanza de pap, la que tiene el puo negro.
Luego el gran jefe dijo y cant a grandes voces:
-Taffi, hijita, cuando vuelvas a escribir una de esas cartas de dibujos, ser preferible que
la mandes con un hombre que sepa hablar nuestra lengua, para explicar lo que significa. Lo
ocurrido no me importa, porque soy el gran jefe, pero resulta muy molesto para el resto de la
tribu de Tegumai, y, segn puedes ver, ha causado gran sorpresa al forastero.
Despus adoptaron al forastero y qued incorporado a la tribu de Tegumai, pues era
todo un caballero y no dio mucha importancia a lo del barro con que las damas neolticas le
embadurnaron el cabello.
Adaptacin de la versin que aparece en:Los mejores cuentos para nios, Mara Eugenia Rojas
Comprensin de Lectura: Cmo se escribi la primera carta?
I. Sigue las siguientes instrucciones para escribir una carta al estilo Taffi:
va
1. Pensar en una ancdota que quieras contarle a un compaero.
er
2. Escribir en tu cuaderno tu ancdota y luego traspasarla a dibujos que representen lo que quieres
escribir en el recuadro de abajo.
3. Entregarla al compaero que debe escribir debajo lo que interpret.
De
re
ch
os
re
s
4. Nuevamente la intercambian y miran cmo sus dibujos fueron comprendidos.
112
hi
le
Clase 4
Describiendo a los personajes:
us
C
II. Completa el siguiente cuadro, guate por la lectura y escribe los nombres que correspondan:
Caracterstica Quin o quines?
Por qu?
Caprichoso(a)
pt
Creativo(a)
do
sA
Amistoso(a)
Impaciente
Colaborador(a)
er
CARNET DE IDENTIDAD
va
III. Basndote en tu cuadro, escoge a dos de estos personajes y descrbelos fsicamente y sicolgicamente
completando su carnet de identidad:
Nombre:____________________________
os
re
s
Edad aproximada:_____________
Domicilio:__________________________
Caractersticas Psicolgicas
CARNET DE IDENTIDAD
Nombre:____________________________
Edad aproximada:_____________
Domicilio:__________________________
Caractersticas fsicas
Caractersticas Psicolgicas
De
re
ch
Caractersticas fsicas
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4 BSICO
Actividad 4
Unidad 8
Actividad 5
hi
le
Clase 5
Pasos para escribir un retrato
Altura
Cmo es su forma de vestir?

Tiene algo fsico que lo hace especial?
A escribir!
Qu caractersticas positivas tiene?

Tiene caractersticas negativas?
Qu tiene que lo hace especial para ti?
va
Primer prrafo: presenta a tu personaje y descrbelo fsicamente. Puedes utilizar frases como:
- Mi personaje favorito es / - El personaje que yo eleg se llama / - Sus principales
caractersticas fsicas son / - Fsicamente tiene
Segundo prrafo: describe la manera de ser de tu personaje. Puedes utilizar frases como:
er
PASO 3
Cmo es su forma de actuar?
do
sA
Color de pelo
pt
Color de ojos
Psicolgicamente
A describir!
Completa en tu cuaderno los siguientes datos:
us
C
Quin?:
Piensa en un personaje famoso (actor, actriz, poltico, poltica, un jugador de ftbol, artista, etc.)
que admires. Escribe su nombre en el espacio de ttulo.
Fsicamente
PASO 2
PASO 1
I. Pasos para escribir un retrato de
os
re
s
- Lo que ms destaca de su forma de ser es / - Su manera de ser llama la atencin porque

- De su forma de ser se puede decir que es.
Tercer prrafo: escribe la o las razones de por qu es especial para ti. Puedes utilizar frases como:
- Yo lo eleg porque. / - De todos mis personajes favoritos, el mejor es porque
- Lo que lo hace ser mi personaje favorito es que
Revisa tu retrato ayudndote con la siguiente pauta de correccin:
re
ch
EN MI RETRATO SE:
S
Presenta al personaje
Describe fsicamente al personaje con ms de tres caractersticas
Describe la manera de ser del personaje con ms de tres caractersticas
Da al menos una razn de por qu lo eligi
EN MI RETRATO CUIDO:
S
Ortografa: tildes, mb, nv, mp, a, aba, ger,gir y, ll
Concordancia gramatical ( pronombres, artculos definidos, verbos, conectores) verbo)
Presentacin (letra clara, sin rayones ni borrones)
De
PASO 4
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Unidad 8
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NO
NO
PABLITO GUTENBERG
hi
le
Clase 6
Jorge Daz
De
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C
ablito Gutenberg llamado as por su odio visceral a la letra impresa no se miraba

