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Liliana
Londoo Calero
Papel
la
psicologa
PhD
en el Marco del conflicto armado
Resumen
El conflicto en Colombia tiene una historia de larga duracin, tan extensa que
casi consideramos haber vivido siempre en l. Las cifras del conflicto muestran
poblacin afectada en todas las direcciones, resulta en particular preocupante
la violencia contra nios, nias y jvenes, la violencia contra la mujer y la
agresin a poblacin indgena y afrodescendiente. Frente a ello, el profesional
en Ciencias Sociales tiene grandes desafos, entre ellos romper las fronteras de
su prctica tradicional, abordar el conocimiento de su realidad y rescatar el
valor y el poder de las poblaciones para agenciar su cambio. La formacin de
profesionales que enfrentarn en el inmediato futuro este ingente desafo,
deben ser educados a la altura del desafo, con nuevas prcticas, mayor
contacto con la realidad y mayor pertinencia y espritu crtico en los
contenidos. Este es el recorrido de este documento de cuatro escenas, que
deja la ltima al lector para que se convierta en vida.
Palabras claves:
Conflicto social, ciencias sociales, violencia en Colombia, enseanza de las
ciencias sociales en Colombia.
Introduccin
En la siguiente presentacin har un recuento de algunos hechos de violencia
social que son el da a da en Colombia y que precisan y describen el contexto
de los desafos ms ingentes que enfrentamos como cientficos sociales. No son
cifras exhaustivas ni agotan los anlisis posibles, se presentan a modo de
Quizs as
realizan
denuncias, atienden y disminuyen los impactos del conflicto sobre todos los
actores, tomando como base cifras que colectan con rigor y constancia para
La brecha entre los datos recopilados por una organizacin y por otra que
atienden fenmenos similares y la gran cantidad de personas que nunca llegan
a las estadsticas de estas entidades es un asunto que estas mismas
instituciones analizan y recogen en sus informes. En el caso de los problemas
para llevar estadsticas sobre vctimas, por solo mencionar un aspecto de la
problemtica, se destaca que normalmente existe en el afectado miedo a
identificarse por el peligro que corre su vida, la desconfianza en los intereses
que defienden algunas organizaciones que ofrecen ayuda, la desinformacin o
dificultad
polticos,
desgast
perspectivas
tericas
especulaciones
acadmicas hasta los lmites, pero pese a ello el fenmeno sigui siendo
confuso, irregular, heterogneo, multiforme, incomprendido y sin solucin
contundente. Los efectos psicolgicos, polticos, econmicos, culturales y de
toda ndole se presagiaban intensos, irremediables, inexorables, duraderos por
muchas generaciones superando con creces la voluntad de las generaciones
presentes por encontrar soluciones definitivas.
Pese a las dificultades que siempre habr en las cifras por diferentes razones,
algunas de las cuales ya he sealado, voy a permitirme presentar algunos datos
recolectados de diferentes informes, artculos y documentos, producidos por
periodistas, ONGs y
que se encargan de la
desplazada en Colombia durante los ltimos seis aos son nias y nios, 1
milln cien de ellos y ellas aproximadamente, en una poblacin aproximada de
3 millones de personas desplazadas calculadas para 2006. En otro aspecto del
conflicto, Segn datos del sistema de Informacin del Observatorio de Minas
Antipersonales del Programa Presidencial de Derechos Humanos y Derecho
Internacional Humanitario, hablando de cifras entre 1990 y 2006, se afirma
que 5.619 colombianos
antipersona y entre ellos 567 son menores de edad (442 nios y 125 nias).
han
abusado y
torturados,
asesinados,
desplazados.
Su
situacin
es
econmicos,
desabastecimiento
alimentario,
violaciones
de
siembra
de
minas
antipersonales,
conflictos
inter
tnicos,
las
presiones
sus
vidas
que no les
deja
actuar
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Los Reportes consignados por Medios Para La Paz de diferentes fuentes (s.f)
presenta refirindose a cifras del conflicto en Colombia que desde el ao 1993
hasta 2006 los paramilitares realizaron, segn el observatorio Presidencial de
los derechos humanos 1517 masacres que dejaron 8386 vctimas. Segn los
datos consignados por Amnista Internacional durante los ltimos 20 aos, el
conflicto colombiano ha cobrado la vida de al menos 70.000 personas, la gran
mayora de ellas, civiles muertos fuera de combate. Segn el peridico
El
Tiempo, referido en estas cifras del conflicto que desde 1990 hasta junio de
2006 se haban registrado 4322 accidentes con minas antipersona y municin
abandonada. Para finalizar este panorama no exhaustivo del fenmeno cita
Medios Para la Paz, que La Coordinacin Colombia-Europa-Estados Unidos,
haciendo un anlisis del gobierno del Presidente lvaro Uribe desde agosto de
2002 hasta agosto de 2004, detect 6332 detenciones arbitrarias a colombianas
y colombianos, aumentando el desconcierto y la preocupacin por un pas tan
gravemente herido y vulnerado, hasta por aquellos en quienes naturalmente
quisiera confiar.