al espejo por varias razones: primero, porque an no se afeitaba; segundo, porque tampoco
se peinaba y, tercero, porque cuando se levantaba lo haca con los ojos cerrados. Mientras su
mam gritaba como enajenada:
Vamos a llegar tarde, vamos a llegar tarde! Pablito se pona el calzoncillo al revs, solo
un calcetn, y bajaba la escalera escupiendo dentfrico.
Una tarde, su mam se puso firme (es decir, antiptica y odiosa):
Me ha dicho el profesor que no lees nada. Esta tarde no saldrs de tu dormitorio hasta
que no leas este cuento.
Pablito iba a contestarle que los derechos humanos de los nios aprobados en Ginebra lo
amparaban, pero no alcanz a decir nada porque la puerta se cerr y la llave dio dos vueltas en
la cerradura. Pablito ley de muy mala gana el cuento (el olor de la letra de imprenta le produca
arcadas). No entendi nada porque todo el tiempo estuvo pensando en cmo hacer llegar una
protesta formal al Tribunal de La Haya.
Su mam le trajo un vaso de leche y le dio las buenas noches, que Pablito no escuch
porque ya dorma a pierna suelta.
A la maana siguiente se despert con los chillidos de siempre. Vamos a llegar tarde,
vamos a llegar tarde. Se estaba poniendo el calzoncillo como camiseta, cuando sin quererlo,
se vio reflejado en el espejo. Vio algo espantoso en su pecho enclenque (l crea que era muy
musculoso): haban aparecido letras. No eran manchas como las que tuvo por la varicela, no,
eran letras que formaban palabras. Se haba contagiado. Saba que las letras eran peligrosas,
pero no hasta este punto.
Termin de vestirse y baj corriendo para meterse en el auto de su pap, que tocaba la
bocina impaciente.
Llvame a Bruselas! le orden a su padre. Voy a protestar en la Organizacin
Mundial de la Salud.
No digas leseras le dijo su pap y lo llev al colegio.
Pablito estuvo todo el da distrado, asustado. Senta que las letras le picaban en la espalda, en las
piernas, en todas partes. Cuando volvi a su casa, corri al bao y se desnud. Todo su cuerpo estaba
lleno de letras. Haban dejado de picarle. Descubri que poda leerlas. Estuvo un rato descifrndolas.
No era fcil, porque las letras se reflejaban en el espejo al revs. No alcanzaba a leerse el trasero.
Pablito dej de tener miedo. Era entretenido descifrar su cuerpo, adems, lo que se lea en l era toda
una aventura, parecida al cuento que ley la noche del contagio. A la maana siguiente, todava en
la cama, comprob que tena las manos llenas de letras. Era ms fcil leer sus manos que su cuerpo
en el espejo. Se puso guantes para que su mam no las viese.
Al volver del colegio ley otro libro para ver cmo cambiaba la
Vocabulario
escritura
de su piel. Lo que contena el libro no se repeta en su cuerpo
Visceral: muy intenso
Dentfrico: pasta de dientes sino que se ampliaba, se completaba, se desarrollaba. Era muy divertido.
Coloco un espejo en la otra pared para leerse la espalda.
Enclenque: dbil, flaco
115
4 BSICO
Actividad 6
Unidad 8
Actividad 6
hi
le
Clase 6
Comprensin de Lectura: Pablito Gutenberg
do
sA
pt
us
C
Qu haces con la luz encendida todavale preguntaba su madre.

Estoy leyendo le responda Pablitocompletamente desnudo frente al espejo.
Una maana, le mostr a un compaero de confianza sus manos y sus brazos. Este no
se extra nada. Le dijo que a l le salan letras en la frente, pero se las quitaba con una crema
para las espinillas. Pablito empez a mirar a sus compaeros de otra manera y a ellos tambin les
gustaba leer los diferentes textos que traa Pablito en su cuerpo cada da. Poco a poco, Pablito
fue reemplazando la lectura de su cuerpo por los libros. Las viruelas locas de las letras impresas
dejaron de aparecer. Intercambiaba libros con sus compaeros en vez de darles a leer sus manos.
Cuando sali de vacaciones, Pablito llen su mochila y parti a Bruselas, a la sede de la
UNESCO, para exigir que en la Declaracin de los Derechos de los Nios se incluyera este artculo:
Los nios tienen derecho a escuchar y leer cuentos, en los libros o en sus propios cuerpos.
Pero este ser otro captulo de la saga de Pablito Gutenberg.
I. Contesta las preguntas, segn las etapas del cuento:
INICIO
os
re
s
er
Cul era el problema de Pablito?
va
4 BSICO
Unidad 8
DESARROLLO
De
re
ch
Qu le empez a pasar a Pablito?
FINAL
Qu haba cambiado en Pablito?
______________________________________________________________________________
116
___________________________________
hi
le
Clase 6
II. Busca en el cuento cinco ejemplos de verbos terminados en aba/aban o a/an y reconoce su infinitivo,
guate por el ejemplo:
Peinar
pt
Verbo en infinitivo
us
C
Pasado imperfecto: accin que pasaba siempre

Pablito tampoco se peinaba
do
sA
Actividad 7
Clase 7
Comprensin de Lectura: Pablito Gutenberg

I. Pablito entrevista a Gutenberg:
va
1. Lee la siguiente biografa de Gutenberg para ayudar a Pablito a preparar su entrevista:

y la destreza en el manejo del metal para
idear un invento: un sistema para fabricar
libros de forma mecnica mediante letras
mviles metlicas.
En Europa, durante muchos siglos
no se conoci otra forma de reproduccin
de textos que la copia manuscrita. Faltaba
idear un sistema que permitiera imprimir
mecnicamente textos escritos sin que
fuera necesario grabar cada pgina. Se
sabe que los chinos tenan un tipo de
imprenta, pero no era con letras mviles.
La imprenta moderna la cre Gutenberg al
inventar los tipos mviles: letras talladas en
metal que podan combinarse para formar
las palabras y lneas de una pgina de texto.
Las ventajas del procedimiento, que permita
reproducir escritos con una rapidez y a gran
escala, le garantizaron un xito fulgurante
que se ha prolongado hasta la actualidad.
De
re
ch
os
re
s
er
Johannes Gutenberg naci en el

ao 1398, en Maguncia, Alemania, y es
reconocido por ser el creador de la primera
imprenta de tipos mviles (se la llama as
por contar con varias letras mviles de metal
y una prensa) de toda Europa. Su trabajo
ms popular fue, sin dudas, la impresin de
la Biblia o la Biblia de Gutenberg.
Johannes Gutenberg hizo uno de
los inventos que tendran ms impacto
en la historia, pero no tenemos muchos
datos de su vida. El nombre por el que se
le conoce procede de una casa, propiedad
de su padre, un hombre rico dedicado a la
orfebrera. Ya desde muy joven, Johannes
Gutenberg se destac por ser una persona
inteligente y creativa. Con solo 15 aos de
edad, comenz a dedicarse a la fabricacin
de espejos. Corra el ao 1456 y Gutenberg
aprovechaba su experiencia con los espejos
2. Escribe en tu cuaderno 4 o 5 preguntas que le haras a Gutenberg con sus respectivas respuestas.
117
4 BSICO
Actividad 6
Unidad 8
4 BSICO
Unidad 8
Actividad 8
EL FLAUTISTA Y LOS AUTOMVILES
Adaptacin
us
C
hi
le
Clase 8
De
re
ch
os
re
s
er
va
do
sA
pt
sta vez es una ciudad invadida por los automviles. Estaban en las calles, en las
aceras, en las plazas, dentro de los portales.Los automviles estaban por todas partes: pequeos
como cajitas, largos como buques, con remolque, con caravana. Haba automviles, camiones,
furgonetas. Haba tantos, que les costaba trabajo moverse, se golpeaban estropendose el
tapabarros, rompindose el parachoques, arrancndose los motores. Y llegaron a ser tantos, que
no les quedaba sitio para moverse y se quedaron quietos. As que la gente tena que ir andando,
pero no resultaba fcil con los coches que ocupaban todo el sitio disponible. Haba que caminar
por el lado, por encima, por debajo. Y desde la maana hasta por la noche se oa:
- Ay!- Era un peatn que se haba golpeado contra un cap.
- Ay! Uy! - Estos eran dos peatones que se haban topado arrastrndose bajo un camin.
Como es lgico, la gente estaba completamente furiosa.
- Ya est bien! - Hay que hacer algo! - Por qu el alcalde no piensa en ello?
El alcalde oa aquellas protestas y refunfuaba:
- Estoy pensando. Pienso en ello da y noche. Le he dado vueltas incluso todo el da de
Navidad. Lo que pasa es que no se me ocurre nada. No s qu hacer, qu decir. Y mi cabeza no
es ms dura que la de los dems. Miren qu blandura.
Un da se present en la Alcalda un extrao joven. Llevaba una chaqueta de piel de cordero,
sandalias en los pies, una gorra con una enorme cinta. Bueno, pareca un pastor, pero un pastor
sin flauta. Cuando pidi ser recibido por el alcalde, el guardia le contest secamente:
- Djalo tranquilo, no tiene ganas de or serenatas.
- Pero no tengo la flauta.
- An peor, si ni siquiera tienes una flauta, por qu te va a recibir el alcalde?
- Dgale que s cmo liberar a la ciudad de los automviles.
- Cmo? Cmo? Oye, lrgate, que aqu no se aceptan ciertas bromas.
- Avsele al alcalde, le aseguro que no se arrepentir...
Insisti tanto, que el guardia tuvo que acompaarlo ante el alcalde.
- Buenos das, seor alcalde.
- S, resulta fcil decir buenos das. Para m solamente ser un buen da en el que...
- La ciudad quede libre de automviles? Yo s la manera.
- T? Y quin te ha enseado? Una cabra?
- No importa quin me lo ha enseado. No pierde nada por dejarme que lo intente. Y si
me promete una cosa, antes de maana ya no tendr ms quebraderos de cabeza.
Vocabulario
Aceras: veredas
Secamente: de manera spera, tajante
118
hi
le
Clase 8
er
va
do
sA
pt
us
C
- Vamos a ver, qu es lo que tengo que prometerte?