Pecut (2001) seala que las personas sometidas a contextos de terror como
los
que
nosotros
hemos
vivido
sufren
una
triple
experiencia:
del
trabajo
de
la
solidaridad,
no
hay
zonas
seguras.
11
es un sujeto
sometido a las leyes de otros. (p.293) unas leyes que no son claras,
homogneas, permanentes y ancladas en valores compartidos.
cmo
es
que
la
Organizacin
la
violencia
como
uno
de
los
12
enfoque pblico, una perspectiva que obliga a pensar a profesionales como los
cientficos sociales que somos, los problemas de salud mental o fsica, en
particular aquellos derivados de la violencia, como fenmenos personales,
ahistricos y descontextuados y afrontemos la violencia como un problema
pblico, en este sentido poltico y comunitario, en un momento histrico
particular y en un contexto especfico.
el
13
los
otros
la
posibilidad
de
existir
no
desaparecer
social
individualmente.
Pcaut (2001) habla de tres tipos de memorias de la violencia en los
colombianos, una que se refiere a la violencia pretrita entre los dos partidos y
que desconoce otras dimensiones de la violencia, la de los relatos individuales
que no se integran a un relato colectivo y la de la memoria mtica que
considera una violencia que ha existido siempre. Esta ltima trivializa el
problema como si fuera parte de nuestra naturaleza. Estas formas de memoria
se afianzan en los instantes, hacen que prevalezca un cierto inmediatismo que
seala el autor, carece de horizonte de espera y de puntos de referencia en el
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pasado. Est all desde siempre y se reproduce sin fin. En este panorama, el
trabajo con la memoria se hace ms complejo y diverso en un contexto como el
nuestro, la memoria como un elemento reparador y constructor de sentido.
Martn Bar (1989) seala que las ciencias sociales deben estudiar todos estos
hechos como los que se han mencionado hasta ahora, por el slo hecho de que
son personas o grupos los que estn detrs de estas acciones. Personas
sometidas a los determinismos y condicionamientos que operan para
determinar cualquier conducta en relacin con su familia, hijos o equipos de
trabajo y que por eso podemos comprenderlos y analizarlos, intervenirlos y
confrontarlos.
Para pensar las ciencias sociales en el presente, en el marco de un conflicto
como el que vivimos, inspirados en estos antecedentes parecen aflorar algunas
premisas de accin que pueden ser claves de pertinencia para el momento en
que vivimos. Martn Bar (1986) nos advierte que la psicologa latinoamericana,
no se ha preguntado, ni se ha planteado como disciplina los problemas y las
soluciones a sus problemas urgentes y que en ocasiones, cuando se ha dado
algo en este sentido, ha sido ms el reflejo de un compromiso poltico que de
una reflexin disciplinar. Hay en esto un reto por asumir que no se lograr en el
espacio de este documento, pero que trata de apuntar en este sentido a travs
de la reflexin sobre asuntos que todos quizs sabemos de intuicin y de
experiencia laboral, en un pas que hallamos a cada paso tan profundamente
herido.
1. Se impone el conocimiento de la realidad, su interpretacin y anlisis. Este
conocimiento no puede ser la lectura de una sola versin de los hechos y
datos que se presentan a nuestra vista sobre los sucesos de la realidad. En
un mundo donde crece la posibilidad de informarse, es cada vez ms grave y
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16
configuracin
no
son
posibles
visiones
dogmticas,
cerradas,
17
18
nunca
que
pueden
desgastar
presupuestos,
tiempo
19
Qu problemas
20
21
8.
Debemos
contribuir,
ante
la
fragmentacin,
desarticulacin
Tercera escena:
Algunas ideas para avanzar en una propuesta educativa para
cientficos sociales en tiempos de guerra y conflicto
Los que son educadores como quienes se educan en el mbito de las ciencias
sociales, tal vez puedan pensar en algunas de estas ideas para la enseanza
que describo a continuacin, o mejor an, ser creativos y estar a la altura del
desafo. Pero si el que lee, es un agente educativo, colectar intranquilo esta
suerte de propuestas y amanecer el da siguiente al presente con la intencin
de transformar su forma de ensear y de aprender. Para hacerlo sugiero:
A. Promover la formacin por casos y que estos casos sean el producto de la
investigacin y el anlisis de nuestros ingentes problemas sociales como
pas.
B. Incrementar los laboratorios sociales, las prcticas y el aprendizaje
extramuros, propendiendo la formacin con la gente, desde la gente y no
22
del
profesional
en
otros
temas,
enfoques,
metodologas
23
favorecidos.
complejo
incontrolable.
Las
violaciones
los
derechos
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silenciados- Violencia sexual contra las mujeres en el marco del conflicto
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