- Que a partir de maana los nios podrn jugar siempre en la plaza mayor, y que dispondrn
de carruseles, columpios, toboganes, pelotas y volantines.
- En la plaza mayor?
- En la plaza mayor.
- Y no quieres nada ms?
- Nada ms.
- Entonces, chcala. Prometido, cundo empiezas?
- Inmediatamente, seor alcalde.
- Vamos, no pierdas un minuto...!
El extrao joven no perdi ni siquiera un segundo. Se meti una mano en el bolsillo y sac una
pequea flauta, tallada en una rama de bamb. Y para colmo, all, en la oficina del alcalde, empez
a tocar una extraa meloda. Y sali tocando de la alcalda, atraves la plaza, se dirigi al ro...
Al cabo de un momento...
- Mira! Qu hace aquel auto? Se ha puesto en marcha solo!
- Eh! Si aquel es el mo! Quin me est robando el auto? Al ladrn! Al ladrn!
- Pero no ve que no hay ningn ladrn? Todos los automviles se han puesto en marcha...
- Toman velocidad... Corren...
- Dnde irn? Mi auto! Para, para! Quiero mi auto!
Los autos corran desde todos los puntos de la ciudad, produciendo un estruendo de
motores, tubos de escape, bocinazos y sirenas. Corran, corran solos. Pero si se prestaba atencin,
se poda or el silbido sutil de la flauta, su extraa meloda.
os
re
s
Adaptacin de: http://www.mineduc.cl/biblio/documento/200703022026040.4bAsicounidad1ProfesorcontaminaciOn.pdf
Comprensin de Lectura: El flautista y los automviles

I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. Recuerda escribir respuestas completas:
1. Cul es el problema que tenan los habitantes de esta ciudad?
re
ch
2. Qu hace el flautista para ayudar a resolver el problema?

3. Por qu el flautista ayuda al alcalde?
De
4. Por qu crees que las grandes ciudades estn cada vez ms llenas de automviles?
5. Qu haras t en el lugar del flautista?
119
4 BSICO
Actividad 8
Unidad 8
Actividad 8
hi
le
Clase 8
II. Completa el siguiente organizador grfico:
us
C
El flautista y los automviles
INICIO
pt
Dnde?
do
sA
Qu personajes?
DESARROLLO
os
re
s
er
va
Qu problema tienen los personajes?
FINAL
Recuerda que est pendiente
re
ch
4 BSICO
De
Unidad 8
120
hi
le
Clase 9
DA MUNDIAL SIN AUTO

Hay que privilegiar medios alternativos como la bicicleta y
el transporte pblico: Britton
como la renta de un auto, llegas, lo tomas, lo usas y

lo dejas, es de todos y lo que pasa con esto es que se
reduce drsticamente el espacio de estacionamiento
de 10 a uno, y entonces ese espacio que ahora queda
libre se puede reutilizar para crear reas verdes,
reas de convivencia y recreacin.
do
sA
Le llev poco ms de dos aos acostumbrarse a

recorrer Pars sin automvil, segn cont en su
reciente visita a Mxico, en el marco del X Congreso
Internacional Hacia Ciudades Libres de Autos que
organizaron las agrupaciones GDL en Bici y Ciudad
para todos, con el apoyo de la universidad ITESO.
22/09/2011
pt
Lo que buscamos no es que no existan autos en las

ciudades, sino que haya menos y que no sea el medio de
transporte favorito, indica el creador del Da Mundial
sin Auto, Eric Britton.
us
C
Britton y la Red Mundial Libre de Autos (World

Carfree Network), estiman que actualmente
circulan por el planeta poco menos de 1.000
millones de automviles, que consumen la mitad
del petrleo del mundo, y que ocasionan la muerte
de unas 3.000 personas cada da.
er
va
El politlogo y activista estadounidense, quien

radica desde hace 42 aos en Pars, es considerado
el impulsor del Da Mundial Sin Auto, despus de
que plante la iniciativa en un congreso celebrado
en 1994 en Toledo, Espaa.
Para lograr que las ciudaddes tengan menos autos,

Britton sugiere utilizar lo que llama democracia
profunda, es decir ciudadanos que entienden que son
parte del proceso y se involucran en diferentes temas.
os
re
s
La conmemoracin de este da se lleva a cabo cada

22 de septiembre, y participan miles de ciudades
que invitan a sus habitantes a dejar al menos por
ese da el auto en casa.
re
ch
Britton dice que su movimiento est lejos de

pugnar por la desaparicin total del automvil;
lo que sugiere son ciudades donde se privilegie el
uso de medios alternativos como la bicicleta y el
transporte pblico masivo.
De
Asegura estar convencido que ideas como la de autos

compartidos o pblicos, pueden ayudar a disminuir
considerablemente la presencia de los vehculo en
calles y estacionamientos.
En qu consiste el concepto de autos pblicos? Es
121
4 BSICO
Actividad 9
Unidad 8
Actividad 9
hi
le
Clase 9
va
do
sA
pt
us
C
4 BSICO
Unidad 8
os
re
s
er
BREVE HISTORIA DEL PRIMER AUTOMVIL

De
re
ch
El primer automvil de la historia fue un triciclo, que estaba impulsado a vapor. Tena
tres ruedas de madera y llantas de hierro. Lo fabric en 1769 el relojero francs Nicols Joseph
Cugnot para el Ministerio de Guerra francs y se us principalmente para transportar caones.
Fue un modelo nico y poco prctico, ya que pesaba 4,5 toneladas. Caban en l 4 pasajeros
y se mova a la misma velocidad de un hombre caminando a paso normal. Era adems muy
peligroso, porque la caldera de vapor poda explotar en cualquier momento por la alta presin.
Aos ms tarde, hubo varios intentos para fabricar nuevos automviles, pero todos
fracasaron porque los motores a vapor tenan muchos problemas, por lo que se hizo necesario
inventar un nuevo motor.
De esta forma se origin el motor de combustin interna. Se trat de un triciclo que en el motor
llevaba pegado un cilindro horizontal a gas, con un ciclo parecido a un motor actual de dos tiempos.
El primer auto con motor de gas de cuatro tiempos fue creado por el alemn Carl Benz
en 1885. Era un automvil de lujo, al alcance slo de algunas personas. Pero en 1908, Henry
Ford invent el modelo T, el primer
auto fabricado en serie que se pudo
Vocabulario
comercializar a un precio razonable.
Impulsado: movido, empujado por una fuerza
Combustin: Accin de arder o quemar que genera energa
122
hi
le
Clase 10
Comprensin de Lectura:
Fbula
us
C
I. Lee atentamente el siguiente texto y luego responde marcando con una cruz la alternativa correcta:
Esopo
do
sA
pt
Se encaram un mono en un rbol elevado y viendo a unos pescadores arrojar la red a un

ro, se puso a observar lo que hacan.
En un momento dado, los pescadores, dejando all la red, se retiraron a cierta distancia
para tomar su almuerzo. Y entonces, el mono, bajando del rbol, trat de hacer lo mismo que
los pescadores, pues dcese que este animal posee el instinto de la imitacin. Pero lo hizo de tal
manera, que qued envuelto en la red, vindose en peligro de morir ahogado.
Y poco despus, el mono se dijo: -Tengo lo que merezco, por qu he querido pescar sin
haber aprendido antes?
1. Un mono se encaram en un:
er
va
a) red.
b) bote.
c) rbol.
d) puente.
2. Uno de los siguientes hechos no pertenece al texto:
os
re
s
a) Los pescadores se retiraron para almorzar.

b) El mono se encaram en un pino elevado.
c) El mono observ a unos pescadores.
d) El mono qued envuelto en la red.
3. El ttulo ms adecuado para el texto sera:
re
ch
a) El mono y los pescadores.

c) Los pescadores felices.
b) La viveza del mono.
d) El mono pescador.
4. La idea principal del texto es:
De
a) El peligro de la imitacin.
b) La habilidad de los pescadores.
c) La torpeza del mono para pescar.
d) Un mono que trat de imitar a unos pescadores.
123
4 BSICO
Actividad 10
Unidad 8
Actividad 10
5. Esta fbula nos ensea que:
us
C
a) Si emprendemos algo que no conocemos podemos salir perjudicados.

b) Si realizamos una tarea debemos ser cautos e inteligentes.
c) Es preferible hacer algo aunque sea a medias.
d) Ms vale la audacia que conocer algo.
hi
le
Clase 10
6. La actitud del mono podemos calificarla de:
do
sA
pt
a) torpe.
b) valiente.
c) cobarde.
d) graciosa.
7. Por qu esta lectura es una fbula?:
a) Porque nos ensea a ser cautelosos al emprender algo desconocido.

b) Porque el personaje principal es un mono.
c) Porque trata de la aventura de un animal.
d) Porque nos deja una enseanza.
os
re
s
er
va
8. Completa el siguiente organizador grfico con la familia de palabras de la palabra rbol:
rbol
De
re
ch
4 BSICO
Unidad 8
124
II. Lee atentamente el siguiente texto y marca con una cruz la alternativa correcta:
Preparacin:
pt
Ingredientes:
2 tazas de azcar granulada
1 tarro de leche condensada
2 cucharadas de mantequilla
1 cucharada de aceite para engrasar la lata del horno
us
C
CALUGAS
hi
le
Clase 10
do
sA
1. Pon a fuego suave una olla con las 2 tazas de azcar granulada. Vers cmo poco a poco el
azcar comienza a ponerse lquida y de color rubio claro (esto se llama caramelo).
2. Agrega ahora la mantequilla y luego lentamente el tarro de leche condensada, revolviendo
rpido con la cuchara de palo para que no se formen grumos (no puedes dejar de revolver).
va
3. Revuelve sobre fuego suave hasta que la mezcla hierva durante 10 minutos (procura que
sea exacto). Apaga el fuego.
4. Engrasa la lata del horno y vaca la mezcla sobre ella (no se pone al horno).
er
5. Cuando la mezcla ya est dura y fra, corta con un cuchillo las calugas en forma rectangular.
os
re
s
6. Finalmente despgalas con el mismo cuchillo. Si quieres, puedes envolver cada una en papel
celofn o de diferentes colores para regalarlas a tus amigos o disfrutarlas con tu familia.
1. Este texto:
re
ch
a) cuenta una historia.

b) expresa sentimientos.
c) da instrucciones para realizar algo.
d) entrega informacin acerca de las calugas.
2. Los ingredientes son:
De
a) la forma de preparacin.
b) el tiempo de preparacin.
c) los utensilios para cocinar.
d) los alimentos para hacer la receta.
125
4 BSICO
Actividad 10
Unidad 8
Actividad 10
hi
le
Clase 10
a) poner al fuego una olla con dos tazas de azcar.

b) vaciar la mezcla en la lata del horno.
c) revolver la mantequilla con la leche.
d) engrasar la lata del horno.
4. La expresin que no se formen grumos significa que:
do
sA
pt
a) la mezcla no hierva.
b) la mezcla no se ponga dura.
c) no se puede dejar de revolver.
d) no se formen pelotones de la mezcla.
us
C
3. Lo primero que se debe hacer en la preparacin de la receta es:
5. La mezcla de la que se habla est formada por:

a) agua y azcar.
b) leche condensada y azcar.
c) agua, azcar y leche condensada.
d) leche condensada, azcar y mantequilla.
va
6. Antes de engrasar la lata se debe:
os
re
s
er
a) revolver la mezcla hasta que hierva durante diez minutos.

b) cortar las calugas con un cuchillo en forma rectangular.
c) esperar que la mezcla se enfre y endurezca.
d) vaciar la mezcla sobre la lata.
De
re
ch
4 BSICO
Unidad 8
126
I. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.
us
C
EL PRESAGIO DEL MILANO
hi
le
Clase 11
Robert Byrd
do
sA
pt
ace ms de quinientos aos naci un nio muy especial cerca de la ciudad de Vinci,
en la soleada campia italiana. Una maana, estando el beb en su cuna, una plateada ave de
presa se abalanz sobre l. El temible pjaro dio varias vueltas alrededor de la cuna, provocando
en los presentes una gran alarma. Su madre y los vecinos corrieron a proteger a la criatura, pero
Leonardo, que as haba de llamarse el nio, no pareca mostrar el menor miedo (sabemos que
desde muy pequeo mostr un sorprendente grado de lucidez). Sencillamente extendi las
manos como si quisiera tocar las imponentes alas del milano y sonri al ver cmo la hermosa y
alada criatura se elevaba alta, muy alta en el cielo, hasta perderse de vista.
er
Responde en tu cuaderno:
va
El pjaro que Leonardo vio en la niez era un milano. An pueden verse volando elegantemente
en las montaas de Italia. Es famosa su habilidad para planear sin ningn esfuerzo, en medio
del viento, durante largos perodos de tiempo. Tanto que recuerdan al vuelo de las cometas.
os
re
s
1. En qu lugar naci Leonardo?
2. Qu sinti el pequeo al ver al pjaro volar cerca de l?

3. Qu sintieron los adultos que estaban cerca del nio?
4. Crees que los adultos reaccionaron correctamente? Por qu?
re
ch
5. Elige una caracterstica positiva de Leonardo que te gustara tener y explica por qu.
Valenta - lucidez - curiosidad por la naturaleza
6. Crees que una experiencia de la infancia puede marcar el futuro de una persona y sus intereses?
De
7. Piensa en alguna experiencia o ancdota que hayas vivido cuando eras ms pequeo y que no hayas
olvidado. Escrbela
127
4 BSICO
Actividad 11
Unidad 8
Actividad 11
hi
le
Clase 11
II.Texto Instructivo: Escribe las instrucciones para crear un submarino con globos, siguiendo la secuencia
que acabas de aprender en la prctica.
us
C
Ttulo:
do
sA
pt
Presentacin de lo que se har:
Materiales:
va
er
os
re
s
Pasos a seguir:
1.
2.
re
ch
4 BSICO
3.
4.
5.
De
Unidad 8
128
LA ESCAFANDRA
pt
us
C
La fascinacin de Da Vinci por el mar espole muchos diseos

encaminados a la exploracin acutica. Su traje de buceo, estaba hecho
de cuero y se conectaba a una manga de aire fabricada con caas y a
una campana que flotaba en la superficie. Una prueba de que el artista
era adems un hombre prctico se aprecia al ver que el traje inclua una
pequea bolsa para que el submarinista pudiera orinar en ella.
hi
le
Clase 11
do
sA
Hoy en da la Escafandra, un dispositivo que permite sobrevivir

durante una cantidad limitada de tiempo en un medio hostil, tiene
muchos modelos como: Escafandra de buceo, Escafandra autnoma,
Escafandra o traje espacial, Escafandra estratonutica.
Clase 11
va
Actividad 11
os
re
s
er
EN UNA CAJITA DE FSFOROS

Mara Elena Walsh
Lo s, pero qu voy a hacer,

tirarla me da mucha lstima.
Un rayo de sol, por ejemplo.

(Pero hay que encerrarlo muy rpido,
si no, se lo come la sombra).
Un poco de copo de nieve,
quiz una moneda de luna,
botones del traje del viento,
y mucho, muchsimo ms.
Tal vez las personas mayores

no entienden jams de tesoros.
Basura, dirn, cachivaches,
no s por qu juntan todo esto.
No importa, que ustedes y yo
igual seguiremos guardando
palitos, pelusas, botones,
tachuelas, virutas de lpiz,
carozos, tapitas, papeles,
pioln, carreteles, trapitos,
hilachas, cascotes y bichos.
re
ch
En una cajita de fsforos

se pueden guardar muchas cosas.
De
Les voy a contar un secreto.

yo tengo guardada una lgrima,
y nadie por suerte la ve.
Es claro que ya no me sirve.
Es cierto que est muy gastada.

se pueden guardar muchas cosas.
Las cosas no tienen mam.
129
4 BSICO
Actividad 11
Unidad 8
Actividad 12
hi
le
Clase 12
EL GENIO QUE NOS ALUMBR CON SUS INVENTOS
do
sA
pt
us
C
os
re
s
er
va
Thomas Alva Edison, inventor estadounidense tambin conocido como el domador de

la electricidad, invent el 21 de octubre de 1879 la lmpara elctrica. Debi haber observado
largamente la presencia de este fenmeno en la naturaleza, por ejemplo en los rayos, que son
descargas elctricas.
Naci en Ohio (Estados Unidos) el 11 de febrero de 1847. Fue educado por su madre en
casa, ya que a los siete aos, luego de haber estado slo tres meses en el colegio, fue expulsado
por su profesor quien lo consider retrasado para su edad. Su madre, en vez de someterlo a
largas sesiones de apuntes y operaciones matemticas, prefiri fomentar la curiosidad de su hijo.
Se interes mucho por la fsica y la qumica y ya a los diez aos Edison haba montado su primer
laboratorio y en un abrir y cerrar de ojos construy un telgrafo domstico.
En 1868 registr su primera patente, un contador de votos elctrico, que a pesar de que el
Congreso no se interes en adquirir, fue importante porque marc el inicio de su carrera como inventor.
En 1869 ya brillaba en todo su esplendor, ejemplo de ello es que mejor el sistema Morse
y gan el dinero suficiente para abrir una fbrica propia en Nueva Jersey.
En 1877 construy el ms original de sus inventos, el fongrafo, un aparato que permita
grabar un sonido para luego reproducirlo. Con este invento gan la Medalla de la Legin de
Honor del gobierno francs y fue reconocido por todos, obteniendo fama y fortuna.
En 1879 mostr lo que sera su invento ms importante: una luz incandescente segura
y econmica y en 1882, luego de desarrollar an ms la industria de la electricidad, inaugur
en la ciudad de Nueva York el primer suministro elctrico de la historia. Para poder atender
este servicio de ochenta y cinco abonados, Edison perfeccion la ampolleta con filamento de
incandescencia, construy la primera central elctrica de la historia y desarroll la conexin en
paralelo de las bombillas, gracias a la cual, aunque una de las lmparas deje de funcionar, el
resto de la instalacin contina dando luz.
Otros de sus inventos conocidos e importantes fueron el cine sonoro, la mquina de
escribir, la batera alcalina de almacenamiento y ms de mil descubrimientos ms que patent a
lo largo de su intensa y fructfera vida. Una carrera que slo termin el da de su muerte: el 18
de octubre de 1931.
De
re
ch
4 BSICO
Unidad 8
130
hi
le
Clase 13
HISTORIA, COMPOSICIN Y RECICLAJE DEL TETRA BRICK
Este tipo de envase est tan presente en nuestra vida

cotidiana, que se olvida la genial idea que hubo detrs de
l. Basta decir que antes de tetra brick todos los envases
de la leche u otros lquidos eran de vidrio. Por este motivo,
eran comunes los accidentes ya que cuando se quebraban
cortaban con los pedazos, especialmente a los nios.
El doctor Rubn Rausing, viendo este peligro,
invent en 1951 un novedoso envase al que le puso
de nombre tetra brick. El nombre viene de la forma de
los primeros envases, tetraedro, es decir, cuatro caras y del parecido a un ladrillo (brick en ingls). Adems
cre las mquinas y los materiales usados para fabricarlos.
Este envase trajo una verdadera revolucin en la vida cotidiana de las personas debido al ahorro y
comodidad a la hora de comprar, transportar y almacenar lquidos.
va
COMPOSICIN DE BRICK
do
sA
pt
us
C
os
re
s
er
El cartn es el principal componente, ya que

proporciona la consistencia y rigidez necesaria. Para ello se
necesita un cartn de mayor calidad, que no sea reciclado,
por lo que se incentiva el corte de rboles. Un cuarto del
material que compone el tetra brick es un tipo de plstico
llamado polietileno que impermeabiliza el cartn. Como
todos los plsticos es contaminante. El material ms escaso
en el brick es el aluminio que impide la penetracin del aire
y la luz, conservando mejor los alimentos.
Composicin del brick

Plstico polietileno
20%
5%
75%
Aluminio
Cartn
RECICLADO DEL TETRA BRICK
De
re
ch
Antes de la dcada de los noventa, el brick era considerado contaminante. Luego, cuarenta aos despus
de su creacin, surge la idea de que el reciclado de este envase no solo era posible, si no que necesario y
as surgen nuevas empresas para esta tarea.
El reciclado del brick tiene varios procesos para separar sus tres elementos. En primer lugar, se utiliza
agua y energa para centrifugar y poder separar el cartn del plstico y aluminio. La celulosa resultante ya est
lista para utilizarse nuevamente en la fabricacin de papel kraft, que se emplear para bolsas y sacos de papel.
Hay tambin otros mtodos de reciclaje del tetra brick que emplean la integridad del envase. Estos
se trituran y se someten a procesos de calentamiento y prensado dando como resultado unas planchas de
aglomerado, las cuales se utilizan para la fabricacin de muebles y revestimientos, entre otros.
Cmo podemos contribuir al reciclado de este tipo de envase?
Simplemente depositndolos en los contenedores de color amarillo o especiales para bricks. Los
contenedores amarillos, aparte de bricks, permiten depositar latas y toda clase de envases plsticos.
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Actividad 13
Unidad 8
Actividad 13
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Clase 13
A PARTIR DE UNA CAJA UNA EXCELENTE IDEA
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Revista de Tecnologa y construccin
Entrevista a los ganadores de la primera parte del concurso LA CASA SUSTENTABLE
Creen que es posible que la gente utilice en

sus construcciones este tipo de producto?
va
Cul era el desafo que buscaban

solucionar con este invento?
do
sA
pt
Cinco estudiantes de Ingeniera en Diseo

de Productos de la Universidad Tcnica Federico
Santa Mara, que forman parte de la empresa de
reciclaje Phoenix Brick, fueron los ganadores
del concurso de eficiencia energtica, iniciativa
impulsada por la empresa Transelec y la Fundacin
Casa de la Paz, con un innovador panel termoacstico elaborado a partir del reciclaje de envases

Tetra Pack. Pablo Genovese, miembro del equipo
ganador viaj a Talca para representar a Phoenix
Brik en el concurso, desde all da cuenta del
entusiasmo en el desarrollo de esta idea.
os
re
s
er
Buscbamos desarrollar un producto

que fuera de material reciclado y permitiera
economizar energa al interior de la casa, es
decir un panel trmico que proteja de las altas
y bajas temperaturas y acstico, que ayude
a proteger de los sonidos o ruidos que nos
rodean.
Cmo naci esta idea?
Parti del diseo hecho por Felipe

Contreras durante su carrera, lo mejoramos
dndole posibilidades de produccin a mayor
escala y mejorando sus caractersticas aislantes
despus de muchas pruebas. Si la caja de tetra
tiene todas las capacidades aislantes, por qu
no un panel fabricado con ellas?
Todo depende si la gente toma conciencia

de la calidad del producto y de la utilidad
porque reciclar tetra brick soluciona dos
problemas, aportando material para la
construccin y disminuyendo desechos.
Cmo crees que les ir en el concurso

nacional?
Creo que muy bien, en la primera etapa
nuestra propuesta fue muy bien recibida por
la comisin evaluadora que destac la innovacin del panel termoacstico por sobre el
resto de otras iniciativas.
De
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CT 4° II Sem Leng

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Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Comprensin de Lectura: Luna y la vaca

I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

3. Los siguientes verbos presentes en el cuento: saltar- botar - rodar:

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

LAS FLORES DE LA LUNA

Annimo, leyenda de Europa del Norte

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Comprensin de Lectura: Las flores de la luna

EL SOL QUERA BAARSE

El Sol quera baarse

ms fresco que una lechuga

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Comprensin de Lectura: El sol quiere baarse

I. Lee el poema El sol quera baarse y realiza los siguientes ejercicios:

3. Identifica en el poema qu personajes realizan las siguientes acciones:

cielo, mar y estrellas: __________________________________________________________________

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

imagen n 1: Satlites Deimos y Fobos

Sabemos que alrededor del Sol giran los

CARACTERSTICAS DEL PLANETA MARTE Y LA TIERRA

Ejemplo adaptado pgina web

II. Lee atentamente el siguiente texto y luego responde:

Marte es ms fro y ms pequeo que la

1. Qu funcin cumple la imagen n 2?

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

os hombres primitivos se deben haber maravillado con el espectculo que ofreca el

El texto ledo trata

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

3. Une los sujetos de la columna A con sus correspondientes predicados de la columna B.

El ciclo de las estaciones

realizaron una observacin

Los primeros astrnomos

tambin ofrecieron una forma

fue indispensable para

Las fases de la luna

4. Responde las siguientes preguntas:

a) Crees que es necesario medir el paso del tiempo? Por qu?

b) Nombra acontecimientos que muestran el paso del tiempo.

Sylvia Puentes de Oyenard

Con ritmo de trigo,

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

I. Crea tu propio poema escribiendo en los espacios que faltan:

LA SEORA DEL VERANO

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Yo me transformar ahora en un ciervo. T, coyote, que tienes fama

Omnipotente: todopoderoso, soberano

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

Ejercicios con palabras homfonas.

No pudo ver el final porque

que irse a las cinco.

ningunas ganas de protestar.

Han dicho que acabar pasando por el

dos nios jugando en el parque.

Pon todas las cosas

que saber cmo se escriben las palabras.

EN ESTE SUELO HABITAN

TVFACHI MAPU MEW

En este suelo habitan las estrellas

Texto Utilizable nica y Exclusivamente para Fines de Enseanza - Aptus Chile

EL CUENTO DEL OSO GIGANTE Y LA OSA MAYOR